Использование технологии ТРИЗ при обучении детей правилам безопасности"
консультация

достоинства. Ребенок, который хочет купить его, должен доказать для чего этот предмет ему нужен, и чем он ему нравится.

Предмет продается тому, кто убедительнее доказал его необходимость. Предметы должны быть хорошо знакомы для ребенка. (Машина, светофор, жезл, и т. д.)

          Игра «Почему так произошло?»  (со старшей группы)

Цель: учить устанавливать причинные связи между событиями.

Ход: Ведущий называет 2 события, на первый взгляд, не связанные между собой и задает вопрос: «Объясни, почему так произошло?»

Например: 1.Белка сидела на дереве и упустила шишку.

2.Самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

Ответ: Белка, сидя на дереве, упустила шишку. Шишка, падая, спугнула зайца. Заяц выскочил на дорогу. Шофер самосвала увидел зайца, остановил машину и побежал за ним. Шофер заблудился в лесу и самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

      Например:

1.Папа раскрыл книгу

2.Комната наполнилась дымом

Игра «Что с чем связано»

Цель: учить детей находить связи между предметами, даже, если связаны не на прямую, а через посредника. Учить делать выводы, что все взаимосвязано.

Например:

Пожар -песок, (без воды дерево жить не может).

Машина – колесо (без колеса машина не поедет).

Светофор – электричество (если его нет, то светофор не работает) и т. д.

Всем игрокам раздаются предметы или карточки

Игра «Найди целое и части»

Цель: учить детей определять по аналогии задание, которое необходимо выполнить, по образцу первой паре слов, учить определять какое правило имеет здесь место: целое-часть или часть-целое.

Ход:

1. В: автомобиль – колесо; детям предлагается назвать соответствующий ответ.

Д: Пожар - спички

2. В: светофор - цвета;

Д: дорога – (машина, внимание).

3. В: Зебра - пешеходный переход;

Д: Дорожный знак -улица

          Игра «Что из чего»

Цель: учить детей разбирать любой объект на части. Называть эти части, посчитать их количество.

Ход:

Воспитатель или ребенок быстро называет предмет (объект, дети должны назвать из чего он состоит.

Усложненный вариант:

Детям предлагается сразу называть количество частей.

Например: машина – один кузов – один руль - четыре колеса, две большие фары и т. д.

Игра «Черное-белое»

Воспитатель поднимает карточку с изображением белого домика, и дети называют положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением черного домика и дети перечисляют отрицательные качества. (Пример: «Полицейский». Хорошо – следит за соблюдением ПДД.. . Плохо – он

– он может забрать права.. . и т. д.

                       Воспитатель Белим А.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  центр развития ребенка детский сад № 7 г. Курганинска муниципального образования Курганинский район

Консультация для сотрудников ДОУ

 Использование технологии ТРИЗ при обучении детей

правилам безопасности

                  Курганинск 2020г.

                                                                         Уважаемые коллеги!

        Модернизация дошкольного образования и введение ФГОС ДО нацеливает нас на формирование у дошкольников основ безопасного поведения в быту, социуме с использованием современных инновационных технологий.

       К числу эффективных технологий по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения относятся ТРИЗ-технологии.

        Суть обучения с помощью ТРИЗ заключается в том, что знания по правилам безопасного поведения  даются детям в виде проблемных и изобретательных задач и ситуаций.

Игры, бытовые ситуации, которые окружают ребят, эта та среда, через которую дети учатся применять тризовские решения, встающих перед ним проблем по безопасности .

Примеры ТРИЗ-игр, которые способствуют формированию навыков безопасного поведения дошкольников.

Игра «Теремок» (для детей 4-5 лет)

Цель: Учить использовать в речи краткое описание свойств предметов, выделяя в них самое главное качество. Формировать понятие о том, что один и тот же предмет может сочетать в себе несколько признаков, функций.

Всем игрокам раздаются предметы или карточки с изображениями. Один из игроков называется хозяином теремка. Другие же по очереди подходят к домику и просятся в него. Диалог строится на примере сказки:

- Кто в теремочке живёт?

- Я, иголка. А ты кто?

- А я -  машина. Пусти меня к себе жить?

- Скажешь, чем на меня похож – пущу.

Пришедший сравнивает оба предмета.

       Если у него это получается, то он становится хозяином теремка. И дальше игра продолжается в том же духе.

            Вариант игры для более раннего возраста «Бабушкина шкатулка» (тема «Опасные предметы»)

«У бабушки была шкатулка.  Хранила она ее на самой высокой полке. Убирала бабушка в нее, те предметы, которые могли причинить вред ее внуку». Также можно выбрать бабушку, раздать карточки или показывать предмет, задавая вопрос: « Бабушка, а ты положишь меня в шкатулку?»

 «Найди друзей»

(проводится с середины средней группы)

     Правила игры: Ведущий называет объект, выделяет его функцию, а дети говорят, кто или что выполняет эту же функцию.

  Примечание: В данную игру можно играть подгруппой, или группой при фронтальных формах работы (на занятии). Игру рекомендуется использовать после того, как дети ознакомятся с понятием «функция».

       Ход игры:

Ведущий: Машина едет по дороге, а что еще едет по дороге

Дети: Автобус, грузовик, мотоцикл…

Ведущий: Стакан может упасть и разбиться, а что еще может разбиться?

Дети: Тарелка, ваза, банка….

Ведущий: Иголка может уколоть. а чем еще можно уколоться? Чем?.....

      Игра «Кто (что)  это такое может быть?»

(с 4-х лет)

Цель: учить называть предметы и обосновать два противоположных значений предмета.

Ход: Ведущий предлагает назвать объекты, в которых есть анатомические пары.

Например: - Что может быть и горячим  и холодным (одновременно).

(утюг, чайник, плита, человек, самовар…)

 - и острым и тупым.

 - и опасным и неопасным

Игра «Что было бы, если убрать часть?»

(со средней группы)

Цель: Учить « разбирать» любой объект на составляющие части

Ход: Ведущий называет объект, дети говорят его составляющие части.

Ведущий убирает какую-либо часть и просит объяснить, что будет с объектом.

Например, -У светофора убрать красный сигнал. Что хорошего (плохого)?

-  Если в доме убрать все розетки. Что хорошего (плохого)?

        ТРИЗ -игры для старшей группы

    Игра «Аукцион»

Цель: познакомить (закрепить) знания детей о признаках, частях, свойствах предметов. Учить описывать предмет в определенной последовательности, выбирая и подчеркивая его лучшие качества, возможность его использования.

Ход: выбирается ребенок (вначале это может быть взрослый, который ведет аукцион. Он, выбирая предмет для аукциона, описывает его

достоинства. Ребенок, который хочет купить его, должен доказать для чего этот предмет ему нужен, и чем он ему нравится.

Предмет продается тому, кто убедительнее доказал его необходимость. Предметы должны быть хорошо знакомы для ребенка. (Машина, светофор, жезл, и т. д.)

          Игра «Почему так произошло?»  (со старшей группы)

Цель: учить устанавливать причинные связи между событиями.

Ход: Ведущий называет 2 события, на первый взгляд, не связанные между собой и задает вопрос: «Объясни, почему так произошло?»

Например: 1.Белка сидела на дереве и упустила шишку.

2.Самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

Ответ: Белка, сидя на дереве, упустила шишку. Шишка, падая, спугнула зайца. Заяц выскочил на дорогу. Шофер самосвала увидел зайца, остановил машину и побежал за ним. Шофер заблудился в лесу и самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

      Например:

1.Папа раскрыл книгу

2.Комната наполнилась дымом

Игра «Что с чем связано»

Цель: учить детей находить связи между предметами, даже, если связаны не на прямую, а через посредника. Учить делать выводы, что все взаимосвязано.

Например:

Пожар -песок, (без воды дерево жить не может).

Машина – колесо (без колеса машина не поедет).

Светофор – электричество (если его нет, то светофор не работает) и т. д.

Всем игрокам раздаются предметы или карточки

Игра «Найди целое и части»

Цель: учить детей определять по аналогии задание, которое необходимо выполнить, по образцу первой паре слов, учить определять какое правило имеет здесь место: целое-часть или часть-целое.

Ход:

1. В: автомобиль – колесо; детям предлагается назвать соответствующий ответ.

Д: Пожар - спички

2. В: светофор - цвета;

Д: дорога – (машина, внимание).

3. В: Зебра - пешеходный переход;

Д: Дорожный знак -улица

          Игра «Что из чего»

Цель: учить детей разбирать любой объект на части. Называть эти части, посчитать их количество.

Ход:

Воспитатель или ребенок быстро называет предмет (объект, дети должны назвать из чего он состоит.

Усложненный вариант:

Детям предлагается сразу называть количество частей.

Например: машина – один кузов – один руль - четыре колеса, две большие фары и т. д.

Игра «Черное-белое»

Воспитатель поднимает карточку с изображением белого домика, и дети называют положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением черного домика и дети перечисляют отрицательные качества. (Пример: «Полицейский». Хорошо – следит за соблюдением ПДД.. . Плохо – он

– он может забрать права.. . и т. д.

                       Воспитатель Белим А.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  центр развития ребенка детский сад № 7 г. Курганинска муниципального образования Курганинский район

Консультация для сотрудников ДОУ

 Использование технологии ТРИЗ при обучении детей

правилам безопасности

                  Курганинск 2020г.

                                                                         Уважаемые коллеги!

        Модернизация дошкольного образования и введение ФГОС ДО нацеливает нас на формирование у дошкольников основ безопасного поведения в быту, социуме с использованием современных инновационных технологий.

       К числу эффективных технологий по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения относятся ТРИЗ-технологии.

        Суть обучения с помощью ТРИЗ заключается в том, что знания по правилам безопасного поведения  даются детям в виде проблемных и изобретательных задач и ситуаций.

Игры, бытовые ситуации, которые окружают ребят, эта та среда, через которую дети учатся применять тризовские решения, встающих перед ним проблем по безопасности .

Примеры ТРИЗ-игр, которые способствуют формированию навыков безопасного поведения дошкольников.

Игра «Теремок» (для детей 4-5 лет)

Цель: Учить использовать в речи краткое описание свойств предметов, выделяя в них самое главное качество. Формировать понятие о том, что один и тот же предмет может сочетать в себе несколько признаков, функций.

Всем игрокам раздаются предметы или карточки с изображениями. Один из игроков называется хозяином теремка. Другие же по очереди подходят к домику и просятся в него. Диалог строится на примере сказки:

- Кто в теремочке живёт?

- Я, иголка. А ты кто?

- А я -  машина. Пусти меня к себе жить?

- Скажешь, чем на меня похож – пущу.

Пришедший сравнивает оба предмета.

       Если у него это получается, то он становится хозяином теремка. И дальше игра продолжается в том же духе.

            Вариант игры для более раннего возраста «Бабушкина шкатулка» (тема «Опасные предметы»)

«У бабушки была шкатулка.  Хранила она ее на самой высокой полке. Убирала бабушка в нее, те предметы, которые могли причинить вред ее внуку». Также можно выбрать бабушку, раздать карточки или показывать предмет, задавая вопрос: « Бабушка, а ты положишь меня в шкатулку?»

 «Найди друзей»

(проводится с середины средней группы)

     Правила игры: Ведущий называет объект, выделяет его функцию, а дети говорят, кто или что выполняет эту же функцию.

  Примечание: В данную игру можно играть подгруппой, или группой при фронтальных формах работы (на занятии). Игру рекомендуется использовать после того, как дети ознакомятся с понятием «функция».

       Ход игры:

Ведущий: Машина едет по дороге, а что еще едет по дороге

Дети: Автобус, грузовик, мотоцикл…

Ведущий: Стакан может упасть и разбиться, а что еще может разбиться?

Дети: Тарелка, ваза, банка….

Ведущий: Иголка может уколоть. а чем еще можно уколоться? Чем?.....

      Игра «Кто (что)  это такое может быть?»

(с 4-х лет)

Цель: учить называть предметы и обосновать два противоположных значений предмета.

Ход: Ведущий предлагает назвать объекты, в которых есть анатомические пары.

Например: - Что может быть и горячим  и холодным (одновременно).

(утюг, чайник, плита, человек, самовар…)

 - и острым и тупым.

 - и опасным и неопасным

Игра «Что было бы, если убрать часть?»

(со средней группы)

Цель: Учить « разбирать» любой объект на составляющие части

Ход: Ведущий называет объект, дети говорят его составляющие части.

Ведущий убирает какую-либо часть и просит объяснить, что будет с объектом.

Например, -У светофора убрать красный сигнал. Что хорошего (плохого)?

-  Если в доме убрать все розетки. Что хорошего (плохого)?

        ТРИЗ -игры для старшей группы

    Игра «Аукцион»

Цель: познакомить (закрепить) знания детей о признаках, частях, свойствах предметов. Учить описывать предмет в определенной последовательности, выбирая и подчеркивая его лучшие качества, возможность его использования.

Ход: выбирается ребенок (вначале это может быть взрослый, который ведет аукцион. Он, выбирая предмет для аукциона, описывает его