«Журнал группы» как средство партнерского взаимодействия с семьями воспитанников компетенции родителей для повышения психолого-педагогической культуры, компетенции родителей по вопросам образования, охраны и укрепления здоровья детей
проект (младшая группа)

Проект и журнал группы как средство партнерского взаимоотношения с семьями воспитанников компетенции родителей по вопросам образования и воспитания детей.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

• повышение педагогической культуры родителей.
• вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
• совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
• Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
• Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
• Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
• Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях 

В  ДОУ мы проводим работу с родителями  учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

   Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

• нетрадиционные формы организации родительских собраний,
•  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
•  организация совместной трудовой деятельности,
• наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
• индивидуальные беседы  и консультации.

Консультация и журнал.

В нашем детском саду традиционно осуществляется по средствам журнала группы. На страницах журнала, мы подробно знакомили родителей с традициями нашей группы и освещаем то, чем дети занимаются в детском саду.

Один из разделов нашего журнала.

Проект «ТЕМА НЕДЕЛИ»

Это комплексно тематическое планирование.

Предполагает  наличие и реализацию (ОД) образовательной деятельности с детьми по теме.

Основная общеобразовательная программа ДОУ основана на сезонных изменениях в природе и труде взрослого.

Например :  Тема нелели «Зимушка-зима».  

По средствам  образовательной деятельности  - стихи, пальчиковая гимнастика по теме, рассмотрение иллюстраций, рисование,лепка.

При индивидуальной беседе с родителями, было предложено совместно с детьми изготовить подделку на тему «Зимушка-зима».

Не для кого из вас не секрет, что в период дошкольного детства закладываются основы личностной культуры. Поэтому необходимо заинтересовать детей в происходящих вокруг природных явлениях. Продолжительная зима в нашем регионе позволяет стимулировать интерес и детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты, художественная деятельность) и устанавливать причинно-следственные связи, что способствует эмоциональному благополучию.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о ней, будут наблюдать природу, видеть ее красоту. На этой основе и формируется любовь к природе, родному краю.

Благодаря проекту тема недели мы формируем  представление детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках, животных и птицах через различные виды деятельности.

Повышаем эффективность детско-родительских отношений и самооценки родителей в воспитании ребенка.

Приобщаем  родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка.

Нашей задачей было:

- развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей;

- расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, жизни животных и птиц зимой;

- формировать представление о безопасном поведении зимой;

- формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования со снегом;

- формировать потребности в чтении как источнике новых знаний об окружающем;

- развивать умение общаться со взрослым, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;

- развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

- развивать продуктивную деятельность, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, творческие способности;

- привлекать детей и родителей к подготовке к новогодним праздникам, изготовлению игрушек и элементов оформления группы;

- вызывать желание играть в зимние игры;

- воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.

Работа с родителями:

1. Ознакомление родителей с целями и задачами проекта.

2. Разучивание стихотворений с детьми на новогоднею тему.

3. Консультации для родителей: «Одежда для прогулок», «О пользе прогулок с детьми», «Новогодние поделки и игрушки своими руками», «Где живет Дед Мороз»

4. Оформление выставки: «Зимушка-зима» в группе.

5. Итоговое развлечение «Новый год»

6. Совместные прогулки родителей с детьми в парк

 Совместная деятельность детей и педагога

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- наблюдение за состоянием погоды, снегом (сыпучий, мягкий, липкий)

- наблюдение за зимующими птицами: «Какие птицы прилетают на участок», «Какая ворона и какой воробей?», «Сколько ног у птиц, и как они ходят?», «Птичьи следы на снегу»

- наблюдение за явлениями природы, типичными для зимы (иней, снег, гололед, метель)

- экспериментальная деятельность «Зима»

 Беседа «Зимушка-зима»

Зимние забавы, Новый год;

Социально-коммуникативное развитие:

- дидактические игры «Времена года», «Когда это бывает?», «Зима-лето», «Кто где живет?»

- настольно-печатные игры:  «Дикие и домашние животные», «Подбери картинку», «Найди пару».

- рассматривание сюжетных картин («Зимний лес», «Катаемся на санках», «Слепили снеговика»);

- рассматривание альбомов «Волшебница-Зима», «Новогодние открытки»;

- наблюдения за сосульками (длинные, острые, тяжелые, состоят изо льда, нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие сосульки; нельзя брать снег и сосульки в рот;

- просмотр фильмов и презентаций на тему «Зима»

Речевое развитие:

Рассматривание сюжетных картин: «Зимой на прогулке», «Слепили снеговика», «Катаемся на санках»; заучивание потешек «Как по снегу по метели… », «Как на горке снег, снег»; заучивание стихотворений о зиме; использование загадок о зиме, птицах, животных; чтение худ. литературы

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование : «Падают снежинки», «Елочка нарядная»;

 «Белоснежная зима», «Зимний лес», «Зимние следы»;

Лепка из пластилина: «Снеговик», «Трудно зайке в лесу зимой, морковкой покормим мы зайку с тобой», «мы катаем снежный ком», «Шарики для новогодней елочки».

Физическое развитие:

П/и: «Прокати снежок», «Зайка беленький сидит», «На земле снежок лежит», «Два мороза», «Прокати снежный ком», «Попади в цель», «Берегись, заморожу!», «Лепим снеговика», игра в снежки.

Игровые упражнения: «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту»;

Ходьба по снежному валу.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших родителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;  
• совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
• размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
• повышение их активности в совместных мероприятиях. 

Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.