Исследовательская деятельность дошкольников в образовательной области художественно-эстетического развития
статья

В дошкольном возрасте закладываются немало  важные установки развития личности ребенка, его характер, отношения к миру, к окружающим, к семье, к самому себе.

  Я считаю, что  миссия дошкольного образования несёт за собой сохранение самоценности  и уникальности дошкольника, его детства являясь начальной точкой развития и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача ценностей, способствующих позитивной социализации в многонациональном обществе.

  Содержание основной образовательной программы дошкольников, в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

  Целевой раздел определяет цели и задачи, принципы и подходы к формированию основной образовательной программы ДОУ, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.

  Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях: художественно-эстетической,  познавательной, речевой, социально-коммуникативной, физической. Так же художественно-эстетическое развитие предполагает - восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, формирование элементарных представлений о видах искусства, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, сопереживание персонажам художественных произведений, воспитание эстетического отношения к окружающему миру и, конечно же, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

  Организационный раздел описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей основной образовательной программы ДОУ, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также особенности организации образовательной деятельности.

  Каждый раз необходимо создавать необходимо, создавать новые ситуации, чтобы дети, с одной стороны могли применить усвоенные раннее знания, навыки, умения, с другой стороны искали новые решения, реализовывали свои творческие подходы. Художественное экспериментирование с нетрадиционными материалами способствует развитию у  ребёнка мелкой моторики рук, пространственной ориентировки, глазомера, изобразительных навыков и умений, познавательной активности, вниманию и усидчивости, наблюдательности  и эмоциональной отзывчивости. Экспериментирование с различными инструментами, с разнообразными материалами, даёт возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, расширяет любознательность, познавательную активность, уверенность в себе.

 Познавательно - исследовательская  деятельность является одним из приоритетных видов детской деятельности.