День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

18.03.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

«День чистюль»

Девиз дня:”Знать должны и взрослые и дети, что здоровье – главное на свете»

Цель: формировать знания детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.

Д.и. «Предметы личной гигиены»,

Ц: Развивать познавательный интерес, воображение, логическое мышление, внимание и память.

Труд: «Генеральная уборка»

Ц: научить детей выполнять уборку помещений.

Математическая игра «Прямой и обратный счет»

Цель: упражнять в счете до 10 и обратно, называть соседей числа с

КГН

«Чистота залог здоровья»

Ц: Закрепить и расширить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

 Разучивание и объяснение поговорок, пословиц о здоровье.

Чтение И.Семеновой «Как стать Неболейкой»

Игра-эстафета «Собери мусор»
Ц: развитие интереса к занятиям спортом.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Сочинение на тему «Приключения зайца». Задачи: Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному зайцу. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Добиватьс внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с] – [с’], [щ], учить выделять слова с данными звуками из фраз, закрепить представления об ударных и безударных слогах. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст.98)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х.с. «1 апреля, ни кому не верю.. »

Ц:создать веселое, радостное настроение, от чтения веселых четверостиший..

Т.б. «Наши правила»

Ц:закрепить правила безопасного поведения  на прогулке.

Развлечение для детей «День смеха»

Ц: Развивать у детей положительный эмоциональный настрой, чувство юмора, учить снимать психологическое напряжение, сплотить детей группы,

способствовать детской активности.

Индивидуальная работа:

П.и. «Попади в цель»

Ц:учить бросать снежок правой и левой рукой,развивать меткость детей.

Кгн (одевание-раздевание)«Все вещи — на своих местах».Ц: Продолжать учить детей поддерживать порядок в шкафчиках для одежды, закреплять умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки.

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Ц:закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах;учить сочетать силу и быстроту.

П.и. «Ястреб и ласточки»

Ц: учить действовать в соответствии с правилами игры, развивать быстроту реакции, ловкость.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогощать двигательный опыт детей, создавая на прогулке соревновательную обстановку.

Поддержка детей в стремлении организовывать совместные игры с выносным материалом.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Промсотр мультфильма  «Ох и Ах !

Ц: учит детей на все неприятности и мелочи жизни смотреть позитивно 

П.и. «Отгадай – где…»

Ц: формировать  умения детей занимать определенное пространственное положение по заданному условию (от себя, от предмета).

Д.и. «Чудесный мешочек ».

Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

Дидактическая игра «Найди и исправь ошибку». Ц: закреплять занания детей о характеристиках признаках геометрических фигур, фомировать умение объединять их по данным признакам с

КГН

Кгн: «Солнце, воздух и вода,лучшие друзья»

Ц: формировать здоровый образ жизни.

Знакомство с пословицами о здоровьи.
Эмоционально-речевая разминка 

Игровое упражнение «В гостях у Деда-Всеведа» - отгадывание загадок о здоровье, здоровом образе жизни.

С.р. «Торговый центр»(витамины)

Ц: обогащение игровых сюжетов детей, за счет накопления знаний полезные продукты и пополнения игровой среды в группе ДОУ.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Аэропорт».

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация «Ига в жизни старшего дошкольника»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

02.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Что значит быть здоровым?. Ц:Формировать у детей потребность к здоровому образу жизни. Расширять представления детей о спорте, вызывать интерес к спорту.

Упражнение «Насос». Ц: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения.

Упражнение «Дорисуй спортсмена». Ц:  упражнять в изображении элементов  портрета (глаз, бровей, носа, рта).

Дидактическая игра «Кто где живет?». Цель: Развитие способности соотносить животное с местообитанием, формирование представления о жизни в природе или рядом с человеком с

КГН

Чтение С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Ц: Формировать у детей представления о героизме. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах, умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

П/И «Два мороза». Ц: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Предметы требующие осторожного обращения». Задачи: Образовательная: Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожно обращения с такими предметами.  (Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б., ст. 56).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Тучка».

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Весенние изменения». Ц: учить детей обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе, анализировать результаты наблюдений и делать вывод о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Д/И «Какое время года?». Ц: Учить детей соотносить описание природы в стихах с определленным  временем года , развивать слуховое вннимание.

П/И  «Хитрая лисаи». Ц: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Игра «Строитель». Ц: учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материала, согласовать действия и совместными усилиями достигать результата с

Беседа на тему «Зачем нужно играть на свежем воздухе?» Ц: Популяризация здорового образа жизни среди младших школьников. Воспитание у детей ценностного отношения к собственному здоровью. Развитие двигательной активности школьников.

Чтение стихотворения Я. Акима «Долго шла весна тайком от ветров и стужи…». Ц: обогащать и активизировать словарный запас, формировать связную речь, учить детей эмоционально воспринимать стихотворения, обогащать знания детей о весне. 

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Развивающая образовательная ситуация «Если хочешь быть здоровым». Ц: утонить и расширить представления детей о правилах поведения общественных местах на примере полдники. Дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма.

Д/И «Что такое плохо и что такое хорошо?». Ц: формировать у детей представление о хорошем и плохом поступках, поведении, умении правильно очинивать себя и других.  

Индивидуальное задание  «Составь рассказ по схеме». Цель: знакомить с сюжетами, развивать активную речь, память, внимание, воображение, учить составлять рассказ по картинкам с

П/И «Сбей кеглю». Ц: Развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.

Хороводная игра «Бабка Ежка». Ц:

Повышать интерес детей к физической культуре. Воспитывать доброту и взаимовыручку.

В игровой форме развивать основные физические качества: силу, выносливость, ловкость.

Создавать в группе ситуацию для развития пространственного ориентирования. Оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Буклет на тему: «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

15.03.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Ситуация «Что произойдет, если не наступит весна?». Ц: расширять знания детей о характерных признаках ранней весны, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Д/И «Кто как дружит?». Ц: закрепить умение детей подражать звукам, издаваемым животными, четко произносить звук. Активировать словарь по данной теме.

П/И «Мороз Красный нос». Ц: Прививать умение выполнять характерные движения. Учить детей играть по правилам, быть выносливыми.

Дидактическое игра  «Угадай род войск». Цель: формирование патриотического воспитания

дошкольников, воспитание у детей чувства взаимовыручки и товарищеской

поддержки с

КГН

Д/И «Наряды матушки-зимы». Ц: уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него.

Пение песни «Весна пришла». Ц:

Рассматривание фотографий пап, дедушек, служивших в армии. Ц: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.

Д/И «Полевая кухня». Ц: познакомить детей со значением слов: полевая кухня, котелок. Познакомить с профессией военного повара.

Чтение стихотворения  В. Руденко «Мужской праздник». Ц: Продолжать расширять представления детей о Российской армии с помощью художественного слова.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Художественно-эстетическое развитие (Апликация): «Космическая ракета». Задачи: Образовательные:

Познакомить детей с понятием «гольеф!. Учить лепить портрет клоуна из отдельных деталей, закреплять навыки придавливания, примазывания, разглаживания. Развивающие: Развивать чувство цвета, воспитывать интерес к цирковому искусству. Развивать мелкую моторику рук.(Комплексные занятие в старшей группе детского сада. Бондаренко Т. М., ст. ).

Развитие речи (Чтение художественной литературы): Чтение сказки Ш. Перро «Фея». Задачи: Образовательные: Учить понимать детей чувствовать и понимать характер образов сказки, учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного произведения. Развивающие: Развивать у детей связную последовательную речь. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать зрительное и слуховое внимание, речь, наблюдательность. Воспитывающие: Воспитывать интерес к литературным произведениям. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Бондаренко Т.М.,  ст. 322).

Физическое развитие (двигательная активность): Задачи: Образовательные: Способствовать освоению детьми основных движений: отбирать шар ракеткой на месте в жвижении, отбирать шар ракеткой в парах, забивать в обруч, играть в игру “шар через сетку”. Развивающие: Развивать умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверсниками в достижении общих целей.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Зимушка».

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность. Ц: предложить детям осмотреть территорию своего участка и участка младшей группы, выявить основные зоны - скользкие дорожки, на которые можно упасть.

Беседа на тему «Какие повадки у птиц». Ц: продолжать расширять и уточнять знания о птицах. Закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, повадкам.

П/И «Волк и каза». Ц: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать, как нужно действовать игрокам в различных ситуациях.

Спортивное упражнение. Цель: упражнять детей в катании на лижах, учить детей соблюдать очередность с

Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима проходит» Ц: предложить детям рассказать рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, какое стихотворение хотел бы выучить.

П/И «Колпачек и палочка» Ц: предложить детям рассказать правила игры, учить выполнять игровые действия. Развивать внимание, быстроту реакции.

Д/И «Кто найдет короткое слово?». Ц: Расширять словарный запас  детей. 

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание полоэительного эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №15.

Развивающая образовательная ситуация «Пришла весна-веснушка, веселая гостьюшка (рассматривание картин И. Э. Грабаря «Мартовский снег» и И. И. Левитана «Март». Ц: развивать у детей способность радоваться пробуждению природы.Вызывать ассоциацию с собственным опытом осприятия весеннего дня.

С/Р/И «Аэропорт». Ц: Расширять представления детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Закрепить знания детей об уже известных профессиях (кассир). Развивать представление о новых профессиях (стюардесса, контролер, летчик).

Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Цель: развивать речевое творчество детей. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов с

КГН

Чтение сказки «Сивка - бурка». Рассматривать иллюстраций, беседа по содержанию. Ц: оказать особенности образного языка  русских народных сказок , учить воспроизводить последовательность событий в   сказке.

Д/И «Кто найдет короткое слово?». Ц: учить детей делить слова на слоги. Сформировывать понятие, что слова состоят из слогов.

П/И «Пряткиа». Ц: совершенствовать умение детей играть вместе, соотносить свои действия с действия ми других игроков, водящего.

Обеспечить детей игровым материалом в цетре конструирования.

Поддерживать стремление детей самостоятельно распередилять роли в играх.

Создавать условия и помогать организовывать сюжетно-ролемую игру «Аэропорт».

Побуждать детей играть в совместные игра, через создание положительного эмоционального климата в группе.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Памятка «Помните, что основные собеседники для ребенка в семье – мама, папа, бабушка или дедушка»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

16.03.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №27.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Весна идет». Ц: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в живой и неживой природе. Продолжать учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе. Воспитывать чувство прекрасного и любви к природе.

Конструирование на тему «Мосты». Ц: закрепить представления детей об объемных геометрических фигурах (круг, кирпич, призма, конус, цилиндр).

П/И «Космонавты». Ц: учить детей точно выполнять игровые действия, реагировать на звуковой сигнал.

Дидактическая игра  «Вчера, сегодня, завтра». Цель: закрепить умение детей соотносить происходящее события со временем, использовать соответствующие речевые конструкции с

КГН  

Рассказ С. Маршака «Разноцветная книга». Ц: познакомить детей с произведением, развивать интерес, эмоциональный оклик.

Д/И «Испорченный телефон».  Ц: развивать у детей слуховое восприятие, внимание, формировать умение регулировать громкость голоса, четко произносить слова.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Занятие 3. Чтение стихотворения произведений. «Как аукнется, так и откликнется» (по произведению Е. Благинной «Посидим в тишине», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказке «Айога»). Задачи: Образовательные: учить принимать участие в групповой беседе. Внимательно слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать. Воспитывающие: Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, вызывать желание помогать ей во всех делах по мере своих силы прослушивать каждого ребенка и непербивать. (Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Волочкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 76).

Познавательное развитие (мир природы): Занятие 3. «Где растения любят жить?» Задачи: Образовательная: Углубить представления о растениях, осуществлении их в разных экосистемах – в пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах. Способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среди. Развивающие: Развивать у детей интерес к растительному миру. (Конспект занятий в старшей группе детского сада. Экология., Волчкова В.Н., Степанова Н.В., ст.87).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Весна пришла»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: Ц: предложить детям показать и называть знакомых птиц, рассказать малышам, какие птице прилетают к кормушке, чем они питаются, почему важно подкармливать птиц зимой.

П/И «Мороз». Ц: предложить детям рассказать правила игры, пояснить как нужно действовать игрокам в различных ситуациях.

П/И «Хоккей». Ц: познакомить детей с основными участниками игры. Учить выполнять пасы партнеру по игре.

Дидактическая игра «Назови три предмета». Ц: закрепить знания детей о порядке следования чисел, умение выполнять порядковый счет в пределах 10 с

Беседа по теме «Может ли человек жить без природы? Почему вы так считаете? Зачем нужна человеку природа?». Ц: Совершенствовать умения детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы.

П/И «Водяной». Ц: упражнять детей в беге приставным шагом вправо и влево, учить избегать столкновения.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Ситуация «Пришла весна». Ц: продолжать учить согласовывать речь с движениями, переключаясь с одного действия на другое. Активизировать словарь по теме.

Работа с соленым теслом. Ц: Развивать мелкую моторику рук. Расширять представления детей об окружающем мире. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

С/Р/И «Аэропорт». Ц: Расширять представления детей о разнообразии профессий. Развивать представления детей о разнообразии стран мира.

Конструирование на тему «Кто я?». Ц: развитие фантазии детей, вербального воображения, формирование умения использовать знания о социальных ролях, выполняемых каждым человеком с

КГН

Чтение стихотворения В. Орлова «Кому что снится?». Ц: совершенствовать навыки слушания стихов, наслаждаться красотами описанной природы.
Упражнение «Самолет». Ц: развитие мелкой моторики, координации движений, ориентировки в пространстве.

Зимняя забава «Ловкие и быстрые» Ц: развивать физические качества, воспитывать чувство дружбы.

П/И «Раз, два, три - беги!». Ц: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Аэропорт».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

«Предметная деятельность и игра в дошкольном возрасте!»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

07.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Первооткрыватели космоса». Ц: познакомить детей с советскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом Земли был гражданин. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек.

Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе». Ц: Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. 

П/И «Совушки». Ц: упражнять детей в беге, лазании, учить действовать по согласованию, согласовывать сои действия с поведение товарища.

Дидактическая игра «Разложи планеты правильно». Цель: Уточнить представление детей о космосе, планетах, звездах и созвездиях. Упражнять в составлении и чтении слов из букв. Учить применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, проявлять активный познавательный интерес с

КГН

Д/И «Придумай слова» (составление кроссворда). Ц: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части. Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

Лепка на тему «Космический корабль». Ц: Закрепление навыков лепки конструктивным способом. Создание макета космического аппарата из пластилина.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): «Математическая срана». Задачи: Образовательные: Закреплять представление о соответствии между сложением и вычитанием мешочков (чисел). Закреплять представления о том, чем отличается плоские и объёмные геометрические фигуры. Закреплять представление о знаках >, <, = и не равно, умение ипользовать их. Сформировывать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля. Развивать такие мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к занятиям математикой с проблемной ситуации. Воспитывать умение действовать сообща и доводить начатое дело до конца.

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование): «Театр кукол манит нас, мы вновь в него войдем». Задачи: Продолжать знакомить детей с архитектурной постройки сказочных построек. Учить строить по чертежам, делать постройки устойчивыми. Прививать любовь к театру (Конспект занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. Влчкова В.Н., Степангова Н. В., ст.78)

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Светит солнышко всем детям»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Насекомые». Ц: уточнить представления о внешних особенностях насекомых. Формировать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.

П/И «Горелки». Ц: Приобщение детей к истокам народной культуры Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Индивидуальное задание «Прыжки с кочки на кочку на одной ноге». Цель: Способствовать развитию  физических качеств таких как : выносливость, ловкость, опорно-силовые способности с

КГН

Беседа на тему «Опасно ли делать? Почему?» Ц: Закреплять представление детей об источниках опасности и правилах безопасного поведения в проблемных ситуациях. Развивать охранительное самосознание, сообразительность, внимание, логическое мышление. Развивать умения детей работать с моделями (схемами).

Д/И «Назови ласково». Ц: учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкатеьными суффиксами, правильно побрая слова, подходящее для характеристки разных объектов.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Беседа «Опасные предметы дома». Ц: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

Развивающая образовательная ситуация «Наблюдаем за звездами». Ц: развивать понимания детей о звездах. Беседа по вопросам: Какая звезда самая яркая? Расскажите почему вы так решили?».

П/И «Иголка, нитка и узелок». Ц: развивать быстроту и реакцию, воспитывать смелость.

Индивидуальное задание  «Найди секрет».

Цель: упражнять детей  в ориентировании в пространстве, используя слова-подсказки  «над», «под»,  «перед», «сзади» с 

КГН

Д/И «Если ты потерялся». Ц: Формировать представление о том, как вести себя в экстремальной ситуации: что нужно знать, к кому обращаться и т.д.

Заучивание стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин». Ц: расширить и закрепить представления детей о космосе. Обогащать, расширять и активизировать словарь детей.

Т/И «Поиграем - угадаем». Ц: развивать пантомимические навыки.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Обогащать игровой опыт детей посредством игровой коллективной ситуации среди детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «Семейные выходные: Проводим время вместе»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

08.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Что такое космос, космическое пространство? Каквыглядит космос? Есть ли в космосе воздух?». Ц: Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство, значение, космических исследований.

И/У «Ракета». Ц: Закрепить умения выполнять задание по словестным указаниям.

Д/И лото «Профессии». Ц: правильно сопоставлять картинку с карточкой, учить назвать профессии.

Индивидуальный мониторинг с

КГН

«Завтрак космонавта». Ц: что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья.

Слушание : «Знаете, каким  он  парнем  был!» муз. А.Пахмутовой,   сл. Н. Добронравовой

Д/И «Цепочка слов». Ц: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Составление рассказа на предложенную тему. Задачи: Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет. Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках. Уточнить закрепить правильное произношение звуков [л] – [л’], [р] – [р’], изолированных, в словах и фраза. Учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками. Учить правильно отгадывать загадки. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст. 100)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Снеговик».

Техника безопасности на прогулке

Беседа на тему «Втер и облака». Ц: формировать умение видеть красоту весеннего неба. Развивать творческое воображение, связную разговорную речь.

Д/И «Помоги космонавту вернуться из космоса на Змлю». Ц: формирование у детей старшего дошкольного возраста представления о  космическом пространстве , освоении   космоса людьми . Развитие кругозора детей.

Игровое упражнение «Полевые мыши». Цель: учить детей подлезать под гимнастическую дугу правым и левым боко, не дотрагиваясь до земли, сохранять равновесие и выполнять выпрямление, поднимать руки вверх с

П/И «Лягушки и цапля». Ц: Развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места.

Пальчиковая игра «Космонавты». Ц: переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогощать двигательный опыт детей, создавая на прогулке соревновательную обстановку.

Поддержка детей в стремлении организовывать совместные игры с выносным материалом.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Музыкальный досуг «Космическое приключение». Ц: Уточнять знания детей о первом космонавте, полетевшим в космос. Закрепить представления детей о космическом пространстве, о планетах Солнечной системы. Активизировать словарный запас по теме: названия планет, космического транспорта.

П/И «Горелки». Ц: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге. 

Дидактическая игра «Так бывает или нет». Цель: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление с

КГН

Чтение стихотворения Г. Дядиной «Воздух». Ц: Дать детям представления о свойствах воздуха (бесцветный, легче воды, может быть в виде пара, не имеет объёма, не имеет запаха).  Активизировать речь и обогащать словарь детей.

Д/И «Надо сказать по-другому». Ц: Учить  детей подбирать слова , близкие по смыслу.

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности дороге»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

09.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №29.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Опыт «Почему в космос летают на ракете?». Ц: уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета.

Игра забава с воздушными щарами «Чья ракета быстрее». Ц: формировать у детей представление о космическом пространстве (космос, ракеты, кометы). Закрепление счета в прямом и обратном счете до 10.

Д/И «Угадай, что изменилось». Ц: развивать внимание, мышления, сообразительности.

П\И «Ракеты». Ц: Упражнять в беге с увёртыванием.

Лего – конструирование «Ракеты». Цель: расширение знаний детей о космосе через конструирование модели ракеты с помощью «ЛЕГО» с

КГН

Составление творческих рассказов, сказок на темы: «Если бы я полетел в космос», «Мое космическое путешествие». Ц: развивать творческие способности, связную речь детей.

Д/И «Собери ракету по частям». Ц: закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Предметы, требующие осторожного обращения». Задачи: Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожного обращения к такими предметами. (Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б., ст. 5). 

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Солнышко свети-свети, свои лучики дари».

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Береза во дворе». Ц: формировать у детей интерес к наблюдению за знакомым и растениями. Учить замечать измерения во внешнем виде дерева в зависимости от сезонных изменения, расширять кругозор.

Игра «Мы - одна команда». Ц: сплочение коллектива и построение

эффективного командного взаимодействия.

Упражнение «Пройди не упади». Ц: Развивать равновесие, координацию движений прыжки через препятствия. 

Дидактическая игра «Кто быстрее назовет». Цель: Учить вести счёт предметов в пределах 10.  Упражнять в счёте предметов по названному числу и запоминании с

Игровое упражнение «Колпачок и палочка». Ц: развивать координацию , ловкость.

П/И «Раз, два, мы – на старте». Ц: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Чтение стихотворения Р. Рождественского «Береза». Ц: сформировать умение детей эмоционально воспринимать стихотворение.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №14.

Развивающая образовательная ситуация «Космос. Солнечная система». Ц: формировать у детей элементарное представление о строении Солнечной системы. Развивать умение наблюдать, анализировать и делать выводы. Воспитывать интерес к окружающему миру.

П/И «Ракета». Ц: активизировать детей на двигательную деятельность.

Д/И «Сколько предметов?». Ц: закрепить умение детей соотносить цифру с количеством предметов.

Индивидуальный мониторинг с

Беседа о работе пожарных. Просмотр мультфильма «Кошкин дом». Ц: Закрепить знания детей о пожароопасных предметах. Продолжить знакомить детей с правилами пожарной безопасности. Продолжить знакомить детей с профессией – пожарный.

Рисование на тему «Летим на ракете». Ц: уточнить и дополнить знания детей о космическом пространстве, об освоении космоса людьми. Обогащать словарь, развивать внимание, творческое воображение, закреплять приемы рисования акварельными красками всей кистью. 

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Оформление для уголка родителей «Весна пришла»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

12.04.2021г

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Как ты думаешь, что такое право? Какие права есть у каждого ребенка? Какие права ты считаеь самыми важными? Кто защищает права детей? Можешь ли ты сам защищать свои права и права других детей?». Ц: обобщать знания детей об основных правах ребенка. Развивать поняия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.

П/И «Ловишка, беру ленту». Ц: Закрепить навыки бега с увертыванием, упражнять в ловле и в построении в круг.

Д/И. на ориентирование

«Вверху-внизу»

Ц:развивать пространственные представления.

Индивидуальное задание «Отвечай быстро». Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти, связной речи, обогащение словаря с 

КГН

Чтение рассказа о Конвенции о правах ребенка.

Ц: развитие основ правового сознания у дошкольников с помощью рассказа.

Д/И «Я имею права…». Ц: дать детям правовые знания.

Т/И «Веселый Старичок-Лесовичок». Ц: учить пользоваться разными интонациями.

Обеспечить необходимым оборудованием. Побуждать детей играть в совместные сюжетные игры, самостоятельно выбирая себе роль.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь вовремя совместны игр.

Обогащать двигательный опыт детей через музыкальные, хороводные игры.

Игры детей в центре активности.

ООД

Художественно-эстетическое развитие (Лепка): «Ваза для весенних цветовое». Задачи: Лепить ленточным способом вазу для весенних цветов. Предавать форму предмета и украшать его налепами. Уметь пользоваться натурой. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Бондаренко Т. М., ст. 352)

Развитие речи (Обучение грамоте): Занятие 19. Звук Н (Нь), буква НЛ. Задачи: Уточнять и закреплять знания детей о букве Н и звуке Н(Нь). Задачи: Уточнение и закреплении знаний детей о букве Н и звуке Н (Нь). Закрепление навыков чтения прямых и обратных слогов, слов. Совершенствование умения вставить пропущенный звук в начало и конец слов, выделять первый звук из слова. Деление слов на слоги. Составление звуков схем. Анализ звукового состава с выделенном гласных. Развитие чувства ритма, понимание грамматического задания из содержания стихотворного текста. Совершенствование навыка слогового синтеза, звукового синтеза и анализа. Коррекция фонематического слуха.  (Упражнение на каждый день: Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Бондарева Л. Ю., ст. 101).

Физическое развитие (двигательная активность):

Прогулка

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х/С «Весна»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Рост растений». Ц: уточнять представив о последовательности роста и развития растения. Обогащать словарный запас.

Д/И «Наоборот». Ц: учить подбирать слова противоположные по смыслу; активизировать усвоенные ранее слова.

Индивидульное задание  «Соберите урожай» (прямой и обратный счет в пределах 10). Цель: совершенствовать умение в нахождении места числа в ряду,  прямой и обратный счет в пределах 10 с

КГН

Катание на лыжах.  

Кгн.(одевание раздевание)

Д/И «Части суток». Ц: упражнять детей в умении различать части суток, развивать воображение, создавать образ на основе слухового восприятия. 

Поддерживать детей в стремлении помочь детям младшего возраста, расчистке дорожек от снега, а постройке различных фигур из снега, а так же в стремлении играть с малышами в подвижные игры, катания на санках.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр, коллективных действий.

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика  №15

Развивающая образовательная ситуация:  «Кто подарил вам жизнь»

Ц: Довести до сознания детей, что каждый ребенок имеет право на жизнь  и здоровое развитие, государство заботиться об охране жизни своих граждан. Активизировать словарь: жизнь, государство.

 Муз.игра. «Звуки моей семьи»

Ц:  Формирование представлений о семье

Рассказ воспитателя на тему: «Ответственность» 

Ц: создание условий для формирования ответственности.

П.и. «Ловишка, бери ленту»

Ц:Развивать у детей решительность, упражнять в беге с ввёртыванием.

Д.и. Разговор по телефону.

Ц:Развитие пространственных представлений.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Цель:  расширять знания об

уменьшительное ласкательных суффиксах.

Кгн.(одевание) Дидактическое упражнение  «Как помочь товарищу».

Ц: Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Д.и. «Игра забава, где звук»

Ц:развивть внимание, умение ориентироваться.

 Знакомство с пословицами и поговорками о семье.

Ц:помочь детям понять смысл пословиц, учить пользоваться ими в быту.

П.и  «Программирование»

Ц::Развивать у детей умение двигаться по заданному маршруту.

Создать условия для самостоятельной деятельность детей в центрах активности.

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Рекомендация для родителей «Одежда детей в весенний период».

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

 групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

13.03.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика № 30

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа с детьми: «Для чего человеку имя? Кто дал вам имя?»

Ц: 

Д.и «Мои права»

Ц: 

П.и. танец «Ягодка малинка»

Ц:развивать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве.

Д.и. «Мир книг»

Ц: формировать потребность в чтении.

 Д.и.Стоп! Палочка, остановись!

Цель. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, находить слова, сходные и разные по звучанию, определять место звука в слове, упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков

КГН.(питание) Дидактическое упражнение «За столом едим культурно»

Ц: Продолжать учить детей есть  с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

Труд: Игра ««Кому это нужно?»
Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

П.и. «Пиктомир» Ц:учить понимать словесную задачу, закреплять движение в влево, в право, в перед, назад., закрепить счет в пределах 10 (в обратном порядке.)

Обеспечить необходимым оборудованием в центре книг.(внести энциклопедии на интересующие темы)

Создать несложные, знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного творчества.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

ООД

Речевое развитие: «Мои права и обязанности» З:познакомить детей с «правами и обязанностями», показать единство прав и обязанностей, объяснить, что каждый человек имеет не только права, но и обязанности, формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали.669 Парамонова.

Познавательное развитие (мир природы): «Игра «Знатоки» З:Закрепить у детей представления о некоторых признаках весны.с656 Парамонова

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие;

 Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х.с. «Необычный пешеход »

Ц:помочь запомнить и понять стихотвореие.

Т.Б.«Осторожно гололёд»  
Ц: дать знания о том, что гололёд, может быть опасны для человека, учить подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

П.и.«Пятнашки».

Ц: учить действовать согласно правилам.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении с

 Кгн. «Чтение  М. Зощенко «Глупая история» Ц: Закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь.

Исследовательская деятельность

Измерить глубину снега на солнце и в тени.

Трудовая деятельность

«Уборка на веранде»

Ц: учить трудиться сообща.

П.и.«Зайцы».

Ц: развивать умение   быстро бегать, увертываться от ловящего.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр и упражнений  соревновательного характера.(ходьба на лыжах)удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, с помощью выносного материала.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах сюжетных игр.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика комп. № 15

Развивающая образовательная ситуация: «Имя». Ц: рассказать про мальчика, который не знал, как его звали. Беседа  по вопросам: «как вас зовет мама? Как вас называют друзья? Почему столько имен било у мальчика? Есть ли у вас такие ласковые имена?.  

Игра «Ласковые имена». Ц: воспитывать в детях доброжелательное отношение друг к другу. 

Д/И «Назови три предмета». Ц: воспитывающие умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам.

Индивидуальное задание ребенку «Узнай предметы по описанию». Цель: воспитывать умение находить  предмет   по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей   описывать предмет , не называя его; воспитывать выдержку с

КГН

Беседа на тему «Дорожные знаки». Ц: уточнить понятия о дорожных знаках и их значении в жизни человека. Расширять знания ребенка о назначении предупреждающих, указательных, запрещающих дорожных знаков. Формировать навыки осторожного поведения на улице.

Аппликация на тему «Наша новая кукла». Ц: закрепить умение создавать в апликации образ куклы, предавать форму и пропорции частей. Учить вырезать из бумаги сложенной вдвое, придумать имя.

Создать условия для творческой деятельности в уголке изо для создания сказочных героев из бросового материала.

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей в уголке экспериментирования.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация для родителей «Воспитываем добротой»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

14.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему? Нужно ли принимать в свою игру других детей, если они просят об этом? Почему? Можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?». Ц: Воспитание уважения к достоинству и  личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

Посредством различных видов детской деятельности у детей формируются  элементарные представления о своих правах и свободах, развития, уважения и терпимости к другим людям и их правам.

П/И «Волк и ягнята». Ц: развивать ловкость, быстроту движения.

Дидактическая игра «Обед у трех медведей». Цель: активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды, их название. Формировать умение сервировать стол к обеду с

КГН

Игра «Колобок». Ц: развивать коммуникативные навыки, воображение. Учить работать над выразительностью речи.

Разучивание песни «Песенка друзей».

Д/И «Я не должен…». Ц:  Учить разграничивать понятия «могу», «должен», «хочу». Совершенствовать знания детей о социальных нормах. 

Конструирование из строительного материала. Ц: упражнять детей в моделировании и конструировании из строительного материала; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключение на основе своего опыта; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): «Сложение и вычитание». Задачи: Закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взимосвязи между сложением и вычитанием. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знания записи чисел 1 - 10, порядковый счет в пределах 10, умение составлять числовой ряд.Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. (Игралочка - ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 2, Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е.).

Художественно-эстетическое развитие (Рисование): «Пришельцы с другой планеты». Задачи: Учить передавать форму космического корабля, рисовать людей в скафандрах, развивать чувсво композиции, воображение. (Комплесные занятия в старшей группе детского сада, Бондаренко Т. М.,  ст. 350).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «День и ночь»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Наши кошки». Ц: Пополнить знания о пользе кошки для человека. Систематизировать информацию о жизни и внешнем виде кошек.
Воспитывать потребность любить и заботиться о кошках.

П/И «Воробушки и кот». Ц: учить детей мягко спрыгивать с высоты, сгибая ноги в коленях.
М/П/И «Хлопки». Ц: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Игровое упражнение «Следопыты». Цель: учить детей выполнять точное игровое действие (следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту). Развивать чувство равновесия, способствовать концентрировать внимание с

КГН

Беседа по вопросам «Как бы вы поступили, если бы в вашу группу пришел ребенок, непохожий на вас: очень высокий или маленький, темнокожий или с рыжими волосами? Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вас дразнили, обзывали? Что вы при этом чувствовали?». Ц: Продолжить знакомить детей с их правами. Формировать в форме игры у детей правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.

Д/И «Назови соседей». Ц: учить детей понимать игровую задачу, рассказывать,что нужно делать игрокам. Закреплять знания детей о последовательности чисел.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №15.

Показ иллюстраций из сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок». Ц:  обучать связному последовательному пересказу текста сказки с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Беседа по вопросам «Все ли герои сказки относятся друг к другу доброжелательно? Почему обижали гадкого утенка?». Ц: учить детей изображать мимику жесты сказочных героев. Воспитывать дружелюбные отношения среди детей.

Индивидуальное задание «Сумеешь назвать?». Цель: подбирать слова на заданный гласный звук, который находится в начале слова с 

КГН

Д/И «Да или нет». Ц: формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей. Учить понимать: что можно делать, а что - нет.

М/П/И «Хлопки». Ц: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Чтение стихотворения Р. Селянина «Наш котенок». Ц: Учить детей разрабатывать гипотезы, развивать их стремление к самостоятельному получению знаний, умение синтезировать свои знания и пользоваться ими.

Развивать аналитическое мышление (исследовательская деятельность в ходе решения проблемы).

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Обогощать игровой опыт детей посредством игровой коллективной ситуации среди детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Рекомендация для родителей «Что должен знать ребенок 5 – 6 лет о правилах дорожного движения»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

15.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Можно ли без спроса брать чужие вещи? Почему? Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему Можно ли вертеться на занятиях, мешать заниматься другим детям? Почему?». Ц: Воспитание уважения к достоинству и  личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

Посредством различных видов детской деятельности у детей формируются  элементарные представления о своих правах и свободах, развития, уважения и терпимости к другим людям и их правам.

Режиссерская игра «Любимый городок Сибири» с элементами строительства сборных домиков и игрушками (фигурки людей, транспорт, дорожные знаки). Ц: углублять представления детей о России, как о своей Родене.  

Дидактическая игра «Падают, падают листья». Цель: упражнять детей в употреблении пространственных предлогов на, под, в, за с

КГН

Игра «Интервью»  «Что означает слово гражданин?». Ц: Расширять представление о своей гражданской принадлежности.

Игра «Колобок». Ц: развивать коммуникативные навыки, воображение. Учить работать над выразительности речи.

Пальчиковая гимнастика «Мои вещи».

Д/И «Юный путешественник». Ц: Расширять знания детей о географии России. Ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Составление рассказа по картин «Зайцы». Задачи: Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. Учить образовывать существительные от глагола (продавать – продавец) и прилагательных (весенний – весельчак). Учить определять ударение в двухслойным слове. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст.105).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Дождик».

Техника безопасности на прогулке

Беседа на тему «Природа». Ц: обобщать и углублять представления о весне по существенным признакам сезона. Формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру, бережное отношение к природе. 

Д/И «Скажи, что ты слышишь». Ц: развивать слуховое внимание, слушая речь, произносимую шепотом.

Игровое упражнение «Сделай фигуру». Ц: учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу с

Ситуативный разговор «Кто управляет страной?». Ц:  Уточнить и  расширить представления детей о президенте, правительстве России.

Чтение художественной литературы.  С. Есенин «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок).

 П/игры «Мы – веселые ребята», эстафета «Полоса препятствий». Ц: активизировать детей на развитие физической активности.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогощать двигательный опыт детей, создавая на прогулке соревновательную обстановку.

Поддержка детей в стремлении организовывать совместные игры с выносным материалом.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №15.

Чтение сказки «кот, лиса и петух». Беседа по вопросам «Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Какое право нарушила?». Ц: Учить внимательно, слушать сказку. Развивать связную речь;

- формировать умение запоминать действующих лиц и последовательность событий. Оказать помощь в усвоении сказки с помощью моделирования. Воспитывать чувство коллективизма, умения сострадать героям сказки.

Конструирование из блоков Дьенеша «Найди пару». Ц: проявляет внимание, способен анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, используя карточки – символы с отрицанием свойств. Работает в парах.

Дидактическая игра «Найди ошибку». Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание с

КГН

Организовать творческую игру «Путешествие по России». Ц:  Расширять сюжет показом в игре социальных отношений труда работников на транспорте, в общепите, туризме. Развивать воображение, умение передать игровые действия согласно принятой роли.

Дидактическое упражнение «Внутреннее органы человека». Ц: Познакомить детей с основными органами человеческого организма (мозг, сердце, легкие, желудок), их названиями, расположением и функциями.

обучить детей опытным путем подтверждать полученные знания (в ходе простых экспериментов), вызвать у детей желание больше узнать о своем организме.

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «Как развивается общение детей друг с другом»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

16.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа оп вопросам «Что такое дорога? Из каких элементов состоит дорога? Для чего предназначен каждый из элементов? Что такое тротуар? Что такое бордюра?». Ц: закрепление и совершенствование знаний учащихся по правилам дорожного движения, безопасного поведения на дорогах; ознакомление с элементами улиц  и дорог: проезжая часть, тротуар, обочина, кювет.

Д/и «Как одеваются народы России». Ц: Упражнять в умении находить и называть национальность жителей России по одежде, некоторые предметы их национальной одежды: сарафан, косоворотка, чапан.

Дидактическая игра «Найди пару». Цель: учить детей объединять предметы в пары по определенному признаку, выявлять общее в паре предметов. Развивать логическое мышление, внимание с

КГН

Чтение рассказа И. Срякова «Улица, где все спешат?». Ц: Обучать детей умению внимательно слушать и понимать содержимого прочитанного.

Сочинение стихов, рассказов «Что я хочу рассказать о книге», «Если бы я была книгой». Ц: Формировать умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор, находить разные способы решения проблемных ситуаций.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Использование и хранение опасных предметов». Задачи: Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных мест. (Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б., ст. 58).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Тучка».

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Дождь». Ц: формировать представления о зависимости сезонных изменений в живой и неживой природе. Расширять словарный запас. Развивать связную речь.

П/И «Совушка». Ц:  формировать у детей потребность в двигательной деятельности.

Игровое упражнение: бег со сменой направляющего. Цель: учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу с

Д/И «Бывает – не бывает». Ц: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции. 

Игра «Путешествие на самолете» Ц: Формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №15.

Развивающая образовательная ситуация «На чем поедем?». Ц: расширять представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах.

П/И «Ищем палочку». Ц: познакомить учащихся с культурой Бурятии, с народными играми, учить детей выполнять правила игр, соблюдать правила безопасности на уроке.

Индивидуальный мониторин с

Беседа «Что значит «дружить»?». Ц: Формировать представления о дружбе. Составить понятийный словарик высказываний детей.

Д/И «Охотник». Ц: формировать у детей умение называть и классифицировать животных по различным основаниям, использовать в игре знания о группах, на которых деля животных, об особенностях различных животных, о строении их тел. 

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация на тему «Мама слово золотое – роль матери в воспитании дошкольников»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

19.04.2021г

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №31

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам  «Что такое дорога? Из каких элементов состоит дорога? Для чего предназначен каждые из элементов? Что такое тротуар? Что такое бордюра?». Ц: Развивать умение ориентироваться на дороге. Развивать память, мышление, координацию движений. Формировать навыки коммуникативного общения. Воспитывать грамотного пешехода.

П/И «Ищем палочку». Ц: развивать быстроту ревкции у детей.

Рассматривание сюжетных картинок на тему: «Участники   дорожного движения». Ц: вырабатывать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасности движения. Расширить знания о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

Игра «Покупки». Цель: Актуализировать умение измерять длину предметов с помощью мерки, пользуясь алгоритмом с

КГН

Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат». Ц:Обучать детей умению внимательно слушать и понимать содержимого прочитанного.

Т/И «Пешеходы». Ц:закрепить знания детей об обязанностях пешеходов, о том, где разрешается/запрещается ходить, о правилах перехода в установленных местах.

Игра с лего конструктором «Путишествие». Ц:   Закреплять умения детей строить по образцу, передавать характерные особенности животных,опираясь на схему. Развивать наглядно-действенное мышление, зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки.

Обеспечить необходимым оборудованием. Побуждать детей играть в совместные сюжетные игры, самостоятельно выбирая себе роль.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь вовремя совместны игр.

Обогащать двигательный опыт детей через музыкальные, хороводные игры.

Игры детей в центре активности.

ООД

Художественно-эстетическое развитие (Лепка): «Птичий двор». Задачи: Вызывать интерес к птицам, умение выделять их характерные особенности, соотносить по величине, с помощью стеки передавать оперение. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Бондаренко Т. М., ст. 362)

Развитие речи (Чтение художественной литературы): Чтение сказки Д. Родари Хитрый Буратино». Задачи: Вызывать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее. Продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Бондаренко Т. М., ст. 375)

Физическое развитие (двигательная активность):

Прогулка

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х/С «Здравствуй друг»

Техника безопаности на прогулке.

Беседа «Дождь». Ц: Уточнять представления о явлениях природы.  Развивать   умение наблюдать и делать выводы, высказывать свою точку зрения.  Соблюдать чередование цветов при рисовании радуги.

П/И  «Совушка». Ц: формировать у детей потребность в двигательной деятельности. 

Спортивное упражнение «Сделай фигуру». Цель: учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу с

КГН

Д/И «Бывает - не бывает». Ц: Развивать слуховое восприятие.

Воспитывать монологическую и диалогическую речь.

Игровое упражнение «Баскетболист». Ц: учить детей выполнять броски, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие.

П/И «Медведь и пчелы». Ц: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить выполнять основные виды движения в игре, проявлять самостоятельность в игровой деятельности.

Поддерживать детей в стремлении помочь детям младшего возраста, расчистке дорожек от снега, а постройке различных фигур из снега, а так же в стремлении играть с малышами в подвижные игры, катания на санках.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр, коллективных действий.

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика  №16

Развивающая образовательная ситуация: «На чем поедем?». Ц: расширить представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах.

П/И «Цепкие руки». Ц: развивать двигательную активность детей.

С/Р/И «Кафе». Ц: Знакомить с профессиями администратора, охранника, повара, официанта, кассира.

Дидактическая игра «Путаница».

Цель: учить детей порядковому и количественному счету, закрепить знания о последовательности чисел с

КГН

Игра «Путишествие на самолетах». Ц: формирование умения детей создавать изображение  самолета   из бумажных деталей разной формы и размера; показать возможность видоизменения деталей (срезание, сгибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам и поперёк и по диагонали).

Уголок природы. Ц: расширяется знания детей о природе, формирует интерес к познанию экологии, стремление узнать новое, развивается любознательность.

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Кафе». Создать условия для самостоятельной деятельность детей в центрах активности.

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «Как развивается общение детей друг с другом»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

 групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

20.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика № 31

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Какие бывают переходы? Сколько сигналов у светофора? На какой сфет сфетоформа можно/нельзя переходить дорогу? Почему нельзя ждать транспорт, стоя на краю тротуара?». Ц: закрепить знание правил дорожного движения. Систематизировать представление детей о транспорте.

Формировать системное видение объекта. Развивать воображение, используя приемы фантазирования.

Д/И «Какая рука?»

Ц:   различение правой и левой сторон тела человека в зеркальном.

Игра «Живые числа». Цель:

Организовать активный отдых детей, тренировать умение составлять числовой ряд, устанавливать взаимное расположение чисел с

КГН

Д/И «Веселый жезл». Ц: обобщать представления о правилах поведения пешеходов на улице. Активизировать знания детей, их речь, пмять, мышление. Воспитывать желание выполнять правила дорожнего движения в жизни.

Чтение стихотворения Л. Лукашенко «Сфетофор». Ц: закреплять знания детей о светофоре: светофоры бывают для машин и пешеходов. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре книг.(внести энциклопедии на интересующие темы)

Создать несложные, знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного творчества.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

ООД

Речевое развитие: Занятие 3. Чтение художественных произведений. «Не жалей минутки для веселой шутки» (по произведению В. Берестова «Дракон», Г. Граубина «Бигудявки», И. Пивоваровой «Вот бы…», А. Смоленцева «Емелина неделя», Д. Хармса «Веселы старичок», Р. Сефа «Бесконечные стихи», В. Кудревцевой «Придумать хочу я…»). Задачи: Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях. Сохдать радостное, веселое настроение. Прививать любовь к стихотворному творчеству. Закрепить умение попирать рифму. (Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Волочкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 91).

Познавательное развитие (мир природы): Занятие 4. «первоцветы» Задачи: Уточнить и расширить представления о первых цветах весны. Учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы. Стремиться вызывать чувсво благодарности природе за то, что она дарит нам чудесные цветы. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе. (Конспект занятий в старшей группе детского сада. Экология., Волчкова В.Н., Степанова Н.В., ст.99).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие;

 Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х/С «Холода их не пугают»

Техника безопасности на прогулке

Беседа на тему «Изменения в природе». Ц: прививать интерес к изучению природы, к жизни растений и животных.

Игра-фантазия «Все наоборот». Ц: Формировать у детей представление о шутках и розыгрышах. Воспитывать чувство взаимопонимания, дружелюбия, формировать желание радоваться жизни. 

«Рассказ про школу»

Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения с

Д/И «Четвертый лишний». Ц: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

П/И «Цветные автомобили». Ц: закрепить цвета светофора (красный, зеленый, желтый), упражнять детей в умении реагировать на цвет.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр и упражнений  соревновательного характера.(ходьба на лыжах)удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, с помощью выносного материала. Самостоятельная деятельность детей в центрах сюжетных игр.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика комп. № 16

Развивающая образовательная ситуация: «Ехали мы ехали …». Ц: развивать пространственные представления, ориентировку на плоскости; закреплять умение употреблять пространственные предлоги, приставочные глаголы, способствовать развитию речевой активности.

Чтение произведений А. Усачева. Ц: закрепить с детьми правила поведения на улице.

С/Р/И «Кафе». Ц: формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;

• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков.

Игры для развития лексической стороны речи (формирования словаря)  «Переезжаем на новую квартиру»

Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь с

КГН

Рассматривание и раскрашивание изображений различных транспортных средств. Ц: расширять представление детей о многообразии транспортных средств, закрепить обобщающее понятие «транспорт».

Игра «Можно – нельзя». Ц: закрепить знания детей о правилах дорожного движения; вызвать у детей положительную эмоциональную реакцию. 

Создать условия для творческой деятельности в уголке изо для создания сказочных героев из бросового материала.

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей в уголке экспериментирования.

Обеспечить необходимым оборудованием к с.р. игре «Кафе».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Беседа на тему «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

21.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа по вопросам «Что такое транспорт? Для чего транспорт нужен человеку? Какие виды автомобилей вы знаете? Какие марки легковых машин вы знаете? Чем отличается легковые и грузовые машины? Какие машины называют специальным транспортом?». Ц: Закреплять знания о профессии людей, которые управляют разными видами транспорта. Развивать мышление, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь. Развивать познавательный интерес.

Заучивание стихотворения И. Гуриной «Светофор». Ц: активизировать словарь, развивать память, упражнять в правилах поведения на дороге.

Игры для развития связной речи «Кто больше заметит небылиц?». Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного с 

КГН

Чтение рассказов Н. Носова «Автомобиль». Ц: дать понятие о жанровых особенностях рассказа, видеть его начало, основную часть и завершающую часть. Уметь оценивать поступки героев.

Д/И «Светофор». Ц: закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, представления детей о цветах (красный, желтый, зеленый).

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Физкультурный праздник: «Вперед ребята, вперед». Задачи: Развивать  физические качества и двигательные навыки воспитанников в процессе подвижных игр и эстафет. Закреплять знания детей о Первомайске в игровой форме. Вызвать у воспитанников интерес и любовь к родному.

Физическое развитие (на улице):

Художественно-эстетическое развитие (Рисование, арт-терапия): «Рисуем настроение». Задачи: ОСпособствовать формированию у детей распознавать свои эмоции и овладевать ими. Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования. Развивать воображение и творчество детей.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Утро»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Одуванчик красивый цевок». Ц: углублять и конкретизировать представления детей об условиях жизни растений. Закреплять знания о  строении одуванчика. Развивать наблюдательность.

П/И «Удочка». Ц: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Спортивное упражнение «Катание мяча в ворота». Цель: обучение детей горизонтальному метанию (прокатыванию) в порота двумя руками с

КГН

Составление детьми рассказов «Что я видел, когда ехал в детский сад». Ц: продолжать работу по активизации и  расширению словаря,

Формировать познавательный интерес.

П/И «Умелый пешеход». Ц: Развитие координации движений.  Развитие умения удерживать равновесие.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №16.

Развивающая образовательная ситуация «Необыкновенное приключение мячика Непоседы». Ц: расширять знания дошкольников о видах транспорта (наземном, подземном, водном, воздушном). Учить различать автомобили по назначению, применять личный опыт в игровых ситуациях, составлять пересказ сказки по опорным картинкам, коллективно составлять сказку «наоборот», используя эти же картинки. Воспитывать умение вести себя в обществе, уважение к труду водителя.

С/Р/И «Кафе». Ц: Формировать умение детей готовить обстановку для проведения игры, подбирать предметы –заместители и атрибуты для игры.

Закреплять умение правильно и последовательно выполнять игровые действия и манипулировать ими.

Игра в слова. Цель: закреплять знания детей о транспортных средствах, упражнять в соотнесении слов с названием транспортного средства с

КГН

Чтение сказки Т. А. Шоригеной «ВоробьишкаТишка», беседа по содержанию сказки. Ц: Закреплять представления детей о правила поведения дорожного движения.

Игра «Обходи транспорт правильно». Ц: закреплять у детей навыки безопасного поведения на улице, развивать умение использовать в игре постройки из строительного материала.

П/И «Регулировщик и пешеходы». Ц: Закрепление знаний детей о жестах милиционера-регулировщика, предназначенных для пешеходов.  Развитие внимания.  Закрепление навыков выполнения движений в соответствии с сигналами регулировщика.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Кафе».

Обогощать игровой опыт детей посредством игровой коллективной ситуации среди детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «ФГОС Дошкольного образования»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

22.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Дорожные знаки». Ц: уточнить понятия о дорожных знаках и их значении в жизни человека. Расширять знания ребенка о назначении предупреждающих, указательных, запрещающих дорожных знаков. Формировать навыки осторожного поведения на улице. Развивать логическое и ассоциативное мышление, память, речь.  

Беседа о правилах поведения в общественном транспорте. Ц: учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, дать представление, для чего это необходимо.

Финансовая грамотность «Наше богатство». Ц: формировать представления дошкольников о вечных ценностях. 

Дидактическая игра «Играй да смекай!». Цель: развивать умственные способности и зрительное восприятие. Учить соотносить описание дорожних знаков с их географическим изображением Воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалке с

КГН

Чтение стихотворения В. Семерина «Запрещается – разрешается». Ц: закрепить знания детей о пешеходном переходе, о сигналах светофора; воспитывать сознание о необходимости соблюдения правил, развивать память, речь.

Дидактическое упражнение «Придумай и нарисуй дорожный знак». Ц: привлечение учащихся к изучению и соблюдению правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик». Задачи: Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей. Соблюдать композицию сказки. Учить понимать и объяснять смысл поговорки. Ориентировать на звучание граматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст.108)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Ветер, ветер ты могуч»

Трудовая деятельность: Ц: рассказать детям о необходимовти убирать снег из дорожек.

ТРИЗ: «Волшебники»
Цель: развивать фантазию, положительное отношение к ветреной, холодной погоде. Воспитатель предлагает детям представить, что они превратились в ветер и ответить на вопросы:Как тебя, ветер, зовут?
Есть ли у тебя семья?
О чем мечтает ветер?
Что ветер любит?

П.и. «Прятки». Ц: совершенствовать умение детей играть вместе, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего.

Инд. работа «Прыгни дальше».

Ц: продолжать учить прыгать в длину с разбега.

Кгн (одевание) Д.и. «Поспешишь, людей насмешишь»

Ц: закреплять умения  одеваться не спеша, следить за своим внешним видом, умываться после сна, причесываться.

Труд: Подметание дорожек на участке,

Ц:з акреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие

П.и.«Хитрая лиса», «Воробушки».

Ц:упражнять в беге врассыпную;

развивать ловкость, быстроту..

Д.и. «Похоже - не похожеу». Ц: учить детей сравнивать предметы по форме, цвету, величине, материалу, использовать в речи сравнительные характеристики предметов.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №16.

Игра с мечем «Правила по кругу». Ц: обучение техники прокатывания мяча в движении, воспитание скоростной и силовой выносливости, ловкости, точности и координации движений.

М/П/И «Море волнуется». Ц: фoрмировать навыки двигательнoй активности детей, совмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей.

С/Р/И «Кафе». Ц: Развивать диалогическую речь детей, умение отображать в игре знания об окружающей жизни.

Развивать внимание и память, логическое мышление и воображение.

Игра «Разные фигуры». Цель: закрепить представления о форме геометрических фигур – квадрат и круг, умение выделять свойства предметов и сравнивать предметы по свойствам с

КГН

Дыхательное упражнение «Гудят паровозы», «Самолеты». Ц: Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка дифференцированного дыхания.

П/И «Голубь». Ц: развивать   координацию   движений,  ориентацию   в   пространстве;   упражнять   в произношении звуков.

Игра «Незнайка на дороге». Ц: формировать умения и навыки у детей правил поведения на улице, совершенствовать знания о разных видах транспорта, воспитывать  внимание на дорогах.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Кафе».

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация для родителей «Сквернословие – это позор или национальная катастрофа»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совмечная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

23.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №30.  

Утренний фильтр. Утренний круг.

Составление рассказа из личного опыта на тему «Как я путишествовал». Ц: упражнять в творческом воображении и его воплощении. Учить оживлять и превращать в сказку все, что нас окружать.

Игра «Поездя». Ц: закреплять умение играть в коллективе. Развивать согласованность действий, воображение.

П/И на развитие пространственного ориентирования «Жмурки с колокольчиком». Ц: учить  детей   при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Составление рассказа «Мой любимый вид транспорта». Цель: Формировать умение  составлять   совместный повествовательный   рассказ   с помощью заданной воспитателем схемы высказывания с

КГН

Чтение рассказа Б. Житкова «Что я видел?». Ц: Закрепить знания детей о различных видах транспорта (автомобильный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, воздушный, водный).

Игра «Пасажиры». Ц: закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте и обязанности пассажиров.

Разучивание пословиц «Тише едешь - дальше будешь». Ц: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Развивать память, внимание, ловкость. Воспитывать у детей и их родителей необходимость более ответственно относиться к соблюдению правил дорожного движения.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Пожар». Задачи: Познакомить детей с номером «01», по которому надо звонить в случае пожара. (Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б., ст. 61).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Весна! Весна! Как воздух чиста...».

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Берези». Ц: уточнять представления опоследовательности роста и развития растений.

П/И «К названному дереву беги». Ц: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

Дидактическая игра «Угадай транспорт». Цель: уточнить представление детей о  транспорте   и о правилах дорожного движения, умение по описанию   (загадке)   узнавать предметы с

Знакомство с пословицей и поговоркой: «Солнышко с апрельской горки в лето катиться», «В апреле земля преет, спеши пахать и сеять».

Упражнение «Кто сделает меньше прыжков?». Ц: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика,№14.

Игровое упражнение «Белые медведи». Ц: учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп. Способствовать профилактике плоскостопия, укреплять мышцы стопы.

Беседа на тему «Библиотека». Ц: продолжать знакомить с работой библиотеки.

С.р «Библиотека». Ц: Продолжить развитие способности использовать игровую композицию в процессе социально – бытовых действий.

Игра «Забавные клоуны»

Ц: обогащать двигательный опыт, развивать творчество в двигательной деятельности, создавать хорошее настроение, обеспечивать эмоциональный подъём

Инд. работа

Д.и. «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом)

КГН: « Беседа  «Чистота залог здоровья»

Ц:совершенствовать навыки умывания.

Д.и. «Запрещенные действия»

Ц: вместе с детьми придумать правила: поведения в санитарной комнате»

Игра:«Немой диалог» Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)

П.и. «Пустое место». Ц: совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Библиотека».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «Детские болезни»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

26.04.2021г

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №32

Утренний фильтр. Утренний круг.

Составление с детьми рассказов на тему «Каким я хочу быть?». Ц: выяснить желают ли дети быть здоровыми, заниматься спортом, быть милосердным, сочувствовать, помогать людям, стремиться никогда не унывать, быть веселым.

Т/И игра-пантомима «Медвежата». Ц: развивать пантомимические навыки.

П/И «Не оставаясь на полу». Ц: учить детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки, полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Добавь слово». Цель: упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве с

КГН

Д/И «Что наверно?». Ц: закреплять у ребенка умение употреблять относительные прилагательные, умение их образовывать.

Рассматривание энциклопедии «Человек». Ц: воспитывать осознанно правильное отношение к своему организму.

Беседа на тему «Для чего нужны гимнастика и физкультура».

Д/И «Кому что нужно?». Ц: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием. Побуждать детей играть в совместные сюжетные игры, самостоятельно выбирая себе роль.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь вовремя совместны игр.

Обогащать двигательный опыт детей через музыкальные, хороводные игры.

Игры детей в центре активности.

ООД

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация): «Кошечка». Задачи: Учить передавать образ кошки, используя трафарет. Развивать образное и пространственное мышление. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Бондаренко Т. М., ст. 366)

Развитие речи (Обучение грамоте): «Звук К (Кь), Буква К. Задачи: Систематизировать знания детей о букве К и звуке К (Кь). Учить детей делать звукобуквенный анализ и синтез слов. Совершенствовать навыки чтения; умение различать на слух слоги с наличием согласных, сходных по акустическим признакам. Учить подбирать слова на заданный звук в начале слова; изменять слова путем прибавления звука в конце слова. Упражняться в сотворении слова из слогов; звуковых схем. Развивитие зрительного восприятия, внимании, логического мышления, фонематического слуха и фонематического восприятия, асоциальных представлений. Коррекция звукового анализа синтеза. (Обучение грамоте дошкольников и младшых школников, Бондарева Л. Ю., ст. 118)

Физическое развитие (двигательная активность):

Прогулка

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х/С «Здравствуй друг»

Техника безопаности на прогулке.

Упражнение для самокоррекции осанки. Ц: учить детей в течении дня самостоятельно выполнять упражнение для самокоррекции осанки; развивать физические навыки; воспитывать желание следить за своим здоровьем.

П/И  «Кто лучше прыгнет?». Ц: развивать быстроту движения, ловкость, учить прыгать точно на определённое место.

Игра «Загадай, мы отгадаем». Цель: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию,  развивать внимание с

КГН

Д/И «Кто больше увидит и назовет». Ц: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Беседа: «Витамины в жизни человека».

Цель: формировать у воспитанников знания о роли витаминов в жизни человека; о том, какие витамины, из каких продуктов питания мы можем получить. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по схеме.

П/И «Узнай растение». Ц: развивать умение определять предмет по описанию 

Поддерживать детей в стремлении помочь детям младшего возраста, расчистке дорожек от снега, а постройке различных фигур из снега, а так же в стремлении играть с малышами в подвижные игры, катания на санках.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр, коллективных действий.

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика  №16

Развивающая образовательная ситуация: «Скелет человека, правильная осанка». Ц: продолжать изучение с детьми строение скелета человека, его функции. Расширять кругозор. Воспитывать бережное отношение к своему организму, желание заниматься физкультурой и спортом.

С/Р/И «Поликлиника». Ц:   Формировать представление о целостности картины мира и расширение кругозора.

Дидактическая игра «Придумай сам».

Цель: видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры. Формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот с

КГН

Д/И «Разложи картинки по порядку». Ц: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

П/И «С кочки на кочку». Ц: учить детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге. Развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость.

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Поликлиника». Создать условия для самостоятельной деятельность детей в центрах активности.

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Беседа на тему «Воспитание у старших дошкольников уважение к старшим»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

 групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

27.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика № 32

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Мышцы и их значение». Ц: расширять и углубить знания детей о мышцах и их значении. Развивать интерес к своему организму, желание узнать о нем больше. Воспитывать любовь к спорту.

Игра «Угадай слово». Ц: Продолжать приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

П/И «Часовой». Ц: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Индивидуальное задание. Цель: Упражнять детей в составлении описательных рассказов об овощах и фруктах, учить использовать качественные прилагательные с

КГН

Д/И «Третий лишний». Ц: закреплять знания о многообразии растений.

Физическое упражнение «Перебрось за линию». Ц: упражнять в метании предметов; развивать быстроту реакции. Самостоятельная деятельность.

Рассматривание семы-плакаты «Мышцы». Ц: Совершенствовать физические качества с помощью наглядного материала. Познакомить с функцией мышц.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре книг.(внести энциклопедии на интересующие темы)

Создать несложные, знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного творчества.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

ООД

Речевое развитие: Занятие 4. Рассказывание о предметах. Рекламируем кафе «Лакомка». Задачи: Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми. Активизировать в речи детей слова – прилагательные, образованные по аналогии. Закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму общения. (Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Волочкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 96).

Познавательное развитие (мир природы): Занятие 4. «О чем поют весной птицы?» Задачи: Уточнять и расширять представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении. Развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.  (Конспект занятий в старшей группе детского сада. Экология., Волчкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 104).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие;

 Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Х/С « Если снег повсюду тает»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Ветер вокруг нас». Ц: расширять представления о многообразии неживой природы.

П/И «Карусель». Ц: учинить одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала.

Д/И «Доброе слово». Ц: оспитывать доброе отношение к себе, окружающим людям. Показать детям, что словом можно поддержать, развеселить, обидеть; учить задумываться над сказанным словом.

Спортивное упражнение «Катание на лыжах».

Цель: учить детей ездить на лыжах, развивать вестибулярный аппарат детей, воспитывать уверенность в своих силах с

КГН

Беседа на тему «Как изменилась жизнь животных с приходом весны?». Ц: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных весной – линька, конец спячки, забота о потомстве. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать интерес к жизни животных.

Упражнение « Перебрось за линию». Ц: упражнять в метании предметов; развивать быстроту реакции. Самостоятельная деятельность.

Обогащать двигательный опыт детей, создавая условия для подвижных игр и упражнений  соревновательного характера.(ходьба на лыжах)удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;

Обеспечить необходимым оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, с помощью выносного материала.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах сюжетных игр.

2 половина дня

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Динамическая гимнастика комп. № 16

Развивающая ситуация «Защити себя сам!». Ц: научить ребенка делать выбор в критической ситуации, чтобы не получить физической, ни психической травме.

Чтение сказки Х. – К. Андерсена «Снежная королева». Ц: вызывать у детей желание быть похожим на людей с «живым», отзывчивым сердцем.

Русская народная игра «Волк». Ц: развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге.

Дидактическая игра «А что потом?»

Цель: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток;  развивать речь, память с 

КГН

Д/И «Да или нет?». Ц: формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что - нет. 

Знакомство с приметой «Северный ветер, к ночи стихает».

Д/И «Найди и покажи». Ц: Познакомить детей с трудом взрослых, дать представление о профессиональной деятельности взрослых.

Создать условия для творческой деятельности в уголке изо для создания сказочных героев из бросового материала.

Обеспечить необходимым оборудование для познавательной деятельности детей в уголке экспериментирования.

Обеспечить необходимым оборудованием к с.р. игре «Поликлиника» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему «Ребенок и родители: Доверие, понимание, любовь»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

28.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №32

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Органы чувств». Ц: познакомить детей с органами чувств и их значением в жизни человека.

Физкультурный досуг «Физкульт – ура!». Ц: выполнять музыкально-ритмичных движений. 

Игра «Наши помощники – глаза». Ц: рассказать детям о назначении и возможности глаз. Познакомить с внешним строением глаза: веки, ресницы, брови. Познакомить с предметами, которые могут травмировать глаза.

Дидактическая игра «Мир тканей». Цель: называть ткани (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп,  трикотаж), сравнивать ткани по их свойствам; понимать, что эти  характеристики обусловливают способ использования ткани для пошива вещей с

КГН

Чтение отрывка из книги Г. Остера «Вредные советы». Ц: способствовать возникновению убеждения в том, что каждый человек несет ответственность за свои дела и поступки и не всегда следует выполнять дословно советы других; совершенствовать умение регулировать свое поведение; развивать чувство юмора.

Рассматривание схемы-плаката «Органы чувств». Ц: Познакомить с органами чувств. Уточнить какое значение имеет для человека слух, зрение, обоняние, осязание, вкус в познании мира.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): «Вычитание». Задачи: Сформировать представление о вычитании как об ударении части из целого, о записи вычитания с помощью знака -. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику». Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам. Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. (Игралочка - ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 2, Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е., стр. 92).

Физическое развитие (на улице):

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование): «Автозаправка». Задачи: Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры. Продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкцию, строить автозаправку по замыслу, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал: разнообразный материал по форме и величине пластины, бруски, цилиндры, конус и др. (Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Литвинова О. Э., стр. 85)

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Кап-кап!
С крыши падают слезинки»

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Насекомые». Ц: формировать представления о многообразии насекомых. Развивать умение сравнивать, выделять общее и отличительные признаки насекомых.

Спортивное упражнение «Классы». Ц: развивать умение прыгать на одной (правой или левой) ноге, толкая перед собой предмет; ориентироваться на ограниченной площадке, соразмерять свои прыжки с размером клеток. Развивать глазомер.

Спортивное упражнение «Катание мяча в ворота». Цель: обучение детей горизонтальному метанию (прокатыванию) в порота двумя руками с

КГН

Д/И «Назови насекомое с заданным звуком названии». Ц: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Упражнение «Кто скорее до флажка?». Ц: учить детей действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, подлезать под дугу удобным способом, бегать наперегонки. Развивать умение соревноваться, передавать эстафету.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание положительно - эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

Обеспечить необходимым оборудованием для игр-эстафет.

Создавать на прогулке ситуацию для опятно-экпериментальной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №16

Развивающая образовательная ситуация «Зубы и пища». Ц: продолжать знакомить детей с основными правилами питания и ухода за зубами. Формировать знания о строении полости рта и зубах человека. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

С/Р/И «Поликлиника». Ц: Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).

Способствовать возникновению ролевого диалога.

Индивидуальное задание  Цель: Закрепить знания детей об кубе, палалепипеде, цылиндре, шаре. Упражняться в соответсвии предметов по форме с геометрическими обрасцами с

КГН

Беседа на тему «Внутренние органы чувств». Ц: расширять и углублять знания детей о внутренних органах чувств. Формировать представление о функциях органов: серце, легкое, желудок, печень, почки. Воспитывать бережное отношение к здоровью

Т/И «Поиграем - угадаем». Ц: развивать пантомимические навыки.

Расмотрение схемы-плаката «Внутренние органы человека». Ц: Познакомить детей при помощи атласа с внутренними органами человека, их основными  функциями.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Поликлиника».

Обогощать игровой опыт детей посредством игровой коллективной ситуации среди детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Ширма на тему: «Детские болезни»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

29.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №32

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа на тему «Важность врачей». Ц: Дать детям представление о деятельности разных врачей (лор, окулист, хирург, стоматолог, педиатр, воспитывать интерес к медицинским профессиям, вызвать желание заботиться о своем  здоровье.

Игра «Игрушки на приёме у врача».

Цель:  Учить детей уходу за больными,  пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу.

П/И «Медведь и пчелы». Ц: предложить детям рассказывать правила игры, пояснить как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях.

Финансовая грамотность «Жадность». Ц: выяснить, что такое жадность и почему она плоха для человека.

Дидактическая игра «Животные и их детеныши». Цель: закрепление в  речи   детей названии детёнышей животных, навыков словообразования,   развитие ловкости , внимания, памяти с

КГН

Игра на пространственное ориентирование

«Части тела». Ц: развивать умение ориентироваться на собственном теле, при словесном обозначении активно использовать соответствующие  пространственные термины.

П/И «Цепкие руки». Ц: учить детей понимать суть игрового задания, правила игры. Развивать ловкость рук, внимание, быстроту реакции.

Д/И «Подбери признак». Ц: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогащать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

Создавать условия для игры на музыкальных инструментах.

Поддерживать детей в стремлении активизировать диалоговую речь во время совместных игр.

ООД

Речевое развитие: Рассказывание на тему «Как Сережа нашел щенка». Задачи: Продолжать учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, характер и настроение героев; включать описание внешнего вида персонажей, опираясь на наглядную модель. (Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Бондаренко Т. М., стр. 350)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Еще дуют холодные ветры».

Техника безопасности на прогулке.

Опыт «Игра с воздушным шариком». Ц: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его. Развивать любознательность, внимание.

Игровое упражнение «Мы - солдаты». Ц: учить детей выполнять строевое упражнение: перестраиваться в колону по одному (по два, по три), исполнять команды, четко выполнять движения.

Игровое упражнение «Времена годы». Ц: учить по существенным признакам и приметам определять время года с

КГН

Д/И на развитие внимания «Что изменилось?». Ц: развивать снимание к небольшим деталям в окружающей среде.

М/П/И  «Съедобное - не съедобное». Ц: развитие внимания, быстроты реакции.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»

Ц: показать пользу полноценного питания с помощью художественного слова.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогощать двигательный опыт детей, создавая на прогулке соревновательную обстановку.

Поддержка детей в стремлении организовывать совместные игры с выносным материалом.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №16

Беседа «К чему приводит недостаток витаминов в организме?». Ц: вызвать желание заботиться о своем здоровье и правильно питаться.

Д/И  «Когда это бывает?». Ц: учить детей использовать для решения игровой задачи знания о части суток, характерных для них явлений природы, действий человека.

С/Р/И «Поликлиника». Ц: Обогащать представление детей о медицинской профессии. Продолжать формировать навыки самообслуживания.

Игра «Почему меньше?». Цель: установить зависимость количества испаряемой влаги от величины листьев с 

КГН

Звуковая культура речи «Три медведя». Ц: учить детей различать высоту звучания голова, использовать изменение тембра голоса, как одно из средств выразительности при передаче образов героев сказки.
Арт-терапия: упражнение «Маски». Ц: Самовыражение, самосознание. Работа с различными чувствами и

состояниями. Развитие навыков, активного слушания, эмпатии, умения без оценочно относиться друг к другу.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Поликлиника».

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Беседа на тему «Дети и телевизор (гаджеты)»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

30.04.2021г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №32.

Утренний фильтр. Утренний круг.

Беседа «Как устроен человек?». Ц:  познакомить детей с тем, как устроено тело человека. Уточнить знания детьми названий и местоположения разных органов чувств и частей тела у себя.

Упражнение для самокоррекции осанки.  

Цель:  учить детей в течении дня самостоятельно выполнять упражнение для самокоррекции осанки; развивать физические навыки; воспитывать желание следить за своим здоровьем.

П/И «Уголки». Ц: учить детей соблюдать правила игры, кпражнять в свободном беге, выполнении основных движений. Воспитывать доброжелательность.

Индивидуальная игра «Рассказ про школуа». Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения с

КГН

Соченение рассказов на тему «Я люблю быть здоровым». Ц: дать представление о том, что чтобы быть здоровым нужно заботиться о правильном питании и заниматься спортом.

Игра на пространственное ориентирование

«Где мячик?». Ц: закрепление навыка  ориентировки   в схеме собственного тела.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Физическое развитие (бассейн):

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности». Задачи: Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источниками опассти в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там. (Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б., ст. 66).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Снег промок и лед покапал».

Техника безопасности на прогулке.

Беседа на тему «Спорт и я». Ц: закреплять с детьми знания о спорте, спортсменах, видах спорта, формировать интерес к спортивным играм; воспитывать желание заниматься физкультурой, заботиться о своём  здоровье ; развивать речь и активизировать словарь детей.

Игровое упражнение «Реактивная ракета». Ц: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить челночному бегу.

Дидактическая игра «Кем работают эти люди?». Цель: продолжать знакомить детей с профессиями людей, развивать познавательный интерес с

П/И «Жмерки». Ц: предложить детям расказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Развивать внимание, тактильноые возможности, формировать умение анализировать информацию.

Опыт «Почему появляется ветер» Ц: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности  с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №16.

Беседа: «Витамины в жизни человека».

Цель: формировать у воспитанников знания о роли витаминов в жизни человека; о том, какие витамины, из каких продуктов питания мы можем получить. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по схеме.

Д/и «Угадай вид спорта».

Цель: познакомить детей с видами спорта; спортивным инвентарем; формировать интерес у детей к физической культуре и спорту. 

С/Р/И «Поликлиника». Ц: воспитывать уважение к труду взрослых.

Формировать бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Игра «Позвонить другу»

Цель: Развить умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения с

КГН

Выставка рисунков «Мой любимый вид спорта». Ц: приобщение детей к здоровому образу жизни через знакомство с зимними видами спорта.

Создание условий для самореализации детей.  Вспитание в детях любви к творчеству, красоте.

Гимнастика для глаз «Веселый гном»  

Ц:  учить детей концентрировать взгляд на отдаленных объектах; развивать наблюдательность, зоркость.

Т/И «Поиграем - угадаем». Ц: развивать пантомимические навыки.

Хороводная игра «Сахарика». Ц: воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Поликлиника».

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Анкетирование «Удовлетворенность работой веспитателя».