календарное планирование старшая группа октябрь месяц
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Расширение кругозора Беседа « Животный мир родного края» Ц.Расширять представления детей о животном мире Урала. Учить восхищаться родной природой, познакомить с названиями, повадками животных и птиц родного края. Словарь: заяц-беляк, хищник, дупло, логово. Презентация : « Животный мир Урала» |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarnoe_planirovanie_starshaya_gruppa_oktyabr_mesyats.docx | 162.9 КБ |
Предварительный просмотр:
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Дикие животные Урала» (внешний вид, повадки, среда обитания, питание, детёныши) -расширить словарный запас. «Сундучок с загадками» продолжать учить отгадывать загадки о диких животных, развивать мышление.. Д/и «Какой, какое, какая?» - обогащение словаря прилаг. Пальчиковая гимнастика «Медвежонок» - развитие моторики, памяти (приложение). | Составление образов животных из геометрических фигур Упражнять в классификации домашних и диких живот с Колей и Дим. | Развитие навыков самообслуживания: И/с «Как мама учила мишку правильно кушать»; «Как мишка учился кушать вилкой». | Дежурство по столовой: закрепить умение накрывать на стол, раскладывать столовые приборы, убирать со стола — воспитывать трудолюбие. Д/и «Чьи следы, куда ведут?» - упражнять в характерных особенностях животных и их повадках. Создать условия для с/р игры «Поход»: атрибуты рюкзак, компас, палатка, котелок, путевой дневник. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Придумать загадки о животных. | ||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие (кругозор) Художественно-эстетическое (музыка) | Расширение кругозора Беседа « Животный мир родного края» Ц.Расширять представления детей о животном мире Урала. Учить восхищаться родной природой, познакомить с названиями, повадками животных и птиц родного края. Словарь: заяц-беляк, хищник, дупло, логово. Презентация : « Животный мир Урала» По плану музыкального руководителя. | «Домашние птицы: знает ли ваш ребёнок...». | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 1. Наблюдение за перелетными птицами - расширять представления о перелетных птицах;воспитывать познавательный интерес к птицам. Организовать башкирскую народную подвижную игру «Ласточки и ястребы» - продолжать развивать интерес к родной природе, к башкирским играм. Татарская народная подвижная игра «Хромая курица» - развивать чувство юмора, вызвать положительные эмоции(Пр. «Наш дом -. Ю. Урал») | Закреплять умение бросать мяч в цель Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» с Викой и Лерой. | Ситуативный разговор «У кого такая одежда?» - расширить знания о внешнем виде животных. | . Рисование животных палочками на песке. Д/и «Чудесное превращение» - упражнять детей в изображении животных при помощи мимики, развивать воображение и творчество. С/р игра «Мама и детеныш» - помочь придумать сюжет и распределить роли. | ||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка». | |||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей Продуктивная деятельность: зарисовать следы разных животных. Работа в центре худ.творчества показ пальчикового театра «Три медведя» - развитие творческих способностей Опытно –эксперемен деятельность: « Тонут ли осенние листья» - расширение кругозора. | Предложить нарисовать любимое животное Настя и Алиса. | Напомнить детям, что нужно помогать друг другу, обращаясь за помощью вежливо и благодарить за неё. | Д/и «Кто чем питается?»- развитие мышления, мелкой моторики, речи. Строительные игры: учить самостоятельно сооружать постройки по схеме, договариваясь друг с другом. Постройка фермы и загона для животных - обыгрывание. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы» - продолжать развивать интерес к родной природе, к башкирским играм. П/и «Охотники и звери» - упражнять в беге через разные препятствия; развивать ловкость. Самостоятельная игровая деятельность поручить собрать выносной материал: палочки для рисования на песке, обручи, формочки, атрибуты к с/р «Больница»- воспитывать ответственность за порученное дело. Работа по развитию движений: упражнять в прыжках с места и приземляться на полусогнутые ноги. | |||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Дежурство в уголке природы: опрыскивание растений с мелкими листьями - воспитывать трудолюбие, заботливое отношение к зелёным друзьям. Составление альбома «Животные Урала» - расширить представления о животном мире, воспитывать интерес к родному краю. Д/и «4 лишний» - учить выделять лишнее, объяснять свой выбор. Русская народная игра-забава «В цапки» - развивать быстроту реакции, воспитывать оптимизм. | Составление рассказа о животных по картинке. Обогатить словарь признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки) с Гришей и Алисой | Ситуативный разговор о том, как правильно принимать пищу — не разговаривать за столом, есть не спеша, тщательно пережёвывать пищу. Д/ упр.: «Кто дольше жуёт, тот дольше живёт» | Создать условия для просмотра видеоматериалов по теме «Животные наших лесов». Работа в центре художественного творчества: предложить нарисовать животных разными способами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Порекомендовать родителям посетить зоопарк, понаблюдать за животными. | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ФЭМП Художественно-эстетическое развитие (лепка) Физическое воспитание | ФЭМП Ц.Учить считать в пределах 6 , показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5и6 Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине. Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам. Лепка сюжетная «Вот ёжик – ни головы, ни ножек…» Ц. Учить лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 2 .Наблюдение за собакой - учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. П/и «Лохматый пес» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.Русская народная подвижная игра «Овечки» - приучать детей преодолевать трудности, препятствия, пополнять знания о профессиях прошлого, воспитывать уважительное отношение к человеку труда. | Совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель с Кириллом и Колей. | Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице, открывать дверь только за дверную ручку. | Трудовое поручение: поручить девочкам организовать игру с малышами, помочь собрать игрушки – воспитывать самостоятельность, трудолюбие. С/p «Путешественники» - воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться. Выносной материал: атрибуты с/р «Путешественники», мячи, скакалки, обручи, игрушки. Самостоятельные игры детей на участке с игрушками - заместителями. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса». Д/упр.: «Задай вопрос?» - умение задавать вопросы по содержанию рассказа. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Работа в центре книги: рассмотреть альбом «Дикие и домашние животные и их детеныши. Игра: «Угадай животное» - формировать умение находить животных, ориентируясь на его основные признаки. Конструирование : « Построим мостик для бычка» Учить обыгрывать постройку и создавать хорошее настроение. | Упражнение «Краски радуги» - закреплять знания цветов и их оттенков Д/и «Волшебная коробочка» Ц: учить узнавать предметы по описанию с Димой и Гришей. | Рассматривание моделей: «Правила общения с животными и насекомыми». | Д/и «В доме у трех медведей» - на сравнение знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький). С/р игры по знакомым мультфильмам с участием животных. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за продолжительностью дня. Самостоятельные игры детей на участке - продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы» - продолжать развивать интерес к родной природе, к башкирским играм. Татарская народная подвижная игра «Хромая курица» - развивать чувство юмора, вызвать положительные эмоции. Игра – забава «Угощение» - закреплять знания о том, какие звуки издают животные и чем их кормят люди. Выносной материал: мячи, игрушки. Поручить унести выносной материал воспитывать ответственность за порученное дело. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Дикие животные жарких стран» - закрепить знания детей о повадках, месте обитания животных жарких стран, развивать любознательность. Прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных». Д/и «Кто где живет» - развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники). | Закрепить знания о диких животных с Викой и Лерой. | Ситуативный разговор: «Как умываются животные».
| Экспериментирование: выяснить потребность растений в свете (поместить в тёмное и светлое места) - развивать речь и логическое мышление. Продуктивная дея — ть: зарисовать опыт. Работа в центре книги: рассматривание фотоиллюстраций с изображениями пустынь, саванны, различных животных, обитающих в этих регионах Земли - учить доказывать своё решение, воспитывать любознательность. Создать условия для с/р «Зоопарк» - посетители приходят в зоопарк, видят много животных. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендации «Что нужно прочитать детям по этой теме»: -Сказки Киплинга -Детская энциклопедия - Статьи, посвящённые животным жарких стран. Предложить родителям вместе с детьми в составление группового альбома «Наши путешествия». | |||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц.Ц. закрепить произношение звуков с – ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком, называть слова с этими звуками, развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово. Познакомить детей с новой загадкой. Рисование « Идет дождь ». Ц.Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рис. Образы осенней природы.: выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании Упражнять рисовать простым карандашом и цветными.. По перспективному плану. | ||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 5. Наблюдение за солнцем - отметить с детьми сокращение световой части суток на примере прихода и ухода из д/с. П/и «Лиса и зайцы» - формировать представление об образе жизни и повадках животных. «Хищник — добыча» - упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость. М/и: «Изобрази» - продолжать учить передавать повадки животных и их особенности, воспитывать любовь к животным. | Упражнять в прыжках с места — напомнить технику выполнения с Сашей и Артуром. | Д/и «Я уже совсем большой»Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослых приводить её в порядок. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору - обратить внимание на взаимоотношение детей на выход из конфликтных ситуаций. Трудовые поручения: подобрать игрушки и выносной материал: скакалки, мячи, обручи, формочки для игры с песком. | |||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение Р. Киплинга «Слонёнок». Игровое упр.: «Кроватка в порядке» - аккуратно заправлять кровать, поправлять простыню, накрывать покрывалом. | ||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей Рассматривание фотовыставки «Наши домашние любимцы» - рассказать о своём любимце по схеме, развивать речь, любовь к животным. « Построим трубопровод» развитие мелкой маторики и закрепление умения различать детали. Продолжать заучивание стихотворения Е.Благининой : « Осень» Игра Воскобовича : « Игровизор» - закрепление знаний левый , правый угол | Упражнять в рисовании животных Закреплять умения правила пользования ножницами с Кириллом и Сашей. | Д/упр.: «Докажи, что ты прав» - умение отстаивать своё мнение, доказывать свою правоту. | Работа в центре худ творчества: обводка трафаретов животных Африки и умение аккуратно их раскрашивать . Просмотр DVD мультфильма «Кто живёт в пруду», - побеседовать по содержанию. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжаем наблюдать за солнцем. П/и «Лошадки»- упражнять в беге, учить соблюдать правила игры. Татарская народная подвижная игра «Хромая курица» - развивать чувство юмора, вызвать положительные эмоции Труд в природе: убрать мусор с участка - воспитывать трудолюбие. Выносной материал: скакалки, мячи, обручи, формочки для игры с песком. | ||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Составление рассказов описаний по схеме «Кто это?» - (закрепить внешний вид, питание, место обитания, защита), развивать речь. Беседа «Животные Севера» (название, различие, приспособление к окружающей среде) - развивать речь, память. Настольно - печатная игра «Охотник и пастух» - упражнять в группировке диких животных и домашних животных, воспитывать внимание, быстроту реакции на слово. Д/и «кто в мешочке» - развитие осязания. Игра : « Робо мышь» закрепление умения управлять мышкой задавая ей определенный путь. | Повторить названия домашних животных и их детёнышей с Викой и Аделиной. | Д/и « Что полезнее?» - закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах, и тех которые не приносят вреда, но и не являются полезными, необходимыми для здоровья человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ творчества: изготовление по технике оригами животных Севера - развитие мелкой моторики. Сделать книжки - малышки о животных для малышей — воспитывать заботливое отношение к малышам. С/р «Путешествие на Север и на Юг» - приучать детей придумывать и развивать сюжет игры, распределять роли. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендовать родителям отобрать мелкие игрушки для создания группового макета «Животные жарких стран». Участие родителей в создании Красной Книги (иллюстрации, рисунки, познавательный материал). | |||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ФЭМП Худ.-эстетическое развитие ( рисование) Физическое развитие | ФЭМП Ц.Учим считать в пределах 7 Показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7 Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке., называть словами Самый широкий .уже .еще уже… и самый узкий.. Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы». Ц. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. Вызывать радость от созданных образов игры. По перспективному плану. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 6. Наблюдение за облачностью – формировать представления о том, как ветер формирует облака; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. П/и «Медведь и пчелы» - развивать умение действовать по сигналу; залезать на возвышение. «Охотник и зайцы» - развивать ловкость. Поручить собрать семена растений - расширить познавательные интересы детей. С/р «Самолёт» - с элементами строительства - продолжать учить выполнять роль пилота, пассажиров. | «Кто выше бросит мяч» - совершенствовать технику бросания и ловли мяча с Колей и Димой. | Ситуативный разговор о том, что природа (животные) помогает нам быть здоровыми. Д/и «Кто, что даёт человеку?» - развитие мыслительных операций,классификация. | Д/и «Рисуем пальцами» - рисование разных животных по словесной инструкции - развитие мелкой моторики. Д/и «Бывает — не бывает» - развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. Выносной материал: мешочки для сбора семян, мячи, скакалки, обручи, материал для игры с песком. | |||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение «Почему у медведя нос чёрный?» в обработке Б. Привалова. Повторить закличу «Медведь могучий...» - уточнять знания детей об особенностях закличек; учить детей рассказывать за клички выразительно («Наш дом Южный Урал»). | ||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Показ настольного театра «Колобок» - развитие творческих способностей, развивать монологическую речь и диалог героев. «Сундучок с загадками» - развивать логическое мышление в отгадывании загадок о животных. | Поиграть в игру «Назови скорей» С Алисой и Настей. | Д/упр.: «Взрослых надо уважать» - воспитывать уважение к старшим. | Работа в центре худ.творчества: игра на музыкальных инструментах, Д/и «Отгадай, что звучит» - развивать слуховое восприятие. Подбор материала для продуктивной деят-ти: для создания группового макета «Животные жарких стран» | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за облаками вечером. Как изменились облака? Какова их форма? Д/и «Исправь ошибку» - учить понимать смысл предложения. П/и «Охотник», «Хитрая лиса» - придумать новые правила игры — развивать творчество. Игры по желанию детей. С/р «автобус» объехать территорию д/с, вызвать положительные эмоции. Поручить подмести участок - воспитывать ответственность. Выносной материал: мячи, скакалки, обручи, материал для игры с песком, для игры «Автобус» | ||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Творческое задание «Разговор между собой» (о чём могли бы рассказать друг другу котёнок и щенок, лошадь и коров, олень и верблюд») - развивать связную речь, умение использовать в речи разные типы предложений.Д/и «Найди пары животных по виду» - уметь различать по виду, развивать наблюдательность и логику. Настолько - печатная игра «Зоологическое домино» - закрепить знания о диких и домашних животных, развивать сообразительность. | Упражнять детей в названии животных Севера с Гришей и Настей | Д/упр.: «Мы не поросята» - использование салфетки по мере необходимости. | Самостоятельные игры детей с фигурками животных (домашних, диких, жарких стран и Севера) - развивать мелкую моторику, логическое мышление. Создать условия для с/р игры «Клиника для животных» - формировать умения развивать сюжет на основе знаний; распределять роли в соответствии с сюжетом; расширять представления детей о профессиях; обогащать знания о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных; расширять знания воспитанников о домашних животных. Предложить детям трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка» Порекомендовать родителям посетить краеведческий музей нашего города - наглядно показать флору и фауну нашей местности. | |||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Физическое развитие | Пересказ В. Бианки «Купание медвежат» Ц.учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Ц: Закреплять ходьбу и бег с одного края площадки на другой; ходьба по дорожке с перешагиванием через предметы, между предметами положенными в одну линию; ходьба по «мостику». Прыжки на 2 ногах с мячом в руках. Перебрасывание мяча друг другу. По перспективному плану | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 7.Наблюдение за рябиной Цель: продолжать наблюдение за рябиной осенью, учить выделять отличительные особенности листьев рябины. П/и «Бездомный заяц» Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от «ловишки». «Ловля обезьян» - действовать по сигналу, воспроизводить движения. | Упражнять в прыжках с разбега с Димой и Кириллом. | Напомнить формы словесной вежливости (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините) Игр/упр.: «Кто первым?» | Самостоятельные игры детей с песком, обыгрывание построек. С/р по желанию детей. Рисование животных и их детёнышей на асфальте мелом «Картинная галерея» - закреплять в названии животных и детёнышей, развивать пространственную ориентировку, мелкую моторику. Выносной материал мячи, скакалки, обручи, материал для игры с песком, цветной мел. | |||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Игровая ситуация: «Раздевалочка» - закреплять умение правильно складывать и убирать одежду на место. Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». | ||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей X- б труд: мытьё кубиков с подгруппой детей - доводить начатое дело до конца. Игра - забава: «Подставь хвост крокодилу» - положительные эмоции. « Художественная мастерская» создать условия для рисования осеннего леса, оформить выставку.. | Д.и « Ты чей?» - учить определять с какого дерева упал листок. С Алисой и Сашей. | Ситуативный разговор о честности и лживости. Д/упр.: «Правда и ложь» | Работа в центре худ творчества: создание группового макета «Животные жарких стран»-закрепить знания о жарких странах: флоре и фауне. Д/и «4 лишний» - учить выделять лишнее, объяснять свой выбор. Работа в уголке природы: работа по уходу за растениями. Отметить погоду в календаре природы. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | |||||||||||
Перспективное
НОД | ДАТА | ТЕМА: « Животный мир» | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | понедельник | Расширение кругозора . Беседа « Животный мир родного края» | Н.Г. Зеленова, Л. Е. Осипова. «Мы живем в России» стр.63. |
Художественно-эстетическое Развитие ( рисование) | среда | Рисование: « Идет дождь» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр37 |
Физическое развитие | вторник | По перспективному плану. | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 2(октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | вторник | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов | И.А. Помораева «ФЭМП» , стр19. |
Речевое развитие | Среда | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц . | В.В. Гербова «Развитие речи в д.с.» стр.44. |
Художественно-эстетическое развитие | вторник | Лепка. «Вот ежик – не головы не ножек» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.45. |
Физическое развитие на улице | среда | По перспективному плану | ПензулаеваЛ.И. Фuзкультурныезанятuяна улице. Старшая группа № 1 (октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | четверг | Учить считать в пределах 7 | И.А. Помораева «ФЭМП», стр. 21. |
Физическое развитие | четверг | По перспективному плану | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 3(октябрь) |
Художественно-эстетическое Развитие ( рисование) | четверг | Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы». | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.50. |
Речевое развитие | пятница | Пересказ В. Бианки «Купание медвежат» | В.В. Гербова «Развитие речи в д.с.» стр.57 |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Пятница | По плану музыкального руководителя | |
Перспективное
НОД | ДАТА | ТЕМА : « Я – человек» | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | понедельник | Расширение кругозора Беседа «Кожа. Гигиена кожи ребенка» | Т.А. Тарасова «Я и мое здоровье» стр.57. |
Художественно-эстетическое Развитие ( рисование) | среда | Рисование «Девочка в нарядном платье» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр43 |
Физическое развитие на улице | вторник | По перспективному плану | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 5(октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | вторник. | Закрепить знания об образовании чисел 6 и 7 и умение вести счет предметов в пределах 7 | Л.С. Метлина « Занятия по математике в д.с.» стр. 94. |
Художественно-эстетическое развитие | вторник | Аппликация: «Девочка в красивом платье» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.43. |
Речевое развитие | среда | Обучение рассказыванию Помочь детям составлять план описания куклы. . | В.В. Гербова « Развитие речи в д.с.» стр. 43. |
Физическое развитие | среда | По перспективному плану | ПензулаеваЛ.И. Фuзкультурныезанятuяна улице. Старшая группа № 2 (октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | четверг | Дать детям представление о том, что 7 дней составляют неделю | Л.С. Метлина « Занятия по математике в д.с.» стр. 94. |
Художественно-эстетическое развитие | четверг | Рисование «Дети делают зарядку» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.123. |
Речевое развитие | пятница | КВН «Тело человека» | Т.А. Тарасова «Я и мое здоровье» стр.49. |
Физическое развитие | четверг | По перспективному плану | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 4(октябрь) |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Понедельник Пятница | По плану музыкального руководителя |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Понедельник 7.10 | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто я? »- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. Дид. игра «Что у тебя, а что у куклы?» -закрепить знания детей о частях тела. Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Хоботок», «Домик открывается» - укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Игра “Ухо, нос, рука»-развитие внимания. Трудовые поручения: полив комнатных растений – приучать самостоятельно заботиться о растениях. | Закрепить геометрическую фигуру овал С Настей и Вероникой. | Чтение и заучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» - продолжать знакомить с потешками(«Наш дом Южный Урал»). | Дежурство по занятиям: закрепить умение готовить пособие (краски, стаканчики, салфетки, кисточки, альбомы) к занятию и убирать его – воспитывать самостоятельность. Настольно - печатная игра: «Не ошибись» - закреплять умение развивать речь и внимание. Рассматривание картинок с изображением мальчика и девочки - умение сравнивать лицо, прическу, одежду и игрушки мальчика и девочки. Д/и «Составь портрет» - умение расположить все части лица на свои места, развивать речь, память. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям сделать совместную выставку литературы по теме: «Человек и его организм». | ||||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Художест. эстетическое ( музыка) | Расширение кругозора Беседа «Кожа. Гигиена кожи ребенка» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).Ц. Ознакомление детей с элементарными вале логическими знаниями о коже; закрепление знаний о правилах ухода за кожей, об оказании первой помощи при травмах. Воспитывать здоровье сберегательное сознание у детей, стремление заботиться о своем здоровье. По плану музыкального руководителя. | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Экскурсия в кабинет медсестры. Наблюдение за работой медсестры - формировать представление о людях ближайшего окружения ребёнка; познакомить с профессиями врач и медсестра; развивать у детей наблюдательность; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Провести эстафету «Кто быстрей» - упражнять в беге, лазании, прыжках,совершенствовать двигательную активность. Организовать п/и «Маленькие ножки — большие ноги» - учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию.(«Наш дом Южный Урал»). | Упражнять в метании на дальность с Лерой Развивать навыки бросания мяча в цель с Сашей. | Д/и «Отгадай предмет по названиям его частей»- активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. Беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться» - закрепить формулы словесной вежливости. | Трудовые поручения: сбор засохшей травы и листьев. Выносной материал: мяч, флажки, обручи и к с/p «Семья» - куклы, сумки, ткань.(продолжать учить придумывать сюжет и обыгрывать его). Работа по развитию движения: упражнять в прыжках с места. Экспериментирование: с воздухом: почему, когда мы разговариваем у нас идет пар из рта? | ||||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра». Игровое упражнение: «Что не так?» - аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Загадки о строении тела человека- развивать память, мышление. Дид. игра Что это… ", "Направо – налево".- закреплять пространственные ощущения. Малопод игра «Что могут руки»-развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, формировать честность при выполнении правил игры. Опытно- эксперементальная деят:» Мусор в землю закопаем» долгосрочный эксперимент в пластиковые стаканчики закопаем стекло , пластик.Кусочек ткани, картон , огрызок яблока.. Проверим через 3-4 месяца | Упражнять в вырезании по контуру (одежда) с Сашей и Димой Закрепить умение обводить силуэт, не двигая его с Аделиной. | Беседа: «О зрении» - назвать с детьми предметы, которые влияют на остроту зрения; гимнастика для глаз. | Работа в центре книги, внести и рассмотреть альбомы «Виды спорта». Работа в спортивном уголке: «Школа мяча» - упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной рукой. Центр худ творчества: предложить для «Показа моделей» сделать кукле - девочке и мальчику наряд (обрисовать контур одежды, раскрасить и вырезать) - развивать мелкую моторику и фантазию для создания одежды. | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | ПознавательноеФизическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за ветром. Цель: учить детей определять силу и направление ветра различными способами (по вот действию на деревья, по движению облаков, опавшей листвы; при помощи вертушек и ленточек). П/и «Не намочи ноги», «Замри» - продолжать учить действовать по сигналу, воспитывать честность. Работа по развитию движений: метание мешочка из (продолжать учить кидать за головы.), выносной материал: скакалки, обручи, формочки для игры с песком. Поручить помочь собрать выносной материал у малышей. | |||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседа « Я – человек» - закрепить знания детей о значении нас на планетеД/и «Назови ласково»- развитие грамматического строя речи.«Веселая Зарядка»- развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-моциональный настрой.Дид. игра: «Человек и животное» -развивать умение сравнивать и обобщать, речь; формировать экологическую культуру. | Д. игра: « сколько» закрепить счет с Кирилломи Сашей. | Проведение беседы об органе слуха, для чего он нужен. Продуктивная деятельность: нарисовать напоминалку «Что вредит нашему слуху?». Массаж уха. Д/и «Умные ушки» - учить детей узнавать предметы по издаваемому звуку (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Дежурство по столовой: закреплять умение детей аккуратно сервировать стол, в правильной последовательности. Работа в центре худ.творчества: «Маленький художник» - рисование фигуры человека в муке - развивать мелкую моторику и творчество. Д/и «Хорошо - плохо» - закрепить знания о вредных и полезных продуктах и явлениях, которые не желательны для организма человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Совместно с детьми нарисовать рисунок «Моя семья». Консультация: «Проведём свободное время с пользой». Оформление стенда на тему: «Труд взросых». | ||||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие ( лепка апплик) Физическое развитие | ФЭМП Ц.Закрепить знания об образовании чисел 8 и 9 и умение вести счет предметов в пределах 9; Закрепить умение последовательно рассматривать расположение фигур на таблице, правильно называть фигуры и их пространственное расположение; развивать зрительную память. Аппликация: «Девочка в красивом платье» Ц.Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела, их расположение, относительную величину. Закреплять приемы вырезывания по косой, по кругу. Упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги. Учить создавать крупное изображение. По перспективному плану. | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 8.Наблюдение за погодой – продолжать наблюдать за погодой осенью: Какая сегодня погода? Что про нее можно сказать? Какое небо? Что на нем есть? Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили? Сегодня холоднее или теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во что мне одеты? Как можно сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).Вспомнить пословицы и поговорки про осень. Организовать игру-забаву «Этот пальчик хочет спать» - учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию («Наш дом Южный Урал»). П/и «Совушка» - действовать по сигналу, воспитывать честность; «Веселые парочки» - продолжать учить прыгать на 2 -х ногах. Труд: поручить собрать игрушки, ответственность за порученное дело. Выносной материал: для игры с песком, для с/p «Больница». | Закрепить прыжки на скакалке Упражнять в передаче мяча друг другу Кирилл и Коля. | Напомнить детям, что игрушки надо содержать в чистоте. Х-б труд: мытьё выносного материала. Д/и «Скульптор» - ориентировка на своём теле (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | С/p игры «Больница»: сюжет «Болезнь куклы» - формировать у детей умение подготавливать необходимые условия, договариваться, продуктивно взаимодействовать с товарищами. Д/и «Чего не стало», развивать внимание. Организация экспериментирования: появление первых заморозков, определить их появление. Д/и: «Назови и найди» - закрепить название частей тела и их расположение, развивать речь. | ||||||||||||||||||||
Работа перед сном: | РечевоеСоциально-коммуникативное | Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»-учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально- коммуникативное Художественно-эстетическоеРечевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Пальчиковая гимнастика "Руки вверх".-развитие мелкой моторики рук. « Калейдоскоп эмоций» - работа с картинками-фотографиямис различными изображениями эмоций. Лего- конструктор : « Человек» строим фигуру человека, закрепляем умение выделять основные части. | Повторить время года и месяца с Настей и Викой | Разговор о нашем позвоночнике: что вредит ему, какие упражнения нужно выполнять, как правильно нужно ходить, сидеть (см схему правильной осанки).Д/и «Найди правильную осанку и опиши ее» - дать представления о еобходимости соблюдать правильную осанку, значение осанки для здоровья человекаТ.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Строительные игры: построить подиум с кулисами, где будут переодеваться манекенщицы. Внести одежду для вырезных кукол с/p «Показ моделей» - нужно одеть куклу и прокомментировать её стиль, цвет и из чего сделана одежда, куда её можно одеть- закрепить умение договариваться, воспитывать товарищеские взаимоотношения, развивать речь. | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | ПознавательноеФизическоеСоциально-коммуникативное | Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения.Игры с выносным материалом: мячи, скакалки, обручи. Игры по выбору - самостоятельность, дружелюбие. Продолжить п/и «Хитрая лиса», «Весёлые парочки» - упражнять в беге, закрепить слова в игре, развивать интерес к п/играм. Труд в природе: убрать ветки с участка — воспитывать трудолюбие. | |||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Благородный поступок» - дать определение «благородный», развивать связанную речь, творчество. Д/и «Четвертый лишний» - развивать внимание, сообразительность, доказательную речь. Словесно - д/и «Магазин одежды» - упражнять в подборе прилагательных по признакам предметов, соотносить сущ, и прилагПод.игра «Шоферы»- учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях. | Повторитьэлементы одежды и описать любой предмет одежды- развивать связную речи. Д/и « Угадай кто это?» Ц: учить узнавать детей группы по описанию одежды с Вероникой и Димой. | Беседа «Как нужно себя вести, если рядом девочка»- закрепление норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. | Работа в центре творчества: предложить детям печатки, ткань: придумать узор для платья, развивать творчество и мелкую моторику Дежурство в уголке природы: чистка комнатных растений от пыли - воспитывать заботливое отношение. Внести оборудование для с/p «Ателье»: сантиметр, лекало, каталог одежды, ткани, талончики. П/и «Бездомный заяц» развивать быстроту и ловкость | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление стенда на тему: «Моя семья». Консультация для родителей: « Пальчиковые шаги» - упражнения на развитие мелкой моторики. | ||||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Художественно-эстетическое Развитие(музыка) | Тема: «Обучение рассказыванию» Ц: Учить дошкольников , составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. Рисование «Девочка в нарядном платье»:Ц. Учить рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 9.Наблюдение за работой дворника - расширять представления детей о работе дворника, подчеркивая значимость труда для всех; рассмотреть орудия труда, рассказать об их целевом назначении; предложить детям на расстоянии понаблюдать за работой дворника и задать вопросы:- Для чего нужна и как важна профессия «дворник»? -В чем заключается работа дворника в осеннее время года? -Какие орудия труда и для чего использует в своей работе дворник? - Как мы можем помочь дворнику? Пальчиковая игра: «Инструменты» - развитие моторики, памяти (приложение).Организовать п/и «Салки на одной ноге»- продолжать учить прыгать на одной ноге, действовать по сигналу. | Повторить названия деревьев и кустарников, растущие возле детского сада с Димой и Лерой. | Напомнить детям, что нужно обращаться друг к другу вежливо, благодарить за помощь. Девочек пропускать впереди себя, подать ей руку, чтобы она спустилась с лесенки. Учить вместе играть, трудиться и заниматься. | Сюжетные игры «Семья» и «Водители»- учить объединять игры, умение договариваться между собой. Трудовая деятельность «Поможем дворнику»: уборка участка от веток, камней, сухих листьев. Выносной материал: мячи, обручи, мелки. | ||||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение рассказа В. Осеева «Волшебное слово». Д/и «Кто назовёт больше волшебных слов» - развивать речь и память. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Слушание песни: «Из чего же, из чего же, из чего же…» Д/и «Закончи предложение». Д/и «Одежда»- закрепить знания детей об одежде: мужская, женская, детская . Игра Воскобовича» « Чудо соты» деление целого на части. | Повторить осенние Месяцы Закрепить способ примакивания кистью с Викой и Сашей. | Игровые упражнения «Кто первым поздоровается»- закрепить формулы словесной вежливости. | С/p «Ателье»- приходят люди заказать одежду. Закройщик предлагает разные фасоны, ткани, снимает мерки. Приёмщица оформляет заказ - учить вести диалог и развивать сюжет. | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за вечерним небом, сравнить его с утренним. Отметить какие изменения произошли. Дид. игра «Какой ветер»-научить подбирать относительные прилагательные. См. деятельность детей на участке. П/и «Салки на одной ноге» - совершенствовать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.«Найди, где спрятано» - учить ориентироваться в пространстве. «Пробеги — не задень» - добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук. Инд. работа по развитию движений: крутить обруч - закрепить технику. Трудовое поручение: унести в группу выносной материал: рули, куклы, посуду, скакалки, обручи, мячи. | |||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто такие взрослые люди»- поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых. Рассматривание иллюстраций о труде взрослых - расширять представления детей о труде людей разных профессий. Д/и «Оденем куклу на работу» - учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии. Пальчиковая гимнастика «Повар», «Строители», «Почтальон» - развитие моторики, памяти (приложение). | Закреплять умение называть профессии своих родителей – С Настей и Алисой. | Ситуативные разговоры о культуре поведения за столом (вспомнить о правилах этикета). Д/и «Пальчики оближешь» - дать представления о полезных свойствах продуктов (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Дежурство в уголке природы: продолжать учить рыхлить землю у растений, напомнить о том, что близко рыхлить возле растения нельзя, чтобы не повредить корни (используя алгоритм выполнения). Работа в центре активности: предложить выполнить упражнения для пресса. С/p «Кафе» - повара готовят вкусную еду, официанты принимают заказы, приносят еду, получают деньги. Посетители заказывают разные блюда, едят, благодарят - учить договариваться в игре и распределять роли. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Если ваши глаза устали?» - массаж, рецепты для усталых глаз. Совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду). | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное Развитие ФЭМП Худ.-эстетическое Развитие ( рисован) Физическое развитие | ФЭМП Ц: Дать детям представление о том, что 7 дней составляют неделю. Упражнять в счете на слух. Закрепить знание геометрических фигур и умение ориентироваться на листе бумаги. Рисование «Дети делают зарядку» Ц: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упр. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. По перспективному плану | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 10.Наблюдение за трудом шофера - продолжать формировать представление детей о труде шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Подвижные игры «Мы — шоферы» - продолжать развивать двигательную активность детей;поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых. Организовать русскую народную подвижную игру «Овечки» - приучать детей преодолевать трудности, препятствия, пополнять знания о профессиях прошлого, воспитывать уважительное отношение к человеку труда. | Упражнять в подскоках с Гришей и Сашей. | Разговор на тему: « Мы делаем зарядку» зто хорошо или плохо. | Сюжетные игры «Семья» и «Водители»- учить объединять игры, умение договариваться между собой. Трудовые поручения: подмести участок- воспитывать умение доводить работу до конца. Самостоятельная деятельность детей на прогулке с выносным материалом: верёвка, скакалки, мячи и обручи. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Дид. игра «На кого я похож?»-формировать интерес к своей родословной. Беседа «Кому какие дают имена»-закрепить знание имен девочек и мальчиков. Чтение Калинина Н. «Помощники» Ц: развивать умение беседовать по прочитанному Муз/дид игра: «Песенка звуков» - продолжать учить сливать звуки, используя высокие и низкие ноты. Роботмышка к нам пришла Закрепление направлений лево- право, верх низ. | Д/и «Скажи наоборот»-закрепить слова – антонимы с Викой и Алисой. | Д/и: «Отвечай быстро!» - упражнять детей в различии, определении частей тела человека: девочки и мальчика, а также в ориентировке движений. | Работа в центре худ.творчества: показ пальчикового театра «Маленький зайчик» - учить придумывать сказки, развивать творчество, рассказать эмоционально сказку. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение «Хмурая осень»— познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Самостоятельная игровая деятельность. П/и «Мы — шоферы», русская народная игра «Пчелы» - развивать ловкость детей, воспитывать интерес к родной природе Поручить отобрать игрушки для выносного материала. | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседа о состоянии погоды в утреннее время и отметить погоду в календаре природы. Утренняя гимнастика. Настолько - печатная игра: «Вредно - полезно»- закрепить знания о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Рассматривание альбома «Спорт» - закрепить знание детей о видах спорта, развивать речь. М/и «Покажи»- имитация движений, которые используются в данном виде спорта, развивать воображение. | Повторить последующие и предыдущие числа –Вероника и Аделина | Игровая ситуация «Носовой платочек» - учить детей следить за состоянием носа и рта. При кашле и чихании пользоваться носовым платком. Д/и «Чем можно делиться с другом» - закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре книги: оформить выставку книг по теме: «Я - человек». Беседа «Оцени себя сам»- развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе. С/р «Парикмахерская» - два парикмахера для женского и мужского салона - продолжать воспитывать взаимопонимание. Продуктивная деятельность: предложить сделать табличку - вывеску, где указаны часы работы каждого салона - развивать фантазию. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Артикуляционная гимнастика». Прочитать детям: А. Барто «Одиночество». | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое ( музыка) | КВН «Тело человека» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). Ц: обобщить элементарные валеологические знания детей о работе различных органов человека; развивать у детей умение использовать валеологические знания для своего оздоровления, вырабатывать собственный вариант здорового образа жизни; самостоятельно (по возможности) решать свои валеологические проблемы; воспитывать валеологические взгляды, умение высказывать оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих или улучшающих здоровье человека. По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 11.Наблюдение за одеждой взрослых и детей. - продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в и живой неживой природе. Дид. игра «Что из чего сделано? »-учить детей определять материал из которого сделан предмет. П/и «Мы- веселые ребята» - развивать быстроту; воспитывать коллективизм и сотрудничество. П/и «Карусель» - закреплять бег по кругу, взявшись за руки.Продуктивная деятельность: нарисовать человека на песке - развивать воображение Трудовая деятельность - сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки - формировать умение работать сообща. | Закреплять навыки метания предметов на дальность- | Разговор о первой помощи при травмах. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке с песком: предложить построить туннель. Режиссёрская игра: «Трасса» используя машинки, дорожные знаки и постройку туннеля - развивать творческое воображение и способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный замысел с замыслами сверстников. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Подвести итоги за I половину дня: что понравилось, чем бы хотели заниматься. Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра» | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Пальчиковая игра: «Смешные человечки» - развитие моторики, памяти (приложение). « Кто я?» расскажи о себе какой я есть что умею делать. Вечер загадок и отгадок - закрепление частей тела, частей лица и органов чувств. | Продолжать учить вырезывать округлые формы из прямоугольника, квадрата обрезая углы | Д/и «У меня зазвонил телефон» - закреплять навыки телефонного этикета. | Игры — забавы: «Дорисуй лицо закрытыми глазами» - дать положительные эмоции. X- б труд: стирка кукольного белья - воспитываем аккуратность и самостоятельность. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за перистыми облаками- формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. Дид. игра «Какой, какая, какие? »- учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению. Трудовые поручения: в конце прогулки очистить игрушки от песка. Самостоятельная деятельность детей на участке. М/и «Летает - не летает» - развивать быстроту реакции, логическое мышление. «Нашёл - молчи» - развивать силу воли и честность. Выносной материал: мелки, обручи, мячи, кегли. | |||||||||||||
Перспективное планирование
НОД | ДАТА | ТЕМА: « Народная культура и традиции» | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | понедельник | Расширение кругозора Беседа «Как появилась уральская домовая роспись. | Е.С. Бабунова «Наш дом Южный Урал» стр.158. |
Художественно-эстетическое Развитие (рисование) | среда | Рисование «Волшебные узоры. Цветы» | Е.С. Бабунова «Наш дом Южный Урал» стр.173. |
Физическое развитие на улице | среда | По перспективному плану | ПензулаеваЛ.И. Фuзкультурныезанятuяна улице. Старшая группа № 3 (октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | вторник. | Продолжать учить считать в пределах 6 и 7 | И.А. Помораева «ФЭМП», стр.22 И.А. Помораева «ФЭМП», стр.18. |
Художественно-эстетическое Развитие ( Лепка аппликация) | вторник | Лепка «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки) | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.46. |
Речевое развитие | среда | Лексико-грамматические упражнения. Чтение р.н. сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | В.В. Гербова « Развитие речи в д.с.» стр. 47. |
Познавательное развитие (ФЭМП) | четверг | Познакомить детей с образованием числа 8 и учить их считать до8 | Л.С. Метлина « Занятия по математике в д.с.» стр. 96. |
Физическое развитие | вторник | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 6(октябрь) |
Художественно-эстетическое Развитие( рисование) | четверг | Рисование «Дымковская слобода» (Коллективная композиция) | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.47. |
Речевое развитие | пятница | Викторина «Путешествие в мир сказок» | Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр.74. |
Физическое развитие | Четверг. | По перспективному плану. | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 7(октябрь) |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Понедельник Пятница | По плану музыкального руководителя | |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Жилище русского человека» - знакомство с бытом русского народа. Д/и «Чей дом?» - показать детям многообразие материальной культуры народов мира на основе их жилищ; развивать познавательный интерес. Хороводная игра: «Где был, Иванушка?» - чёткое проговаривание слов, продолжать изучать хороводный шаг. Трудовые поручения: проверить, всё ли осталось в порядке перед уходом на занятие (игрушки) - формировать ответственность за выполнение поручения. | Предложить раскраски: «Дорисуй, то чего нет» с Сашей и Лерой. | Продолжать учить кушать с закрытым ртом, пищу тщательно пережёвывать. Познакомить с русской народной пословицей: «Посади свинью за стол - она и ноги на стол» - обогащать представление детей о пословицах, поговорках («Наш дом- Южный Урал»). | Работа в уголке книги: сделать выставку книг и иллюстраций о быте и жилище русского народа, учить сравнивать быт русского и современного человека. Внести оборудование к с/p «Семья/»: вёдра, самовар, коромысло. Уточнить знания детей об этих предметах. С/p игра: «Семья», «Водители» - объединить две игры: семья приехали на машине в деревню к бабушке, привезли подарки, принесли воду из колодца, вскипятили воду в самоваре, пьют чай- закрепить умение выстраивать диалог. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Порекомендовать сходить в музей «Народная изба» - наглядно показать предметы быта. Принести рецепты для оформления книги «Национальные блюда». | |||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ( расширен. Кругозора) Художественно-эстетическое Развитие( музыка) | Расширение кругозора Беседа «Как появилась уральская домовая роспись. («Наш дом- Южный Урал»). Ц.Познакомить детей с уральской домовой росписью: назначением, композиционными особенностями исполнения в интерьере избы. Развивать образное восприятие детей. Воспитывать интерес к уральской росписи, любовь к родному краю. Словарь: познакомить детей со значением слов: тёплых– печка, гулять– шуметь, жило – изба, негоже –нехорошо, блеснутся– кажется, бахвалиться – хвастаться. По плану музыкального руководителя. | ||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 12.Наблюдение за сезонными изменениями - формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет) Провести русскую народную игру - соревнование: «Перетяни канат» - совершенствовать двигательную активность, умение договариваться и строить стратегию, п/и «Поезд» - напомнить правила игры, умение играть слажено. Русская подвижная игра «Невод» - учить играть согласованно, бег в парах. | Прыжки с разбега с Алисой и Артуром. | Игровые ситуации на закрепление формулы словесной вежливости. Пальчиковая гимнастика «В домике». М/и «Найди, где спрятано?» - учить ориентироваться в пространстве участка под словесные объяснения. | Трудовые поручения: собирать игрушки и выносной материал: мяч, флажки, обручи и к с/р «Моряки» - штурвал, вёдра; и приводить их в порядок перед уходом в помещение. Экспериментирование: с глиной, с целью уточнения свойств предметов при изготовлении предметов народного быта. | |||||||||||||
Работа перед сном: | РечевоеСоциально-коммуникативное | Чтение сказки «Лисичка-сестричка и волк». М/и «Кто запомнил?» - учить классифицировать предметы быта русского человека и современного человека. | ||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после снаЦ: укрепление здоровья детей.Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - развивать мелкую моторику. Экскурсия в уголок - музей «Народная изба» - продолжать познакомить с предметами быта.Д/и «Найди названный предмет» - побуждать детей к нахождению предмета по описанию, расширять знания о предметах быта .Экспериментирование : с глиной закрепить представления о свойствах глины ( вязкая, влажная)- посуда глиняя | Д/и «Назови ласково» - образование уменьшительных форм прилаг. – | «Правила умывания»- закрепить алгоритм умывания. Выучить с детьми русскую народную потешку «Ай, лады, лады, Не боимся мы воды…» - продолжать знакомить с потешками(и«Наш дом -Южный Урал»). | Центр худ творчества: знакомство с народными музыкальными инструментами, д/и «Угадай, на чём играю?» - развивать слух и память. Самостоятельная деятельность в центрах активности: «Школа мяча» - продолжать учить кидать мяч в кольцо - развивать глазомер, настольно - печатная игра «Цветное лото» - закрепить цвет и форму фигур, развивать речь. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное ФизическоеСоциально-коммуникативное | Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве. Русские народные подвижные игры «Лапта», «Невод»- познакомить с правилами игры, развивать интерес к народным играм. Работа по развитию движений: на гимнастической лестнице – хват сверху. Выносной материал: скакалки, обручи, формочки для игры с песком. Поручить помочь собрать выносной материал. | ||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассмотреть иллюстрации на тему: «Куклы в нарядных костюмах»- воспитывать интерес к русскому фольклору: одежде, росписи, кокошникам. Д/и «Оденем куклу в русский народный костюм» - совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения. Русская народная хороводная игра «Шла коза по лесу» - воспитывать положительные эмоции, напевность, умение согласовывать движения с текстом. | Повторить дни недели с Викой и Артуром. | Беседа об обычаях народов России (народ гостеприимный, хлебосольный)- дать определение данным словам. Игровое упр.: «Как вы встречаете гостей?». Русские народные пословицы: «Добро пожаловать, дорогие гости, милости просим», «Гостю почет — хозяину честь. Гость доволен — хозяин рад» («Наш дом- Южный Урал»). | Дежурство по столовой: закреплять умение детей сметать щёткой со стола крошки на совок воспитывать аккуратность. Работа в центре худ. творчества: обвести контур платья для вырезных кукол и украсить в соответствии с русским орнаментом для показа мод- расширить предметный словарь, развивать мелкую моторику, развивать творчество. Д/и «Хорошо- плохо» - закрепить знания о вредных и полезных вещах. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Как познакомить ребенка с народной культурой». Провести анкетирование по теме: «Народная культура и традиции».
Помощь родителей в приобретении природного и бросового материала для изготовления макета «Русская деревня». | |||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие ( лепка Аппликация) Физическое развитие | ФЭМП Ц.Продолжать учить считать в пределах 8 и 9, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте. Расширять представления о деятельности взрослых в разное время суток. Лепка «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки) Ц.Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. Инд. Работа с Сашей и Гришей – учить сглаживать место прикрепления головы.
По перспективному плану. | ||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 13. Наблюдение за травянистыми растениями, их приспособлением к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена. Русская народная подвижная игра «Ручеёк»- повторить правила игры, формировать интерес к народному фольклору. «Чьё звено быстрее соберётся?»- действовать по сигналу. Труд и природе: помощь дворнику в уборке листвы, ответственность за порученное дело. | Прыжки на месте на одной ноге – развит ловкости с Лерой и Артуром. | Закрепить умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определённые места, используя схему. Игра - соревнование: «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду». | С/p игры «ГАИ» сотрудники наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей, следят за соблюдением ПДД - учить договариваться в игре. М/и «Что изменилось», развивать внимание. Экспериментирование: с шерстью, с целью уточнения свойств предметов при изготовлении предметов народного быта. Д/и: «Назови и найди» - закрепить название частей тела и их расположение, развивать речь (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | |||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Как вы относитесь к своим братьям и сёстрам? - способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в семье. | ||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. С/p "Показ моделей в русских народных костюмах» - нужно одеть вырезанную куклу и прокомментировать какой наряд нарисовали и какие элементы росписи использовали, формирование связной речи и воображения. «Театр народного костюма» - закреплять знания детей об элементах народного костюма; развивать навыки совместных действий, творческие способности. «Строим дом» - желье человека используя лего конструктор, развитие мышление и мелкой маторики. | Д/и «Что потом» - продолжать формирование связной речи С Алисой. | Беседа о культуре поведения, д/и «Кто назовет больше волшебных слов» - развивать речь и память. | Строительные игры: построить дом из ЛЕГО, развивать воображение. Центр худ.творчества: предложить печатки и ткань для создания русского орнамента для магазина «Ткани» - развивать творчество и мелкую моторику. Д/и «Чудесный мешочек» - определить кукольную одежду на ощупь, развивать речь. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Игры с выносным материалом. Игры по выбору - самостоятельность, дружелюбие. Продолжим, п/и «Ручеёк» - закрепить правила игры, формировать интерес к народному фольклору. П/и «Светофор» - закрепить знания основных цветов и оттенков. | ||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: «Волшебные листья и ягоды» Цель: Рассказать детям о посуде русского народа, активизировать словарный запас детей. Д/и «Собери узор»- закрепить основные элементы городецкой росписи. Д/и «Музей народных игрушек» - систематизировать знания детей о народных промыслах; воспитывать интерес к народной культуре, развивать творчество | Продолжать учить составлять предложения, пользуясь схемой ДашаР Рома | Рассказ о народных игрушках - закрепить бережное отношение к игрушкам. Игровое упр.: «Каждой игрушке - своё место». | Внести игрушки (матрешки, ложки — деревянные, малые формы скульптур — Каслинское литьё, барышни из глины) для с/р «Фабрика игрушек»- здесь делают разные игрушки, художники придумывают их, мастера делают из разного материала, отправляют в магазин. Продуктивная деятельность: изготовление игрушек из пластилина и глины по мотивам дымковской росписи. Внести альбомы: «Декоративно - прикладное искусство» - элементы росписи (напомнить и закрепить название росписи) | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Подборка народных игр для совместного отдыха - помочь родителям правильно организовать отдых с детьми. Оформление кулинарной книги «Рецепты русской кухни» (с фотографиями). Предложить родителям консультацию на тему: «9 шагов к здоровой жизни» | |||||||||||
Непосредстве-нно образовательна деятельность: Физическое развитие | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие | Лексико-грамматические упражнения. Чтение р.н. сказки «Крылатый , мохнатый да масляный». Ц. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с р.н. сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. Словарь: завалинка, кивает, ошпарилась. Рисование «Волшебные узоры. Цветы» («Наш дом- Южный Урал»). Ц. Расширять знания детей об особенностях уральской росписи: Познакомить с семантикой мотива «цветы»; учить способам исполнения этого мотива. Продолжать развивать образное восприятие уральской росписи. Воспитывать любовь к родной земле, желание создавать красоту. По перспективному плану | ||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 14.Наблюдение за рябиной - закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года.Организовать п/и «Краски» - вспомнить правили игры, действовать по сигналу. «Горелки» - упражнять детей в беге, развивать интерес к народным играм. Работа по развитию движения: «Сбей кегли» - развивать глазомер Выносной материал: скакалки, мячи, обручи, грабли, мётлы, рули для с/p «Водители» | Продолжать учить создавать постройки по схемам с Димой и Кириллом.. | Напомнить детям, что нужно обращаться друг к другу вежливо, благодарить за помощь. | Труд - сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев. С/p «Водители» - продолжать учить придумывать сюжет и распределять роли, договариваться между собой. П/и «Выше ноги от земли» - напомнить о том, что долго стоять на одном месте нельзя, нужно двигаться. Беседа о народных приметах «Коли в октябре небо заплачет, то следом за дождем зима придет» (мудрость народа) - обогащать представление детей о приметах. | |||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение стихов М.Г. Смирного «Дымка», «Красная девица». | ||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Беседа по теме: «Путешествие по народным промыслам» - расширять представления детей о многообразии видов народно- прикладного искусства. С/р «Магазин ткани» - развивать сюжет и взаимоотношения в игре. Игра Воскобовича: Чудесный квадрат» развитие мышления и фантазии. | Д/и «Найди другое слово» с Настей и Вероникой. | Д/и «Свет мой, зеркальце скажи» - продолжать учить устранять неполадки в своём внешнем виде. | Работа в центре худ.творчества: продолжать создавать игрушки по мотивам дымковской росписи, используя стек опираясь на альбом «Декоративно - прикладное искусство» - закрепить навык приёмов лепки, развивать творчество. Придумать сказку, используя героев из пластилина и обыграть её - развивать творчество и речь.Д/и «Путешествуем по сказкам» - закрепить знания детей о народных сказках, о национальных героях и их нравственных характеристиках; воспитывать желание быть похожими на них. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | См. деятельность детей на участке. П/и «Краски» - совершенствовать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Птички и дождик» - развивать умение взаимодействия с партнерами по игре. Инд, работа по развитию движений: «Сбей кегли» (усложнение: увеличить расстояние)- развивать глазомер. | ||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||
Четверг 17.10 | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Что за чудо печь». Дидактическая игра «Русский сувенир» - знакомить с народной росписью России «Городецкая роспись»: разминать внимание, логическое мышление, мелкую моторику. Д/и «Что напутал художник?» - умение находить ошибки русской росписи (какая цветовая гамма, элементы, какой фон). Д/и «Волшебные палочки» - умение детей составлять изображения, используя палочки. | Закрепить имя, отчество родителей С Аделиной и Лерой. | Ситуативные разговоры о культуре поведения за столом (вспомнить о правилах этикета). Загадки про этикет. | Внести детские русские народные музыкальные инструменты. Познакомить с русским народным инструментом гусли. Работа в центре художественного творчества: предложить нарисовать фартук дымковской барышни. С/p «Экскурсоводы» - в город приезжают люди из других стран. Экскурсоводы показывают достопримечательности города и знакомят с выставкой народных игрушек - продолжать учить детей развивать сюжет дальше, воспитывать взаимопонимание | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рассказать о семейных традициях, которые существуют в семье (по возможности принести фото). Консультация для родителей: «Каждой семье — свои традиции». | |||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное Развитие ФЭМП Худ.-эстетическое развитие ( рисован) Физическое развитие | ФЭМП Ц: закрепить образование числа 9 и учить считать до 9;учить видеть равенство и неравенство количества предметов разных размеров; упражнять в соответствии предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме. Рисование «Дымковская слобода» (Коллективная композиция) Ц: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. По перспективному плану | ||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за воробьем осенью—продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память. Выучить с детьми пестушку: «Птичка, птичка, Вот тебе водичка, Вот тебе крошки На моей ладошке» - обобщать знания детей о поэзии пестования («Наш дом -Южный Урал»).П/и «Перелет птиц»- учить выполнять действия по сигналу. Русская подвижная игра «Горелки»- закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. | Упражнять в быстром беге с Сашей и Вероникой. | Ситуативный разговор о культуре приёма пищи. Выучить с детьми русские народные прибаутки: «Варись, варись, кашка, «Лепим, лепим пирожки, | Обыгрывание построек на участке. С/p по желанию. Выносной материал: обручи, мячи, скакалки, палочки. Продуктивная деятельность: нарисовать дом, в котором ты бы хотел жить и почему. | |||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое. Социально-коммуникативное | Рассказ о гуслярах, закрепить название инструмента - гусли, чтение сказки «Садко». | ||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа о традициях нашей группы - познакомить со словом «традиции» - обогащение словарного запаса. Муз/и «Песня - марш - танец» - продолжать учить различать жанры музыкальных произведений. Д/и «Чего не стало?» - закрепить названия грушек народного промысла.Игра на закрепление с мышкой робот развитие мышления и памяти и мелкой моторики рук. | Упражнять в рисовании узоров народных умельцев (дымковская, городецкая с Гришей и Димой. | Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу. | Работа в центре книги: внести и рассмотреть иллюстрации с изображением русских богатырей. Работа в центре творчества: предложить детям цветную бумагу, ножницы, клей («Коврик для кукол с элементами декоративной росписи») - продолжать учить детей аккуратно пользоваться клеем. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное ФизическоеСоциально-коммуникативное | Наблюдение за облаками, их движением. Закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет. Русскую народную п/и «Гори — гори ясно» - повторить слова и действовать по сигналу, «1, 2, 3 - беги» - придумать новые правила игры. Инд. работа по развитию движений: учить бегать наперегонки. | ||||||||||||||||
день недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Презентация на тему: «Русские народные праздники» - формирование у детей представления о богатой народной культуре русского народа, знакомство с русским фольклором. Д/и «Угадай, откуда я приехал» - закрепить и расширить знания детей о разных народах. Игра-хоровод «Золотые ворота» - воспитывать положительные эмоции, напевность, умение согласовывать движения с текстом.(«Наш дом- Южный Урал»). | Д/и: «Угадай, не ошибись!» — активизировать навык обобщения, классификации предметов с Алисой и Димой. | Минутка вежливости» - продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа. | Работа в центре активности: провести «Богатырские состязания» - поддерживать интерес к физкультуре и народным играм. С/p «Служба спасения» - сотрудники Службы спасения спешат на помощь в трудных ситуациях: при сильных пожарах, авариях на дорогах, землетрясениях — развивать сюжет игры. Продуктивная деятельность: сделать эмблему «Служба спасения». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей: «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей». Оформление альбома «Традиции нашей группы». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое ( музыка) | Викторина «Путешествие в мир сказок» Ц: Закрепить в памяти детей знакомые р.н. сказки и узнавать их по фрагментам . Продолжать учить использовать в ответах разные формы предложений, развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству. По плану музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 16.Народные изречения - прививать любовь к народному фольклору, в котором собралась мудрость и опыт поколений. Помочь понять их назначение и смысл. Организовать народные п/и «Чехарда» - закреплять умение детей перепрыгивать друг через друга П/и: «Гори — гори ясно» - учить проговаривать слова, развитие быстроту реакции. Работа по развитию движений: учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. | Бег приставными шагами, с подскоками с Настей и Колей. | Д/и «Волшебные шнурки» - закреплять умение завязывать шнурок на бантик, развитие мелкой моторики. | Труд: очистка участка от веток и камней- воспитывать трудолюбие и учение работать коллективно. Сюжетные игры детей по выбору. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Экспериментирование: с берестой, с целью уточнения свойств предметов при изготовлении предметов народного быта. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Подвести итоги за I половину дня: что понравилось, чем бы хотели заниматься. Чтение сказки «Садко» (продолжение). | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Игра с пением русской народной песни «Каравай» в обработке Т. Попатенко - приобщать к культуре русского народа. Развлечение: «Русская ярмарка» - установление эмоционального контакта между детьми. | Повторить названия геометрических фигур с Кириллом и Сашей. | Принять участие в смене постельного белья: расстилать простыню, класть подушку в чистой наволочке - помощь младшему воспитателю. | Организация народных п/и «Гори, гори ясно!», «Ручеёк», «Веретено» - формировать интерес к народному фольклору. X- б труд: протирание строительного материала - воспитываем аккуратность. Д/и «Наведи порядок» - расширять представления об окружающем мире, развивать их природные способности. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за одеждой взрослых и детей - продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; закрепить знания о классификации одежды по сезонам. М/и «Земля, вода, огонь, воздух» - развивать быстроту реакции, логическое мышление. «Догони свою пару» - учить бегать, согласовывая движения, честность. Работа по развитию движений: прыжки с места - не заступать за линию. Выносной материал: обручи, мячи. | |||||||
Перспективное планирование
НОД | ДАТА | ТЕМА: « Наш быт» | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | понедельник | Расширение кругозора Знакомство с Уральской избой. | Е.С. Бабунова «Наш дом Южный Урал» стр. 193. |
Художественно-эстетическое Развитие( рисование) | среда | Декоративное рисование «Украсим предметы быта уральской росписью». | Е.С. Бабунова «Наш дом Южный Урал» стр. 162. |
Физическое развитиена улице | среда | По перспективному плану. | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя на улице. Старшая группа № 4 (октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | вторник | Закрепить представление детей об образовании числа 8 и навыки счета в пределах 8 | Л.С. Метлина « Занятия по математике в д.с.» стр. 97. |
Художественно-эстетическое Развитие ( лепка , апплик) | вторник | Аппликация «Наш любимый Мишка». | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр40 |
Речевое развитие | среда | Отгадывание и составление загадок о предметах, облегчающих труд человека в быту. | О. В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.20. |
Физическое развитие | вторник | По перспективному плану. | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 8(октябрь) |
Познавательное развитие (ФЭМП) | четверг | Продолжать учить считать в пределах 7 и 8 | И.А. Помораева «ФЭМП», стр 6. |
Художественно-эстетическое Развитие( рисован) | четверг | Рисование «Мы любим рисовать» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.44. |
Речевое развитие | пятница | Рассматривание предметов и составление рассказов Игра «Экскурсия на выставку керамики». | Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр.54. |
Физическое развитие | Четверг | По перспективному плану. | Пензулаева Л.И. Фuзкультурныезанятuя в детском саду. Старшая группа. № 9(октябрь) |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Понедельник Пятница | По плану музыкального руководителя | |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: «Что такое бытовые электроприборы, для чего они нужны и какими они бывают?» - формирование представлений о предметах домашнего обихода. Д/и «Какие предметы и как используются» - расширять представления детей о бытовой технике. Трудовые поручения: убрать игрушки в игровом уголке — формировать ответственность за выполнение поручения. Настольно - печатная игра: «Разложи продукты в холодильник» - продолжать ориентироваться. | Учить срезать ровные углы у полоски с Артуром и Сашей. | Обсуждение проблемных бытовых ситуаций «Если не выключили утюг» - формирование представлений о потенциальной опасности бытовых предметов, правильном обращении с ними. | Дежурство: помогать в уборке материала после ИЗО деятельности. Словесно — д/игра: «Четвёртый лишний» - закрепить умение классифицировать электроприборы и мебель. Создать условия для с/р игры «Магазин бытовой техники» - открылся новый магазин, здесь работают консультанты, которые помогут выбрать вам товар — познакомить с новой игрой. Продуктивная деятельность: изготовление вывески магазина «Эльдорадо». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление альбома по теме: «Электроприборы»- ' стихи, загадки, Правила эксплуатации. Предложить родителям сделать атрибуты для магазина «Бытовая техника» из бросового Материала. | |||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развит (расш круг) Художественно-эстетическое развитие( музыка) | Расширение кругозора Знакомство с Уральской избой. «Кто где работает» Цель: Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых.(Алешина стр52) по плану музыкального руководителя. | ||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 17. Изучаем транспорт - формировать умение различать и называть виды общественного транспорта; формировать навыки соблюдения правил дорожного движения. Игры - соревнования: «Эстафета» упражнять детей в беге, лазании, прыжках и метании, совершенствовать технику основных движений.. Организовать русскую п/и «Горелки» - повторить правила игры и выбрать водящего с помощью считалки. С/p «Такси» - по телефону вызываем такси и объясняем куда нужно подъехать и привезти - закрепить навыки телефонного этикета; уметь ориентироваться на территории своего участка., умение договариваться в игре. | Продолжать учить завязывать шнурки с Кириллом. | Дид/упр.: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» -повторить правила дорожного движения,которые должен выполнять пешеход. | Трудовые поручения: собирать игрушки и выносной материал: мяч, флажки, обручи и к с/р «Такси» - руль, эмблема; и приводить их в порядок перед уходом в помещение. Работа по развитию движения: на гимнастической лестнице - перелазание с одного пролёта на другой. Экспериментирование: свойства воздуха. | |||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Выучить с детьми пословицу «Горе тому, кто непорядком живет в дому» - обогащать представление детей о пословицах («Наш дом- Южный Урал»). | ||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Д/и «От чего шнур?» - продолжать согласовывать сущ в р.п., развивать внимание. Д/и «Четвёртый лишний» - продолжать учить классифицировать по теме «Электроприборы», развивать память, мышление. Беседа «03 - это «скорая помощь». С/р «Скорая помощь» - врач выезжает по вызову, оказывает первую помощь, делает уколы, осматривает горло, измеряет t, выписывает рецепт; учить продолжать распределять роли и доводить замысел до конца Опыт- эксперимент деят: « Удивительная соль» изучить особенности соли ее свойства ,качества и применение. | Д/ и «Из чего сделано?» - учить группировать предметы по материалу, из которого они сделаны с Колей и Сашей | Ситуативный разговор об источниках опасности для человека в процессе трудовой деятельности (острые, режущие предметы, электричество). Д/и ««Как избежать неприятностей» - познакомить детей с элементарными правилами безопасности. Учить ребёнка беречь свою жизнь, здоровье, избегать опасных ситуаций (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ творчества: выставка музыкальных инструментов «Шумовые инструменты» (стиральная доска, валик, ложки, свистульки, трещотки) - познакомить с новым видом муз инструментов. Муз/ дид игра «Отгадай, что звучит?» - развивать слух и внимание. Продуктивная деятельность: рисование «Знаков – символов для младших групп» о полезных советах (не трогать руками светящуюся лампочку, не подходить близко к работающей газовой плите, перед уходом выключать все электрические приборы и свет). | |||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение t воздуха в вечернее время. П/и «Горелки» , «Невод»- продолжать знакомить с правилами игры, развивать интерес к народным играм. Работа по развитию движений: на гимнастической лестнице - хват сверху, переход с одного пролёта на другой. Выносной материал; скакалки, обручи, формочки для игры с песком. Поручить помочь собрать выносной материал. | ||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика.Рассмотреть иллюстрации на тему: «Электроприборы, которые облегчают труд семье» - закрепить знания о бытовых электроприборах, о их значении в жизни человека.Д/и «Какие электроприборы спрятались на картинке» - развитие зрительного внимания. Пальчиковая гимнастика к теме "Бытовая техника" - развитие моторики, памяти (приложение).Экскурсия на кухню детского сада: «Путешествие в страну помощников человека» - уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых. | Продолжать учить ориентироваться в пространстве с Настей и Алисой. | Закреплять полученные навыки при умывании, воспитывать привычку следить за чистотой тела. Придумать загадки про воду — развивать творчество, речь. | Дежурство по столовой: продолжать учить нарезать бумажные салфетки, воспитывать аккуратность. Создать условия для с/р игры: «Семья», «Магазин бытовой техники» -умение объединять две игры, развивать связную речь, умение договариваться, самостоятельно распределять роли. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить сходить в магазин «Бытовая техника», чтобы дети наглядно посмотрели на электроприборы и на роль консультанта. Информационный листок для родителей: «Как помочь ребёнку, пострадавшему от удара током?». Консультация: «Как избежать опасных ситуаций». | |||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитиеФЭМП Худ.-эстетическое развитие ( лепка аппликация) Физическое развитие | ФЭМП Ц.: Закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров, закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов Аппликация «Наш любимый Мишка » Ц: Продолжать отрабатывать приемы вырезывания круглой и овальной форм, аккуратно наклеивать изображение , красиво распологать его на листе бумаги.Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. По перспективному плану. | ||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 18.Наблюдение за небом и дождем - учить определять характер осенних дождей. Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч. Русская народнаяп/и «Кондалы» - познакомить с правилами игры, формировать интерес к народному фольклору. «Коршун и наседка» - действовать по сигналу. Труд в природе: сбор листвы в яму для создания перегноя, ответственность за порученное дело. Выносной материал: скакалки, мячи, обручи, грабли, мётлы. | Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени - развивать двигательную активность с Гришей и Димой. | Ситуативный разговор о правилах поведения в народных играх. | С/p игры «Полиция» сотрудников вызвали по номеру 02, они приехали на вызов - учить договариваться в игре. М/и «Что изменилось» - развивать внимание. Экспериментирование: с состоянием почвы в зависимости от t. Труд: поручить убрать инвентарь (грабли, мётлы). | |||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое. Социально-коммуникативное | Чтение К И. Чуковского «Телефон». | ||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна. Ц: укрепление здоровья детей.Беседа: «Прошлое и настоящее бытовой техники» - обобщение представлений детей о разнообразии бытовой техники и о её назначении.Д/и «Что было – что есть» (парные карточки подбирать по смыслу: веник – пылесос, палка – утюг и т.п.)Игра - задание «Закончи фразу» - активизировать слова, обозначающие бытовую технику; развивать связную речь. Конструирование « Мебель» обставим комнату для куклы Даши_ развитие мышления и мелкой моторики Учить обыгрывать постройку. | Продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкафчике с Кириллом и Лерой. | Ситуативный разговор «Зачем нам нужна бытовая техника». | Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» Продуктивная деятельность: сделать из пластилина: стиральную машину - автомат, микроволновку. Работа в центре худ тв - ва: придумать сказку о том, как электроприборы в магазине поссорились. | |||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдения за изменениями в лужах - напомнить детям, что летом лужи были теплые, быстро испарялись. Осенью вода в них холодная, долго не испаряется, на поверхности плавают желтые листья. Поздней осенью кромка лужи замерзает, тая днем под солнцем, а в морозный день промерзает полностью. Исследовательская деятельность: определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении. Продолжить русскую народнуюп/и «Кондалы» - закрепить правила игры, формировать интерес к народному фольклору. П/и«Солнышко и дождик» - учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя. Игры с выносным материалом: скакалки, мячи, обручи. | ||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: «Мебель в доме» - закрепить, уточнить и расширить знания детей о мебели. Д/и «Подскажи словечко» - закреплять названия мебели; развивать умение отгадывать загадки, подбирать нужное слово. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» - развитие тонкой моторики, координации речи с движением. Дежурство в уголке природы: опрыскать растения с мелкими листьями - воспитать бережное отношение к растениям. | Закреплять названия частей суток, времен года с Лерой, Кириллом и Викой. | Беседа. Обсуждение опасных ситуаций - учить использовать мебель по назначению: не прыгать на стульях, кроватях и т.д. | Д/и «Собери» - развивать внимание, находить недостающий предмет. Предложить рассмотреть тематические картинки «Мебель» - формирование обобщающих представлений о предметах мебели, их функциях Создать условия для с/р игры: «Мебельный магазин» - развивать игровое взаимодействие, учить игровым действиям. Работа в центре активности: игра «Попади в корзину» - развивать глазомер. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств. Совместный конкурс (родителей и детей) рисунков на тему: «Твоя безопасность». Совместно изготовить поделки из природного материала, которыми уместно украсить интерьер детского сада или комнаты. | |||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательна деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( рисование) Физическое развитие | Речевое развитие Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет» Ц: Учить выразительно рассказывать стихотворение. (В. В. Гербовастр 48) Отгадывание и составление загадок о предметах, облегчающих труд человека в быту. Декоративное рисование «Украсим предметы быта уральской росписью».«Городецкая роспись» Ц: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. По перспективному плану. | ||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 19.Наблюдение за березой - продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.Д/и Дидактическая игра « С какого дерева лист?» - совершенствовать умение ифференцировать, деревья по их стволам и листьям, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение. Организовать русскую народную п/и «Бег по стволу» - развивать ловкость, равновесие, соревновательный азарт. П/и «Листопад» -учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. Работа по развитию движения: «Попади в цель» - развивать глазомер. Выносной материал: скакалки, мячи, обручи, мешочки, грабли, мётлы, рули для с/р «Полиция» | Упражнять в прыжках «С кочки на кочку» с Гришей и Артуром. | Напомнить детям, что нужно обращаться друг к другу вежливо, благодарить за помощь. | С/p «Полиция» - сотрудники стоят на дороге, проверяют права и следят за выполнением ПДД, продолжать распределять роли, договариваться между собой. П/и «Выше ноги от земли» - напомнить о том, что долго стоять на одном месте нельзя, нужно двигаться. Трудовые поручения: собрать мусор, ветки и унести в мусорный бак - воспитывать трудолюбие. | |||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое.Социально-коммуникативное | Чтение С.Я. Маршак «Откуда стол пришел?». Загадки про мебель -развитие логического мышления. | ||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Рассматривание иллюстраций мебели, изготовленной из различных материалов. Знакомство со свойствами дерева. С/р игра «Профессии» - уточнить и дополнить представления детей о профессиях столяра, плотника и дизайнера. Игра Воскобовича « Чудо- крестики» закрепление понятий: целое и часть., развитие мышления и мелкой моторики. | Игра «Назови ласково» с Настей и Алисой. | Ситуативный разговор о подборе мебели для членов семьи: для отдыха,» для работы. | Игры со строительным материалом: постройка мебели для кукольного домика - умение строить мебель из строительного набора; совершенствовать умение обыгрывать постройки. Работа в центре книги: рассматривание книги «3 медведя». Обратить внимание на соответствие размера мебели и роста медведя. | |||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за деревьями без листьев - закрепить умение узнавать деревья по внешнему виду. Продолжать русскую народную п/и «Бег по стволу» - развивать ловкость, равновесие, соревновательный азарт. См. деятельность детей на участке. Инд. работа по развитию движений: прыжки с места - продолжать учить прыгать, помогая себе руками. | ||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций посуды. Беседа: «Посуда», «Какая бывает посуда» - закрепить знание названий посуды; учить называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду. Д/и: «Четвертый лишний» - умение классифицировать предметы быта. Пальчиковая игра к теме «Посуда» - развитие мелкой моторики. | Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое с Димой и Колей. | Ситуативный разговор «Для чего нужно мыть посуду?» | Дежурство в уголке природы: продолжать учить удалять пыль с мелколиственных растений, используя алгоритм выполнения, обогащение словарного запаса. Предложить детям трафареты «Солонка», «Чайник», «Молочник» - обведи и укрась. Создать условия для с/р игры «Встречаем гостей» - закрепление культурных навыков, закрепление знаний сервировки стола. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми предметы посуды, которая имеется дома. Порекомендовать понаблюдать за трудом мамы дома, оказать помощь во время мытья посуды.. | |||||||||||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие (рисов) Физическое развитие | ФЭМПЗнакомит детей с порядковым значением чисел 8 и 9, знакомить с порядковым значением чисел., правильно отвечать на вопросы.»Сколько?» « На каком месте?» « Который по счету» Продолжать сравнивать до 7 предметов по высоте. Рисование :» Мы любим рисовать» Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие ,чувство цвета, ритма и композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью, учить рисовать элементы росписи Упражнять в составлении оттенков нужного цвета. По перспективному плану. | ||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 20.Наблюдение за дождем, мокрым снегом - отметить, что часто идут дожди со снегом. Становится холодно. Снег часто не тает за день, лужи замерзают. Отметить различия: осенние дожди долгие и холодные, часто меняются снегопадом. П/и: «Раз, два, три - беги» - учить действовать по сигналу, развитие быстроты реакции. Работа по развитию движений: прыжки в длину с разбега - учить не делать заступ, совершенствовать технику. | «Скок – поскок» - упражнять в прыжках с продвижением вперед с Сашей и Вероникой. | Исследовательская деятельность: « Музыка дождя» Дети кладут под дождь дном кверху: алюминиевую кастрюльку, пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли по различной поверхности. | Сюжетные игры детей по выбору. Повторить название осенних месяцев. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. | |||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение сказки «Федорино горе» К. Чуковского | ||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Исследовательски-поисковая деятельность: «Предметы и материалы» - рассматривание, сравнивание, исследование материала, из которых сделана посуда керамика, стекло, пластмасса, бумага, проводят эксперимент.» Просмотр презентации: «История возникновения посуды на Южном Урале». Закрепление знаний о направлениях: лево, право.,умение создавать план движения используя « Робомышь» | Д/и «Найди такую же» - учить сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия с Аделиной и Артуром. | Проблемная ситуация «Если ты разбил посуду». | Работа в центре книги: создание книги-самоделки загадок на тему: «Посуда». Работа в центре худ творчества: показ пальчикового театра «Три медведя» - положительные эмоции. | |||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за погодными изменениями, сравнить с дневными (развивать наблюдательность). См. деятельность детей на участке. П/и «Горелки», «Чехарда» - совершенствовать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Инд. работа по развитию движений: прыжки с места - продолжать учить прыгать, помогая себе руками. Поручение: унести в группу выносной материал: рули, куклы, посуда, скакалки, обручи, мячи. | ||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Пятница 25.10 | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Чем можно поделиться с другом?» - продолжать говорить о чуткости и равнодушии. Пальчиковая гимнастика «Приглашение» - развитие мелкой моторики. Настольно — печатные игры: «Можно - нельзя» - учить правилам обращения с электроприборами. Д/и «Кем быть?» - закрепить названия профессий и инструменты работы, развивать связную речь. Загадывание загадок по теме: «Наш быт». | Повторить последовательность времён года- Учить здороваться- прощаться громко и внятно с Сашей и Лерой. | «Минутка вежливости» - Беседы: «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь»- формировать умение считаться с желаниями окружающих. | Работа в природном уголке – рыхление земли и полив растений перед выходными. Рисование карандашами с помощью шаблонов. Создать условия для с/р игр: «Семья», «Магазин» - учить объединять две игры общим сюжетом, продолжать развивать интерес к игре. М/и «Испорченный телефон» - развивать речь и внимание. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация «Что мы изучаем» - программный материал за месяц. | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ. –эстетическое ( музыка) | Литературный калейдоскоп Ц: Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. Ц: упражнять в равновесии-ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; упражнять ходьбе по «мостику» боком приставным шагом | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 21. Наблюдение за ветром учить детей определять силу и направление ветра различными способами (по вот действию на деревья, по движению облаков, опавшей листвы; при помощи вертушек и ленточек). Организовать п/и «Такси» - учить играть, согласовывая движения. «Ловишка» - продолжать учить самостоятельно организовывать игру. Работа по развитию движения: «Охотники» - продолжать учить выполнять движения в колонне по одному. Поручить убрать участок от веток и камней - воспитывать трудолюбие. | «Лови, бросай», упражнять в ловле и бросании мяча с Алисой и Димой. | Ситуативный разговор о культуре сервировки стола. Нарисовать на песке геометрические фигуры. | Обыгрывание построек на участке. С/р по желанию. Продуктивная деятельность: нарисовать электроприборы, которые облегчают труд людей. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение: русской народной сказки «Лиса и журавль»Ц: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Беседа: «Уют в нашем доме» - продолжать знакомить с предметами, создающими комфорт в доме. Оформление выставки «Бытовая техника» из бросового материала, сделанная руками родителей и детей - воспитывать гордость за родителей и ответственность за порученное дело. | Запомнить название кухонной утвари с Настей и Колей. | Ситуативный разговор «Полезно - вредно» -расширять представления о здоровом образе жизни. Закрепление последовательности одевания и раздевания. | Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы – предложить назвать качественные характеристики осени, отметить погоду. Игровая деятельность по интересам детей – развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за погодными изменениями, сравнить с дневными (развивать наблюдательность). М/и «Что растет в лесу?» - развивать быстроту реакции, логическое мышление, «Невод» - учить бегать, согласовывая движения, честность. Работа по развитию движений: прыжки с разбега — не заступать за линию. | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарное планирование средняя группа сентябрь месяц
Диагностика31.08 по 4.09.Программное содержание: Расширение представлений о детском саде(мед. сестра, повар, дворник)Формирования навыков выделения произошедших перемен в дет.саду появились новые игру...
календарное планирование средняя группа ноябрь месяц
Тема недели «Дружба» С 2. 11 по 6.11 Программное содержание:Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национал...
календарное планирование средняя группа январь месяц
Тема недели «В гостях у сказки».С 11.01 по 15.01Программное содержание: Формирование целостной картины мира через чтение сказок.Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведе...
календарное планирование средняя группа март месяц
Тема недели «Женский день»С1.03 по5.03Программное содержание: Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания...
Календарное планирование. Подготовительная группа. Октябрь
Календарное планирование. Подготовительная группа. Октябрь...
календарное планирование старшая группа сентябрь месяц
Тема: «День знаний»Расширение представлений о детском саде, профессиях работников детского сада (медицинская сестра, кухонный работник, повар и др.).Развитие познавательной мотивации, инте...
Календарное планирование подготовительная группа октябрь месяц
Тема: «Животный мир»Программное содержание:Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и ...