Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Моркинский детский сад №3 «Светлячок»

425120 п.Морки, ул.Краснова д.10 8(83635) 9-70-54

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«В гостях у сказки»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Категория и возраст обучающихся: 4-6 лет

 Срок освоения программы: 1 год

 Объем часов: 34 ч.

 Разработчик образовательной программы: Жарова Галина Анатольевна, воспитатель

п. Морки

2021 г

Содержание :

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы………                            …3

1.1.  Пояснительная записка………………………                      ………                         3

1.2. Цель и задачи программы …………………………………………………………..-4

1.3. Содержание программы                                                                                              4

      1.4. Планируемые результаты……………                           …………………………… 12

            Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий…                    ……..13

     2.1. Календарный учебный график……………………………………                    ….... 13

     2.2. Условия реализации программы………………………                         ………….....14

     2.3. Формы аттестации……………………………………                    ……………….... 14

     2.4. Оценочные материалы……………………………………………                    ......... 14

     2.5. Методические материалы……………………………………                     ………… 15

  Список использованной литературы………………………                     …………   …… 16

Приложения…………………………………………………………               ……… 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Общая характеристика программы/пояснительная записка 

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании образовательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию.

Направленность программы  - художественная

Актуальность программы

 Анализ психолого-педагогической литературы позволяет констатировать, что понятие «выразительность речи» имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства.

Привычку к выразительной правильной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия в дошкольных образовательных учреждениях.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается  связность речи, ее грамматический строй.

Таким образом, театру принадлежит особая роль в решении задач, связанных с воспитанием и развитием связной речи у дошкольников.  Говорить – значит владеть определенным запасом слово, активно пользоваться ими, уметь строить высказывание, формулировать свою мысль, понимать речь окружающих.

Новизна программы состоит в том, что в ходе ее реализации экспериментально проверяются педагогические условия развития связной речи детей в театрализованной деятельности.

Отличительные особенности программы

Разработанная программа направлена на вовлечение детей в активную деятельность. Полученные на занятиях опыт и знания помогут обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других, научать состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся на 4-6 лет,

 Срок освоения программы 

Срок освоения программы: 2 года.

Формы обучения - очная

Уровень программы - ознакомительный 

Особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – индивидуальная, групповая.

 Режим занятий 

Режим образовательной деятельности – 1 раза в неделю

Длительность образовательной деятельности – 20-25 минут. 

1.2. Цель и задачи программы

Цель – развитие связной, выразительной речи у детей через театрализованное действие.  

     Задачи 

 Обучающие:

 Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развивающие: Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями).

Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой культуры.

Воспитательные: Формировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.

1.3 Объем программы  

Данная программа рассчитана на 34 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 ч.

1.4. Содержание программы

1.5.Планируемые результаты

• Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства;
• Самостоятельно подбирать и использовать разнообразные игрушки для разыгрывания несложных театрализованных представлений;
• Уметь изготавливать из бумаги маски, элементы небольших декораций;
• Выступать с инсценировками перед родителями, детьми своего детского сада, а также приглашенными гостями

Должен знать: 

• Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей);
• Некоторые приемы и манипуляции, используемы е в некоторых видах театров:

кукольный, настольный, теневой, на магнитной доске и т.д.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий 

2.1. Учебный план

 2.2. Календарный учебный график.  

2.3. Условия реализации программы  

Материально- техническое обеспечение: магнитофон, ИКТ-средства, ноутбук

Кадровое обеспечение:

         2.4. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Наблюдения, беседы, устный опрос, творческий показ, диагностические игры, итоговое занятие, праздники, творческий отчет (кукольный театр).

   2.5. Оценочные материалы (диагностики) 

Чтобы выявить способности детей, в начале учебного года проводится индивидуальная диагностика, по результатам которой можно судить о возможностях каждого ребенка и проводить групповую и индивидуальную работу с детьми.

Диагностическая карта

Н.- начало года К.- конец года 1.Основы театральной культуры.

Высокий уровень –  3 балла: проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.

Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности. Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.

2. Речевая культура.

Высокий уровень – 3 балла: понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения. Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения.

Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.

3. Эмоционально-образное развитие.

Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности.

Средний уровень – 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.

Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.  

4. Навыки кукловождения.

Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в работе над спектаклем.  

Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе над спектаклем.

Низкий уровень – 1 балл: владеет элементарными навыками кукловождения.  

5.Основы коллективной творческой деятельности.

Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.  

Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.  

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

2.6. Методические материалы

Шапочки, маски, ширма, театр теней, костюмы, настольный театр, куклы би-ба-бо, иллюстрации к сказкам, пальчиковый театр, магнитный театр.

Методы обучения: Словесные-объяснение

Наглядные-показ

Креативные-творческий подход

Основные педагогические технологии: интеграция всех видов деятельности (игровой, музыкальной, танцевальной)

 Формы занятий: интегративные занятия, сюжетные игры, игры- фантазирование, театральные формы работы.

2.7. Список литературы и электронных источников

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М. : ТЦ Сфера, 2004 г
2. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду «школьная пресса»- М. : 2000г
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения - М. : ТЦ Сфера, 2001 г.
4. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий Центр, Москва, 2009.
5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985
6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. Нов. ГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006.