Программа "Мастерская чудес"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Мастерская чудес»

направленность: художественно - эстетическая

Уровень: стартовый

Возраст обучающихся: 6-7  лет

Срок реализации: 1 год

                                                                                        Составитель:

Остапкевич О.Ф.

                       воспитатель

                                                                                                                                          Раздел 1.

1. Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Программа составлена на основе опыта работы с детьми дошкольного возраста, по обработке и использованию различных видов бумаги, картона и других материалов.

Актуальность программы в том, что она направлена на развитие у детей дошкольного возраста интереса к художественному конструированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение детьми навыков работы с различными материалами и инструментами(ножницами, линейкой, циркулем).

Художественноеконструированиеявляетсянаиболеедоступнымиинтереснымдлядетей,обладаетнеобходимойэмоциональностью,привлекательностью,эффективностью.Занятияконструированиемявляютсяотличнойшколойразвитияудетейтворческойинициативыисамостоятельности,конструкторскихирационализаторскихнавыков,способностейктехническомутворчеству.

Новизна программы в том что, жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования. Программа позволяет ребенку  стать мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать  оригинальные  решения и быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Педагогическаяцелесообразностьпрограммызаключаетсявтом,чтобыразбудитьвкаждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.

На занятиях обучающиесяполучатпервоначальныезнанияоразличныхматериалахиинструментах,методахиприемахработысними,познакомятсяиотработаютнавыкиизготовления простейших моделей по шаблонам. Деятельность детей направлена на решение ивоплощениевматериалразнообразныхзадач,связанныхсизготовлениемвначалепростейших,затемболее сложных изделий и их художественным оформлением.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Отличительными особенностями программы являются последовательное и легкоусвояемое  построение учебного плана.

Новизна программы в том что, жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования. Программа позволяет ребенкустатьмыслящими,инициативными,самостоятельными,вырабатыватьсвоиновыеоригинальныерешенияибытьориентированнымина лучшие конечные результаты.

Педагогическаяцелесообразностьпрограммызаключаетсявтом,чтобыразбудитьвкаждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.

Назанятияхобучающиесяполучатпервоначальныезнанияоразличныхматериалахиинструментах,методахиприемахработысними,познакомятсяиотработаютнавыкиизготовления простейших моделей по шаблонам. Деятельность детей направлена на решение ивоплощениевматериалеразнообразныхзадач,связанныхсизготовлениемвначалепростейших,затемболее сложных изделий и их художественным оформлением.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Программа адресована детям от  6 до 7  лет.  

Количество обучающихся от 10 до 14 детей.

Уровень программы базовый, объем 36 часов, срок реализации 1 год.

Форма обучения очная, реализация программы осуществляется с применением  пособий, игровых упражнений.

Реализация образовательной программы – традиционная.

Организационные формы обучения групповые. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Цель и задачи программы

   Цель программы:формирование у детейдошкольного возрастанавыков и уменийсобственной творческой, изобразительной, декоративной деятельности через художественное конструирование.

Овладение элементарнымиумениямиинавыкамиработыснаиболеераспространённымиидоступными материалами с использованием простейших инструментов.

Задачи программы:

Обучающие:

способствоватьформированиюэлементарныхуменийинавыковработысбумагой,картономидругимиматериалами,инструментами,правиламиработыс ними.

Развивающие:

Способствовать развитию интереса к художественному конструированию;

способствовать развитию образного и пространственного мышления, фантазии ,творческой активности;

способствоватьразвитиюмыслительнойдеятельности,конструкторскойсмекалки,сообразительности;

способствоватьразвитиюмоторикирук,последовательностиввыполнениидействий;

способствовать развитию воображения ,памяти.

Воспитательные:

Формировать чувство ответственности ,доводить начатое дело до конца,

воспитывать аккуратность в работе;

воспитывать культуру поведения.

2. Учебный план

1.3. Содержание Программы

1.4.  Планируемые (ожидаемые) результаты

Дети

• научатся различным приемам работы с бумагой;
• научатся следовать устным инструкциям;
• создавать изделия из бумаги;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное    воображение;
• мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• познакомятся с искусством оригами, мятые шарики, торцевания;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

        1.5.Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей.

Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической

диагностики (оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с

оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего

планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для

педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие

фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• игровой деятельности;
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняется способы
• установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешений
• конфликтов, лидерства и пр.);
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
• познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,
• ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать   свою деятельность;
• художественной деятельности.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Критерии педагогического мониторинга

Высокий уровень (3 балла)

Средний уровень (2 балла)

Низкий уровень (1балл)

Способы проверки знаний, умений, навыков.

3 балла – полностью соответствует критерию (существуют значительные доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию).

2 балла - частично соответствует критерию (существуют некоторые доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию);

1 балл – не соответствует критерию (практически отсутствуют доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию)

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.1.Календарный учебный план

2.2 Условия реализации программы

Для реализации данной программы используется:

Ноутбук

Телевизор

Магнитная доска

Схемы

Бумага разного формата и цвета

Фломастеры

Гофрированная бумага

Ножницы

Клей

 Глазки

Салфетки

Кадровые условия

Организация реализации программы осуществляется педагогом  с уровнем образования не ниже среднего профессионального, без предъявления требований к категории и квалификации.

2.3. Методические материалы

Общая методика работы в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными особенностями.

Методы работы по программе:

Наглядные:

рассматривание образцов;

демонстрация иллюстраций по теме занятия;

наблюдение.

Словесные:

чтение художественной литературы;

беседы;

объяснение и обсуждение хода работы;

подбор стихов, пословиц и поговорок  по различным темам.

Практические:

индивидуальная работа детей;

совместная деятельность взрослого и детей;

опора на личный опыт детей.

Формы подведения итогов реализации программы: проведение фотовыставок работ воспитанников  в группе.

Технологии:

Технология индивидуализации обучения – нахождение индивидуального подхода к воспитанникам;

Технология группового обучения – работа в группах и подгруппах;

Игровой деятельности - проведение игр и игровых упражнений;

Формы организации учебных занятий:

Беседа – проведение бесед по соответствующим темам и по технике безопасности;

Самостоятельная работа – выполнение домашних заданий для закрепления материала.

Алгоритм занятий:

 Объяснение нового материала.

Практическая часть.

Игровая деятельность.

 Подведение итогов.

2.4. Список литературы

1.АфонькинС.Ю.,АфонькинаЕ.Д.Оригами.Игрыифокусысбумагой.СПб.: Химия,1994.

2.Афонькин С.Ю.,Афонькина Е.Д. Уроки оригами в школе и дома.М.:Аким,1998.

3.Агапова,И.А.,Давыдова,М.А.Поделкиизфольги:Методическоепособиедля

ДОУиначальнойшколы.—М.:Изд.«Сфера»,2003.

4. Бельтюкова,Н.,Петров,С.,Кард,В.Учимсялепить:Папье—маше.—М.:Изд-во«Эксмопресс»,2001.

5. Бондрь,Е.Ю.,Герук,Л.Н.100поделокизяиц.—Ярославль:«Академияразвития»,1999.

6. Браницкий,Г.А.Стильныйинтерьерсвоимируками.Картиныизниток.—Кызыл:ООО «Изд-во АСТ»,2005.

7.Выгонов, В.В. Изделие избумаги.—М.Изд.домМСП,2001.

8.ГомозоваЮ.Б.,ГомозоваС.А.Праздниксвоимируками.—Ярославль:Академияразвития,2001.

9.Горичева,В.С.,Филиппова,Т.В.Мынаклеимналистоксолнце,небоицветок. —Ярославль:Академияразвития,2001.

10.Гульянц,Э.К.,Базик,И.Я.Чтоможносделатьизприродногоматериала. —М.:Просвещение,1991.

11.Гусакова,М.А. Аппликация.—М.:Просвещение,1987.

12.Гусарова,Н.Н.Техникаизо нитидлядошкольников:Методическоепособие.

—СПб. «Детство—Пресс», 2004.

13.Долженко,Г.И.100поделокизбумаги. —Ярославль:Академияразвития, 1999.

14.Каксделатьнужныеи   полезныевещи/Авт.  —   Е.С. Лученкова.  

—М.:ООО «ИздательствоАТС»;Минск:Харвест,2002.

15.Книгадлядевочек.—М.: Колос,1995.

16.Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми

6. — 9 лет дома ившколе. —М:Пресс,1995.

17.КопцевВ.П.Учимдетейчувствоватьисоздавать,прекрасное:

Основыобъемногоконструирования.—Ярославль:Академияразвития,2001.

18.Леонова,О.В.Рисуемкистью:Ажурныекартинки.—СПб.:Изд.дом«Литера», 2005.

19.Мастерица/Сост.Сокол,И.А.—М.:ООО«Изд-воАСТ»,2001.

20.Махмутова,Х.И.Мастеримизткани,трикотажа,кожи.—М.:Школьнаяпресса,2004.

21.Мейстер, Н.Г.Бумажная пластика.—М.:ООО «Издательство Астрель», 2001.

22.Митителло,К.Б.Аппликация. Домизткани. —М.;Изд-во«Культураитрадиции», 2004.

23. Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек — сувениров. — М.: Просвещение;    24. Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. Н.

25. Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой.—М.:Аст—Пресс,2001.

26. Перевертень, Г.И.Аппликации изцедрыишелухилука.—М.:АСТ, 2005.

27. Перевертень,Г.И.Самоделкиизразныхматериалов: Кн.дляучителя

начальных   классовповнешкольнойработе.—М.:Просвещение,1985.

28. Рукоделиевначальныхклассах:Кн.дляучителяповнешкольнойработе/

А.М.Гукасова,Е.И.Мишарева,И.С.Могилевскаяидр.—М.:Просвещение,1984.

29. Рукоделиедлядетей/КалиничМ.,ПавловскаяЛ.,СавиныхВ.—Мн.:Полымя,1998.

30. Румянцева,Е.А.Праздничныеоткрытки.—М.:Айрис — пресс,2005.

31. Румянцева,Е.А. Украшениядлядевочексвоими руками.—М.:Айрис- пресс,

2005.   Салагаева, Л.М. Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного

 и младшегошкольноговозраста:Методическоепособиедляучителей,

воспитателей,руководителейкружковДОУ.—СПб.:«Детство—Пресс»,2004.

32. Сувениры —самоделки/Авт.— сост.Л.Н. Лосич—Мн.:«Элайда», 1998.

33. Тарловская,Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного

возраста конструированию и ручному труду: Книга .для воспитателей детского .сада и родителей.—М.Просвещение:Владос,1994.

34. Утц,А.Учимсямастерить.100потрясающихигриподелок/Пер.снем.И.Гиляровой.

—М.:Изд-воЭксмо,2002.

35.Цамуталина,Е.Е.100поделокизненужныхматериалов.—Ярославль:        «Академияразвития»,1999.

36.Шалда,В.В.Цветыизтканидлялюбимоймамы.—М.:ООО«Изд-воАСТ»,2004.