Проект "Краски осени", календарно-тематическое планирование по недельному проекту
проект (старшая, подготовительная группа)

Колесникова Светлана Владимировна

Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о красоте природы. Явления и объекты природного мира привлекают детей своей красотой, яркостью красок, разнообразием. В условиях образовательного процесса дети познают окружающий мир, к ним приходит понимание бережного отношения к природе и ко всему живому, обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Тематический  краткосрочный проект «Краски осени» ( 3 неделя сентября)

   т

Автор проекта: воспитатель Колесникова С.В.

Участники: дети старшей /подготовительной к школе  группы, воспитатель, музыкальный руководитель, родители

Актуальность: Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о красоте природы. Явления и объекты природного мира привлекают детей своей красотой, яркостью красок, разнообразием. В условиях образовательного процесса дети познают окружающий мир, к ним приходит понимание бережного отношения к природе и ко всему живому, обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество.

Цель проекта:
Формирование представлений детей об осенних изменениях в природе, об их красоте. 

Задачи:

  1. Закреплять знания и представления детей об осени, её признаках и погодных явлениях.
  2. Расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем мире, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;
  3. Воспитывать любовь к родной природе.
  4. развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий, при рассматривании иллюстраций и картин художников;


Этапы реализации проекта


1 Исследовательский: формулирование цели и задач, беседы с детьми о важности данной темы


2 Подготовительный

  • сбор информации по теме
  • подбор дидактического материала
  • изготовление дидактических игр
  • разработка конспектов НОД;
  • подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми
  • оформление папок-передвижек для родителей

Взаимодействие с родителями

  • экскурсии со своими детьми в лес,
  • совместное рисование с детьми на тему проекта.
  • оформление выставки детских работ;
  • оформление выставки работ и видеоотчета « Осень золотая»;
  • развлечение « Осеннины».

              

Оценка результатов проекта.

  • у детей создано радостное, настроение;
  • установились партнерские отношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности;
  • углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней, углубились знания об осени и ее признака;


3 Практический


Выполнение проекта:

Образовательные области программы

Виды детской деятельности

Познавательное развитие

  • Беседа на тему:  «Что мы знаем о лесе», «Почему деревья сбрасывают листья»,«Приметы осени»

 Упражнение ФЭМП: «Пересчитай листики», «Каких листочков больше?»

Д/упр «Найди ошибку»

Просмотр м/ф: «Лунтик и его друзья. Желтый лист», «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»

  • Наблюдения на прогулке : за небом, сезонные изменения, за ветром, перелетные птицы, насекомые осенью, деревья осенью, листопад, осенние листья.


НОД Ознакомление с окружающим миром « Осенью в лесу».

Речевое развитие

Развитие речи заучивание наизусть стихотворения А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Чтение художественной литературы И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...» З.Федоровская «Осень» М.Садовский «Осень»

  •  «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»

А. Плещеев «Скучная картина»

Н. Сладков «Осень на пороге», «Почему ноябрь пегий»

Л.Толстой «Дуб и орешник»

К.Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев» 

В.Бианки «Прячутся…»

О.Иваненко «Спокойной ночи!»

М.Рапов «Ежинька и белочка»

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Осень»

Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери признак», «Назови ласково»

Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик»

Отгадывание загадок

Работа в уголке природы – рассматривание иллюстраций осенней природы, обсуждение примет ранней и поздней осени, закрепление понятия «золотая» осень, Упражнение детей в составлении предложений об осени из нескольких слов и сложных предложений.

Социально – коммуникативное развитие

С-р игра «Магазин»,  «Семья»,

Настольные игры:  «Лото»

Д/и «Что где растет», «Какое время года», «Что изменилось», «С какого дерева листок», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?», «Что дерево рассказывает о себе». Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек»,  « С какого дерева листок», «Времена года».

Работа по составлению разрезных картинок из 4 – 8 частей по теме «Осенний листок» и «Времена года»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование - «Золотая осень», «Сказочное дерево», « Лес осенью», « Что нам осень подарила», «Листопад»; 

Аппликация: «Осенний ковер»

Лепка:

Аппликация:  «Сказочное дерево» (с использованием ладошки) и салфеток, «Березка в золотом платье», «Осенние листья». 

Лепка: Барельефная лепка листка.

Раскраски: «Осенью»

Музыка: пение -  «Осень, осень наступила» музыка и слова  С. Насауленко; «Тише, тише, тишина, в гости осень к нам пришла» музыка и слова Е. Скрипкиной ;  «Кап-кап, тук-тук-тук» сл. Н. Соколова, муз. М. Парцхаладзе

Танец- «Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко

Игра с пением: «Что нам осень подарила?»

Заучивание стихотворных форм  про осень.

Чтение детям: Н. Сладков «Осень на пороге», Г. Снигерев «Как птицы и звери к осени готовятся», В. Сутеев «Под грибом», Г. Юдин «Как варить компот», Р.Н.С. «Мужик и медведь», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. Барто «Осенью», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат» , Е.

Инсценировка «Осенняя сказка».

Музыкальное развлечение «Осенний праздник»

Художетсвенно-эстетическое развитие

Музыка: пение - «Осень» муз. Ю.Чичкова,

«Осень» муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной

Танец- «Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко.

Физическое развитие

(здоровье)

п/и: «Огород», «Листопад», "Поймай листок", « Ветер и облака», « К дереву беги», «У медведя во бору», «Листопад»

беседа «Прогулка для здоровья»

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Вышел дождик погулять», «1,2,3,4,5, в лес идем гулять», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Мы капусту рубим – рубим…», «Осенний букет»

Трудовая деятельность

  • уборка опавшей листвы, подготовка огорода к зиме, подметание дорожек, сбор листьев для гербария

Взаимодействие с семьей

Сбор фотографий на осеннюю тематику

Приобретение раскрасок по теме «Осень»

Участие в выставке рисунков «Осень золотая»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе»

СМИ: консультация «Учите детей наблюдать»

Папка –передвижка «Осень»

Изготовление работ в уголок природы из природного материала и бумаги.

Подведение итогов: выставка детских работ «Осенняя фантазия».

Презентация для родителей «Странички нашего проекта».

Итог: У детей сформировался интерес к осенней природе, к дарам осени. Расширился кругозор и увеличился словарный запас. Дети научились делать простейшие причинно – следственные выводы.

Словесные игры:

Игра «Один – много»

Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.

лужа — лужи                           Лист — листья        

дерево — деревья                  Ветка — ветки        

туча — тучи                            Птица — птицы

цветок — цветы                      Дождь — дожди

Луковица — луковицы            Огурец — огурцы

Морковка — морковки            Свёкла — свёклы

Кабачок — кабачки                  Кочан — кочаны

Горошина — горошины           Стручок —стручки

Яблоко – яблоки                       Груша – груши

Вишня – вишни                         Лимон – лимоны

Игра «Хорошо – плохо»

Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.

Ход: Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.

Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.

Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.

«Подбери признак».

Цель: образование относительных прилагательных.

—Листья  осенью  (какие?)  — желтые,  красные,  багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)

  • Дождь осенью (какой?) — холодный, моросящий.
  • Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождливая, хмурая, морозная (поздней осенью).
  • Деревья осенью (какие?) — ранней — с разноцветными листьями, поздней — голые.

«Назови ласково

Задачи: Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.

     Яблоко — яблочко

Апельсин — апельсинчик

Лимон — лимончик

Слива — сливка

Мандарин — мандаринчик

    Ананас — ананасик

Вишня — вишенка

Помидор — помидорчик

Огурец — огурчик

Морковь — морковочка

Репа — репочка

Редиска — редисочка

Свёкла — свеколочка

Чеснок — чесночек

Лук — луковичка

Перец — перчик

Баклажан - баклажанчик

Игры с речевым сопровождением:

«Листья»

Листья осенние тихо  кружатся,                    (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся        (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,                    (Движения руками вправо-влево.)

 Будто опять закружиться  хотят.              (Поднимаются, кружатся.)

«Дождик»

Приплыли тучи дождевые:

 Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:        

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный

 Льет, льет, льет.

 Дети  стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.

Дидактические игры:

 «Какое время года?»

Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.

Игра «Что изменилось?»

Задачи: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Для игры можно использовать иллюстрации листьев и т.д.

Показать картинку, например, с изображением кленового листа.

—Хорошо запомните картинку. Закройте глаза.
Вместо картинки с кленовым листом кладется картинка с изображением дубового листа.

—Откройте глаза. Что пропало? (Кленовый лист.) Что появилось? (Дубовый лист.)

Нет (чего?) — кленового листа, дубового листа, березового листа, калинового листа…

2 вариант:

Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, упражнять в использовании различных способов запоминания пространственного расположения предметов, учить ребят отвечать на вопрос «Что изменилось?», используя характеристики пространственного взаиморасположения предметов.

«С какого дерева листок»

Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, умение сопоставлять и сравнивать предметы по форме, цвету, величине, активизировать в речи названия деревьев.

«Чудесный мешочек»

Задачи: развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.

«Что лишнее?»

Задачи:  Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор..

Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)
Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)        

Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)        

Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)

Помидор, редька, лук, репа (помидор)

Картофель, морковь, яблоко, перец (яблоко) 

Салат, редис, капуста, лук (лук) 

Груша, чеснок, апельсин, яблоко (чеснок) 

Клюква, малина, груша, рябина (груша) 

Киви, банан, груша, брусника (брусника)

Редька, лук, баклажан, черника (черника) 

«Что дерево рассказывает о себе».

Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью.

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Задачи: учить детей зрительно делить изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять не только форму предметов, но и форму отрезанной части картинки, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Дидактические  игры тема  «Осень»

Дидактическая игра «Запасы зверей»

    Задачи:   совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание,память,наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.

 Ход игры:играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений илигрибов,называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Примечание:игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи:   совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать  прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина,картинки фруктов

Ход игры:  дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт  и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Дидактическая игра « С какого дерева лист? »

Задачи:    совершенствоватьумение дифференцировать,  деревья по их стволам и листьям, развивать внимание,наблюдательность,память,воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев,осенние листья  этих деревьев.

Ход игры:  листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны

разложить листья на своё дерево

Примечание:игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.

Дидактическая игра « Какой лист?»

Задачи:   совершенствовать знания различать листья трёх деревьев,учить образовывать

прилагательные,развивать устную речь,внимание,память.

Атрибуты: корзинка,осенние листья.

Ход игры:  дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок,

 говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное.Например: это лист с

берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра « Парные картинки»

Задачи:      учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развиватьлогическое мышление, внимание,наблюдательность, устную  речь.

Атрибуты:набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок наодной нарисовано целое изображение,а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-

 картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,

а другой должен подобрать ей парную,объясняя свой выбор. Потом второй

  выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.

Примечание:игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Хлопай в ладоши»

Задачи:   закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов,

находить их на картинках, развивать слуховое внимание,

Атрибуты: предметные картинки по теме

Ход игры: читается стихотворение, дети должны запомнить и назвать овощи (или фрукты,  или ягоды, или грибы в зависимости от темы), которые  упоминались в стихотворении, и показать или выложить картинки сих

изображением. Когда читается стихотворение во второй раз, дети

хлопают    в  ладоши, если услышат название овоща (фрукта, ягоды, грибы).

Дидактическая игра. ОСЕНЬ

1. «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

«Осенние листья» (лото)

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки.

Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать лист клена, березы и т. д.

«Назови ласково»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.

Ход. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?» Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи (огурец - огурчик, репа - репка, морковь - морковочка, лук - лучок, картошка - картошечка). Неговорящего ребенка просят: «Покажи помидор. А теперь покажи помидорчик».

«Какой овощ пропустили?»

Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход. Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать какой. Он называет или показывает его в зависимости от уровня речевого развития.

«Поваренок»

Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.

Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).

«Загадки Зайца»

Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.

Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход: Взрослый объясняет ребенку что зайчик хочет с ним поиграть, загадать загадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и расскажет тебе про него, а ты должен догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.

ОСЕНЬ

ЗА ГРИБАМИ

Вот и осень пришла, 

Нам подарки принесла. 

Мы в лес пойдем, 

Там грибочки найдем. 

Возьмем корзинки побольше. 

Вот такие… 

Упражнение «Корзинка»: высунуть изо рта широкий язык и придать ему форму ковша, чашечки. 

По дорожке в лес идем, 

Вместе песенки поем. 

А дорожка непростая, 

А дорожка звуковая. 

Соединить собранные в щепоть пальцы рук перед грудью, а затем разводить руки в стороны, одновременно пропевая любой из гласных звуков: [А], [О], [И], [У], [Э].

Шли, шли, до ручейка дошли. 

Бежит в нем водичка, песенку поет. 

Упражнение «Улыбка»: длительно произносить звук [C]. При этом губы сложить в улыбку, а языком упереться в нижние зубы. 

А вот и мостик. 

Упражнение «Мостик»: кончиком языка упереться в нижние зубы и выгнуть язык горкой так, чтобы он средней частью «выкатился» изо рта наружу. 

Перешли ручеек по мостику и попали в лес. 

А в лесу, под кустом, на каждой кочке 

Манят нас к себе грибочки. 

Вот береза, а под нею гриб подберезовик. 

Он стоит среди дорожки. 

Голова на тонкой ножке. 

Упражнение «Грибок»: широкий кончик языка «приклеить» (присосать) к небу, рот приоткрыть так, чтобы была видна натянутая сверху вниз подъязычная связка (уздечка языка). При этом сам язык изображает шляпку, а уздечка – тонкую ножку гриба. 

А вот осина, а под нею гриб подосиновик. 

Показать упражнение «Грибок». 

А на пенек забрались опята, 

Грибные ребята. 

Показать упражнение «Грибок». 

А вот и сестрички – 

Рыжие лисички. 

Показать упражнение «Грибок». 

А на кочке – 

Белые грибочки. 

Показать упражнение «Грибок». 

По лесочку мы гуляли 

И друг друга потеряли. 

Покричу в лесу: 

«Ау-у-у!» 

И друзей своих найду. 

Сначала громко и длительно произнести: «Ау-у-у!», а затем, изображая эхо, тихо откликнуться: «Ау-у-у!» 

Лесные ягоды 

На полянку мы пришли 

Много ягодок нашли: 

Это – ягода черника, 

Рядом – ягода брусника. 

На кустах растет малина, 

Соберем ее в корзину. 

Ягоды бывают сладкие. 

А бывают и кислые… 

Попробуем сладкую ягодку малинку – улыбнемся! 

Показать артикуляционное упражнение «Улыбка». 

А теперь – кислую ягоду клюкву – поморщимся! 

Нахмурить брови, наморщить нос, чуть приподнять верхнюю губу. 

Попросите ребенка показать, с каким выражением лица едят сладкие, а затем и кислые ягоды. Произносите словосочетания: «Сладкая малина, кислая брусника, сладкая земляника, сладкая черника, кислая клюква».

ОСЕНЬ

ЗА ГРИБАМИ

Вот и осень пришла, 

Нам подарки принесла. 

Мы в лес пойдем, 

Там грибочки найдем. 

Возьмем корзинки побольше. 

Вот такие… 

Упражнение «Корзинка»: высунуть изо рта широкий язык и придать ему форму ковша, чашечки. 

По дорожке в лес идем, 

Вместе песенки поем. 

А дорожка непростая, 

А дорожка звуковая. 

Соединить собранные в щепоть пальцы рук перед грудью, а затем разводить руки в стороны, одновременно пропевая любой из гласных звуков: [А], [О], [И], [У], [Э].

Шли, шли, до ручейка дошли. 

Бежит в нем водичка, песенку поет. 

Упражнение «Улыбка»: длительно произносить звук [C]. При этом губы сложить в улыбку, а языком упереться в нижние зубы. 

А вот и мостик. 

Упражнение «Мостик»: кончиком языка упереться в нижние зубы и выгнуть язык горкой так, чтобы он средней частью «выкатился» изо рта наружу. 

Перешли ручеек по мостику и попали в лес. 

А в лесу, под кустом, на каждой кочке 

Манят нас к себе грибочки. 

Вот береза, а под нею гриб подберезовик. 

Он стоит среди дорожки. 

Голова на тонкой ножке. 

Упражнение «Грибок»: широкий кончик языка «приклеить» (присосать) к небу, рот приоткрыть так, чтобы была видна натянутая сверху вниз подъязычная связка (уздечка языка). При этом сам язык изображает шляпку, а уздечка – тонкую ножку гриба. 

А вот осина, а под нею гриб подосиновик. 

Показать упражнение «Грибок». 

А на пенек забрались опята, 

Грибные ребята. 

Показать упражнение «Грибок». 

А вот и сестрички – 

Рыжие лисички. 

Показать упражнение «Грибок». 

А на кочке – 

Белые грибочки. 

Показать упражнение «Грибок». 

По лесочку мы гуляли 

И друг друга потеряли. 

Покричу в лесу: 

«Ау-у-у!» 

И друзей своих найду. 

Сначала громко и длительно произнести: «Ау-у-у!», а затем, изображая эхо, тихо откликнуться: «Ау-у-у!» 

Лесные ягоды 

На полянку мы пришли 

Много ягодок нашли: 

Это – ягода черника, 

Рядом – ягода брусника. 

На кустах растет малина, 

Соберем ее в корзину. 

Ягоды бывают сладкие. 

А бывают и кислые… 

Попробуем сладкую ягодку малинку – улыбнемся! 

Показать артикуляционное упражнение «Улыбка». 

А теперь – кислую ягоду клюкву – поморщимся! 

Нахмурить брови, наморщить нос, чуть приподнять верхнюю губу. 

Попросите ребенка показать, с каким выражением лица едят сладкие, а затем и кислые ягоды. Произносите словосочетания: «Сладкая малина, кислая брусника, сладкая земляника, сладкая черника, кислая клюква».

Пальчиковая гимнастика:

Пальчиковая гимнастика «Осень».

Ветер по лесу летал,                            Плавные, волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал:                         Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой.

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.                 Укладывают ладони на коленки  

Н.Нищеева

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,              (Загибают пальчики, начиная с  большого.)

Будем листья собирать.                     (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы,                                  (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

 Маме осенний букет отнесем.         («Шагают» по столу средним и указательным  

                                                             пальчиками.) 

Н.Нищева

"Вышел дождик погулять".

Раз, два, три, четыре, пять,        Удары по коленям пальцами обеих рук. Левая   — начиная с

                                                       мизинца, правая — с большого пальца.
Вышел дождик погулять.            
Беспорядочные удары. 
Шел неспешно по  привычке,    
"Шагают" средним и указательным пальцами.
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:          
Ритмично ударяют то ладонями, то кулачками.
"По газону не ходить!"
Дождь вздохнул тихонько:"Ох!"
Часто и ритмично бьют в ладоши. 
И ушел. Газон засох.                    
Ритмичные хлопки по коленям. 

«1,2,3,4,5, в лес идем гулять»

Раз, два, три, четыре, пять       (пальчики обеих рук "здороваются", начиная с

                                                         больших пальцев)

В лес идем гулять.                       (обе руки "идут" указательными и средними

                                                          пальцами по столу)

За черникой,                                 (загибать пальчики, начиная с большого)

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем

"Хозяйка однажды с базара пришла".

Хозяйка однажды с базара пришла,            "Шагают" пальчиками. 
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох,          
Загибают по одному пальнику.
Петрушку и свеклу. Ох!..                              
Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?    
Загибают по одному пальчику.
Петрушка иль свекла? Ох!..                          
Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох,          
Загибают по одному пальчику. 
Петрушку и свеклу. Ох!..                              
Хлопок.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке            
Ладони складывают крест накрест. 
Картошка, капуста, морковка, горох,        
Загибают по одному пальчику. 
Петрушка и свекла. Ох!..                            
Хлопок.
И суп овощной оказался неплох!              
"Едят" суп.
                                                                                      Ю. Тувим

 «Мы капусту рубим – рубим…»

Мы капусту рубим, рубим,          (имитация движений)

Мы капусту режем, режем,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем!  

ОСЕНЬ

«Осень, осень»  (пальчиковая гимнастика)

  Осень, осень,                                        трем ладошки друг о друга

  Приходи!                                              зажимаем кулаки по очереди

  Осень, осень,                                        трем ладошки друг о друга

  Погляди!                                               ладони на щеки

  Листья желтые кружатся,                   плавное движение ладонями

  Тихо на землю ложатся.                     ладони гладят по коленям

   Солнце нас уже не греет,                   сжимаем и разжимаем кулаки по очереди

   Ветер дует все сильнее,                     синхронно наклоняем руки в разные стороны

   К югу полетели птицы,                      «птица» из двух скрещенных рук

   Дождик к нам в окно стучится.         барабанить пальцами по ладоням                                                                                                                         

   Шапки, куртки надеваем                    имитируем

   И ботинки обуваем.                             топаем ногами

   Знаем месяцы:                                     ладони стучат по коленям

   Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.        кулак, ребро, ладонь

  «ОСЕНЬЮ» (пальчиковая гимнастика)

Ветры яблони качают.

Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.

Листья с веток облетают.

Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).

Листья падают в саду,

Их граблями я гребу.

Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями.

        «ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ» (пальчиковая гимнастика)

Друг от друга деревья росли далеко    Показать дерево обеими кистями)

Человеку пройти этот путь нелегко,   Шагать указательным и средним  пальцами

Только корни деревьев                         Приложить кисти друг к другу тыльными

Однажды сплелись,                               сторонами, пальцы вниз)

Будто дерева два навсегда обнялись.  

«ОСЕННИЙ БУКЕТ» (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять                        Поочерёдно загибают пальчики на руке,            

                                                                 начиная с большого.

Будем листья собирать                              Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, листья рябины,                Поочерёдно загибают пальчики на руке,           

листики тополя, листья осины,                начиная с большого.

Листики дуба мы соберём

Маме осенний букет отнесём.                  «Шагают» по столу средним и указательным

                                                                     пальчиками.

«ЛИСТОПАД» (пальчиковая гимнастика)

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят:

Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый,

Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый,

Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый,

Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины- рябиновый.

Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад

То-то радость для ребят!

Хлопки в ладоши.

ДОЖДИК

Дождик, дождик, поливай. 

На каждый слог пальцами обеих рук (поочередно) стучать по столу, изображая дождь (рис. 1). 

Будет хлеба каравай. 

Указательным пальцем правой руки загнуть большой палец на левой руке. 

Будут булки, 

Загнуть указательный палец на левой руке. 

Будут сушки, 

Загнуть средний палец на левой руке. 

Будут пряники, 

Загнуть безымянный палец на левой руке. 

Ватрушки. 

Загнуть мизинец на левой руке. 

Рис. 1. Дождик 

ЗА ГРИБАМИ, ЗА ОРЕХАМИ

Поехали, поехали. 

Крутить перед собой руками, имитируя вращение колес. 

За грибами, 

На кулак левой руки – «ножку» гриба, положите ладонь правой руки, приподнимите ее немного, чтобы образовался купол – «шляпка» (рис. 2). 

За орехами. 

Показать два кулака – это «орехи». 

По кочкам, 

Переплести пальцы рук и выгнуть кисти в виде горки. 

По ямкам, 

Не разъединяя пальцев рук, прогнуть кисти вниз в виде ямки. 

По гладенькой дорожке. 

Не разъединяя пальцев рук, установить руки горизонтально перед грудью, а затем разъединить пальцы и развести руки в стороны. 

Рис. 2. Грибок 

РЯБИНОВЫЕ БУСЫ

Кисти рябины 

Кисти рук расслабить и держать их кончиками пальцев вниз. 

Сияют на солнце. 

Ветки, качаясь, 

Изобразить деревья обеими руками и слегка ими покачивать (рис. 3). 

Стучатся в оконце. 

Изобразить окошко: сложить ладони домиком, кончики больших пальцев соединить, заглянуть в «окошко». 

Ягодки бережно 

Попросите ребенка изобразить, как он собирает ягоды с кустика (рис. 4). 

С кисти снимаю, 

Крепкую нитку 

Поднять вверх левый указательный палец – это «иголка», а правый указательный палец будет имитировать нитку, вдеваемую в иголку. 

В иголку вдеваю. 

Ягодку к ягодке я нанижу, 

Левой рукой делать «колечки», поочередно соединяя указательный палец со всеми остальными, а правым указательным пальцем «нанизывать» колечки на «нитку». 

Яркие бусы друзьям покажу. 

Рис. 3. Дерево 

В ЛЕС ПО ЯГОДЫ

Раз, два, три, четыре, пять 

Пальцы обеих рук «здороваются» - 

соприкасаются друг с другом: 

сначала соединяются большие пальцы, 

затем указательные и т. д. 

В лес идем мы погулять. 

Указательный и средний пальцы 

обеих рук «идут» по столу. 

За черникой, за малиной, 

Указательным пальцем правой руки загибать 

пальцы на левой, начиная с большого. 

За брусникой, за калиной. 

Землянику мы найдем 

И братишке отнесем. 

Указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу. 

Рис. 4. Собираем ягодки 

Подвижные игры:

«Гуси – гуси»

Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы речь их была выразительной.

Ход игры. При помощи считалки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка — в другом, волк — в стороне.

 Слова хозяйки гусей:
 Гуси! Гуси!
 Есть хотите?
 Ну, летите!
 Почему?
 
 Ну, летите как хотите,
 Только крылья сберегите!

Ответы гусей:
Га-га-га!
Да-да-да!
Нам нельзя!
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой!

Гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе.

« Огуречик, огуречик…»

 Задачи:  упражнять в беге врассыпную, умение действовать по сигналу.

 Ход:  На одном конце зала- ловишка , на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на 2-х ногах.

Ловишка:  «Огуречик, огуречик,

                     Не ходи на тот конечик.

                     Там мышка живет,

                     Тебе хвостик отгрызет»

Дети убегают на свои места, а ловишка догоняет.

«У медведя во бору»

 Задачи: развивать умение двигаться в соответствии с текстом.

Ход: За чертой, на расстоянии 2-3-х шагов место для медведя. На противоположном конце площадки обозначен дом детей.

Ведущий говорит: « Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т.е имитируют соответствующие движения и говорят:

                                    «У медведя во бору

                                    Грибы, ягоды беру,

                                    А медведь сидит

                                     И на нас рычит.»

Медведь с рычанием ловит детей, дети убегают.

 «У медведя во бору»

«Листопад»

По группе на полу лежат 3—4 обруча — это лужи. Рядом с каждым из них  картинка дерева: березы, дуба, рябины, клена. У детей листья этих деревьев.

                Листопад, листопад,               поочередно взмах руками,

                Листья желтые летят,               обеими руками,

            Под ногами шелестят               приседают,

            И летят, летят, летят...            покружиться и присесть.

По сигналу дети — «листики» летают, кто где хочет, по другому сигналу должны собраться у своего дерева, чья команда быстрее. «Вы с какого дерева? (С клена.) Значит, вы какие листочки? (Кленовые.)». Далее «листики» опять летают, ложатся на землю, «засыпают».  Картинки деревьев меняются местами.

Комплекс гимнастики после сна «Вот и осень к нам пришла»

Кто тут спит еще, вставайте!

Не ленитесь, не зевайте!

Поскорее просыпайтесь,

На зарядку собирайтесь.

Дети просыпаются

Кто у нас проснулся?

Кто там потянулся?

Уж мы тянемся-потянемся,

Маленькими не останемся.

Потягивание

Рукавички мы берем

И массаж сейчас начнем.

Растираем ручки, грудь,

Про ладошки не забудь.

Спинки, ножки,

Красота,

Будь здорова детвора.

Берут массажные рукавички и выполняют упражнения по тексту

Чтобы руки были сильными,

Нужно их тренировать

Упражненья выполнять.

Руки вверх мы поднимаем,

Крепко кулачки сжимаем,

Разжимаем, опускаем.

И.п. лежа на спине, ноги прямые, руки вдоль туловища.

1-2 – одновременно поднять перед собой руки, сжать и разжать кисти.

3-4 – и.п.

Чтобы ноги были сильными,

Мы их тоже будем тренировать

И в коленочках сгибать,

А потом их выпрямлять.

И.п. лежа на спине, ноги прямые, руки вдоль туловища.

1-2 – согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, руками обхватить колени.

3-4 – и.п.

И про спинку не забудем.

Будем мы ее сгибать.

Прогибать и выгибать.

Игровое упражнение «Кошечка - добрая, кошечка – злая».

И про глазки не забудем.

Надо их тренировать.

На кроватки детки сели,

Глазки всюду их смотрели,

Влево, вправо, вверх и вниз,

Поморгай и не ленись.

Выполняют зрительную гимнастику.

А теперь все дружно встанем

И попрыгаем на месте.

Стоя у кроватей дети выполняют прыжки на двух ногах.

Мы с ребятами сейчас

Все в осенний лес пойдем

Там листочков наберем.

Друг за другом по массажным дорожкам дети переходят в групповую комнату.

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла

Что, скажите наугад!

Ну, конечно, листопад.

На носочки мы встаем

Руки вверх мы поднимаем

И листочками край солнца достаем.

Дети берут осенние листочки и становятся врассыпную для выполнения музыкально-ритмического комплекса с листочками

Дунул ветер-ветерок

Закачалось деревцо.

И.п. – широкая стойка

1-4 – покачивание рук влево – вправо с листочками

А теперь мы нашими листочками дорожку подметем.

И.п. – широкая стойка

1-4 – наклон вперед, покачивание рук влево – вправо с листочками

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Закружились, закружились,

Зашуршали «Шур-шур-шур»

И на землю опустились.

Кружатся на месте влево-вправо

Перестал дуть ветерок,

Дети сели на лужок.

Присели и спрятались

Остановка, присесть и спрятаться за листочками.

А теперь давайте выложим осеннее солнышко из листиков.

Дети с воспитателем выкладывают солнышко.

Вот и кончилась зарядка

Одеваться нам пора.

Так давайте дружно вместе

Пожелаем всем друзьям

«Будьте здоровы!»

Дети по массажным дорожкам снова возвращаются в спальное помещение.

 

Центр сюжетно-ролевых игр:

создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Овощной магазин»: спец. одежда, весы, муляжи овощей и фруктов, касса, чеки, «деньги», сумки, гирьки...

«Семья»: плита игрушечная, посуда, муляжи овощей и фруктов, фартуки

Чтение художественной литературы:

М.Садовский «Осень»

Берёзы косы расплели,
Руками клёны хлопали,
Ветра холодные пришли,
И тополи затопали.

Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда,
Как будто меньше стали.

Всё присмирело. Съёжилось.
Поникло. Пожелтело.
Лишь ёлочка пригожая
К зиме похорошела

Иван Бунин

Листопад

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

Осень на опушке краски разводила.... З. Федоровская


Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись  клены,

В пурпуре осеннем. Только дуб зеленый.

Утешает осень:" Не жалейте лета!"

Посмотрите – роща - золотом одета.

 

                                       

Прячутся...
                
  В. Бианки

      Холодно становится, холодно!
      Прошло красное лето...
      Стынет кровь, вялыми становятся движения, одолевает дремота.
      Хвостатый тритон все лето прожил в пруду, ни разу не вылез из него. Теперь вскарабкался на берег, побрел в лес. Нашел гнилой пень, скользнул под кору, свернулся там в клубочек.
       Лягушки, наоборот, скачут с берега в пруд. Ныряют на дно, забиваются поглубже в тину, в ил. Змеи, ящерицы прячутся под корни, зарываются в меплый мох. Рыбы стаями громоздятся в омутах, в глубоких подводных ямах.
        Забрались в щелочки, в скважинки коры, в трещины стен и заборов бабочки, мухи, комары, жуки. Муравьи закупорили все ворота, все входы-выходы своего высокого стовратного города. Забрались в самую глубину его, жмутся там в кучи, потесней, - застывают так.
       Голодно становится, голодно!
       Холод не так страшен тем животным, у которых кровь горячая, - зверям, птицам. Лишь бы пища была: поел - словно печечку в себе затопил.
       Но с холодом приходит и голод.
       Скрылись бабочки, мухи, комары - и нечего стало есть летучим мышам. Они прячутся в дупла, в пещеры, в расселины скал, под крышу на чердаках. Повисают там вниз головой, прицепившись за что-нибудь коготками задних лапок. Запахиваются, как плащом, своими крыльями, - засыпают.
        Скрылись лягушки, жабы, ящерицы, змеи, улитки. Спрятался еж в свое травяное гнездо под корнями. Барсук реже выходит из норы.

Николай Сладков «Почему ноябрь пегий»

Высунулась из-за леса снеговая туча, наделала в лесу переполоху!

Увидал тучу Заяц-беляк да как заверещит:

— Скорей, туча, скорей! Я давным-давно белый, а снегу всё нет да нет! Того и гляди, охотники высмотрят!

Услыхала туча Зайца и двинулась в лес.

— Нельзя, туча, назад, назад! — закричала серая Куропатка. — Землю снегом засыплешь — что я есть стану? Ножки у меня слабые, как я до земли дороюсь?

Туча двинулась назад.

— Давай вперёд, нечего пятиться! — заворчал Медведь. — Засыпай берлогу мою скорей: от ветра и мороза укрой, от глаза чужого спрячь!

Туча помедлила и опять двинулась в лес.

— Сто-ой, сто-ой! — завыли волки. — Насыплешь снегу — ни пройти, ни пробежать. А нас, волков, ноги кормят!

Туча заколыхалась — остановилась.

А из лесу крик и вой.

— Лети к нам, туча, засыпай лес снегом! — кричат одни.

— Не смей снег высыпать! — воют другие. — Назад поворачивай!

Туча то вперёд, то назад. То посыплет снежком, то перестанет.

Потому-то ноябрь и пегий: то дождь, то снег, то мороз, то оттепель.

Где снежок белый, где земля чёрная.

Ни зима, ни осень!

О. Иваненко

Спокойной ночи!


Жил да был на белом свете маленький жучок.
Где он жил – кто его знает! То носился по лесу, то вылетал в луга. Где ночь застанет, там и заснет. Да и много ли такому маленькому нужно! Вы хотите знать, какого цвета был этот жучок? Но ответить на этот вопрос не так то просто. Если он садился на ветку, птички говорили:
- Вон зеленый жучок, давайте поймаем его!
И – порх-порх к нему. Но жучок не настолько глуп, чтобы дать себя съесть. Он – дж-дж! – расправлял крылышки и улетал.
Он летел прямо против солнца, и тогда цветы перешептывались:
- Какой красивый золотой жучок!
А вечером, где-нибудь в холодке, он казался лягушкам совсем черным. Так что никто не знал, какой он был на самом деле. Впрочем, это и не важно. Жить ему было весело, еды сколько угодно. Все вокруг он давно облетал, со всеми познакомился. Солнце грело, птицы пели. Вот бы прожить так всю жизнь!..
Как-то рано утром проснулся он и полетел через лужайку к озеру. На лужайке было много цветов. Старые деревья вели у берега спокойные беседы, а молодые играли с ветром, будто манили легкими листьями.
- Ой! – вскрикнул жучок. – Кто это меня ловит?
Правда, как будто что-то вдруг опутало его ножки. Он быстро заработал ими в воздухе, рванул – и невидимые путы порвались. Жучок всегда всем интересовался, и сейчас он тоже захотел узнать, что же это такое. Он посмотрел по сторонам и увидел какие-то тоненькие серебряные ниточки в воздухе.
- Интересно, интересно, - проговорил жучок. – Этого я никогда еще не видел!
- Разве ты не знаешь, что это такое? – спросила мошка. – лучше не знать! Ненасытные пауки ткут свои сети, чтобы ловить нас, маленьких, невинных мошек, и выпивать нашу кровь. Так погибли две мои сестры. Надо сейчас же убегать, как только увидишь эту ужасную паутину.
- Вы ошибаетесь, - возразил старый жук с рогами.
Но мошка его не слушала: она исчезла так быстро, что через мгновение ее не стало видно. Она была маленькая – ее вообще трудно было заметить.
- Она ошибается, - обратился старый жук к маленькому жучку. – Можешь мне поверить, что эти сети совсем другие. Те, о которых говорит мошка, плетут старые крестовики. А эти плетутся для воздушных путешествий.
- Для воздушных путешествий? – удивился жучок.
Но не поверить он не мог. Жук с рогами был самый умный из жуков. Его слушались даже цвнеты, потому что он всегда знал, какая предстоит погода – будет ли дождь или солнце.
- Если хочешь, ты можешь сам увидеть, - предложил старый жук. – Смотри!
Немного ниже на сучке копошился маленький паучок. Он прикрепил свою паутину к листку, потом перекусил ее у самого основания, и, когда подул ветерок, он, подобрав все свои восемь ножек, полетел на серебряной тоненькой паутинке.
- Ой, и я хочу покачаться на такой ниточке! – закричал жучок, подлетел, ухватился за серебряную нить (их летало множество в воздухе), сложил ножки и крылья и … тяжело упал на землю. – Ох, на этих ниточках, наверное, только пауки и умеют летать!
Поднялся он с земли, почесал бочок, поглядел на клен, под которым сидел, и чуть не вскрикнул от удивления: этот клен, всегда такой зеленый, сейчас был совершенно золотым.
- Дядя, - спросил жучок старого жука, - что же это такое? Какие-то нитки летают, листья желтеют – что такое?
- Осень, сынок, осень! – сказал старый жук и покачал рогами.
- Хм, - сказал жучок, - посмотрим, что это за осень.
В самом деле, лето прошло, наступила осень. В лесу шуршали листьями, и казалось, будто кто-то ходит под кленами и березами, и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся.
Наверное, это осень бродит по лесу так тихо, что ее никто не видит.
Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела. Все были заняты, все готовились к зиме. Жучок летал то туда, то сюда и не знал, что ему делать. Птицы снимались с места и стаями летели к теплым синим морям:
Осень золото роняет,
Холод пташек угоняет…
До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый юг!

Вот еще одна стая снялась, исчезла в высоких облаках. С каждым днем птиц становилось все меньше и меньше.
- Неужели все птицы улетят? – волновался жучок. – А как же я? Наверное, и мне нужно улетать?
Опали листья. Жучок полетел к озерку. Толстая лягушка и пять лягушат сидели на кочке. Жучок присел на пенек (все-таки осторожность не мешает) и спросил вежливо:
- А когда вы собираетесь улетать?
- Улетать? Ква-ква! Какая глупость! Улетают дураки. Мы ляжем спать на самое дно, в мягкий ил, у себя дома. Правда, детки?
- так-так! Ква-ква! – заквакали дети в знак согласия.
- А что же мне делать? – испуганно спросил жучок.
- Если хочешь, можешь и ты спуститься к нам – места в нашем доме всем хватит. И не бойся: таких, как ты, мы не едим. Ну, идемте, детки!
И она прыгнула в озеро, а за нею и пять ее ребят-лягушат.
Жучок посмотрел на воду и испугался: ведь он утонет, если нырнет глубоко. И потом, вода такая неприветливая, холодная!
Сидит жучок и печально напевает:
С птицами высоко,
С лягушками глубоко.
Где приют мне добывать?
Где мне зиму зимовать?

А тут еще ветер подул, и желтые листья вихрем понеслись по дороге. Холодно, невесело жучку.
«Полечу, поищу себе хатку», - решил он.
Под корнем пня он заметил небольшую дырочку.
«Посмотрю, может это и есть моя хатка?»
Он просунул голову и увидел, что это не дырочка, а настоящая нора. Он смело туда влез и вдруг остановился: он увидел в норе штук тридцать змей. Они спали, переплетаясь друг с другом. В самой глубине , свернувшись, лежала старая большая змея, а около входа – маленькая. Но и эта маленькая казалась великаном по сравнению с жучком.
Жучок испугался и выскочил из норы. Маленькая змейка вдруг посмотрела прямо на жучка. Но не успела она и пошевелиться, как жучок убежал.
- Куда ты пропал, малыш? – услышал он знакомый голос; обернулся и увидел старого жука с рогами.
- Дяденька! Я попал к страшным змеям! Они тоже спят, я из разбудил. Убежим, не то они съедят нас!
- Не лезь куда не следует, - засмеялся жук. – Это веретеницы – большие безногие ящерицы. Очень ты им нужен! Они легли спать на всю зиму.
- А что мы будем делать?
- Мы тоже ляжем. – И старый жук показал жучку щель в коре старого дуба: - Вот здесь и поспим! Пора, становится холодно.
-- И долго будем спать? – спросил жучок. – Я не люблю долго спать, я больше люблю летать.
- Когда холодно не полетаешь, - засмеялся старик. – Поспи до весны, пока птицы не возвратятся и цветы не расцветут.
- Хм…- покачал головою жучок. – Что же, спать так спать, - проговорил он и сложил крылышки.
Он устал от своих путешествий и охотно заснул на всю зиму.
А старый жук потихоньку напевал:
Баю-баю, жучок,
Спи, засни!
До тепла,
До красны
До весны!

А потом и он заснул.
Спокойной ночи, жуки!

Михаил Рапов

Ёжинька и Белочка

В дремучем лесу стояла высокая, густая ёлочка. В её дупле белочка сделала себе хороший домик с мягкой постелькой из сухих листочков и тёплого мха.

Вот утром выпрыгнула белочка из своего домика на веточку, смотрит, а внизу, под ёлочкой, роет песок какой-то зверюшка.

Белочка спустилась пониже и спрашивает:

— Скажи, пожалуйста, что ты делаешь?

— Я себе норку рою, — отвечает зверюшка.

— А почему под этой ёлочкой?

— Посмотри сама, какая ёлочка густая, — говорит зверюшка. — Дождь пойдёт — вся вода по веточкам скатится, а под ёлочкой у меня в домике будет сухо.

— Это верно, — отвечает белочка. — Я сама на этой ёлочке живу, и, когда идёт дождь, в моём домике тоже сухо бывает.

— Вот и хорошо! Давай жить добрыми соседями. Как тебя зовут?

— Меня зовут белочка — Золотая шубка. А тебя?

— А меня, — говорит колючий зверюшка, — Ёжинькой.

Так они и познакомились…

Однажды прыгала Золотая шубка с ветки на ветку и увидела внизу грибок. Спустилась она на землю и начала подгрызать у грибка ножку. Хотела его к себе унести и на солнышке высушить, про запас, на зиму. Вдруг кто-то как зашипит:

— Ш-ш-ш! Попала-а-с-сь! Вот я тебя ужа-а-а-лю!

Оглянулась Золотая шубка, а это ядовитая змея-гадюка. Задрожала белочка, а бежать от змеи сил нет. Так и погибла бы. Да откуда ни возьмись выскочил Ёжинька и бросился на змею.

Начали они драться. Змея шипит, на Ёжиньку кидается, но всюду натыкается на его колючки. Наконец изловчилась змея и укусила Ёжиньку за нос. А ёжик схватил злую змею и загрыз её.

Смотрит — белочка на веточке сидит и горько плачет.

— О чём ты плачешь, Золотая шубка? — спросил её Ёжинька.

— Как же мне не плакать, — отвечает белочка. — Тебя змея укусила, ты умрёшь теперь.

— Что ты! — улыбнулся Ёжинька. — Мы, ёжики, от змеиного яда не умираем. Но плохо мне будет, захвораю я.

— Сейчас, Ёжинька, я тебе помогу! — крикнула белочка и помчалась, прыгая с ветки на ветку. Скоро-скоро принесла она ему целебной травки. Погрыз травку ёжик и ушёл к себе в норку.

Утром белочка высунулась из домика, глянь — и Ёжинька вылезает.

— Здравствуй, милый! — закричала белочка. — Как ты себя чувствуешь?

— Спасибо тебе за помощь, — отвечал Ёжинька. — Мне уже лучше.

https://ejik-land.ru/tale/rapov1.png

В другой раз ёжик нёс к себе в домик сладкий корешок. Навстречу ему — лиса. Бросил Ёжинька корешок, свернулся клубочком. Лиса вокруг бегает, не может ёжика укусить: со всех сторон у него колючки. Лиса и говорит:

— Не хочу я ежа, лучше пойду по своим делам, — и спряталась за соседний куст.

Увидела это Золотая шубка, спустилась на нижние ветки и ну кричать:

— Ёжинька, не разворачивайся! Тебя лиса обманывает.

Только голосок у белочки слабый — не слышит её Ёжинька.

Тут прилетели две сороки, спрашивают:

— Что случилось, белочка?

— Лиса Ёжиньку обманывает, съесть его хочет. Я кричу, а меня не слышно.

Застрекотали сороки:

— Ёжка, Ёжка, Ёжка, та, та, та! Берегись, не развернись, лиса тебя обманывает, за кусты прячется! Та, та, та!

Рассердилась лиса на сорок, тявкнула:

— Вам-то что за дело, тараторки? Погодите, попадётесь мне на зубы — я вам припомню.

— Ха-ха-ха! — кричат сороки. — Посмотрите, звери добрые! Лиса летать научилась, нас ловить будет! Ха, ха, ха! А нам Ёжиньку жалко! Не дадим лисе его съесть!

Видит лиса — не отстанут сороки, махнула хвостом и пошла своим делом заниматься — мышей ловить. А сороки вослед полетели, стрекочут, хохочут, потешаются.

Слышит Ёжинька — лиса далеко ушла. Развернулся, схватил свой корешок и побежал домой.

Так жили ёжик с белочкой, друг другу помогали — горя не знали.

Но вот беда пришла. Надвинулась синяя туча, засверкала молния, грянул гром, хлынул ливень. Пришлось друзьям в свои домики спрятаться.

Сидит Ёженька в норке и думает: «Каково-то теперь моей Золотой шубке? Ветер ёлку качает, наверное, у белочки головка закружилась».

А Золотая шубка в своём домике сидит и тоже думает: «Какой ливень хлещет, не затопило бы моего Ёжиньку».

Прошла гроза, выглянуло солнышко. Выпрыгнула белочка на веточку, вылез и Ёжинька.

— Как дела, Золотая шубка, не разболелась ли у тебя головка?

— Что ты, Ёжинька! — смеётся белочка. — Нас всю жизнь ветер на ветках качает. А вот тебя не затопило ли? Дождь сильный был!

— Нет, — отвечает Ёжинька, — вся вода по ёлочке с веточки на веточку скатилась, всё вокруг залило, а у меня в домике сухо.

https://ejik-land.ru/tale/rapov2.png

Но вот наступила осень. Однажды смотрит белочка, а по земле комок жёлтых листьев бежит. Что такое? Испугалась белочка, а пригляделась и засмеялась. Это Ёжинька покатался в опавших листочках, они ему на иголки и накололись.

— Ёжинька, — кричит белочка, — я тебя и не узнала. Ты, я вижу, листочками на зиму запасаешься?

— Запасаюсь, — отвечает Ёжинька, — чтобы в домике теплее было. Да и тебя, белочка, не узнать — ты золотую шубку на серебряную сменила.

— Эта гуще, теплее, — отвечает белочка.

— Ну, прощай, — сказал Ёжинька. — Снега да морозы уже недалеко — лягу я в своём домике и всю зиму просплю.

— Да что ты, Ёжинька! — удивилась белочка. — Я тоже люблю зимой поспать, когда лютые морозы трещат, но и побегать люблю, шишечки пошелушить, чтобы семечки из них добыть. Они вкусные, маслянистые.

— Нет, — говорит Ёжинька, — это не по мне. У тебя вон какая шуба тёплая, а у меня колючки, они не греют.

Пришла зима, белочка в своём домике сидит, орешки грызёт, сушеными грибками закусывает, которые ещё летом припасла. А то выскочит наружу по веточкам попрыгать, и тут она непременно посмотрит вниз, где на Ёжикин домик целый сугроб намело. Вздохнёт и подумает: «Как-то мой Ёжинька спит?»

© Михаил Рапов, художник А. А. Ивасенко, 1985

Михаил Рапов

Ёжинька и Белочка

В дремучем лесу стояла высокая, густая ёлочка. В её дупле белочка сделала себе хороший домик с мягкой постелькой из сухих листочков и тёплого мха.

Вот утром выпрыгнула белочка из своего домика на веточку, смотрит, а внизу, под ёлочкой, роет песок какой-то зверюшка.

Белочка спустилась пониже и спрашивает:

— Скажи, пожалуйста, что ты делаешь?

— Я себе норку рою, — отвечает зверюшка.

— А почему под этой ёлочкой?

— Посмотри сама, какая ёлочка густая, — говорит зверюшка. — Дождь пойдёт — вся вода по веточкам скатится, а под ёлочкой у меня в домике будет сухо.

— Это верно, — отвечает белочка. — Я сама на этой ёлочке живу, и, когда идёт дождь, в моём домике тоже сухо бывает.

— Вот и хорошо! Давай жить добрыми соседями. Как тебя зовут?

— Меня зовут белочка — Золотая шубка. А тебя?

— А меня, — говорит колючий зверюшка, — Ёжинькой.

Так они и познакомились…

Однажды прыгала Золотая шубка с ветки на ветку и увидела внизу грибок. Спустилась она на землю и начала подгрызать у грибка ножку. Хотела его к себе унести и на солнышке высушить, про запас, на зиму. Вдруг кто-то как зашипит:

— Ш-ш-ш! Попала-а-с-сь! Вот я тебя ужа-а-а-лю!

Оглянулась Золотая шубка, а это ядовитая змея-гадюка. Задрожала белочка, а бежать от змеи сил нет. Так и погибла бы. Да откуда ни возьмись выскочил Ёжинька и бросился на змею.

Начали они драться. Змея шипит, на Ёжиньку кидается, но всюду натыкается на его колючки. Наконец изловчилась змея и укусила Ёжиньку за нос. А ёжик схватил злую змею и загрыз её.

Смотрит — белочка на веточке сидит и горько плачет.

— О чём ты плачешь, Золотая шубка? — спросил её Ёжинька.

— Как же мне не плакать, — отвечает белочка. — Тебя змея укусила, ты умрёшь теперь.

— Что ты! — улыбнулся Ёжинька. — Мы, ёжики, от змеиного яда не умираем. Но плохо мне будет, захвораю я.

— Сейчас, Ёжинька, я тебе помогу! — крикнула белочка и помчалась, прыгая с ветки на ветку. Скоро-скоро принесла она ему целебной травки. Погрыз травку ёжик и ушёл к себе в норку.

Утром белочка высунулась из домика, глянь — и Ёжинька вылезает.

— Здравствуй, милый! — закричала белочка. — Как ты себя чувствуешь?

— Спасибо тебе за помощь, — отвечал Ёжинька. — Мне уже лучше.

https://ejik-land.ru/tale/rapov1.png

В другой раз ёжик нёс к себе в домик сладкий корешок. Навстречу ему — лиса. Бросил Ёжинька корешок, свернулся клубочком. Лиса вокруг бегает, не может ёжика укусить: со всех сторон у него колючки. Лиса и говорит:

— Не хочу я ежа, лучше пойду по своим делам, — и спряталась за соседний куст.

Увидела это Золотая шубка, спустилась на нижние ветки и ну кричать:

— Ёжинька, не разворачивайся! Тебя лиса обманывает.

Только голосок у белочки слабый — не слышит её Ёжинька.

Тут прилетели две сороки, спрашивают:

— Что случилось, белочка?

— Лиса Ёжиньку обманывает, съесть его хочет. Я кричу, а меня не слышно.

Застрекотали сороки:

— Ёжка, Ёжка, Ёжка, та, та, та! Берегись, не развернись, лиса тебя обманывает, за кусты прячется! Та, та, та!

Рассердилась лиса на сорок, тявкнула:

— Вам-то что за дело, тараторки? Погодите, попадётесь мне на зубы — я вам припомню.

— Ха-ха-ха! — кричат сороки. — Посмотрите, звери добрые! Лиса летать научилась, нас ловить будет! Ха, ха, ха! А нам Ёжиньку жалко! Не дадим лисе его съесть!

Видит лиса — не отстанут сороки, махнула хвостом и пошла своим делом заниматься — мышей ловить. А сороки вослед полетели, стрекочут, хохочут, потешаются.

Слышит Ёжинька — лиса далеко ушла. Развернулся, схватил свой корешок и побежал домой.

Так жили ёжик с белочкой, друг другу помогали — горя не знали.

Но вот беда пришла. Надвинулась синяя туча, засверкала молния, грянул гром, хлынул ливень. Пришлось друзьям в свои домики спрятаться.

Сидит Ёженька в норке и думает: «Каково-то теперь моей Золотой шубке? Ветер ёлку качает, наверное, у белочки головка закружилась».

А Золотая шубка в своём домике сидит и тоже думает: «Какой ливень хлещет, не затопило бы моего Ёжиньку».

Прошла гроза, выглянуло солнышко. Выпрыгнула белочка на веточку, вылез и Ёжинька.

— Как дела, Золотая шубка, не разболелась ли у тебя головка?

— Что ты, Ёжинька! — смеётся белочка. — Нас всю жизнь ветер на ветках качает. А вот тебя не затопило ли? Дождь сильный был!

— Нет, — отвечает Ёжинька, — вся вода по ёлочке с веточки на веточку скатилась, всё вокруг залило, а у меня в домике сухо.

https://ejik-land.ru/tale/rapov2.png

Но вот наступила осень. Однажды смотрит белочка, а по земле комок жёлтых листьев бежит. Что такое? Испугалась белочка, а пригляделась и засмеялась. Это Ёжинька покатался в опавших листочках, они ему на иголки и накололись.

— Ёжинька, — кричит белочка, — я тебя и не узнала. Ты, я вижу, листочками на зиму запасаешься?

— Запасаюсь, — отвечает Ёжинька, — чтобы в домике теплее было. Да и тебя, белочка, не узнать — ты золотую шубку на серебряную сменила.

— Эта гуще, теплее, — отвечает белочка.

— Ну, прощай, — сказал Ёжинька. — Снега да морозы уже недалеко — лягу я в своём домике и всю зиму просплю.

— Да что ты, Ёжинька! — удивилась белочка. — Я тоже люблю зимой поспать, когда лютые морозы трещат, но и побегать люблю, шишечки пошелушить, чтобы семечки из них добыть. Они вкусные, маслянистые.

— Нет, — говорит Ёжинька, — это не по мне. У тебя вон какая шуба тёплая, а у меня колючки, они не греют.

Пришла зима, белочка в своём домике сидит, орешки грызёт, сушеными грибками закусывает, которые ещё летом припасла. А то выскочит наружу по веточкам попрыгать, и тут она непременно посмотрит вниз, где на Ёжикин домик целый сугроб намело. Вздохнёт и подумает: «Как-то мой Ёжинька спит?»

© Михаил Рапов, художник А. А. Ивасенко, 1985

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

Называют охотники осенних зайчат листопадничками. Каждое утро смотрели зайчата, как разгуливают журавли по зелёному болоту, как учатся летать долговязые журавлята.

— Вот бы и мне так полетать, — сказал матери самый маленький зайчонок.

— Не говори глупости! — строго ответила старая зайчиха. — Разве зайцам полагается летать?

Пришла поздняя осень, стало в лесу скучно и холодно. Стали собираться птицы к отлёту в тёплые страны. Кружат над болотом журавли, прощаются на всю зиму с милой зелёной родиной. Слышится зайчатам, будто это с ними прощаются журавли:

— Прощайте, прощайте, бедные листопаднички!

Улетели в далёкие страны крикливые журавли. Залегли в тёплых берлогах лежебоки- медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи.

Стало ещё скучнее в лесу. Заплакали листопаднички-зайчата:

— Что-то будет с нами? Замёрзнем зимой на болоте.

— Не говорите глупости! — ещё строже сказала зайчиха. — Разве замерзают зайцы зимой? Скоро вырастет на вас густая, тёплая шёрстка. Выпадет снег, будет нам в снегу тепло и уютно.

Успокоились зайчата. Только один, самый маленький Листопадничек - зайчонок никому покоя не даёт.

— Оставайтесь здесь, — сказал он своим братьям. — А я один побегу за журавлями в тёплые страны.

И убежал тихонько из родного гнезда маленький зайчонок искать журавлиные тёплые страны.

Бежал, бежал Листопадничек по лесу, прибежал к глухой лесной речке. Видит, бобры строят на речке плотину. Подгрызут острыми зубами толстое дерево, ветер подует, упадёт дерево в воду. Запрудили речку, можно ходить по плотине.

— Скажите, дяденьки, зачем вы валите такие большие деревья? — спрашивает Листопадничек бобров.

— Мы для того валим деревья, — говорит старый Бобр, — чтобы заготовить на зиму корм и новую хатку поставить для наших маленьких бобряток.

— А тепло в вашей хатке зимой?

— Очень тепло, — отвечает седой Бобр.

— Пожалуйста, возьмите меня в вашу хатку, — просит маленький зайчонок.

Переглянулись Бобр с Бобрихой и говорят:

РЕКЛАМА

— Взять тебя можно. Наши бобрятки будут рады. Только умеешь ли ты плавать и нырять?

— Нет, зайцы плавать и нырять не умеют. Но я скоро у вас научусь, буду хорошо плавать и нырять.

— Ладно, — говорит Бобр, — вот наша новая хатка. Она почти готова, осталось только крышу доделать. Прыгай прямо в хатку.

Прыгнул Листопадничек в хатку. А в бобровой хатке два этажа. Внизу, у воды, приготовлен корм для бобряток — мягкие ивовые ветки. Наверху настлано свежее сено. В уголке на сене сладко-сладко спят пушистые бобрятки.

Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, бобры над хаткой крышу поставили. Один обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.

Поставили бобры крышу, стало в хатке тепло. Вспомнил Листопадничек своё светлое гнездо, старую мать-зайчиху и маленьких братьев.

«Убегу-ка в лес, — думает Листопадничек. — Здесь темно, сыро, можно замёрзнуть».

Скоро вернулись бобры в свою хатку. Отряхнулись внизу, обсушились.

— Ну как, — говорят, — как ты себя чувствуешь, зайчонок?

— У вас всё очень хорошо, — говорит Листопадничек. — Но мне нельзя здесь долго оставаться. Мне пора в лес.

— Что делать, — говорит Бобр, — если нужно, ступай. Выход из нашей хатки теперь один — под водою. Если научился хорошо плавать и нырять — пожалуйста.

Сунул Листопадничек лапу в холодную воду:

— Бр-р-р! Ах, какая холодная вода! Уж лучше, пожалуй, у вас на всю зиму останусь, я не хочу в воду.

— Ладно, оставайся, — говорит Бобр. — Мы очень рады. Будешь у наших бобряток нянькой, будешь им корм приносить из кладовой. А мы пойдём на реку работать, деревья валить. Мы звери трудолюбивые.

Остался Листопадничек в бобровой хатке. Проснулись бобрятки, пищат, проголодались. Целую охапку ивовых мягких веток притащил для них из кладовой Листопадничек. Очень обрадовались бобрятки, стали глодать ивовые ветки — быстро-быстро. Зубы у бобров острые, только щепки летят. Обглодали, опять пищат, есть просят. Намучился Листопадничек, таская из кладовой тяжёлые ветки. Поздно вернулись бобры, стали прибирать свою хатку. Любят бобры чистоту и порядок.

— А теперь, — сказали они зайчонку, — пожалуйста, садись с нами кушать.

— Где у вас репка лежит? — спрашивает Листопадничек.

— Нет у нас репки, — отвечают бобры. — Бобры ивовую и осиновую кору кушают.

Отведал зайчонок бобрового кушанья. Горькой показалась ему твёрдая ивовая кора.

«Эх, видно, не видать мне больше сладкой репки!» — подумал Листопадничек-зайчонок.

На другой день, когда ушли бобры на работу, запищали бобрята — есть просят.

Побежал Листопадничек в кладовую, а там у норы незнакомый зверь сидит, весь мокрый, в зубах большущая рыбина. Испугался Листопадничек страшного зверя, стал изо всех сил колотить лапками в стену, звать старых бобров.

Услыхали бобры шум, мигом явились. Выгнал старый Бобр из норы незваного гостя.

— Это разбойница-выдра, — сказал Бобр, — она нам делает много зла, портит и разоряет наши плотины. Только ты не робей, зайчонок: выдра теперь не скоро покажется в нашей хатке. Я ей хороших тумаков надавал.

Выгнал Бобр выдру, а сам — в воду. И опять остался Листопадничек с бобрятами в сырой, тёмной хатке.

Много раз слышал он, как подходила к хатке, принюхиваясь, хитрая лисица, как бродила возле хатки злая рысь. Жадная росомаха пробовала ломать хатку.

За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспоминал он своё тёплое гнездо, старую мать-зайчиху.

Раз случилась на лесной речке большая беда. Ранней весною прорвала вода построенную бобрами большую плотину. Стало заливать хатку.

— Вставайте! Вставайте! — закричал старый Бобр. — Это выдра испортила нашу плотину.

Бросились вниз бобрята — бултых в воду! А вода всё выше и выше. Подмочила зайчонку хвостик.

— Плыви, зайчонок! — говорит старый Бобр. — Плыви, спасайся, а то пропадёшь!

У Листопадничка со страху хвостик дрожит. Очень боялся холодной воды робкий зайчонок.

— Ну что с тобой делать? — сказал старый Бобр. — Садись на мой хвост да держись крепче. Я научу тебя плавать и нырять.

Уселся зайчонок на широкий бобровый хвост, крепко лапками держится. Нырнул Бобр в воду, хвостом вильнул — не удержался, как пуля, вылетел Листопадничек из воды. Волей- неволей пришлось к берегу плыть самому. Вышел на берег, фыркнул, встряхнулся — и со всех ног на родное болото.

А старая зайчиха с зайчатами спала в своём гнезде. Обрадовался Листопадничек, прижался к матери.

Не узнала зайчиха своего зайчонка:

— Ай, ай, кто это?

— Это я, — сказал Листопадничек. — Я из воды. Мне холодно, я очень озяб.

Обнюхала, облизала Листопадничка зайчиха, положила спать в тёплое гнездо. Крепко- крепко заснул возле матери в родном гнезде Листопадничек.

Утром собрались слушать Листопадничка зайцы со всего болота.

Рассказал он братьям и сёстрам, как бегал за журавлями в тёплые страны, как жил у бобров, как научил его старый Бобр плавать и нырять.

С тех пор по всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

Н. Сладков «Осень на пороге»

- Жители леса! - закричал раз утром мудрый Ворон. - Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?

Как эхо, донеслись голоса из леса:

- Готовы, готовы, готовы...

- А вот мы сейчас проверим! - каркнул Ворон. - Перво-наперво осень холоду в лес напустит - что делать станете?

Откликнулись звери:

- Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!

- Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!

- Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!

Откликнулись птицы:

- Мы, перелётные, в тёплые края улетим!

- Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!

- Вторым делом, - Ворон кричит, - осень листья с деревьев сдирать начнёт!

- Пусть сдирает! - откликнулись птицы. - Ягоды видней будут!

- Пусть сдирает! - откликнулись звери. - Тише в лесу станет!

- Третьим делом, - не унимается Ворон, - осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!

Откликнулись птицы:

- А мы, дрозды, на рябину навалимся!

- А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!

- А мы, щеглы, за сорняки примемся!

Откликнулись звери:

- А нам без мух-комаров спать будет спокойней!

- Четвёртым делом, - гудит Ворон, - осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает. День укоротит, солнце за пазуху спрячет!

- Пусть себе донимает! - дружно откликнулись птицы и звери. - Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми - не заскучаем!

Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.

Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый - осенний.

Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.

Г. Снигерев «Как птицы и звери к осени готовятся».

Осень в лесу. Не слышно птичьих песен. Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед тем, как откочевать в тёплые края.

Коростель раньше всех тронулся в путь, потому что он на юг то летит, то пешком идёт.

Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки.

Пока еще землю не сковало морозом, вальдшнепы кормятся на болоте. Запустит вальдшнеп клюв в землю – вытаскивает червей и личинок.

Глухарь глотает камешки на речной отмели. Зимой он клюёт хвоинки, мёрзлую клюкву, а камешки, как жернова, перетрут пищу в глухарином зобу.

Барсуки отъелись за лето, жиру накопили, далеко не уходят от норы.

Ёж нашёл ямку в трухлявом пне, натаскал туда листьев – вот и готово жильё на зиму.

Белка скоро серая станет, наденет зимнюю шубку, а пока запасает орехи и жёлуди. Складывает их в дупло. А грибы развешивает на колючих сучках – сушиться.

Медведица берлогу выкопала под корнями старой ели, устлала её ветками, натаскала мху. Зимой у неё в берлоге появятся медвежата.

Лиса неслышно крадётся по осеннему лесу. Листья в Лесу красные, и лисья шерсть красная. Легко лисе незаметно подкрадываться к добыче.

Притаились зайчата-листопаднички. Не скачут, следов не оставляют. А то лиса их найдет и съест. Пробежит мимо зайчиха, накормит молоком и дальше скачет в осинник.

Высоко в небе потянулись журавлиные стаи. Печальными криками прощаются они с родиной. Журавли будут зимовать в тёплой Африке. Но как только зазвенят весной ручьи, зазеленеет на бугорках травка, журавли вернутся домой на родину.

Первые снежинки закружились в воздухе, и гусиные стаи тоже полетели на юг.

В.  Сутеев «Под грибом».

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом — дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее...

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

— Куда же я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт...

Бежит мимо Мышка:

— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

— Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

— Потеснитесь немножко!

Потеснились — пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт...

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

— Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

— Тут места нет.

— Подвиньтесь, пожалуйста!

— Ладно.

Подвинулись — нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..

— Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.

— Зайца не видели? — спрашивает.

— Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

— Не тут ли он спрятался?

— Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба — радуются.

Муравей задумался и говорит:

— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

Г. Юдин "Как варить компот"

На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. Однажды во двор вышел кот и закричал:

- Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот!

- Ну и как же его варить?

- Принесите каждый все самое вкусное, остальное — за мной!

Вся компания отправилась искать все самое вкусное, а кот разжег костер и повесил над ним котел с водой.

Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.

Потом пришла курица и принесла кукурузу. Корова принесла арбузные корки, кролик — клевер, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер, колбасу в котел и закрыл крышкой.

Через некоторое время он позвонил в колокольчик:

- Готово! Кушайте на здоровье.

Все попробовали, да как закашлялись, отказываются:

- Компот называется! Сам ешь!

Почему же так невкусно получилось? — мрачно задумался кот.

А.Н. Толстой "Мужик и медведь" (русская народная сказка)

 

Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришел к нему медведь: – Мужик, я тебя сломаю.

– Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

– Быть так, – сказал медведь. – А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

Сказал и ушел в дуброву. Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает: – Мужик, давай репу делить, мою долю подавай. – Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки, мне корешки.

Отдал мужик медведю всю ботву, а репу наклал на воз и повез в город продавать. Навстречу ему медведь: – Мужик, куда ты едешь? – Еду, медведюшка, в город корешки продавать. – Дай-ка попробовать – каков корешок? Мужик дал ему репу. Медведь как съел:

– А-а! – заревел. – Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.

На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидает: – Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю. Мужик говорит: – Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увез домой. Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.

Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.

 А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!»

 

Не слышит тревоги их царственный лес.

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны.

Шотланская песенка «Зайка – трусишка» в переводе И. Токмаковой

Зайчик-трусишка

В поле бежал,

В огород забежал,

 Морковку нашел,

Капустку нашел,

Сидит — грызет.

Иди прочь —

Хозяин идет!

  • Вейся, ты, вейся, капустка,
  •  Завивайся, белая!
  • Как же мне, капустке, не виться,
  • Как же мне, белой, не клубиться?
  • Вечор на капустку,

Вечор на белую

Выпал частый дождик,

Ливмя льет, поливает,

Белую капустку заливает.

Я колышки тешу,

Огород я горожу,

Я капустку сажу,

Сажу беленькую,

Развеселенькую

А. Барто «Осенью»

В саду пожелтели,

Осыпались клёны,

И только скамейка

Осталась зелёной.

Стоит она

В тихой аллейке,

И дождик

Стучит по скамейке.

Мокнет скамейка

Под голой рябиной...

Летом была она

Автомашиной,

Она самолётом

Красивым была,

Приделали к ней

Два фанерных крыла.

Вновь проглянет солнце

Завтра поутру,

Вновь начнут ребята

Шумную игру.

Поплывёт по Каме,

По Волге поплывёт

Украшенный флажками

Зелёный пароход.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Ежедневные наблюдения в природе на прогулках:

- Наблюдения за солнцем (обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет);

- Наблюдения за работой дворника (продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех; познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать);

- Наблюдения за цветами на клумбе  (познакомить детей с названиями цветущих растений: календула, космея, настурция; уточнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью);

- Наблюдения за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду);

- Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том, что во время перелета многие птицы собираются в стаи);

- Наблюдения за насекомыми (расширять представления детей о многообразии насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых, в пасмурную жизнь насекомых замирает; подводить к пониманию того, как насекомые готовятся к зимнему периоду);

- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают);

- Наблюдения за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; закрепить названия деревьев – береза, осина, ива, рябина);

- Наблюдения за листопадом (показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень»);

- Наблюдения за сбором  урожая (расширять представления детей об овощах);

- Наблюдения за небом (учить детей замечать изменения на небе, происходящих осенью);

- Наблюдения за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды  людей от погодных условий).



Предварительный просмотр:

Тема 3 недели сентября

«Краски осени»

Тема: «Краски осени»

Цель проекта: Формирование представлений детей об осенних изменениях в природе, об их красоте. 

Задачи:

  1. Закреплять знания и представления детей об осени, её признаках и погодных явлениях.
  2. Расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем мире, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;
  3. Воспитывать любовь к родной природе.
  4. развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий, при рассматривании иллюстраций и картин художников;

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

проведение беседы об утренней погоде Цель: учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь.

Беседа по Скоролуповой: «Осень. Что ты о ней знаешь?»

1.Знаешь ли ты , с какого дня начинается осень?

2.Какой бывает осень?

3.У какого зверя осенью в листопад родятся детеныши?

4.Куда осенью исчезают бабочки и мошки, комары и жуки?

5.Куда улетают птицы?

6.Листья каких деревьев краснеют?

7.От каких животных колхозники огораживают стога сена на лугах?

дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Цель: закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга.

Пальчиковая игра «C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (2).jpg

Д/и «Какая, какой, какое?».

Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению

Дидактическая игра «Запасы зверей»

    Задачи:   совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.

 Ход игры:играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»

Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта.

Чтение рассказа М.Рапова «Ежинька и белочка»

Создать условия для рассматривания иллюстрации на осеннюю тематику Цель: уточнять представления детей о времени года осень.

Работа в книжном уголке : рассматриваем иллюстрации осенней природы, определяем какой месяц, обсуждаем приметы, упражняем в составлении рассказов по картинкам.

Просмотр мультфильма «Листопадничек»

Рекомендовать родителям

погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром природы

Старшая/подготовительная группа   ( по Скоролуповой – конспект, с. 26) Тема «Осень»

Цели: Образовательная: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; познакомить с народным календарем.

Воспитательная: воспитывать чувство любви к родной природе; продолжать приобщать детей к русской народной культуре.

Развивающая: развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы; развивать внимание и память.

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Старшая группа Лепка « Листья танцуют и превращаются в деревья» И.А.Лыкова с.48.

Задачи: вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приемы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

Подготовительная к школе группа Лепка «Кисть рябины» по Скоролуповой «Осень» 1 часть. С.34

Цели:

  • развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод, ветки или листьев рябины; примазывания для прикрепления элементов композиции к картону;
  • развивать мелкую моторику руки.

Формирование основ безопасности

Подготовительная  к школе группа

Тема: «Будем беречь и охранять природу» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина с.73

Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 11

Наблюдение за легковым автомобилем

Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2017/02/04/k_5895a20842c8d/387623_11.jpeg

Ход наблюдения

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Машина.)

Для чего нужна машина? Какие машины едут по нашей улице? Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.) Как эта машина называется? (Легковая.) А кто ведет ее?

У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.

Трудовая деятельность

Навести порядок в песочнице – формировать у детей навыки трудовой деятельности.

Подвижные игры

«Мы — шоферы», «Послушные листья» - учить внимательно слушать команды воспитателя;

«Раз, два, три- беги» - развивать быстроту бега.

Индивидуальная работа

Ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание на обе ноги - развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.

С/р игра «Троллейбус выезжает по маршруту» - учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы – заменители.

Игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа перед сном

социально-коммуни-кативное развитие;

Проблемная ситуация  «Если замок не застёгивается» Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании Игровая ситуация «Можно ли кушать сидя под столом» Воспитание культуры поведения во время приема пищи

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Учить внимательно слушать, следить за развитием сюжета. Поддерживать интерес к слову в литературном произведении.

НОД

Формирование основ безопасности

Старшая группа

Тема: «Будем беречь и охранять природу» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина с.73

Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Составить описательный рассказ «Что дерево расскажет о себе»

Учить детей  составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки. Учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью, включать их описание в рассказ.

Пальчиковая игра:

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (3).jpg

Просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья. Желтый лист»,

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи:   совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать  прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина,картинки фруктов

Ход игры:  дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт  и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Дискотека «Веселый листопад» , муз. К.Румяновой

Предложить прослушать музыкальные произведения, учить свободно музицировать, используя детские музыкальные инструменты. Обучать элементарные танцевальным движениям, знакомить с разнообразием жанров музыки.

Беседа «Помоги другу».

Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании

Рисование в технике кляксография «Сказочный осенний лес»

Познакомить детей с новой техникой рисования, учить делать кляксы большой кистью, раздувать краску при помощи трубочки, придавать пятну задуманную форму. Развивать образное мышление, воображение.

Предложить детям иллюстрации об осенних изменениях в природе, одежде людей, играх детей.

Внести атрибуты для

сюжетно-ролевой игры «Прогулки в осеннем  парке»

Подвижная игра «У медведя во бору»

Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с приговором игры. Упражнять в беге с ускорением, развивать ловкость, координацию движений.

Прогулка.

физическое развитие.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ СИДИТ». ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПОЙМАЙ ГРИБОК».  Цель: Упражнять в беге врассыпную с уворачиванием,  Развивать навыки пространственной ориентации.  Ход игры: Меж еловых мягких лап                                                                                                                                   Дождик кап, кап, кап.                                                                                                                      

 Где сучок давно засох,                                                                                                                      

 Серый мох, мох, мох!                                                                                                                                  

 Где листок к листку прилип,                                                                                                                  

 Вырос гриб, гриб, гриб.                                                                                                        

Воспитатель: «Кто нашел его, друзья?» Дети: «Это я, я, я!»  Дети-«грибники» (стоят в парах липом друг к другу, взявшись за руки) ловят «грибы» (заключить в свой круг).  

ТРУД В ПРИРОДЕ: Обрезка сухих веток с кустарников. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:  Пройти по листикам, четко наступая на выложенную дорожку

Тема: «Краски осени»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Организация театрализованной деятельности

Тема: Этюды с осенними листьями

Цель: способствовать формированию способности чувствовать характер музыки и передавать его в движении

"Кто живёт с тобой в квартире"

Цель: закрепить знания детей о членах семьи.(уголок семьи)

Дидактическая игра « Какой лист?»

Задачи:   совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать

прилагательные,развивать устную речь,внимание,память.

Атрибуты: корзинка,осенние листья.

Ход игры:  дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок,

 говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с

берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра:  Лото «Ассоциация» на развитие внимания, памяти, наблюдательности и логического мышления.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (5).jpg

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Чтение рассказа О.Иваненко «Спокойной ночи»

Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Семья на осенней прогулке» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Рекомендовать родителям   отразить впечатления от посещения парка в рисунках

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

  • Старшая группа по Скоролуповой   «Осень» 1.ч.с.27
  • Тема «Осенний парк»
  • Цели: развивать навыки количественного и порядкового счета, работы с геометрическим конструктором, закреплять знание цифр, развивать мелкую моторику руки, формировать навыки сравнения фигур по длине и ширине, развивать мышление (операции анализа и синтеза) при действиях с геометрическими фигурами, логическое мышление детей, умение проводить анализ и делать выводы.

  • Подготовительная к школе группа Л.В.Минкевич с.20
  • Тема « Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей»
  • Задачи: 1.Познакомить с арифметическими задачами и их решением.
  • 2.Закрепить: - знания о составлении числа 3 из двух меньших чисел;
  • - количественный счет до 10 в прямом и обратном порядке;
  • - умение сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе;
  • - знания о пятиугольниках.

Физическая культура

По плану руководителя

Музыкально- художественная деятельность

По плану руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 12

Наблюдение за травой

Цели: дать представление о травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2017/02/04/k_5895a20842c8d/387623_12.jpeg

Ход наблюдения

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зеленой тропинке.

Трава низкая по сравнению с деревьями; она растет в земле, ее можно потрогать. Трава бывает низкая и высокая. Корешок держит траву в земле.

Если вырвать траву с корнем, она погибнет, поэтому нужно бережно относиться к травянистым растениям. Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть. Трава иногда продолжает расти под снегом. Листья у травы бывают широкие, и маленькие, узкие. Сухую траву нужно убирать, чтобы вокруг детского сада было красиво.

Работа перед сном

социально-коммуникативное развитие;

Проблемная ситуация «Что нам осень принесла» Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы)

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень»; Цель: развиваем память речь.

Предложить прослушать русские народные песни (например: «Ладушки», русская народная мелодия в обработке Г. Фрида; «Петушок», (Наш Дом-Южный Урал)

И/у «Громко — тихо»

Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо

. Д/и «Каждой вещи свое место» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе,  убирать игрушки на место

Чтение рассказа Н.Сладкого «Почему ноябрь пегий»

Создать условия для Творческой  деятельности  детей нарисовать с детьми дождикУчить детей держать карандаш, кисть правильно

Прогулка.

физическое развитие.

          ЗНАКОМИМСЯ С ДЕРЕВЬЯМИ  

Цель:  Уточнять понятия «дерево», «куст».  Объяснить, как отличить дерево от куста.  Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Обратить внимание на деревья, кусты, показать ствол, ветки, листья.  У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это узнать?  Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Обратить внимание на то, что на деревьях осталось мало листьев. Старшим детям предложить рассмотреть семена деревьев и кустарников.  Сравнить их между собой, определить, с какого они дерева.  Изучить шишки хвойных деревьев: ели, сосны или лиственницы, сравнить их, отогнуть чешуйки шишек, рассмотреть семена.  Определить, какая из двух шишек тяжелее. Сравнить камешек и шишку, определить поверхность. Показать рябину, дать попробовать ягоды. Предложить ответить, почему по-прежнему рябина нарядная.  Спросить, какие на вкус ягоды. Рассказать, что эти ягоды любят снегири.  

 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ДЕРЕВО».  Воспитатель называет дерево, имеющееся на участке, дети находят его.  Цель: закрепить названия деревьев.  

Тема: «Краски осени»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность.

Дидактическая игра « Парные картинки»

Задачи:      учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развиватьлогическое мышление, внимание,наблюдательность, устную  речь.

Атрибуты:набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок наодной нарисовано целое изображение,а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-

 картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,

а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй

  выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

Беседа: «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?» Цель: формировать  КГН и навыков самообслуживания 

Чтение рассказа В.Бианки «Прячутся..»

Внести иллюстрации по теме «Осень»

Выложить листочки для двигательной импровизации;

музыкальные инструменты

Рекомендовать родителям принять участие в выставке  «Осенняя фантазия»

Непосредственно образовательная деятельность

Музыкально- художественная деятельность

По плану руководителя

Рисование

Старшая группа  по Скоролуповой с.28 «Золотая осень»

Цели: познакомить с картинами русских художников: И.С. Остроухова «Золотая осень», И.и.Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень». Развивать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства;

- учить замечать особенности изображения осени в картине; а также отмечать выразительные средства, которые использовал художник;

-учить передавать в рисунке цветовые сочетания осени;

Учить нетрадиционным методам рисования: закреплять приемы влажного тонирования бумаги акварель., а также отпечатывания раскрашенных краской засущенных листьев клена,, березы и дуба.

Подготовительная к школе  группа И.А. Лыкова с.60

Тема: «Рисование в технике «монотипия»(по сырому)

Задачи: Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно- изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления об осени.

Родной край

Подготовительная к школе  группа

 Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке.
Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина село Ветлянка».
Цель:
Формировать представление о родном посёлке, своём районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

   МНОГООБРАЗИЕ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ  

Цель:  Показать детям многообразие красок золотой осени.  Раскрыть новое понятие — «листопад».                                                                                                                       НАБЛЮДЕНИЕ:  Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья — все вокруг желтое.  Поэтому осень называют желтой, золотой.  Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю.  Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно.  Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю — это листопад. Рассмотреть со старшими детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы — шершавая, у клена — гладкая и т.д.). ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО   Падают, падают листья –  В нашем саду листопад.                            Желтые, красные листья      По ветру вьются, летят... М.Ивеисен                                                Осень. По утрам морозы.  В рощах желтый листопад.                                                                       Листья около березы    Золотым ковром лежат. Е. Головин Утром мы во двор идем      Листья сыплются дождем,                                                                           Под ногами шелестят        И летят... летят... летят... Е. Тутнева  ЗАГАДКИ  Падают с ветки золотые монетки .(Листья)       Растут - зеленеют,  Упадут - пожелтеют,  Полежат - почернеют. (Листья) ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УЗНАЙ ДЕРЕВО ПО ЛИСТОЧКУ».  

18  

Цель: Закрепить названия деревьев. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ОСЕННИЙ БУКЕТ». Раз, два, три, четыре, пять,                                              Будем листья собирать.  Листья березы,  Листья рябины,

Листики тополя,                                      Листья осины,  Листики дуба мы соберем,  Маме осенний букет отнесем.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛИСТОПАД».  Цель:  Закрепить знание детей о цвете, величине  осенних листьев.  Закрепить понятие «листопад».  Ход игры:  Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету.  Дети бегают, взмахивают руками:  Листопад! Листопад!                            действия выполняют дети с желтыми листьями                  Листья желтые летят!                                                                                                                        Кружатся красивые желтые листочки!                                         Кружатся красивые   красные листочки!                     действия   выполняют   дети   с красными листьями                           Сели! Уселись и замерли.                    не шевелятся                                                                Прилетел легкий ветерок, подул.   дуют                                                                              Поднялись листья,  разлетелись в разные стороны разбежались                                                          Закружились,  закружились!                                      кружатся.                                                   Листопад! Листопад Листья по ветру летят!                                                          затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья Игра повторяется 2-3 раза. «ПОЙМАЙ ЛИСТОК».  Цель: развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.  Ход игры:  Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху. ТРУД В ПРИРОДЕ:  Собрать букет из осенних листьев. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев

Работа перед сном

И/у Как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи. Цель: работа по формированию КГН и навыков самообслуживания

НОД

Родной край

Старшая группа

Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке.
Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина село Ветлянка».
Цель:
Формировать представление о родном посёлке, своём районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Конструирование

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Заучивание А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало» Цель: Воспитывать чуткость к художественному слову.

Хозяйственно-бытовой труд. Предложить. переодеть куклу. Цель воспитывать трудолюбие.

игровые ситуации с дидактической куклой на обучение порядку одевания и раздевания;

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (6).jpg

Обследование и сравнение баклажана, кабачка, редьки (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах.

Создать условия для Конструирования «Осенние веточки»

Учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.

Прогулка.

физическое развитие.

Игры с выносным материалом.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО                                                                                                                        

 Меж редеющих верхушек                                                                                                          

 Показалась синева.                                                                                                                                

 Зашумела у опушек                                  

Ярко-желтая листва. А. Твардовский  

 ЗАГАДКА                                                                                                                                                        

 Его весной и летом                                                                                                                                

Все видели одетым,                                                                                                                                  

А осенью с бедняжки                                                                                                                  

Сорвали все рубашки. (лес)  

Тема: «Краски осени»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

игра «поможем игрушкам найти свое место»

Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»)

Просмотр мультфильма «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» Цель: закреплять счет на ощупь.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (8).jpg

привитие КГН «Да здравствует мыло душистое»

Цель: Познакомить детей с предметами личной гигиены (мыло) (Я и моё здоровье Тарасова)

Коллективная аппликация «Лес, точно терем расписной» И.А.Лыкова с.54

Задачи. Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания.

Создать условия для рассматривание открыток книг на тему: «Осень» Цель: вызвать эмоциональный отклик, поговорить с детьми как красиво осенью на улице.

Чтение стихотворения «Осень» З.Федоровской (примечании)

Рекомендовать родителям подобрать пословицы и поговороки об осени

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

Старшая группа Л.В.Минкевич с.16

Тема: «Ширина предметов и сравнение двух чисел»

Задачи: 1.Формировать представления: -о ширине предмета;

- неизменности объема в результате между числами.

2.Учить видеть отношения между числами.

3.Продолжать формировать представления о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Подготовительная к школе группа Л.В.Минкевич с.23

Тема: «Пространственные отношения, сравнение чисел»

Задачи: 1.Учить: - определять равенства, неравенства по числу предметов;

-зрительно распознавать геометрические фигуры;

-самостоятельно придумывать задачи-драматизации.

2.Закрепить:- знания о пространственных отношениях;

-знания о величинах предметов.

Физическая культура

По плану руководителя

Обучение грамоте

Подготовительная к школе группа (Н.С.Варенцова конспект)

Занятие 3

    Программное содержание. Знакомство с терминами «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

    Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча, кота, рыбы, саней, гусей, машины, коровы, вороны. Раздаточный: фишки-призы.

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;физическое развитие

 НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ ОСЕНЬЮ  

Цель: Систематизация представлений о поведении насекомых осенью.  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Куда исчезли кузнечики, которые стрекотали в траве?  Почему не видно божьих коровок?  Где все жуки и бабочки? (они спрятались). От кого или чего они спрятались? (им стало холодно).  Куда они спрятались? (в трещины стволов деревьев, в щели домов).  Что они там делают? (они  засыпают).                                                                              Найти места, где спрятались насекомые, чтобы не погибнуть в течение долгой холодной зимы (под корой деревьев, в опавших листьях).  Собрать сухие листья с земли и просеять.  Вывод: В листьях много разных живых существ. Рассмотреть их.  

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО   «БОЖЬЯ КОРОВКА» Крылья расправила ловко, Взлетела божья коровка. «Долго летать не годится, Нужно скорей приземлиться».  

«МУРАВЕЙ» Заблудился муравей В пухе старых тополей: «Неужели облака Опустились свысока?»

14  

«МУХА» Муха на окне сидела Муха сквозь стекло глядела: «До чего привольная  Жизнь потусторонняя».  

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО УМЕЮТ ДЕЛАТЬ НАСЕКОМЫЕ?»  Цель: развивать фантазию, умение выражать свои мысли, активизировать глаголы в речи детей.  

ПОДВИЖНЫЕ  ИГРЫ:  «САМОЛЕТЫ».  Цель: научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Ход игры: Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке.  

 «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ». Цель: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.  Ход игры:  После слов: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!» дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.  

ТРУД В ПРИРОДЕ: Собрать крупный мусор.  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: Учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.  

Работа перед сном

социально-коммуникативное разви-тие;

Игра «Кто это?» (назвать изображённое на рисунке животное)

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Чтение художест. литературы:

Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек»

Цель: учить детей слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаясь, выслушивать произведение до конца.

туд в уголке природы: помощь в поливании цветов

- продолжаем наблюдать за тем, как льется вода из лейки и впитывается в землю

Цель: рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе

пальчиковая игра

Цель: развиваем речь, мелкую моторику рук, память.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (9).jpg

«Мы – дружные ребята»

-формировать умения детей добро

желательно относиться к детям и взрослым в д/с;

учить общаться друг с другом

Создать условия для организации коллективного дела («Украсим группу осенним букетом») учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.

Прогулка.

физическое развитие.

Подвижные игры:  «Гуси», «Пастух и стадо».  Цели:- совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа:  «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Тема: «Краски осени»

День недели

Режим

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро

.социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа «Здравствуйте!» Цель беседы: познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.

Дидактическая игра «Найди предмет»

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (14).jpg

Дидактическая игра «Парные картинки» на развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые изображения.

формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного,

- приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге, приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос.

Создать условия для Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото-овощи»

Рекомендовать родителям составление рассказа совместно с детьми «Что мне нравится в осени»

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи

Старшая группа/подготовительная группа  по Скоролуповой Часть 1 Осень.

Тема: «Осенние прогулки» Цели: Связная речь: продолжать учить полно и точно отвечать на вопрос, строя предложение из 4-6 слов; развивать навыки составления короткого описательного рассказа, пересказа текста.

Развитие словаря: учить образовывать однокоренные лова: листик, листок, листва, лиственный, лиственница, листопад; упражнять в подборе определений к данному слову; познакомить с несклоняемым существительным «пальто».

Формирование грамматического строя речи: упражнять в образовании прилагательных от существительных; в употреблении форм родительного падежа слов «ботинки», «чулки», «носки», «тапочки», «перчатки».

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «л»; учить выделять звук «л « в начале, середине или конце слова.

Конструктивно-исследовательская деятельность

Старшая группа по Скоролуповой с.29(художественный труд)

«Ваза для осеннего букета»

Цель: учить основам дизайнерского искусства: украшать простые вещи, создавая новую вщь; ставить цель в творчестве и выстраивать последовательность действия для ее реализации; самостоятельно выбирать средства для создания задуманного изделия.

Подготовительная к школе  группа по Скоролуповой с.29(По флористике)

«Осенний букет»

Цель: учить составлять красивые композиции из разноцветных осенних листьев и трав для украшения группы, разноуровневые композиции, подбирать центральную часть букета, выделяя ее с помощью цветовых пятен, красиво подобранных листьев; учить видеть красоту природы, находить красивое и необычное в привычном окружении, развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;физическое развитие

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ  

Цель: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Предлагает рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь? Дает по состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая).  Далее определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно обнаружить). Дает другое определение погоды: ветреная (тихая).  Далее обсуждаются температурные особенности погоды.  Обращает внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная). Подводится итог.  

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО  «ОСЕНЬ» Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья, Скоро Осень проснется И заплачет спросонья.                                                                                                          ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ».  Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.    

30  

УПРАЖНЕНИЕ «КАК ШУМИТ ВОДА?» Цель: закрепить произношение звуков [с], [ш].  Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой звук издает вода, сочащаяся из крана.  Дети произносят звук [с].  Затем дети вспоминают, какой звук производят волны, набегающие на берег, — звук [ш].  

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА "ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ". Раз, два, три, четыре, пять, удары по коленям пальцами обеих рук. левая — начиная с мизинца, правая — с большого пальца Вышел дождик погулять. беспорядочные удары Шел неспешно no привычке "шагают" средним и указательным пальцами А куда ему спешить?  Вдруг читает на табличке: ритмично ударяют то ладонями, то кулачками  "По газону не ходить!"  Дождь вздохнул тихонько: "Ох!" часто и ритмично бьют в ладоши  И ушел, газон засох. ритмичные хлопки по коленям. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ДОГОНИ МЯЧ»   Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении.  Ход игры:  Воспитатель катит мяч вдоль дорожки и предлагает детям догнать его.  Затем педагог переходит на другую сторону и снова прокатывает мяч, дети догоняют.  Игра повторяется 2-3 раза. Вариант игры: можно приготовить мячи по количеству детей.  Воспитатель кладет мячи в корзину и предлагает каждому догнать мяч, взять его и принести.  ТРУД В ПРИРОДЕ: Помощь в уборке участка  группы.  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:  Брось мяч вверх и поймай

Работа перед сном

социально-коммуни-кативноеразви-тие;

Чтение сказки

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Цель: закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\проекты непоседы на 2018-19\Сентябрь\3 неделя сент краски осени\Пальчиковые осенние игры\image (15).jpg

Дидактическая игра. ОСЕНЬ

1. «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой.«Моем руки чисто, чисто» - навыки умывания (Я и моё здоровье Тарасова) 

Упражнять  в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки». (Наш дом –Южный Урал)

Создать условия  для итоговой работы выставка поделок «Осень» Цель: закрепить понятия времени года осень, и полюбоваться красотой осенних поделок.

Прогулка.

физическое развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);

учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.                              Подвижные игры по желанию детей.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС

Календарный-тематический план подготовительная группа...

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппе Вид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппеВид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)...

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности. Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)».

Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в средней подгруппе, старшей подгруппеВид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)»...

Календарно-тематическое перспективное планирование на учебный год старший дошкольный возраст

Календарно-тематическое перспективное планирование на учебный год художественно-эстетическое развитие для старшего дошкольного возраста....