Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Топотушки»
рабочая программа (подготовительная группа)

Управление образования администрации МО Светлинский район

Муниципальное бюджетное учреждение

 дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей»

Согласовано:                                                                      Утверждено:

Педагогическим советом МБУ ДО «ЦДОД»                   Директор МБУ ДО «ЦДОД»

                                                                                           Кудрякова Е. С.

Протокол №1                                                        

 от «30» августа 2021г.                                                      Приказ № 50 -о  от «30 »августа2021г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающаяпрограмма

 художественной направленности

«Топотушки»

           Возраст обучающихся:6-7 лет

Срок реализации программы:  1год

       Разработчик программы: Грешнякова Н.И

                                                                                     Педагог дополнительного образования

                                                                                     Высшая квалификационная категория

п. Светлый, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Ритмика является одним из предметов, входящих в систему музыкального воспитания детей. В основе ритмики лежит изучение тех элементов музыкальной выразительности, которые наиболее естественно и логично могут быть отражены в движении. Ритмика - это один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

Обучать ритмике необходимо всех обучающихся, развивая в них глубокое «чувствование», проникновение в музыку, творческое воображение, формируя умение выражать себя в движениях. Задача педагога – научить обучающихся двигаться в  характере музыки, передавая ее темповые, динамические, метроритмические особенности.

    Занятия ритмикой помогают усвоить основные музыкально-теоретические понятия, развивают слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки. В процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус обучающихся, развиваются их творческие способности, чувство прекрасного.На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Работа в области музыкально-ритмического воспитания способствует дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

1.1.1 Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа«Топотушки» реализуется в рамках художественной направленности. Уровень освоения базовый.

       Программа «Топотушки» разработана в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования  в соответствии нормативно - правовыми документами:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273 ФЗ от 29.12.2012);
• Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р)
•  Порядок организации и осуществления образовательной         деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008)
•  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 2 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»
• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
• Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
•  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
• Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (одобрена решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004).
• Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 26.03.2007 г. № 06-636).
• Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования».

Освоение образовательной программы дошкольного образования по направлениям развития ребенка, представленным в пяти образовательных областях, возможно с использованием дистанционных образовательных технологий. Образовательная деятельность может осуществляться в Offline или Online формате.

Новизна программы

Тематическая направленность программы «Топотушки» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию танцевальных навыков, помогает реализовать потребность в общении.

1.1.2 Актуальность программы  

Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и физического развития ребёнка.

Педагогическая целесообразность.

Ритмика - специальный предмет, музыкально-педагогическая дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить их музыкальные и творческие способности. Научить ребёнка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлены занятия ритмикой и танцем, которые необходимо систематически проводить с детьми уже с самого раннего возраста.

1.1.3 Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью данной программы «Топотушки» является организация поиска новых познавательных ориентиров (организация творческой деятельности, самостоятельного добывания знаний). Путём танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению. Формируется умение формировать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике.

1.1.4 Адресат программы.  Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста с разной степенью музыкальной одарённости.

Шесть лет — это период кардинальных перемен в жизни ребенка, поступающего в первый класс. Изменения затрагивают практически все сферы его существования:

продолжается формирование опорно-двигательного аппарата и сердечнососудистой системы;

совершенствуется центральная нервная система, идет дифференциация ее различных отделов;

улучшается моторика и координация движений.  

Это находит свое выражение в том, что у детей шестилетнего возраста:

• повышается двигательная активность;
• увеличивается сила и скорость движений;
• развивается способность выполнять несколько движений за одно упражнение;
• совершенствуются имеющиеся двигательные навыки.

Дети становятся более выносливыми, справляются с возросшими физическими нагрузками. Их организм готов к постепенной смене режима дня.

Отмечается бурное развитие основных психических процессов.

• Память остается непроизвольной, однако при тренировке ее продуктивность значительно повышается. Начинают формироваться приемы произвольного и логического запоминания.
• Появляется способность к произвольному вниманию, однако, оно неустойчивое. Одновременное восприятие охватывает не больше 1-2 объектов.
• Преобладает наглядно- и действенно-образное мышление. Начинает проявляться логическое мышление.
• Дети способны анализировать, систематизировать и группировать объекты по различным признакам, устанавливают простые причинно-следственные связи.
• Самостоятельно проявляют интерес к познанию, наблюдают, интересуются новой информацией.
• Имеют базовый запас знаний об окружающем мире, на основе которого могут делать собственные выводы.
• Могут проявлять волевые усилия, сосредотачиваться на деятельности, которая не вызывает особого интереса.
• Очень развито воображение. Любят фантазировать, придумывают яркие ассоциации и образы.

У детей складываются свои представления о красоте. Они любят рисовать, многие предметы изображают с прорисовкой всех деталей. Умеют использовать основные цвета, с их помощью передают эмоции.

Ребенок 6-7 лет активно познает окружающий мир, задает много вопросов и сам строит собственные версии.

У ребенка усложняются представления о собственном «Я», развивается способность к рефлексии, т.е. он может осознавать цели и  мотивы, побуждающие его к действию, оценивать качество предпринятых им действий и полученные результаты. Отмечается устойчивая самооценка, которая чаще всего является немного завышенной.  

Танцы, входящие в данную программу,  доставляют детям радость и удовольствие. Они доступны как по содержанию, так и по характеру движений. В  программу кружка «Топотушки» включены детские парные танцы, национальные танцы, танцы – импровизации.

Детский танец всегда имеет ясно выраженную тему и идею - он всегда содержателен. В танце существуют драматургическая основа и сюжет, в нем есть и обобщенные и конкретные художественные образы, которые создаются посредством разнообразных пластических движений и пространственных рисунков - построений.

Занятия по программе позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки и танца, но и развивают умственные и физические способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.

1.1.5Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на детей 6-7лет.

Всего 1 группа. Наполняемость группы 12человек.

Количество часов в неделю – 2.

Всего – 67 часов в год.

Срок освоения программы.

Продолжительность обучения – 1 год.

1.1.6 Формы обучения и виды занятий по программе

Форма обучения: очная (заочная).

При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и  дистанционные образовательные технологии.

Виды занятий: обучающиеся и общеразвивающиеся.

Основной формой педагогической работы в объединении является занятие. Занятия ориентированы на детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса.С первых занятий у детей должна активизироваться связь между музыкой и движением. Они должны понять и уяснить простые правила:

• Музыка – хозяйка на занятиях, без неё не может быть музыкальной игры, она руководит в музыкальных упражнениях и самостоятельной работе;
• Музыку надо «беречь», во время звучания нельзя шуметь, говорить, смеяться;
• Музыку надо слушать с начала до конца, начинать двигаться с началом музыки и прекращать движение с окончанием звучания.

       На каждом занятии проходятся все разделы программы – слушание музыки, учебно-тренировочная и постановочная работа, импровизация. Специфика обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Воздействие музыкального произведения, под звуки которого ребенок двигается, способствует установлению баланса между процессами возбуждения и торможения, а также эмоциональной гибкости переключаемости с отрицательных эмоций на положительные. С раннего детства ребенок учится управлять своими эмоциями благодаря процессу творчества. Умение понимать музыку – неотъемлемая часть общей культуры, к которой нужно приобщаться с юных лет.

1.1.8.Форма и режим занятий

Форма организации занятий

 – групповая

-индивидуальные или групповые online занятия

Образовательные online платформы, цифровые образовательные ресурсы, видеоконференции (Skype), социальные сети, электронная почта.

Основная форма работы группы – это игровая деятельность (большинство занятий построены в виде игровых сюжетов с интеграцией различных видов деятельности: общения, игры, познавательной деятельности).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.

1.2 Цель и задачи программы.

Цель программы.Развитие начальных навыков в искусстве танца и воспитание хореографической культуры детей через приобщение их к хореографическому искусству.

Задачи программы

− Обучающие

1.Развивать двигательную активность и координацию движений;

2.Формировать красивую осанку, учить выразительным, красивым движениям в игре и танце;

3.Обогащать  внутренний  мир ребёнка, образно-эмоциональное восприятие окружающего мира через движение;

4. Приобщать детей к  основам  музыкальной культуры;

6.  Прививать любовь и уважение к духовному наследию, понимание и уважение певческих традиций через изучение детских  песен.

7. Сохранение и укрепление психического здоровья детей.

− Воспитательные

1. Формирование общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе.

2. Формирование уверенности в своих силах;

 3. Воспитание культуры движения.

4. Формирование комплекса музыкально-ритмических навыков.

− Развивающие

1. Развитие физических данных

2. Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма, развитие диапазона;

3.Развитие творческих способностей, выдумки, фантазии;

4.Развитие образного мышления.

5.Развитие обще-эстетического кругозора;

1.3 Содержание программы.

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

1ТЕМА «Вводное занятие» 1 час.

Занятие 1. Введение. Теория 1 час. Беседа о технике безопасности. Рассказать о пользе занятий танцами.

2. ТЕМА «Азбука музыкального движения. 3 часа

 Занятие 2. Исходные положения 1 час.

Теория 1 час. Познакомить детей с положениями рук и ног в танцах.   

Занятие 3. Основные виды движения под музыку 1 час.

Практика 1 час. Разные виды шага: бодрый, высокий, хороводный, шаг на носочках, мягкий, пружинящий. Музыкальные размеры 2/4, 4/4. Понятие о такте и затакте.

 Занятие 4. Основные виды движения под музыку. 1 час.

Практика 1 час. Виды бега (лёгкий, на носочках, энергичный, стремительный).

Определение музыкального размера. Восприятие сильной и слабой доли на слух, выполнение акцента в движениях.

3 ТЕМА Элементы русской пляски. 18 часов.

Занятия 5,6,7. Ритм, ритмический рисунок. 3 часа

Теория 1 час. Развивать у детей чувство ритма

Практика 2 часа. Ритмические упражнения с музыкальным заданием. Построение в круг (хоровод, хороводные перестроения), в линию (шеренга), в колонну.

Занятия 8, 9. Происхождение и особенности русского хоровода. 2 часа

 Теория 1 час Изучение основ русского народного хоровода.  

Практика 1 час Разучивание элементов: «елочка», «гармошка».

Занятия 10,11. Положение рук в русской пляске.2 часа.

Теория 1 час. Познакомить детей с положением рук в русской пляске.

Практика 1 час. Навыки работы с платочком; русский поклон.

Занятия 12,13. Хороводные шаги: топающий, дробный шаг. 2 часа.

Практика 2 часа Разучивание элементов:«ковырялочка», притопы.

Занятия 14,15,16. Движение по линии танца, против хода, в колонне по диагонали, в шеренге взявшись за руки. 3 часа.

Теория 1 час. Познакомить детей с движениями по линии танца.

Практика 2 часа. Разучить движения против хода, в колонне по диагонали, в шеренге взявшись за руки.

Занятия 17, 18,19. Хороводные шаги: приставной шаг, шаг с притопом. 3 часа.

Теория 1 час. Познакомить детей с движениями приставной шаг, шаг с притопом

Практика 2 часа Разучивание элементов: боковой, приставной шаг, шаг с притопом.

Занятия 20, 21.22. Движение с ускорением, замедлением темпа. Перепляс. 3 часа.

Теория 1 час.  Послушать и посмотреть танцы  с ускорением и замедлением темпа.

Практика 2 часа. Формировать умение детей ускорять и замедлять шаг.

4. ТЕМА Элементы ритмической гимнастики. 15 часов.
5. Занятия 23, 24, 25, 26,27. Танцевальные движения. 5 часов.

Теория 1 час. Рассказать о пользе занятий гимнастикой.

Практика 4 часа. Выставление ноги на носок, на пятку с полуприседанием.

Полуприсядка, «ковырялочка».

Движение приставными шагами с носка, ходьба на полупальцах в колонне.

Виды хлопков.

Гимнастика для развития мышц и суставов плеч, рук, кистей, головы. Прыжки на 180* и обратно.

Разучивание комплекса движений разминки.

Занятие 28, 29, 30, 31,32. Образные и характерные движения. 5 часов

Теория 1 час

 Практика 4 часа. Упражнения на координацию движений: повороты головы с шагами, движение рук и головы с шагами и др. Развитие «мышечного чувства»: расслабление и напряжение мышц корпуса, рук и ног.

Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Занятие 33, 34,35,36,37.  Парные пляски.

Теория 1 час. Беседа о парных плясках.

 Практика 4 часа. Положения в парах. Кадрили. Упражнения на равновесие.

Построения и перестроения группы: «Воротца», «Звёздочки», «Карусели».

5. ТЕМА Элементы классического танца 15 часов.

Занятия 38,39,40,41,42. Вальс. 5 часов.

Теория 1 час Познакомить детей с историей танца «Вальс»

Практика 4 часа. Перестроения в танце. Постановка корпуса, осанка. Изучение основ танца «Вальс»: «качели», «квадрат», «ромб», «вальсовая дорожка».

Занятия 43, 44,45,46,47. Менуэт.  

Теория 1 час Познакомить детей с историей танца «Менуэт»

Практика 4 часа. Шаг менуэта. Перестроения в танце.

Постановка корпуса, осанка.

Занятия 48, 49,50,51,52. Полонез 5 часов.

  Теория 1 час Познакомить детей с историей танца «Полонез»

Практика 4 часа. Шаг полонеза. Характерные перестроения.

Упражнения для выработки осанки, выворотности, эластичности и крепости коленного и тазобедренного суставов.

6. ТЕМА «Танцуй веселей»10 часов

Занятия 53, 54. «Танцуем вместе»

Практика 2 часа. Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве. Научить строить: замкнутый круг, раскрытый круг (полукруг), круг в круге, сплетенный  круг (корзиночка), лицом в круг, лицом из круга, круг парами.

Занятия 55, 56. «Потанцуем - пошалим» 2 часа

Практика 2 часа. Изучить простые рисунки танца для использования их в концертных номерах. Научить перестраиваться из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план).

Занятия 57, 58. «Воробьиная дискотека» 2часа

Практика 2 часа.  Научить детей самостоятельно двигаться под музыку.

Закреплять изученные и осваивать новые танцевальные движения.

Занятия 59, 60. «Нам весело» 2часа

Практика 2 часа. Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы.

Занятия 61, 62. «Заводные танцы» 2часа.

Практика 2 часа. Использовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.

7.ТЕМА Закрепление знаний и умений, приобретенных за год. 5 часов

Занятия 63,64.  Повторение всех танцев.

Теория 1 час. Повторить знание терминологии. Закрепить навыки поведения на сцене.

Практика 2 часа. Повторение рисунков танца, перестроение, позиций рук, ног, корпуса. Учить детей самостоятельно двигаться под музыку. Исполнять знакомые танцы самостоятельно.

Занятия 65,66,67. Подготовка к показательным выступлениям

Теория 1 час .Закрепить навыки поведения на сцене.

Практика 2 часа. Исполнить танцы на утренниках, концертах.

Репертуар

4. Планируемые результаты.

Ожидаемые результаты.

В результате занятий в конце года обучающиеся должны знать:

1.Знать простейшие музыкальные понятия.

2.Соблюдать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.

3.Знать простейшие шаги, прыжки, бег.

4.Уметь создать заданный образ в танцевальных движениях.

5.Знать простейшие массовые танцы (народные, бальные, современные) 6. Воспроизводить заданный учителем ритмический рисунок;

7. Самостоятельно начинать движение после вступления, менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

8. Правильно управлять телом (осанка, положение рук и т.д.);

Уметь:

           1. Уметь ориентироваться в пространстве (шеренга, колонна, круг, врассыпную).

            2. Исполнять танцы-импровизации (изображение предметов, животных,растений, явлений природы).

            3. Уметь выразительно исполнять танцевальные комбинации и танцы (в паре и соло).

4. Уметь создать заданный образ в танцевальных движениях.

 5. Освоить музыкально-танцевальные игры, тренирующие внимание,
быстроту, реакцию и воображение.

6. Уметь образно, актерски выразительно исполнить танец на празднике, концерте, тематическом занятии.

Формы подведения итоговреализации программы

-проведение открытого занятия в конце года, выступления на утренниках, участие в развлечениях.

II.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный  учебный график

2.2 Условия реализации программы

2.2.1 Материально-техническое обеспечение

• Музыкальный зал, имеющий хорошее освещение.
• Стулья.
• Фланелеграф.
• Научная, специальная, методическая литература.
• Музыкальные инструменты и игрушки: ложки, колокольчики, бубен, погремушки, самодельные и шумовые инструменты,
• Атрибуты: платочки цветные, ленты, флажки, палочки - «шумелки», обручи, мячи, «новогодний дождик», мишура, листочки.
• Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в «Интернет», соответствующего программного обеспечения.

Дидактические материалы

• Музыкальные инструменты и игрушки: ложки, колокольчики, бубен, погремушки, самодельные и шумовые инструменты,
• Атрибуты: платочки цветные, ленты, флажки, палочки - «шумелки», обручи, мячи, «новогодний дождик», мишура, листочки.

2.2.2. Информационное обеспечение

1. Фортепиано
2. Музыкальныйцентр
3. Компьютер
4. Мультимедийноеоборудование
5. CD, DVD диски.

2.2.3. Кадровое обеспечение

Разработчик программы: Грешнякова Наталья Ивановна.Педагог дополнительного образования  Высшая  квалификационная категория.

3. Методическое обеспечение программы

        Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий будут использоваться обучающие цифровые образовательные ресурсы, ссылки, образовательные сервисы

Успешное решение поставленных задач на занятиях ритмикой  с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:

• индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
• систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
• наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
• повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
• сознательности и  активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение  воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:

Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой. Является основным. Разучивание нового движения, упражнения, особенно 1 год обучения, сопровождается точным показом педагога. Педагог обязан выполнять упражнения вместе с детьми.

Словесный   метод. Это  беседа   о   характере   музыки,   средствах   ее выразительности, объяснение методики   исполнения движений, оценка. Методический показ не может обойтись без словесных пояснений. Объяснения должны быть краткими, точными, конкретными. Знакомить детей со специальными терминами, в основном 2 год обучения.

Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.

Концентрический  метод по мере усвоения детьми определенных движений, упражнений вновь возвращается к пройденному, но уже усложняя их.

Форма организации образовательного процесса: индивидуально-групповая.

Алгоритм учебного занятия

1 .Тема занятия.

2.Танцевальные ритмические упражнения.

3.Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы-импровизации.

4.Танцы и пляски.

5.Музыкально-танцевальные игры.

Этапы проведения занятий

Дети организованно под музыку входят в зал, используя различные виды танцевального шага, перемещаясь по кругу.

 Строятся в 2 –х линии в «шахматном порядке» ориентируясь, чтобы не мешать друг другу. Проверяется равнение в колоннах и шеренгах, правильность осанки детей. Под музыку дети здороваются с преподавателем (общий поклон). (3 мин.)

Занятие состоит из трех частей:

В вводной  части (разминка) ставится задача подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в последующей (основной) части занятия. В содержание разминки входят упражнения игровой ритмики, танцевальные упражнения, упражнения на внимание, координацию движений. (5 мин)

В основной части занятия дети обучаются новым движениям, элементам, закрепляют старые. Постепенно изученные движения объединяются в танец.  (15 мин.)

В  заключительной части занятия решаются задачи постепенного перехода организма ребенка к другим видам деятельности, проводятся игровые танцы под знакомую детям музыку. Выполнение простых танцевальных движений в игровой форме расширяет двигательные навыки детей, приучает их координировать свои движения согласно музыке, создает дополнительный положительный фон и настрой. Помимо игровых танцев проводятся танцевально-театральные игры, позволяющие активизировать действия детей, развивать их внимание, артистизм.  (5 мин)

Заканчиваются занятия подведением итога занятия, после чего дети прощаются с преподавателем. (2мин)

 Методические рекомендации

Занятия ритмикой необходимо проводить в танцевальном зале, оборудованном станками, зеркалами.

 Во время занятий педагогу следует периодически менять направление движения детей, с тем, чтобы, поворачиваясь то лицом, то спиной к зеркалу, они научились контролировать себя через ощущение. Постоянные занятия лицом к зеркалу не дадут возможности почувствовать свое тело и мышцы, а впоследствии затруднят ориентацию при выступлении на сцене.

Следует, как можно чаще менять построение детей в зале, менять в последовательном порядке линии, по которым выстроены дети. В противном случае, дети, постоянно находящиеся в последних линиях, привыкнув смотреть на ноги впереди стоящих, никогда не научатся мыслить и работать самостоятельно.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное объяснение может привести к потере внимания. Ограничиваться только практическим показом нельзя, в этом случае дети воспринимают материал подражательно, неосознанно.

Для приобретения детьми навыков в системе классического танца и их закрепления требуется определенная повторяемость и последовательность. Исходя из этого, занятия надо составлять так, чтобы объем мышц нарастал пропорционально, не деформируя контуры ног и тела. Повторяемость движений должна быть умеренной и не слишком однообразной. Не следует требовать полной выворотности ног от детей дошкольного возраста, если только она не является природной особенностью ребенка.

В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям, учитывая их возрастные особенности, творческие наклонности и физические данные, степень восприятия и усвоения материала.

Овладение двигательными навыками всегда должно сопровождаться положительным эмоциональным настроем.На занятиях можно использовать стихотворения, сказочные сюжеты, скороговорки, считалки. Это обогатит образную речь детей, разнообразит эмоциональный фон общения.

В работе с детьми дошкольного возраста важно «не стремиться к высоким исполнительским достижениям, как самоцели, а использовать навыки, знания и умения, полученные на занятиях по ритмике для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка в атмосфере доброжелательности, любви и уважения к своим воспитанникам и профессиональному делу» (2).

2.4Список литературы.

1. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день»  Санкт-Петербург. 2007 г.
2. А. А. Евтодьева «Учимся петь и танцевать играя» Г. Калуга 2007 г.
3. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» Издательство «Композитор» Санкт-Петербург. 2005 г.
4. Т. И. Суворова «Танцевальная ритмика для детей» Санкт-Петербург. 2011 г.