«Экологические макеты как средство ознакомления дошкольников с живой и неживой природой»
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Тематический педсовет «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Чуенкова Лилия Витальевна

Воспитатель ГБОУ 2120 Москва

Тематический педсовет «Экологическое развитие детей дошкольного возраста посредством живой и неживой природы»

Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры, повышение профессионального уровня педагогов.

Мое выступление на тему «Экологические макеты как средство ознакомления детей с живой и неживой природой»

Какая цель?

Цель - вызвать познавательный интерес у детей дошкольного возраста к наглядным макетам, с их помощью познавать явления окружающего мира.

Формирование экологической культуры у ребенка

Требования ФГОС.

Согласно требованиям ФГОС предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность. Такими материалами являются макеты.

Какие задачи?

- научить при помощи наглядных макетов формировать элементарные экологические знания.

-формировать навыки использования макетов.

-научить детей создавать новые образы объектов природы с помощью наглядных макетов

Что такое «макет»?

Макеты  – это модель чего –либо воспроизведенная в уменьшенном виде.

Что представляет собой экологический макет?

Макет включает съёмные элементы рельефа: склон, равнину, возвышенность, низменность, песчаную пустыню, каменистую пустыню, море, большое озеро, растущий овраг и болото, и переносные детали: вулкан, река с притоками, сопка, холм, гора с пещерой.

Макет может состоять из двух частей

Нижняя часть макета является нишей, где хранятся элементы, мелкие предметы, необходимые для проведения исследовательской деятельности

Правила и техника безопасности.

Перед работой воспитатель обязательно проводит с детьми инструктаж по технике безопасности.

Варианты использования экологического макета в образовательной организации самостоятельной и организованной деятельности дошкольников.

«Зона ПУСТЫНЯ, ЛЕС и ЛЕСОСТЕПЬ»

Педагог, используя изображения деревьев и кустарников, активизирует словарь дошкольников. Например, много берёз – берёзовая роща, елей – ельник, смешанный лиственный лес создают клён, дуб, рябина, осина, липа, ива.

«Зона «Болото»

Материал: мелкая ёмкость, изображения растений и животных, связанные с данной зоной (мох, лягушки, рогоз, цапля и т.п.).

Опыт

Опыт. Мелкая ёмкость заливается водой. Предлагается два вида кочек: одни - легко проваливающиеся, так что при нажатии палец ребёнка намокает и второй вид - плотные, палец остается сухим. На практике дети получают подтверждение понятия «зыбкости» системы «БОЛОТО», педагог обращает внимание на опасность этого природного объекта для человека, предлагает запомнить правила безопасного поведения в топи. Воспитатель уточняет, что расположено болото в низине (подложка сделана из глины для подтверждения особенностей этого материала: задерживать воду, а не пропускать, как песок).

Примеры макетов для старших дошкольников

Природная зона – «Тундра»

Содержание: 1.Тундра-край вечной мерзлоты. 2. Растения тундры. 3.Животные тундры. 4.Народы севера и их быт. 5. Полярное сияние. 6 . Загадки о севере.

Тундра-край вечной мерзлоты. Земля, промёрзшая за долгую и холодную зиму,только чуть-чуть успевает оттаять и прогреться за короткое лето.

«ЗОНА ГОРЫ»

Мы – туристы

Снег на горных вершинах

Русло реки

«ЗОНА ОЗЕРО»

Дно водоёма

«ЗОНА ОВРАГ»

«ЗОНА ВУЛКАН»

Младший дошкольный возраст.

В младшем дошкольном возрасте у детей только начинают формироваться представления о живой природе. Простые макеты и модели, созданные руками педагогов формируют первоначальные представления о природных объектах. Но формирует не наличие макета, а возможность общения с ним, игра. С младшими дошкольниками работа заключается в рассматривании готовой продукции, манипулировании с ней. Беседа о природе или объекте природы, который изображает макет.

«Животные леса»

«Животные на ферме»

«Времена года»

Создание макета «Муравейник» по сказкам В. Бианки и т.д.

Где можно использовать?

Макеты можно использовать по следующим направлениям:     

- в наблюдении.

- на занятиях непосредственной образовательной деятельности.

- в трудовой деятельности

В работе с макетами можно использовать разные формы НОД по характеру и содержанию:

-Первично – ознакомительные:

(знакомство, рассматривание объектов природы, рассказ воспитателя, составление описательных рассказов об объектах природы и др.)

- углубленно-познавательные (беседы, занятия по рассматриванию и сравнению объектов природы, рассказ воспитателя, нод в форме путешествий, экологических сказок, клуба знатоков и др.)

- обобщающего характера (беседы, игровые, итоговые, экологические викторины, уроки доброты, уроки мышления и др.)

так же  комплексный вид занятий.

Какие выводы?

Таким образом, макетирование мы рассматриваем, как экологически ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений о мире природы, позволяет трансформировать усвоенные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество. С помощью макетов мы формируем у дошкольников понимание, что все живые существа нуждаются в определённых условиях жизни, удовлетворяющих их потребности.