Конспекты открытых занятий
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 411 г. Челябинска»

Конспект совместной  деятельности

по решению проблемных ситуаций на основе сказок:

«Из какой сказки кот?»

(подготовительная группа)

Пестова Г.А.

 воспитатель

МБДОУ «ДС № 411

г. Челябинска»

Челябинск, 2017.

Цель: способствовать нахождению выхода из проблемной ситуации, используя возможные варианты решения.

Задачи:

1. Помочь дошкольникам в осуществлении элементарной мыслительной деятельности (замечать и осознавать противоречия в суждениях, использовать разные проверки предположений);
2. Содействовать активности и самостоятельности детей при решении проблемных ситуаций;
3. Добиваться, чтобы ребенок имел версию решения проблемы, оригинальный ответ;
4.  Стимулировать интерес к деятельности.

Оборудование: разрезные картинки в коробке, мешок с атрибутами, мольберт, маркер, проектор, экран

Виды детской деятельности: игровая, коллективная

Приемы и методы: постановка проблемной ситуации, беседа с детьми

Ход НОД

1.Вводная часть

В зале спрятана коробка с заданием, экран, стульчики полукругом, столы

Воспитатель: Ребята обратите внимание на экран

На экране появляется кот, который спрашивает ребят из какой он сказки

Ответы детей.

Воспитатель: А почему вы думаете, что кот именно из этой сказки, а не из другой?

Ответы детей.

2. Основная часть

Воспитатель: Подождите, давайте разбираться, возможно, мы что то упустили, давайте еще раз посмотрим на экран

На экране появляется кот, который сообщает детям, что он оставил подсказки.

Дети находят коробку в которой лежат конверты с разрезными картинками

Воспитатель: Картинок много давайте их соберем? Каждый будет собирать или поделимся на пары?

Дети делятся на пары или собирают индивидуально

Воспитатель принимает участие, предварительно подкинув в зал вторую подсказку

Воспитатель: какие сказки изображены на картинках?

Ответы детей.

Воспитатель: среди этих картинок есть сказки, в которых присутствует персонаж кот, какие это сказки?

Ответы детей.

Воспитатель: получается, что из всех этих сказок наш кот либо из сказки «Кот в сапогах», либо из сказки «Кот Леопольд», либо «Приключения Буратино»

Ответы детей.

Воспитать: так из какой же все - таки?

Ответы детей.

Воспитатель: а давайте порассуждаем, вот если наш кот из сказки «Кот в сапогах», то он какой? Опишите его?

Работа с мольбертом (конспектирование ответов детей)

Ответы детей.

Воспитатель: что мы можем сказать о его одежде, приметах?

Ответы детей.

Воспитатель: хорошо, а что мы можем сказать о «Коте Леопольде»?

 Какой он?

Ответы детей.

Воспитатель: что мы можем сказать о его одежде, приметах?

Ответы детей.

Воспитатель: теперь, давайте порассуждаем какой «Кот Базилио» из сказки «Приключения Буратино»?

Ответы детей.

Воспитатель: а что мы можем сказать о его внешнем виде?

Ответы детей.

Воспитатель: молодцы ребята, вы знаете мне кажется, что мы нашли не все подсказки от нашего таинственного кота, давайте еще посмотрим?

Ответы детей.

Дети находят мешок в котором лежит картинка о проявлении вежливости и доброты, мышка, удочка, тапочки, картинка «улыбка», педаль от велосипеда, зонтик и т.д.

Воспитатель: что за предметы в мешке? Кому они принадлежат?

Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрим на экран и узнаем правильно ли мы с вами догадались или нет?

3. Заключительная часть

На экране появляется Кот Леопольд

Воспитатель: Ура! Мы угадали! Молодцы! Спасибо вам! Кот Леопольд приготовил вам еще одно задание, сделав которое не забудьте его сфотографировать и выслать ему на электронную почту, что бы он порадовался за вас!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 411 г. Челябинска»

Конспект педагогического мероприятия с детьми среднего дошкольного возраста

Тема : « Перо Жар-птицы»

(продуктивная деятельность)

Разработал:

Воспитатель первой категории

Пестова Г.А.

Челябинск, 2018.

Цель: развивать творческие способности детей используя нетрадиционную технику рисования с помощью веточек ели (сосны)

Задачи:

1. Познакомить с нетрадиционной техникой изображения (рисование с помощью веточек ели или сосны)
2. Воспитывать умение работать в коллективе.
3.  Развивать фантазию и воображение.

Виды детской деятельности: продуктивный, игровой, коллективный

Словарная работа: обогащение словаря новыми словами «бесцветный», «освещает», «хвоинки», «разноцветный», «перышко» и т.д.

Предварительная работа: прочитать сказки, где упоминается Жар-птица, рассмотреть иллюстрации; декоративное и коллективное рисование на занятиях.

Материал: гуашь разных цветов, Жар-птица нарисованная на ватмане с хвостом из вырезанных бумажных перышек по количеству детей (перышки в форме вытянутых больших капель), небольшие (6 – 8 см) веточки ели или сосны по количеству детей, магнитофонная запись, сундучок с кисточками, желтая акварель и губка для воспитателя, контурное изображение солнышка, на котором белым восковым карандашом нарисован сундучок.

Ход НОД

1. Вводная часть

Воспитатель: - Дети, я сегодня утром приготовила вам кисточки для рисования, но вот беда – все кисточки куда-то пропали.

Воспитатель незаметно включает  презинтацию с аудозаписью записью: «Ха-ха-ха, я Злая волшебница, я хочу весь мир заморозить и сделать белым-белым, поэтому я забрала все кисточки на свете, чтобы никто не смог рисовать красками и сделать мир цветным!»

Воспитатель: - Как же нам теперь быть, ведь если мы не найдем кисточки, то все вокруг будет белым: и деревья, и дома, и игрушки. Интересно, где же Злая Волшебница могла спрятать кисточки? Мне кажется, я знаю, кто нам может помочь. Кто выше всех в небе, все в мире освещает, все видит и все знает?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, дети, это наше солнышко. Но кто может долететь до солнышка? Какая птица, как жар горит и каждым перышком блестит?

Ответы детей

Воспитатель: Да, это Жар-птица, она сможет долететь до солнышка и спросить у него, где злая Волшебница спрятала кисточки.

2. Основная часть

Воспитатель открывает мольберт, на котором нарисована Жар-птица и обращает внимание детей на ее изображение.

Воспитатель: - Посмотрите, дети, вот наша Жар-птица, только злая Волшебница успела и ее заморозить – хвостик стал совсем белым. Только еловая веточка, на которой сидит наша птица, осталась зеленой.

Воспитатель берет в руки небольшую веточку, показывает ее детям: Воспитатель: «Как много на веточке хвоинок, совсем как у кисточки ворсинок. А, что получится, если веточку обмакнуть в краску и попробовать ею рисовать?»

Ответы детей

Воспитатель показывает на мольберте, как с помощью веточки получить изображение: 

Воспитатель: «Посмотрите, какие тонкие-тонкие линии рисует веточка, какие красивые получаются перышки! Давайте возьмем по еловой веточке и по перышку из хвостика и оживим красками нашу Жар-птицу. Сделаем перышки нарядными, цветными, яркими, украсим их разными узорами, и тогда наша птица сможет полететь к солнышку.»

Пальчиковая гимнастика перед выполнением работы

И в 10 лети и в 7 и в 5 ( сжимать и разжимать пальцы)

Все дети любят рисовать ( вращение кистями рук)

И каждый сразу нарисует ( кистью вер и вниз)

Перо, что нас интересует. Мы нарисуем были б краски! ( показываю на краски)

Да перья птицы на столе ( руки в замок)

 Да мир в семье и на Земле!   (потрясти кистями)

Воспитатель раздает детям вырезанные из бумаги силуэты перышек и еловые веточки, дети приступают к работе. (Чтобы веточки не кололись, их заранее можно обвернуть скотчем.) Воспитатель следит за ходом рисования, при необходимости, подсказывает и проводит индивидуальный показ. Готовые рисунки крепит на магнитиках к хвосту Жар-птицы.

Воспитатель: - Какой красивый, яркий, разноцветный хвост получился у нашей птицы. Теперь она точно долетит до солнышка. А пока она будет лететь, мы с вами немножко отдохнем.

Что за чудо перед нами:

Птица яркая, как пламя

Длинный хвост ярко искрится

То волшебная жар птица

Проводиться физкультминутка, дети встают рядом со столами и выполняют движения соответствующие тексту.

Хлоп-хлоп ручками,

Топ-топ ногами,

Вверх мы ручки поднимаем,

Вниз мы ручки опускаем,

В кулачки их крепко сжали,

Кулачками постучали:

Тук-тук-тук.
Полетели птички,

Крылышками машут:

Вот так, вот так.

Полетели-полетели
И на ветку сели:

Вот так, вот так. (дети садятся на свои места)

Воспитатель акварельной краской с помощью губки закрашивает солнышко (оно нарисовано в верхней части ватмана с Жар-птицей) и на нем проявляется рисунок, выполненный восковым карандашом – сундучок.

Воспитатель: Смотрите, дети, наша Жар-птица уже долетела до солнышка и оно нам шлет подсказку. Что нам подсказывает солнышко, где спрятала злая Волшебница наши кисточки?

Дети отвечают, а воспитатель находит подсказку в кабинете – это сундучок.

Воспитатель: - Вот, дети, мы и победили злую Волшебницу. А, кто же нам помог в этом – еловая веточка. Мы вернули свои кисточки и Жар птица дарит вам медальки из соленого теста, за то что вы такие молодцы, их нужно раскрасить, теперь в ы это с легкостью сделаете, ведь у вас есть кисточки  и  краски

Поняв несостоятельность этих попыток, ребенок убеждается в необходимости открытия новых способов. В качестве примера приведем занятие по гимнастике ума с детьми 5 лет на тему «Поздравительные открытки для Пятачка». Занятие проводится в игровой форме. Кукла Винни-Пух обращается к детям за помощью: «У меня к вам просьба. Дело в том, что я приглашен на день рождения к Пятачку и к другим друзьям. В подарок Пятачку я приготовил горшочек меда. Но ведь Пятачок его съест, и ему ничего не останется на память. Скажите, пожалуйста, что еще можно подарить Пятачку и другим моим друзьям, чтобы что-то осталось на память?».

На наших занятиях дети обычно называют разные предметы, игрушки, открытки, выясняют, где их можно купить. Выслушав, спрашиваем: «Какой подарок самый дорогой?». В ходе обсуждения дети приходят к выводу: самый дорогой - тот, который сделан своими руками. Что же можно сделать своими руками? Дети решают, что это могут быть открытки. Но, оказывается, Винни-Пух вовсе не умелец, он даже не знает, какой должна быть открытка, с чего начать. Вот почему, отвечая на вопросы педагога, дети, опираясь на опыт занятий в творческой мастерской, рассказывают гостю о том, какой должна быть открытка, чтобы радовать адресата. Предварительная беседа заканчивается вопросом: «Сколько же открыток вы можете сделать

во время занятия?». Обычно большинство считают, что одну. «А 30 разных открыток?» - спрашивает педагог и показывает 30 чистых листочков бумаги. В ответ недоумение, решительный отказ. Естественно, мы выясняем причины. В основном отказ обосновывается невозможностью придумать такое количество разных открыток из-за нехватки времени. И тут на помощь - с подачи педагога - «приходит» волшебная шкатулка: чтобы он мог выбрать тот, который ему понравится больше всего. Но сначала вы должны обсудить, чем открытки будут различаться». Вопрос этот решается в ходе беседы: формой, цветом, украшениями.

Работают дети в такой последовательности: сначала заполняют ящички волшебной шкатулки (используем тризовский прием — морфологический ящик). В первый помещают три разные формы (сердечко, овал, ромб), во второй - бумагу разных цветов (красный, синий, зеленый), в третий - украшения (солнышко, цветок, шарики). Произносят волшебное заклинание: «Крибле, крабле, буме! Мы начинаем создавать открытки для Пятачка». Затем педагог предлагает взять из первого ящика одну форму и, соединив ее с одним цветом, поочередно приложить оставшиеся украшения. Готовые открытки - у каждого получается по три - вывешиваются на доске. Далее берется та же форма, но другого цвета. Дети уже улавливают логику действий и сами предлагают, что надо делать, как комбинировать форму, цвет, украшения. Работа только с одной формой дает девять открыток. Тут надо видеть, как радуются дети. Когда же, работая с другими формами и цветами, получают по 27 открыток, эмоциональное состояние можно охарактеризовать как восхищение тем, что сделано так много красивых и разных открыток, что открыт способ, как это делать (метод комбинаторики). И что самое важное: дети испытывают удовольствие от самого процесса работы, верят в себя, в то, что могут научиться всему. Очень важно завершить занятие на таком эмоциональном подъеме. К примеру, предложить Винни-. Пуху выбрать красивые открытки. Понятно, что ему трудно это сделать, - все открытки хороши. Тогда дети предлагают подарить ему волшебную шкатулку, чтобы он сам сделал своим друзьям подарки, и еще раз рассказывают, что и как надо делать, т.е. учат способам изготовления.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 411 г. Челябинска»

Конспект педагогического мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста

Тема : «Паспорт объемных геометрических фигур»

Разработал:

Воспитатель первой категории

Пестова Г.А.

Челябинск, 2019.

 Цель: учить детей работать согласно инструкции, создавать конечный «продукт»

Обучающие задачи:

- учить детей подбирать паспорт к геометрическим фигурам;

-формировать умение распознавать конус, цилиндр, куб в предметах окружающей обстановки и среди других фигур, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами;

- способствовать развитию пространственных представлений, образного и логического мышления;

Развивающие задачи:

- развивать умение работать в группе, выслушивать мнения друг друга,

- тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес познавательной деятельности, самостоятельности и уверенности в своих силах.

- воспитывать интерес к новому виду деятельности.

Ход НОД

1. Вводная часть

Воспитатель: К вам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся и  больше не будем отвлекаться. Сегодня идя к вам на занятие, я нашла вот такой вот интересный листочек. Давайте вместе посмотрим, что это может быть?  (ответы детей).

-Назовите эти фигуры одним словом? (ответы детей)

-А какие еще геометрические фигуры вы знаете? (ответы детей)

2. Основная часть

-Давайте подойдем к столу, где нас ждут разные фигуры. Посмотрите внимательно, на какие 2 группы можно разделить эти фигуры (ответы детей). Разделите их. (ответы детей)

-Все ли фигуры здесь вам знакомы? (ответы детей).Давайте их назовем(ответы детей).

-Расположите эти фигуры на листе бумаги. Посмотрите внимательно и скажите, целиком ли фигуры уместились на плоскости листа?

- Что интересного вы заметили? (ответы детей) квадрат полностью поместился на листе, а куб – нет.

- Какой возникает вопрос? (ответы детей) (почему куб не поместился на бумаге).

- Все согласны? Давайте разберемся. Квадрат лежит на плоскости листа, а теперь обвожу его карандашом. Какой след остался – квадрат, а теперь обвожу пирамиду и посмотрите, какой остался след? – тоже квадрат. А разве пирамида – это квадрат? (ответы детей)

-Давайте разберемся. Рассмотрим пирамиду, из каких частей она состоит? (ответы детей). Посмотрим на основание – какая фигура? (ответы детей) , посмотрим на боковые грани – все ли они одинаковые? (ответы детей) Из каких фигур состоят(ответы детей).

- Скажите мне теперь, пирамида полностью помещается на листе бумаги или только одна грань? (ответы детей). Да, на бумаге лежит только одна грань, а остальные расположены выше листа бумаги. Поэтому квадрат – это плоскостная фигура, а пирамида – объемная фигура.

- Итак, мы сейчас с вами узнали, что геометрические фигуры делятся на плоскостные и объемные. Объемные фигуры еще называют телами.

-Ребята, а у вас не возникает вопрос, как на плоскости бумаги изображать объемные фигуры? Есть какие то предположения? (ответы детей) Оказывается, великие математики тоже задумались над этим вопросом, и они придумали составлять для объемных фигур паспорта. Напоминаю, только для объемных фигур.

- Кто выдает паспорт? (ответы детей).  Хотели бы вы поработать в этой должности? интересно было бы научиться составлять паспорта для геометрических фигур??? (ответы детей).

-Я предлагаю вернуться к нашей пирамиде.

- Что бы составить паспорт, надо отпечатать на листе бумаги нашу фигуру с двух сторон: вид сверху, и вид сбоку. 

Идет объяснение…(показ)

Вам это ничего не напоминает? Вроде мы где-то уже встречали сегодня такое изображение. (это то, что вы нашли..)  Ребята, у нас есть паспорт у пирамиды . Какие фигуры у нас остались без паспорта? Какая задача стоит перед нами? (ответы детей)

- Я хочу предложить вам поработать самостоятельно над решением этой задачи, разделившись на группы. ФИЗ МИНУТКА

Деление на группы (команды) жеребьевка чудесный мешочек

- Для начала мы вспомним правила работы в группах: (ответы детей).Вам надо будет выбрать командира, который потом будет рассказывать интересные находки.

-Давайте улыбнемся друг другу, закроем глаза, подумаем о чем-то хорошем и шепотом произнесем «У меня все получится! Я умею делать все!». А я желаю вам удачи!

-А теперь каждой команде надо взять свои папки. Папку с какой цифрой, вы узнаете, решив пример (переверните листок на столе, там увидите пример).

- В каждой папке имеется задание. Каждая команда будет работать со своей геометрической фигурой. После того, как все будут готовы, вам необходимо будет донести до других детей информацию о том, над чем вы работали, а другим группам внимательно слушать.

-Послушайте внимательно, что вам предстоит сделать:

 Задание 1. У вас есть картинки, надо найти 4 лишний и приклеить эту картинку на чистый лист бумаги на правый верхний угол

. Задание 2. Из конверта выбрать те предметы, которые похожи на этот ваш предмет и приклеить под вашей картиной в линию в один ряд. Будьте внимательны.

 Задание 3. Выбрать нужный паспорт и приклеить.

Если у вашей команды возникнут вопросы, можете поднять руку и я подойду к вам.

1 кейс: Цилиндр

2 кейс: Конус

3 кейс: Куб

Работа у доски

- Итак, мы поработали с вами в командах. А теперь приступим к обсуждению. Напоминаю вам, внимательно выслушиваем друг друга. Может кому-то понадобиться ваша помощь. (ответы детей)

3.Заключительная часть

-Справились ли вы с заданием паспортиста?

- Что нового вы сегодня узнали?

-Скажите, что было изображено на листах, которые я нашла? (паспорта фигур).

Встаем в круг.

Рефлексия:

Продолжи мысль:

Мне понравились задания ...

Мне трудно было…

Определение перспективы:

- Ребята, у меня для вас есть небольшой сюрприз. Память о сегодняшнем занятии. Вы сейчас пойдете в группу, и так же своей командой сделайте игрушку из заготовок.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 411 г. Челябинска»

Конспект

педагогического мероприятия

с детьми среднего дошкольного возраста

Тема: «Личная гигиена»

(познавательно-речевая деятельность)

Разработал:

Воспитатель высшей категории

Пестова Г.А.

Челябинск, 2020

Вид: познавательно-речевая деятельность

 Образовательные задачи: 

• Формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Развивающие задачи: 

• Расширять представления о предметах личной гигиены.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать  бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, кукла Тимоша, письмо от Мойдодыра, сундучок, предметы личной гигиены

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр», просмотр мультфильма «Мойдодыр»

Словарная работа: личная гигиена, микробы, Мойдодыр, неряха, грязнуля.

Ход деятельности: