Индивидуальный план профессионального развития
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                          «Детский сад комбинированного вида № 33»

   Индивидуальный план профессионального      

                 развития воспитателя   

             Мингалимовой Надежды Ивановны

                  (воспитателя группы комбинированной      

                                 направленности)

Тема «Пластилинография, как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста»

Цель: обеспечение непрерывного профессионального развития, роста профессионального мастерства, развития личностных качеств, необходимых в профессиональной деятельности. Развитие  у детей художественно-творческих способностей при помощи пластилинографии. Развитие мелкой моторики рук воспитанников.

Задачи:

• Изучить учебно-методическую литературу с целью самообразования;
• Изучить передовой педагогический опыт;
• Овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
• Вести мониторинг саморазвития;
• Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.
• Освоить разные способы и приемы работы с пластилином при изготовлении плоскостных, полуобъемных поделок.
• Воспитывать художественный вкус, пространственное мышление (сочетать цвета; создавать необходимые цвета путем смешивания; создавать композиции)
• Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира и учить передавать посредством пластилинографии объекты живой и неживой природы.
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер.
• Научить детей самостоятельно решать творческие задачи, выбирать материал и технику для работы по пластилинографии.

Актуальность

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

  Занятия   пластилинографией  способствуют интеллектуальному развитию детей.

 Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

 В своей работе я руководствуюсь следующими принципами:

Принцип доступности все задания должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Принцип интеграции сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов

Принцип личностно-ориентированного обучения признании ценности личности каждого ребенка, развитие его индивидуальности в процессе деятельности

Принцип комфортности атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха

Принцип систематичности постепенно обучать детей новым приемам пластилинографии, переходя от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний

Принцип свободы выбора предоставляет детям возможность самим решить, как будет оформлена их картина, какой материал выбрать

В работе с детьми использую:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение способа выполнения);

- наглядный (показ образцов готовых картин и схем поэтапного выполнения поделки);

- практический методы (дети отрабатывают приёмы различных техник пластилинографии, экспериментируют с сочетанием приёмов и техник).

Деятельность с детьми в технике пластилиновой живописи я строю поэтапно.

Этапы работы

1 этап - знакомство с техникой пластилинография.

Чаще всего первое знакомство происходит во второй младшей группе. Ребята рассматривают картины, созданные в технике пластилинография, трогают их руками, пытаются определить материал, из которого они выполнены. Затем в игровой форме происходит знакомство с пластилином: дети попадают в пластилиновую страну, где все герои, предметы выполнены из пластилина. Здесь им встречается «Пластилинчик», который знакомит детей с тем, как сделать пластилин мягким, податливым, какие правила работы с материалом существуют. Вместе с веселым героем дети повторяют цвета пластилина, знакомятся со стекой, ножницами.

2 этап - обучение детей нетрадиционной технике пластилинографии. Во второй младшей группе ребята осваивают правильную постановку пальцев, закрепляют уже известные приемы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, знакомятся с новыми:  отщипывание, вытягивание, надавливание, размазывание. Первые работы просты в выполнении: это простые контурные рисунки, без мелких деталей. Малыши повторяют выполнение рисунка, опираясь на готовый образец, который создавался на глазах малышей. Ребята учатся закрашивать рисунок пластилином, стараясь при этом, не выходить за контур рисунка. Дети с удовольствием закрашивают пластилином воздушные шарики, делают бусинки из пластилина и надевают их на веревочку, помогая девочке Люсе; увидев звездное небо, торопятся изобразить его с помощью пластилина на картоне и подарить мамам. Я стараюсь добиться, чтобы каждый ребенок испытал радость от работы, обязательно хвалю всех детей, пытаюсь найти в каждой работе изюминку. В средней группе учимся с ребятами смешивать пластилин разных цветов. До этого дети усвоили, что при смешивании красок получается новый оттенок. Но экспериментировать с пластилином еще интереснее. Мы придумали с ребятами игру, суть которой заключается в том, что нужно заранее, перед смешиванием цветов, определить, какой цвет может получится. За каждое верное предположение участник получает фант, побеждает тот, кто наберет их больше. К концу года дети безошибочно могут назвать оттенок, получающийся в результате смешивания 

Итоговое мероприятие: Выставка работ детского творчества

План работы по самообразованию на 2021-2022 учебный год.

 Список литературы

1. Давыдова Г. Н. "Детский дизайн. Пластилинография. - М.: Издательство "Скрипторий 2003", 2015.-80 стр.

2. Колдина Д. Н. "Лепка с детьми 4-5 лет" Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.-48 стр.

3. Лыкова И. А.Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. - М.: «Карапуз», 2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб. и доп.

4. Тихомирова О. Ю., Лебедева Г. А. «Библиотека воспитателя». "Пластилиновая картина". Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - Издательство «Мозаика - Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

5. Шкицкая И. О. Аппликации из пластилина" - Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.