Проект «Маленькое дело – лучше большого безделья!»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 Чебурашка»

                       Проект

«Маленькое дело – лучше большого безделья!» 

в группе компенсирующей направленности «Брусничка»

                                    с  детьми (6-7лет) 2018-2019год.

                                                                      Воспитатель: Малинкина Н.И

                                         г Усть-Илимск

              «Маленькое дело – лучше большого безделья!»

Цель проекта:  формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

Участники проекта:  дети, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта – 8 месяцев.

Тип проекта: групповой, социально – коммуникативный, практический, творческий.

Область: социально – коммуникативная  ( познание, трудовое, художественное творчество).

АКТУАЛЬНОСТЬ:  социально – коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей, в трудовой деятельности. Следовательно, рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности необходимо большое внимание уделить достижению целей и решению задач социально – коммуникативного развития. Целью социально – культурного развития детей является: социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также добросовестное отношение к своему труду и труду взрослых. Трудовое воспитание является очень важным и нужным для детей дошкольного возраста. Главное в трудовом воспитании дошкольников является формирование личности ребенка, любовь к труду и его результатам.
Благодаря труду дети становятся изобретательными, внимательными, усидчивыми, обязательными, физически сильными и здоровыми.

Задачи:

• создать условия для усвоения детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• Формирование представлений дошкольников о видах детского труда; о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
• Развитие трудовой деятельности.
• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
• развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции, собственных действий детей;
• формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества;
• формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе, готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Для решения поставленных задач   Ознакомление с разнообразными видами труда взрослых обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный социальный мир, приобщение к его нравственным ценностям. Важно обеспечить ему условия для накопления и обобщения знаний об окружающей социальной действительности, для развития разнообразных видов детской деятельности. необходимо соблюдать ряд условий:

обогащение предметно – развивающей среды;

Создать  развивающее пространство в группе необходимо руководствуясь  принципами единства социальных и предметных средств обеспечения разнообразной трудовой деятельности ребёнка:

• насыщенности среды;
• трансформируемости;
• полифункциональности;
• вариативности;
• доступности;
• безопасности.

Организовать предметно – пространственную среду в соответствии с  ФГОС – центры активности:

• центр социально – коммуникативного развития  (трудовое воспитание мальчиков и девочек);
• центр экологического воспитания;
• центр творческого развития.

Виды труда:

• Дежурство (по занятиям, по столовой, в уголке природы)
• Трудовые поручения
• Коллективный труд
• Хозяйственно-бытовой труд
• Ручной труд
• Самообслуживание
• Труд в природе (на огороде, на клумбах, на участке детского сада)

В работу с детьми включить:

• чтение художественной литературы;
• просмотр мультфильмов;
• беседы;
• наблюдения;
• рисования;
• аппликация;
• изготовление поделок, макетов

Работа проходит в 3 этапа:

Подготовительный  этап  -  1месяц

• Составить перспективный план по воспитанию  трудовых  и культурно-гигиенических навыков

• подбор иллюстративного, художественного и дидактического материала и оборудования для бесед и сюжетно – ролевых игр с детьми.
• . Сбор материала тематическая папка.
• Подборка мультфильмов и презентаций на тему
• Сбор фотографий на тему«Золотые руки моей мамы»;«Маленькие помощники»
• Изучение познавательной и художественной литературы, русского фольклора, дидактические игры, подвижные игры, загадки и стихи о труде и профессиях
• Подготовка консультаций для родителей.
• Оформление уголков по дежурству в группе. «Уголок дежурных в группе»;

«Уголок дежурных по природе»; «Уголок дежурных по столовой»

• Помощь родителей в пополнении уголков  и развивающей среды в группе по проекту.

 2. Основной этап  -  8 месяцев

Учитывая виды труда и формы организации трудовой деятельности в среднем дошкольном возрасте в центре социально – коммуникативного развития создать условия для трудового воспитания детей (мальчиков и девочек):

• организация коллективного труда по уборке групповой комнаты и участка;
• организация труда с небольшими группами детей;
• организация трудовых поручений и работы с дежурными;
• организация ручного труда.

Создать дидактические пособия, для организации труда детей (определение числа участников, вида трудовой деятельности, объединения в группы, распределения видов работ, определения вида дежурства и поручений), что предопределяет характер взаимоотношения детей в процессе совместной трудовой деятельности.

Организовать сюжетно – ролевые игры:

• семья («Дом», « Семья»);
• здоровье («Скорая помощь», « Больница», «Поликлиника»);
• строительство («Зоопарк», «Строим космодром»);
• транспорт ( «На дорогах города», «Гараж»);
• военная тематика (« Пограничники», « Моряки»);
• ОБЖ (« МЧС»);
• Спорт « Мы – спортсмены»).

В центре сюжетно – ролевых игр создать дидактическое пособие  игровое поле «Ромашка» которые помогут детям определиться с выбором сюжетно – ролевой игры, и «Игровой кубик»,который поможет определиться с выбором трудовых поручений.

В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребёнка происходит непосредственное взаимодействие (семья, детский сад, общество).

Работа с родителями

Важным фактором в воспитании и развитии ребёнка в приобретении им социального опыта является семья. Ребёнок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Вот почему одной из главных задач нашей деятельности является создание полноценного социального сотрудничества в триаде «педагог –дети – родители».  Новизна таких отношений определяется понятиями « сотрудничество» и « взаимодействие».

Сотрудничество – общение  «на равных». Родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Для  это предоставить:

информацию для родителей по теме « Трудовое воспитание»;

организовать выставку поделок на тему «Окно единства».

   Заключительный этап  -

• оформление выставки детских  работ;
• совместная  выставка родителей, педагогов и детей на тему «Окно единства».
• Фото-отчет «Как я тружусь в детском саду»
• Выставки для родителей
• «Мамины помощники»
• «Трудимся в природе»
• Презентация «Мои успехи в труде»

• Оформление новым материалом  уголков по дежурству в группе.

          «Уголок дежурных в группе»

          «Уголок дежурных по природе»

         «Уголок дежурных по столовой»

         Помощь родителей в пополнении уголков  и развивающей среды в группе по проекту.

                                               План работы

Литература  

Интернет ресурсы

Программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой.

Лего – конструирование в детском саду. Е.В.Фешина.

Ознакомление с предметным и социальным окружением. О.В. Дыбина.

Развитие игровой деятельности. Н.Ф. Губанова.

Трудовые сказки. Т.А. Шорыгина