«Средства военно-патриотического воспитания детей в подготовительной к школе группе»
статья (подготовительная группа)

профессиональное образовательное учреждение

«Старооскольский педагогический колледж»

РЕФЕРАТ

по  МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

тема: «Средства военно-патриотического воспитания

 детей в подготовительной к школе группе»

Выполнил:

Пруцких Софья Евгеньевна,

студент III курса, 31-В группы

Руководитель:

Найденова Валентина Петровна,  

преподаватель МДК 03.01

Старый Оскол, 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

        В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

        Актуальность данной работы заключается в том, что в последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного образовательного учреждения. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности.

        Главная цель военно- патриотического воспитания - формирование любви к Отечеству, ответственного отношения к людям и природе, установление крепкой взаимосвязи поколений.

        Задачи военно-патриотического воспитания:

•  воспитание пиетета к национальным культурным обычаям и традициям;
• формирование толерантности к друзьям, родителям, взрослым людям, представителям других национальностей;

• воспитание норм морали и нравственности, положительного отношения к окружающим, уважения к старшим, вежливости.

        Следует понимать, что невозможна реализация одной из этих задач в отрыве от других. Системность и цельность в реализации всех этих задач обеспечит гармоничное развитие личности и приведет к достижению цели патриотического воспитания.

        Тема любви к отечеству, родной земле рассматривалась в педагогическом наследии К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, про необходимость воспитания основ гражданственности писала Н. К. Крупская. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма у дошкольников. Основы патриотического воспитания отражены в современных программах: «Истоки», «Детство», «Из детства - в отрочество», «Москвичок», «Наследие».

1. СРЕДСТВА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

        Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест. Проблема патриотического воспитания - одна из сложнейших проблем в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Особенности военно- патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста обуславливают выбор средств и методов работы.

        Средствами патриотического воспитания старших дошкольников являются само окружение природное и социальное, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы и другие средства можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств очень важна в решении задач военно-патриотического воспитания детей в подготовительной к школе группе, так как способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. На ребенка производят сильное впечатление работы художников, если они изображают мир реалистично и понятно дошкольнику. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у старших дошкольников патриотических чувств.

        Средством военно-патриотического воспитания у детей является природа, которая дает возможность вызывать любовь к родному краю, восхищение его красотой, гуманные чувства, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на личность старшего дошкольника многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания патриотических чувств и поведения. художественная деятельность. Окружающая ребенка обстановка влияет на формирование определенных качеств личности ребенка. Ребёнок начинает понимать, что он - созидатель, он начинает чувствовать ответственность, повышается самооценка.

        Весьма эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста является игрушка. Это различные тематические наборы, знакомящие детей с культурой разных народов нашей страны, их жизнью, бытом, декоративно-прикладным искусством. Игрушки знакомят детей с историей и достопримечательностями родного города, различными архитектурными стилями и градостроительными решениями, но и позволяет ребенку проявить заботу о родном городе, благоустроить его по своему усмотрению, сделать жизнь горожан удобнее.

        С пользой для патриотического воспитания могла бы использоваться и военная игрушка. Отношение к ней, как известно, неоднозначное во всем мире, но снять ее с производства и изъять у детей по многим причинам не удастся, вместе с тем контролировать и направлять военные игры детей в нужное русло вполне реально. Задача педагога отобрать из массы информации, получаемых ребенком, наиболее доступную и понятную дошкольнику.

2. ЗНАЧЕНИЕ СРЕДСТВ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

         В подготовительной к школе группе необходимо более подробно говорить с детьми о Родине и о готовности в будущем ее защищать, подводя детей к теме войны. В этой теме раскрывается величие подвига советского солдата, знакомя детей с песнями времен войны. В современных семьях вопросы военно-патриотического воспитания не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. А некоторые родители старательно оберегают своих детей от всего, что так или иначе связано с войной, смертью. Но дело в том, что с четырех до семи-ми лет формируется эмоционально-волевая сфера ребенка, когда дети уже могут задумываться о том, что такое хорошо и плохо. Поэтому в этот период, как говорил Василий Сухомлинский, «Надо дать детям правильное видение добра и зла». Патриотическое воспитание старших дошкольников направленно на формирование знаний о родном городе, России, её национальных героях, государственной символике, памятниках истории и культуры, современной жизни страны, к духовным ценностям её народа, осознания своей этнической принадлежности к определённой культуре, народу, национального самосознания.

        Педагоги знакомят детей с флагом, гербом, учат слушать гимн, водят на экскурсии к памятным местам, рассматривают фотографии, картины. Но если воспитатель говорит, чтобы родители с ребёнком послушали гимн, посетили памятные места, разучили песни военных лет, сходили на парад Победы 9-го мая, то впечатления у малыша будут совершенно другими. Поэтому очень важно, чтобы процесс ознакомления детей с военно-патриотической тематикой включал в себя работу с родителями. Для этого всем педагогам необходимо проводить предварительные беседы на родительских собраниях, а также наполнять соответствующим материалом информационные стенды. Ведь именно чувства к Родине начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям, с восхищения тем, что видит перед собой дошкольник, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

        Военно-патриотическое воспитание необходимо прививать с раннего детства, но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Необходимо рассказывать детям подготовительной группы об испытаниях, выпавших на долю  предков, из которых они вышли с честью, знакомить ребенка с памятными и историческими местами своей Родины, чем раньше и регулярней посещать музеи города, пока ребенок маленький, тем больше вероятность того, что он в подростковом возрасте и юности будет посещать культурные места, надо привлекайте к процессу патриотического воспитания людей, непосредственно несущих функцию защиты Родины, организовывать мероприятия, направленные на взаимодействие детей с окружающим миром.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Военно- патриотическое воспитание дошкольников - очень широкая тема. Сегодняшние воспитатели имеют возможность использовать в работе как опыт прошлых поколений, так и вносить собственные творческие идеи. Работа по военно- патриотическому воспитанию детей в подготовительной к школе группе проходит с широким использованием педагогических средств: иллюстративных материалов, художественной литературы, музыкальных произведений и предметов народно-прикладного искусства, диафильмов, слайдов.

        Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения не реализуются сами по себе - необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, методических рекомендаций. Учет возрастных особенностей особенно важен при отборе содержания, форм и методов работы с дошкольниками как средства патриотического воспитания. Важнейшим условием эффективности работы по воспитанию патриотизма у дошкольников является также понимание родителями необходимости патриотического воспитания, их помощь педагогам в этой работе.

        Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи.

        Деятельность по формированию у дошкольников элементов гражданских чувств и представлений (любовь к родному краю, природе, уважение к защитникам Родины, уважение к труду взрослых и трудящемуся человеку), личностных качеств (ответственности, дисциплинированности, организованности, организаторских умений) отражена в трудах Лихачева Б.Т., Запорожца А.В., Нечаевой В.Г., Логиновой В.И., Рузской А.Г. и других педагогов и психологов. Работа по изучению соответствующей психолого-педагогической литературы, позволила мне сделать вывод, что наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Я думаю, что наследовать - значит делать своим то, что было создано, приобретено, накоплено предшествующими поколениями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. -  СПб:  ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 528 с.

        2. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 2016.

3. Журнал "Дошкольное воспитание" N3, 1993; N4, 1993.

4. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2017. № 1.

5. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2014. № 1. - С. 60 - 68.

6. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980

7. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2016

8. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр <Академия>, 1999. - 232 с.

9. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка – Пресс, М., 2003.

10. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М. Д. http://www.portal-slovo.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

        Для формирования военно-патриотического воспитания ребенку подготовительной к школе группе необходимо знать:

• Краткие сведения об истории города, округа.
• Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей,адрес детского сада.
• Знать герб, флаг области и своего города.
• Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
• Иметь представление о родном крае, о людях разных национальностей, их  обычаях, о традициях, фольклоре, труде, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.
• Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
• Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
• Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках своей области, города.
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

        Ориентиры военно-патриотического воспитания на этапе завершения дошкольного образования:

• Ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, много национальности, важнейших исторических событиях.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, о своих предках, которые принимали участие в военных действиях.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических способностей.
• Знает героев своей страны, людей которые защищали Родину, памятники города.