ПРОЕКТ «Театрализованная деятельность по сказкам Соломонии Пылаевой» в старшей группе
проект (старшая группа)

ПРОЕКТ

Информационно-творческий, познавательно-игровой.

«Театрализованная деятельность по сказкам Соломонии Пылаевой» в старшей группе

                                                                 Составители:

                                               Воспитатель: Кожура Полина Егоровна

                       Старший воспитатель: Никулина Наталья Васильевна                    

        г. Сосногорск 2019г.

Паспорт проекта

«Театрализованная деятельность по сказкам Соломонии Пылаевой» в старшей группе

Содержание проекта

   «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»

                                                                                         В. А. Сухомлинский

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

        Предлагаемый проект необходим для раскрытия творческой одаренности ребенка, для успешной реализации его интеллектуально-творческого потенциала, для социально-коммуникативных способностей, для ознакомления детей коми сказками Соломоны Пылаевой,  для  сплоченности семьи и детского сада. 
Проект направлен на обучение детей искусству кукольной театрализованной деятельности, на создание собственных сценариев к спектаклям всеми участниками проекта, на показ театрализованных представлений детям и родителям. 

      В ходе работы вызвали интерес детей и родителей к теме проекта. Собрали  художественную  литературу, информацию о коми сказках Соломоны Пылаевой,  подготовили декорацию, кукол, афиши.  Информировали родителей о реализации данного проекта.   Поговорили с родителями о необходимости участия их в проекте, о том, как  театрализованная  деятельность помогает развитию творческой деятельности ребенка и его всестороннему развитию, учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление нести в жизнь прекрасное и доброе. 
     В рамках проекта «Театр и мы»  знакомим детей не только со сказками, но и развиваем их воображение, творческие способности, совершенствуем их диалогическую и связную речь, даем правильные установки в привитии жизненных ценностей. В процессе работы мы активно используем методы, которые позволяют не только обогащать и закреплять знания детей, но и предполагают работу по обучению коми языку. После чтения сказки дети с желанием изображают свои эмоции на листе бумаги, в лепке, изображая полюбившихся героев сказки.

     Проведение вдумчивой, кропотливой и творческой работы по реализации проекта, как мы убедились на своем опыте, помогает усвоению детьми духовно-нравственных категорий и правил доброй  жизни. Атмосфера в коллективе стала теплой, доброжелательной, дети стали более дружелюбными, родители - сплочённее.

     Анализируя ход образовательного процесса по проектной деятельности, мы чувствуем, что дети становятся более осведомленными, у них расширяются знания об окружающем мире, их речь становится более мягкой, красивой, звучной, а сами они становятся открытые к доброте.

Соблюдение принципов:

-Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.
-Принцип системности – работа проводится систематически.

-Принцип интеграции - содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
-Принцип сезонности – планирование деятельности происходит с учетом сезонных изменений.
-Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
-Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.

- Основная идея – идея развивающего обучения. 

Актуальность проекта  

    Интересным, увлекательным и актуальным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.

    В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия.

    В театрализованной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовольствие от деятельности.

    В театрализованную деятельность мы ввели этнокультурное воспитание, показ сказок коми писательницы Соломонии Пылаевой, чьи сказки преподносят детям многообразный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Коми сказки влияют на духовно-нравственное развитие детей, в процессе показа добра и зла, происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоции. Благодаря театральной деятельности ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Выражает собственное отношение к злу и добру, анализирует и оценивает поведение героев, развивается умение чувствовать и понимать другого человека, повышается самооценка, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, развивается память, воображение, инициативность, речь; развиваются коммуникативные качества,  решает конфликтные ситуаций через театральную игру , а главное развивается ребенок  всесторонне.

    Поэтому, я считаю, реализация проекта позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

    Но самое главное, что театрализованная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, т.е способствует развитию интегративных качеств личности, заложенных в ФГОС ДО.

Новизна проекта:

    Участвуя в кукольных театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.

   Активно применяются в работе с детьми и родителями информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) – просмотр презентаций, мультфильмов и др. Появляется возможность вовлечения детей и родителей в сотворчество на основе предварительной работы по кукольной театрализованной деятельности.

Цель проекта: 

  -   Приобщение дошкольников к театрализованному искусству, выявление и развитие их творческих способностей посредством изготовления своими руками настольного кукольного театра и совместной театрализованной деятельности.

  -    Обогащение знаний  у детей о коми национальной культуре на основе использования в театрализованной  деятельности сказок писательницы Соломонии Пылаевой.

   - Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной  деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.

  - Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребёнка во внимании и признании

Задачи проекта:

Познавательное развитие:

- Закреплять и систематизировать представления детей о творчестве и сказках коми писательницы С. Пылаевой. Пробудить интерес детей к театру. Пополнять представления детей о современном театре, его видах, театральных профессиях.

- Создать условия для поделки кукол вместе с родителями, декорации, костюмов для показа сказок.

Речевое развитие:

- Формировать диалогическую речь во время показа сказок и рассказов в театрализованной  деятельности.

- Продолжать обучать  детей пересказывать сказку от лица литературного героя, передавать интонацией характеры героев, своё отношение к персонажам.

Социально-коммуникативное развитие:

-  Привить детям первичные навыки в области театрализованного  искусства (использование мимики, жестов, голоса)
- Развивать способность детей отличать хорошее и плохое  в сказке,  и в жизни, умение делать нравственный выбор

- Развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми  и сверстниками при инсценировке сказки.

-Воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

 -Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку

Физическое развитие:

- Развивать двигательную активность для обеспечения смены динамических поз.

Художественно-эстетическое развитие:

- Взаимосвязь художественно-творческой деятельности детей с воспитательно- образовательной работой, дающие разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества

Ожидаемые результаты проекта 

   Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребенок не потерял способность познать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость творчества.

Формы и методы реализации проекта:

- Презентация кукольного театра.

- Чтение сказок Соломонии Пылаевой.

- Детское экспериментирование (при изготовлении атрибутов).

- Словесные методы:  введение детей в художественный образ;

- Наглядные методы: показ способов  действия  воспитателем и самостоятельное действие  ребенка.

- Методы моделирования ситуации: создание вместе с детьми сюжетов людей и животных, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности, разрешение проблемных ситуаций

- Практические методы: посещение театрализованных постановок с последующим анализом, рисование иллюстраций к сказкам, изображения героев в разных видах изобразительной деятельности. Изготовление атрибутов к спектаклям, просмотр на видеозаписях своих постановок с последующим обсуждением, участие в ролевых играх, подбор произведений для театрализации с усложнением согласно возрастным особенностям.

- Игровые методы: применение всех видов игр: подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, театральные, ситуативные и т.д.

Работа с родителями:

- Активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей;

- Заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

- Анкетирование.

- Индивидуальные беседы.

Наглядная информация:

- Папка  с описанием истории кукольного театра.

- Выставки и фотовыставки выступлений детей.

- Совместная деятельность детей и родителей в театральной деятельности.

-Помощь в изготовлении костюмов и декораций.

Проблемы, которые решает проект:

   Решение проблем эмоционально - личностного развития детей через вовлечения их в театрализованную деятельность

Педагогические задачи:

 - Развитие речевой деятельности, как средства общения;

-  Развитие умения соучастия, сопереживания;

-  Формирование интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников.

-  Развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать

-  Побуждение детей к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимики, жестов, движений и т. д)

- Развитие у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность преодолевать сценическое волнение свободно и естественно держаться при выступлении на сцене.

- Развитие интереса  детей и родителей к показу коми сказок.

Функции проекта 

Информационно-творческая, познавательно-игровая функция проекта

Круг активных и пассивных участников проекта 

Воспитанники  группы.

Воспитатель групп.

Родители детей группы.

Цель проекта: Формирование у детей интереса к театру и совместной театрализованной  деятельности посредством самостоятельного изготовления настольного кукольного театра.

Критерии, показатели, индикаторы позволяющие оценить результаты проекта

  В ходе проектной работы был разработан план по ознакомлению детей сказками Соломоны Пылаевой,  который проводился в начале проекта и после его завершения.  

  В группе созданы условия для развития творческой активности детей и определяются оценки развития навыков театрализованной деятельности:

- знание коми сказок Соломонии Пылаевой;

 - знание основ театральной культуры;

- навыки кукловождения;

- эмоционально-образное развитие;

 - основы коллективной творческой деятельности;

Критерии психологической оценки развития навыков театрализованной деятельности:

 - коммуникативно - речевые навыки;

- поведенческая активность;

- любознательность;

- стремление к общению в больших группах детей;

- желание стать лидером в группе;

- конфликтность, агрессивность;

- отношения с взрослыми;

     Дети познакомились сказками Соломонии Пылаевой, научились показывать сказки в театрализованной деятельности.

Перечень мероприятий

Условия реализации проекта

Итоги проекта:

В результате работы над проектом «Театрализованная деятельность по сказкам Соломонии Пылаевой» в старшей группе».

1. У детей сформировался интерес к миру театра, театрально-игровой деятельности.

2. Дети активно, с желанием участвуют в театрализованных постановках: выступают перед родителями, детьми из других групп.

3. Обновлена предметно-развивающую среду в группе (театральный уголок пополнен костюмами, масками, атрибутами, обновлены кукольный, настольный театры)

4. Родители принимают активное участие в жизни ДОУ: организуют выходы в театр на спектакли, экскурсии, участвуют в подготовке к театрализованным представлениям.

Использованная литература:

1. Агапова, М.А. Давыдова И.А. «Театральные занятия в детском саду» Развитие, управление, тренинги, сценарии. М.; АРКТИ, 2010

2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с

3.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа «От рождения до школы» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г.

4.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М. Просвещение, 2005г.
5.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Программно-методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.
6.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004г.
7.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2004г.
8.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004г.
9. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» Библиотека воспитателя.