Занятие на тему "Жизненный путь" Социокультурные истоки
план-конспект занятия (старшая группа)

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Раздел «Социокультурные истоки»

в подготовительной группе

Название: «Жизненный путь»

Составила: воспитатель Пислегина Лариса Николаевна

г. Югорск, 2019 г.

Цель: формирование знаний о будущей профессии как жизненном пути.

Задачи: 

Образовательные:

- формировать у детей положительное, осмысленное отношение к своему жизненному пути;

- формировать представления детей о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;

- продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Традиции слова»;

- совершенствовать умение детей задавать вопросы, на сужение поля поиска;

- помочь сформировать активную жизненную позицию;

- формировать ощущение собственной значимости.

Развивающие:

- развивать у детей способность чувствовать окружающий мир и проявлять к нему своё доброе отношение;

- развивать умение описывать жизненный путь героев сказки, повышать речевую активность детей;

- содействие развитию речи детей, обогащению словаря лексикой социокультурного содержания, повышению выразительности речи, получению навыков речевого общения в совместной деятельности

- развивать навыки общения детей друг с другом, умение договариваться

Воспитательные:

- оказание практической помощи в становлении творческой личности ребёнка, развитие навыков художественного творчества в   контексте социокультурной традиции;  

- создать образ по теме «Жизненный путь», развитие эстетического восприятие;

- создать эмоционально-положительный климат в группе детей;

- воспитывать активную, стойкую жизненную позицию.

Материалы и оборудование: оформление центра «Моя профессия» в групповой комнате, плоскостная да – нетка – картинки - профессии, системный оператор, картинки «Младенчество - старость» ….

Раздаточный материал - листы бумаги А4, цветные карандаши, фломастеры, вырезки из журналов, цветная бумага, клей, ножницы.

Пояснительная записка к технологической карте НОД

 образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

раздел «Социокультурные истоки»

 старшая группа

 НОД на тему: «Жизненный путь»

составила: воспитатель Пислегина Л.Н.

1. Диагностичность целей и конкретность задач

Цель НОД предполагает формирование знаний воспитанников о будущей профессии как жизненном пути. Для достижения цели поставлен ряд задач, которые соответствуют ФГОС ДО, пункт 4.6. целевых ориентиров: ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

2. Место НОД в системе занятий

Занятие социально-личностной направленности, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста, когда ребёнок уже способен понимать такие понятия как «добро и зло», «жизненный путь человека», начинает задумываться о своё будущем, умеет анализировать поступки героев произведений, собственные поступки.

Программа ДОУ предполагает использование дополнительной программы «Социокультурные истоки», которая отражает непреходящее значение дошкольного детства как уникального периода, в котором закладываются основы всего будущего развития человека. «Исток» или «источник» из которого ребёнок и взрослый черпают из неиссякаемого кладезя общечеловеческой культуры, развиваясь и обогащая друг друга. Только при таком их сотрудничестве можно ожидать успехов в развитии и саморазвитии ребёнка. 

НОД с детьми старшего дошкольного возраста по программе «Социокультурные истоки» реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию на основе использования ОТСМ ТРИЗ.

3. Обоснованность применения демонстрационного и раздаточного материала

Для наиболее качественного усвоения изучаемого материала во время занятия используется ТСО, демонстрационный (плоскостная «Да - нетка», картинки - профессии, системный оператор, дидактическая игра «Разложи по порядку») и раздаточный материал (листы бумаги А4, цветные карандаши, фломастеры, вырезки из журналов, цветная бумага, клей, ножницы).

Беседа на тему «Вспомни героя сказки» предполагает закрепление знаний детей о ранее прочитанном произведении «Финист ясный сокол», а также способствует развитию умения описывать жизненный путь главного героя сказки.

Дидактическая игра «Разложи по порядку» позволит формировать у детей положительное, осмысленное отношение к своему жизненному пути, развивает способность чувствовать окружающий мир и проявлять к нему своё доброе отношение.

Для систематизации имеющихся знаний, умения самостоятельно добывать и свободно использовать информацию в процессе познавательной деятельности использовалась модель «системный оператор».

Динамическая пауза даёт возможность воспитанникам вспомнить различные профессии и повторить движения, которые выполняют люди определённой профессии (кочегар, звукорежиссёр, метеоролог…), снять эмоциональное напряжение.

Формирование пространственных представлений совершенствуется с помощью игры «Плоскостная Да-нетка».

Творческая работа: создание своей будущей профессии предполагает создание образа по теме «Жизненный путь», способствует развитию эстетического восприятия, помогает в становлении творческой личности ребёнка.

4. Логичность в структуре:

Занятие проводится в подготовительной группе. Состоит из следующих этапов:

- организационный этап - приветствие гостей детьми и краткая беседа на тему «Вспомни героя сказки - 3 мин.;

- актуализация - игра «Разложи по порядку» - 4 мин.;

- расширение имеющихся представлений - «Системный оператор» «Я ребёнок», «Плоскостная Да-нетка» - 7 мин.;

- динамическая пауза, мульт-песенка «Все профессии нужны» - 3 мин.;

- заключительный этап (рефлексия)- блиц-опрос - 3 мин.;

- практическая работа - творческая работа: создание своей будущей профессии - 5мин.

Данные алгоритмы являются частью общей теории сильного мышления (ОТСМ-ТРИЗ)

5. Описание предварителной работы

Для усиления интереса детей проводится предварительная работа, которая заключается в чтении проиведений, отражающих жизненный путь человека - русская народная сказка «Финист Ясный – Сокол», притча «Старик и яблоня». На данном этапе дети знакомятся с пословицами и поговороками о жизненном пути в  «Жизнь прожить – не поле перейти», «Жизнь дана на добрые дела», «Жизнь дана нам для добра», анализируют их. В групповой комнате совместно с детьми оформлена инстоляция «Моя профессия».

6. Формы организации деятельности

В процессе образовательной деятельности создаются условия для того чтобы каждый ребёнок достиг результата. Непосредственно-образовательная деятельность предполагает фронтальную и индивидуальную форму работы.

7. Соответствие использованных форм, методов и приёмов работы

Для достижения поставленных задач были использованы следующие формы и методы работы с детьми:

8. Способы привлечения внимания детей

Для привлечения внимания детей вовремя НОД используются:

- ИКТ и ТРИЗ технология;

- смена видов деятельности (беседа, дидактическая игра, составление модели «системный оператор» динамическая пауза, опрос продуктивные виды деятельности);

- изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса;

- сопровождение речи мимикой и жестами.

9. Определение и описание учёта и поддержки детской инициативы, активности и самостоятельности

В целях пробуждения у дошкольников инициативности и самостоятельности применяют следующие методы и приемы:

- дети анализируют процесс развития человека от рождения (младенчества), до старости, самостоятельно определяет, на каком этапе жизненного пути находится сами;

- учится сравнивать и моделировать процессы взаимодействия объектов;

 - добывает информацию через поисковую деятельность в игре «Да-нетка»;

- проявляет самостоятельность при выборе материала для изображения своей будущей профессии в творческой деятельности.

Развивающая среда в групповой комнате способствует развитию познавательной активности, соответствует интересам детей и имеет развивающий характер.

10. Организация двигательной активности детей, профилактика утомления

Для профилактики утомляемости вовремя НОД используется смена видов детской деятельности. Динамическая пауза позволяет детям снять мышечное напряжение.

11. Рефлексия

На заключительном этапе рефлексия, проведённая в форме блиц - опроса даёт возможность воспитанникам в считанные минуты освежить базовые знания по теме НОД.

12. Вывод

В детстве ребёнок мечтает о том, кем он будет, когда вырастет. В данном занятии предпринята попытка формирования знаний воспитанников о будущей профессии как жизненном пути. Поставленные задачи, дают возможность дотянуть цели занятия. Каждый ребёнок задумался о своей будущей жизни, какой дорогой идти, что делать. Впереди у каждого долгая и счастливая жизнь, много интересных путей и дорог.

Таким образом поставленные задачи в процессе занятия решены, цель достигнута.