Самоанализ открытого занятия по познавательной деятельности
материал (средняя группа)

Самоанализ НОД Тема занятия: 

Открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром   в средней группе «Воздух-невидимка».

• Образовательная область (интеграция) «социально-коммуникативное развитие», «познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
• Длительность 25 мин. /соответствие требованиям СанПиНа /
•  Причины: детям очень понравилось рисовать выдуванием, и это заняло дополнительное время.
• В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

1. Образовательные

• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.

• Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.

• Учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха.

• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

2.  Развивающие

• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

•  Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.

•  Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

3. Воспитательные

• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.

•  Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

 •  Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой

4. Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий материал: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); емкость с водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и горошинками, трубочки для коктейля; гуашь; кисточки; фонарик.  
5. Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно и понятно для детей.

• Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я использовала мотивацию: предложила детям поймать воздух и провести небольшой эксперимент с фонариком. Дети с интересом включились в занятие.
• Занятие состояло из четырех частей.
• Первая: вводная часть (загадка, опыт «Поймай невидимку»),
• Вторая: артикуляционная гимнастика, опыт: «Воздух в человеке»
• Третья: опыт «Что легче: вода или воздух?»
• Четвёртая: опыт «Раздуй каплю» (рисование воздухом).
• Для решения первой задачи я использовала следующие методические приемы: беседа диалог она помогла мне поставить перед детьми игровую задачу: найти воздух.
• Для решения второй задачи я использовала артикуляционную гимнастику она помогла мне подвести детей к следующему опыту «Воздух в человеке» дети с удовольствием проводили опыт с горошинами и делали выводы (у кого-то горошины «плясали» сильно, у кого-то слабо).
• Я не забываю, что игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому предложила детям использовала следующие игровые приемы: игра опыт «Поймай невидимку», артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик», рисование воздухом.
• В ходе занятия для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организации детской деятельности:

1. Работа коллективная игра опыт: «поймай невидимку» и посвети фонариком.
2. Индивидуальная в опыте «Воздух в человеке», рисование воздухом.

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.

1. Дифференцированный подход к детям в ходе занятия проявился в ходе выполнения следующих заданий…………
2. Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована физкультминутка я постоянно следила за осанкой детей.

• В процессе занятия дети все дети были очень активны и внимательны на протяжении всего занятия.
• Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила высказаться о понравившихся моментах. Дети с удовольствием просили продолжить занятие, даже самые малоактивные и особые дети. Я считаю, что смогла создать ситуацию успеха у всех детей.