« Вода – Волшебница - вода »
презентация к уроку (младшая группа)

Описание Краткосрочного проекта по теме:

« Вода – Волшебница - вода »,

реализованный в младшей группе.

                                                                                       Проект составила: Синотова О.А.

воспитатель мл. гр. «Солнечные зайчики»

Паспорт проекта:

(2 слайд)Тема: «Вода-Волшебница-вода»!

Участники: педагоги, дети младшей группы « Солнечные зайчики », родители.

Тип проекта: групповой,  познавательно - исследовательский.

Срок реализации: краткосрочный (3 дня).

Предмет исследования: свойства воды.

Актуальность: Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность, поведение — естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир. Именно это и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Между уровнем познавательного интереса ребенка и усвоением им знаний об окружающем мире существует взаимосвязь; с одной стороны, благодаря познавательному интересу, у ребенка значительно расширяется кругозор, с другой стороны, знания – важнейший « строительный материал», который является фундаментом развития познавательного интереса.

3(слайд)Цель проекта: Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, поэтому, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды,  с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности. Формировать представление о свойствах воды.  Расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов.

4(слайд)Задачи проекта:

1. Дать представление какую роль играет вода в жизни человека и других живых организмов;
2. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами;
3. Научить детей выполнять простейшие опыты , последовательно выполняя указания воспитателя;
4. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности;
5. Развивать умение наблюдать, сравнивать, определять основные свойства и состояния воды(переход из одного состояния воды в другое).
6. Развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки;
7. Воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей;

Предполагаемый результат:

1.Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах;

2.Умение определять различные состояние воды;

3.Развивать интерес и познавательные умения через эксперементальную деятельность;

4.Формировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей;

5.Воспитать бережное отношение к воде.

Ожидаемые результаты: 

От своего проекта, я ожидаю того, что дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении. И это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием.

9-12(слайд)Результат проекта:

В процессе реализации проекта у детей расширились знания и представления о воде, ее свойствах, значимости для всех нас. Большинство детей были активны в познавательной, опытно-экспериментальной  деятельности. Проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию; возросли знания где  применяется вода, проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к взаимопомощи. Провели совместные работы детей и их родителей( рисунки, подделки, опыты дома). Были зачитаны ребятам множество рассказов, стихотворений, потешек, а так же песенки и просмотрены мини мультфильмы.

Форма защиты :

«Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности» - и это главная задача. Эта задача решается непосредственно через познавательно-исследовательскую деятельность детей, которая направлена на исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними.

К дошкольному возрасту заметно возрастают возможности поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, развиваются продуктивные формы мышления. Ребенок проявляет живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию.

Данный проект позволяет уточнить  и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее назначении, ее признаках и свойствах. Ведь вода - это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, вода растекается , ее можно разлить…и т.д. Мы совместно с детьми и их родителями, путем эксперементирования провели познавательную, исследовательскую, практичную и творческую работы.  

5 и 7(слайд)Этапы проекта:

Подготовительный:

1. выбор темы;

2.постановка проблемы;

3. определение цели и задач исследовательской работы;

4.изучение методической литературы;

5.выявление у детей имеющихся знаний о воде, степени заинтересованности;

6. разработка плана мероприятий проекта.

7.вовлечение родителей в проектную деятельность, их действия и роль.

 10-14(слайд)Исследовательский(Основной)

1.занятия;

2.наблюдения на прогулках;

3.беседы;

4.игры-эксперименты;

5.чтение художественной литературы;

Заключительный этап:
1.итоговое занятие по теме « Волшебница — вода»;

2.оформление  рисунков « Весенняя капель»

3.Фотоотчёт опытов с водой в виде игры( «Плывёт кораблик»)

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Познавательно - речевое развитие:

Беседы: «Что мы знаем о воде»;

«Вода нужна всем»;

«Вода в жизни человека»;

«Берегите воду».

Поисковая деятельность: «У воды нет запаха и вкуса», «Вода бывает холодная, теплая, горячая»,

Эксперименты и опыты: «Тонет – не тонет», «Как растения пьют воду», «Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной»

Практическая деятельность и трудовые поручения: мытьё рук, мытьё стола, пили водичку, смотрели в окно на дождик.

Социально –коммуникативное развитие:

Дид.игры : «Плыви - кораблик», «Купали игрушки»

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей»

Заучивание потешки «Водичка, водичка…» , А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», чтение стихов о воде, отгадывание загадок.

Физическое развитие:

Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…»

Пальчиковые игры - упражнения с водой.

           Художественно- эстетическое развитие:

Использование музыки (Прослушивание шума дождя, водопада)

Список литературы: 

1. Н. Рыжова "Вода-волшебница"
2. О. Скорлупова "Занятия с детьми дошкольного возраста по теме "Вода"
3. Дыбина О.В., и др. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /О.В.Дыбина (отв.ред.).-М.:ТЦ «Сфера», 2001.

4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.