«Развитие детской инициативы, самостоятельности и ответственности посредством внедрения технологий эффективной социализации «Социальные акции», «Дети-волонтёры"
консультация
Современные технологии эффективной социализации направлены, прежде всего, на формирование гражданской позиции у дошкольников, а также являются тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 35
Консультация для воспитателей
«Развитие детской инициативы, самостоятельности и ответственности посредством внедрения технологий эффективной социализации
«Социальные акции», «Дети-волонтёры»
Подготовила старший воспитатель Бычкова Г.В.
г. Саров, 2022 г.
ГЛОССАРИЙ:
Волонтёр (от лат. voluntarius — добровольно) или Доброволец—
человек, добровольно занимающийся какой-либо деятельностью. С точки
зрения закона РФ — физические лица, осуществляющие благотворительную
деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг
(добровольческой деятельности).
Волонтёрство или Волонтёрская деятельность (от лат. voluntarius —
добровольно) — это широкий круг деятельности, включая традиционные
формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и
другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на
благо широкой общественности без расчёта на денежное вознаграждение.
Социализация – это усвоение человеком морали, нравственных норм и
ценностей, а также правил поведения в обществе, которое его окружает.
Духовно-нравственное воспитание - это целенаправленный процесс
взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование
гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей.
ТЕХНОЛОГИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ»
направлена, прежде всего, на формирование гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада. «Социальная акция» — это современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса.
«Социальная акция» проводится ежемесячно и почти всегда за пределами детского сада. Она напрямую связана с «Ситуацией месяца» тематически и методически, так как позволяет в полной мере развивать саморегуляцию и самоопределение как у детей, так и взрослых в процессе её проведения. Каждая акция начинается с информирования дошкольников и родителей о цели, этапах и времени её проведения. На «Ежедневных рефлексивных кругах» дети обсуждают степень своего участия в данном мероприятии, его задачи, планируют свои действия и действия своих родителей в осуществлении этого проекта. Например, во время ситуации месяца «Рождественский подарок» дети решили сделать подарки для воспитанников дошкольного детского дома и попросить родителей купить для этих детей какую-либо игрушку, или поделиться своей любимой, или сделать её самим. Дети предложили позвать в гости на ёлку в садик воспитанников детского дома или поехать к ним в гости с концертом. В результате дети вместе с родителями (наиболее активными) посетили детский дом с подарками и концертом и сняли об этом событии видео. Оно было показано всем детям детского сада и размещено на сайте для родителей и ещё не один раз обсуждено на «Ежедневном круге рефлексии». Важнейшим условием правильной организации социальной акции является:
- -соблюдение принципа добровольности,
- -проявление заинтересованности самих воспитателей,
- -доступности детям её смысла.
Акция должна быть доведена до практического конца, а дети, родители и воспитатели должны получить удовлетворение от её проведения.
Предварительно необходимо провести опрос родителей по поводу их участия в социальной акции.
В чем же значимость и ценность социальных и благотворительных акций для дошкольника?
- Акции направлены на формирование активной жизненной позиции, они дают реальные представления о том, что от каждого человека зависит состояние окружающей нас среды: природы, людей, коллектива, группы, близких – всех, кто нуждается в помощи. И что даже ребенок способен изменить в лучшую/худшую сторону свое окружение, свой мир!
- С помощью социальных акций происходит не механическое запоминание правил Поведения в окружающем мире воспроизведение знаний, а трансформация знаний в отношение, опыт. Это такой вид культурной практики социальной направленности (социального содержания), который позволяет развивать у дошкольников эмоциональную сферу, формирует отношения, влияет на систему ценностей ребенка, побуждает к эмпатии (сопереживанию-сочувствию-содействию) и рефлексии (самоанализу).
- Акция– это возможность участия всех субъектов образовательного процесса (педагогов, детей, родителей, социальных партнеров), а ее подготовка и проведение реализуют принцип интеграции различных видов деятельности, социального развития ребенка, содержания разных образовательных областей.
- Акция – это всегда результат с «обратной связью» для ребенка, что принципиально важно для позитивной социализации детей дошкольного возраста. В силу именно «обратной связи» акции обладают огромным воспитательным потенциалом. Участие детей в социальных акциях может/должно быть интересным, увлекательным, результативным, эмоционально позитивным занятием, которое позволяет ребенку и взрослому вместе с ним пережить свою значимость и нужность.
Какие существуют подходы к классификации социальных акций?
• по масштабу участия ДОО:
− одна группа;
− возрастная параллель (только подготовительные группы);
− все группы ДОО.
• по уровню участия:
− в ДОО;
− районный;
− в городе;
− междугородний:
− Всероссийский;
− Международный.
• по предмету преобразования:
− Социально-благотворительные (для человека);
− Экологические (для природы);
− Культурные (для объектов и предметов культуры);
− Патриотические (для района, города, страны).
Этапы акции.
1-й этап – организационный. При разработке и подготовке акции следует определить вместе с детьми, на решение какой социальной проблемы она направлена, каковы ее целевая группа, цель и результат (что мы хотим?). Также следует продумать форму проведения акции (что это будет?) и ее продукт.
2-й этап – практический. Реализация сценария социальной акции. Это может быть одно мероприятие (музыкально-литературная композиция, концерт) или несколько, следующих друг за другом (беседа о птицах, рисование/лепка птиц, изготовление кормушек и закрепление их на деревьях).
3-й этап – итоговый. Данный этап подразумевает подведение итогов социальной акции, «обратную связь» и определение ее дальнейших перспектив: есть ли необходимость повторить, что можно усовершенствовать при подготовке и проведении, целесообразно ли изменить форму проведения акции и т.п.
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕТИ-ВОЛОНТЁРЫ»
Задачи педагогической технологии «Дети-волонтёры» следующие:
- развитие навыков общения в разновозрастном коллективе;
- развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей;
-создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а не по показу и рассказу воспитателя.
Для организации и реализации данной технологии необходимо специально в каждый режимный момент предоставлять старшим детям возможность помочь или научить младших детей.
Например, дети подготовительной к школе группы (по просьбе воспитателя) могут включать в сюжетно-ролевую игру малышей, пойти к ним в группу и научить их этой игре. Можно предложить старшим детям провести занятие у малышей, помочь им одеться или разучить с ними стихотворение или песенку. Особенно удачно проходит такое разновозрастное общение во время «Клубного часа», когда старшие дети берут за руку младших и ходят с ними по всей территории детского сада в помещении или на прогулке.
Опыт внедрения технологии «Дети-волонтёры» показал, что самый простой способ организации разновозрастного общения — проведение ежедневных «Клубных часов» на прогулке, ведь для этого не нужно особенных условий, только желание самого педагогического коллектива. Старшие дошкольники же всегда готовы пойти на площадку к малышам.
Для реализации данной технологии необходимо составить ежедневный и еженедельный план посещения старшими детьми младших. Выделить группу детей, желающих играть с малышами. Организовать «Школу волонтёров», то есть специально обучать старших детей по следующим программам: «Научим малышей играть», «Научим разрешать конфликты», «Научим одеваться», «Знаем, как помочь в проведении занятий».
Этапы.
1 этап - «Социально-психологическая подготовка волонтёров» (беседы,
чтение худ.литературы, просмотр мультфильмов и др.);
2 этап – «Формирование волонтёрского движения» (разработка эмблемы,
вовлечение детей в движение);
3 этап - «Путешествие в мир добрых дел и поступков» (обучение малышей навыкам
самообслуживания, игровая деятельность, помощьрежимных моментах и др.);
4 этап - «Проведение акций и мероприятий, развитие волонтерского движения».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/19/picture-840699-1479577014.jpg)
Обобщение опыта работы по развитию детской инициативы и самостоятельности посредством детских творческих объединений в группе.
Данный материал может быть полезен воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста, при создании условий для самостоятельной деятельности детей, развитии инициативы и творчества....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/06/picture-901866-1488781129.jpg)
План по самообразованию «Развитие детской инициативы, самостоятельности и воображения посредством конструктивной деятельности» На период 2015-2018 гг.
Цель: повышение уровня педагогической компетенции в вопросе развития детской инициативы, самостоятельности и воображения посредством конструктивной деятельности».Задачи:-изучить учебную, сп...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/03/picture-1130393-1578079899.png)
Методическое объединение. Тема: "Развитие детской инициативы, самостоятельности детей дошкольного возраста"
Материал адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений. Содержит теоретическую информацию о понятии инициативы, характеристиках иници...
"Развитие саморегуляции у детей дошкольного возраста посредством технологий эффективной социализации"
В статье описаны приёмы, которые направлены на развитие саморегуляции у детей дошкольного возраста с помощью технлогий эффективной социализации....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/20/picture-1014124-1519120385.jpg)
Методическая разработка на тему: «Сюжетно-ролевая игра как средство поддержки детской инициативы, самостоятельности и ответственности в старшем дошкольном возрасте».
Значение сюжетно-ролевой игры в развитии самостоятельности и ответственности....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/07/picture-751558-1475862151.jpg)
«Развитие детской инициативы, самостоятельности и ответственности детей старшего дошкольного возраста в ходе внедрения технологии «Дети - волонтёры»
Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях.Чрезвычайная занятость родителей, разрыв по...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/28/picture-1481603-1711608455.jpg)
ЛЭПБУК как эффективное средство развития детской инициативы и самостоятельности
Опыт работы технология ЛЭПБУК...