Проект по формированию культурно-гигиенических навыков во 2-й младшей группе «Умываемся мы чисто»
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Адрес: 140104, Московская область, г. Раменское, ул. Дергаевская, д. 28а

Телефон: 8(496)461-77-55

E-mail: MDOU2RAM@yandex.ru

Проект

«Умываемся мы чисто»

Выполнили воспитатели

Казакова Н.Н.

Седова Е.А.

г.Раменское

Проект по формированию культурно-гигиенических навыков во 2-й младшей группе «Умываемся мы чисто»

Актуальность проекта.

Всем известно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, какие эти воздействия — благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.

Основная задача — формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы заметили, что у вновь пришедших в детский сад из дома ребят, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, последовательно мыть руки, вытирать их полотенцем, нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого. Процесс мытья рук занимает большую часть времени в течении дня, и очень важен для ЗОЖ каждого ребенка, потому важно их развивать. Именно в дошкольном возрасте необходимо воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения ребенка в мир взрослых. Наиболее благоприятный период для формирования культурно-гигиенических навыков – это ранний возраст. Дети способны в этом возрасте понимать, что если они регулярно будут соблюдать правила гигиены, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Поэтому задача педагога в игровой форме и с учетом возрастных особенностей развивать, формировать и закреплять культурно-гигиенические навыки детей с раннего детства.

Актуальность проблемы развития культурно - гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, только с помощью взрослого находят свое полотенце и горшок. Игровой проект по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать.

Вид проекта:  познавательно-игровой.

Продолжительность проекта: сентябрь-ноябрь 2016г.

Участники проекта: дети 2-й младшей группы, родители, воспитатели.

Виды образовательной деятельности:  речевая, познавательная,  коммуникативная,  художественно - эстетическая, физическая.

Проблема: Недостаточный уровень освоения детьми культурно-гигиенических навыков и низкая заинтересованность, и активность родителей в привитии этих навыков в домашних условиях.

      Цель проекта:

Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи проекта:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Основные формы реализации проекта:

1. Формы работы с детьми:

• Беседы
• Объяснение
• Показ
• Опыты
• Непосредственно-образовательная деятельность
• Самостоятельная деятельность детей
• Совместная со взрослым деятельность
• Дидактические игры
• Развлечение
• Фотовыставка

2. Формы работы с родителями:

• Консультирование
• Наглядная информация
• Беседы
• Показ
• Объяснение
• Индивидуальные беседы
• Совместная деятельность с детьми
• Презентация

Теоретическая значимость проекта: методические рекомендации для родителей по формированию у детей гигиенических навыков.

Практическая значимость проекта: создание единого здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Ожидаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.

Ожидаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.

Ожидаемые результаты для педагогов:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Оснащение предметно-развивающей среды группы:

• Изготовить методическое пособие.
• Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.
• Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

• Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.
• Разработать конспекты занятий и картотеки проведения режимных моментов.
• Сценарии развлечений и досугов.
• Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.
• Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные, пальчиковые игры, подвижные игры по данной теме.

Работа с родителями:

1. Консультации

• «Чистые ручки»
• «Как воспитать культурно-гигиенические навыки дошкольника»
• «Культурно-гигиенические навыки и их значение в развитие ребенка»
• «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

2. Анкетирование «Здоровый образ жизни»

Методы и формы работы, которыми мы руководствовались в рамках проекта:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
• наглядные: (коллаж «Что нам надо для умывания»)
• словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;
• технология моделирования (аппликация);
• релаксация;
• игровой: (сюрпризный момент, игры)

Этапы реализации проекта.

Список литературы

1. Николаева Е.И. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях ДОУ. СПб, Детство-пресс, 2015 г.
2. Гаврючина Л.В.  Здоровьесберегающие технологии в детском саду. Методическое пособие. М., Сфера, 2014 г.
3. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков в детском саду. Айрис-дидактика, 2017 г.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991
5. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет.  М., ТЦ «Сфера», 2004.
6. Интернет – сайт  «Дошкольник»  http://doshkolnik.ru