РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы №12 «Подсолнушек» (на 2018 -2019 учебный год)
рабочая программа (старшая группа)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
непосредственно образовательной деятельности
с детьми старшей группы №12 «Подсолнушек»
(на 2018 -2019 учебный год)
Воспитатели: Савина Е. И
Нягань 2018г.
Содержание.
1.Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.1.1. Цели и задачи рабочей программы.
1.1.2. Возрастные особенности развития детей.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
2 Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности.
2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.
2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Я познаю мир.
2.1.3. Образовательная область – «Познавательное развитие» Подготовка к обучению грамоты.
2.1.4. Образовательная область «Речевое развитие» Развитие речи.
2.1.5 Образовательная область «Познавательное развитие» Математика и логика.
2.1.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Конструирование/ аппликация.
2.1.7 Образовательная область –«Физическое развитие» Физическая культура (на воздухе).
2.1.8 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование
2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса.
3.Организационный раздел.
3.1. Список средств обучения.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
3.3 Режим дня.
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.
4.Дополнительный раздел.
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.
4.2 Мониторинг
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа старшей группы разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), примерной программой «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой (для детей 2-7 лет) Программа направлена на развитие познания, общения, созидания, обучения, сохранение здоровья детей.
- Цель рабочей программы:
Повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования, обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации программы, её структуре и результатам освоения, сохранение единства образовательного пространства.
Задачи программы:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
непосредственно образовательной деятельности
с детьми старшей группы №12 «Подсолнушек»
(на 2018 -2019 учебный год)
Воспитатели: Савина Е. И
Каримова М.С
Нягань 2018г.
Содержание.
1.Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.1.1. Цели и задачи рабочей программы.
1.1.2. Возрастные особенности развития детей.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
2 Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности.
2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.
2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Я познаю мир.
2.1.3. Образовательная область – «Познавательное развитие» Подготовка к обучению грамоты.
2.1.4. Образовательная область «Речевое развитие» Развитие речи.
2.1.5 Образовательная область «Познавательное развитие» Математика и логика.
2.1.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Конструирование/ аппликация.
2.1.7 Образовательная область –«Физическое развитие» Физическая культура (на воздухе).
2.1.8 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование
2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса.
3.Организационный раздел.
3.1. Список средств обучения.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
3.3 Режим дня.
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.
4.Дополнительный раздел.
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.
4.2 Мониторинг
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа старшей группы разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), примерной программой «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой (для детей 2-7 лет) Программа направлена на развитие познания, общения, созидания, обучения, сохранение здоровья детей.
- Цель рабочей программы:
Повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования, обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации программы, её структуре и результатам освоения, сохранение единства образовательного пространства.
Задачи программы:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Приложение №12
к основной образовательной программе
дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения муниципального
образования г. Нягань «Д/с№10 «Дубравушка»
2020-2021 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
непосредственно образовательной деятельности
с детьми старшей группы №12 «Подсолнушек»
(на 2018 -2019 учебный год)
Воспитатели: Савина Е. И
Каримова М.С
Нягань 2018г.
Содержание.
1.Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.1.1. Цели и задачи рабочей программы.
1.1.2. Возрастные особенности развития детей.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
2 Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности.
2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.
2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Я познаю мир.
2.1.3. Образовательная область – «Познавательное развитие» Подготовка к обучению грамоты.
2.1.4. Образовательная область «Речевое развитие» Развитие речи.
2.1.5 Образовательная область «Познавательное развитие» Математика и логика.
2.1.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Конструирование/ аппликация.
2.1.7 Образовательная область –«Физическое развитие» Физическая культура (на воздухе).
2.1.8 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование
2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса.
3.Организационный раздел.
3.1. Список средств обучения.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
3.3 Режим дня.
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.
4.Дополнительный раздел.
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.
4.2 Мониторинг
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа старшей группы разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), примерной программой «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой (для детей 2-7 лет) Программа направлена на развитие познания, общения, созидания, обучения, сохранение здоровья детей.
- Цель рабочей программы:
Повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования, обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации программы, её структуре и результатам освоения, сохранение единства образовательного пространства.
Задачи программы:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программы с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.2. Возрастные особенности развития детей
Контингент Воспитан-ников | Характеристика возрастных особенностей развития детей |
5-6 | Ключ возраста. «Уже большие»: в возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания. Теперь ребёнок уже может принять и попытаться выполнить задачу «запомнить», «сосредоточиться». Эмоции. Шестой год жизни знаменуется резким увеличением сложности эмоциональной жизни. Осваивая новые сферы деятельности, требующие произвольного контроля поведения, дети учатся владеть своими эмоциями. Умение эмоционально адекватно реагировать в такой ситуации — важное психологическое приобретение данного возраста. Восприятие. Острота зрения, способность к цветоразличению, слух, ориентация в пространстве и др. продолжают развиваться и совершенствоваться. Одновременно восприятие приобретает черты произвольности. Теперь он способен воспринимать предметы независимо от того, действует ли он с ними практически или нет. Внимание. Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребёнка появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: как настольные (лото, детское домино), так и подвижные (прятки). Память. Развивается произвольное запоминание. Преобладающим видом памяти у старших дошкольников является образная память. Ребёнок может запомнить по просьбе взрослого 7—8 предметов (из 10—15) Речь. Речь становится также более связной, внутренне согласованной и монологической. Изменяется отражаемое в ней содержание: значительное место начинают занимать человеческие отношения. Этим определяется направление дальнейшего усложнения и обогащения лексического и грамматического строя речи. Мышление. К 5 годам у ребёнка появляется способность удерживать в сознании уже не отдельное событие или ситуацию, а цепочку взаимосвязанных событий. Деятельность. Возможности произвольного контроля поведения, эмоциональных реакций открывают путь для формирования культуры поведения? освоения правил формальной речевой вежливости, правил приличия. На шестом году жизни у ребёнка появляется способность ставить цели, касающиеся его самого, его собственного поведения, а также таких психических процессов, как память, внимание, восприятие и др. Сознание. Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями. В этом возрасте происходит активное осмысление жизненных ценностей. Оно происходит параллельно с формированием и дифференциацией образа Я самого ребёнка и построением образа будущего. Личность. Отношение к себе. Одним из важнейших изменений в личности ребёнка являются изменения в его представлениях о себе, его образе Я. происходит идентификация со взрослыми того же пола Отношение к взрослому. До сих пор взрослый был для ребёнка безоговорочным и непререкаемым авторитетом. В 5 лет появляется критичность в оценке взрослого, у некоторых детей проявляется уже и независимость собственных суждений от оценок авторитета. Отношение к сверстникам. На шестом году жизни ребёнка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа его взаимоотношений со сверстниками. определяющими отношения детей к друг другу и чрезвычайно занимающими их являются их личные качества и характер взаимоотношений, диапазон личных качеств фиксируемых ребенком у сверстника достаточно велик взаимоотношения осознаются и фиксируются. |
- Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы
Группу посещают 28 детей 5-6 лет. Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 18 семей (70%) - полные семьи, 10 семей (30%) - неполные семьи (ребёнок проживает с мамой), 6 семей (20%) - многодетных. Уровень жизни семей удовлетворительный.
На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные, дружелюбные. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
№ | Разделы программы | К концу года ребенок знает, умеет |
1. | Я познаю мир | - различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт. - определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет. - знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее. -классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость, температура поверхности. - знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т.д. проявлять интерес к истории предмета. - называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности. - раскрывать личностные и деловые качества человека труда. - знать и называть своих родственников, домашний адрес. - различать некоторые рода войск. - знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора. - знать название родного города (села), страны, её главного города. -анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. |
2 | Подготовка к обучению грамоте | Умеют подбирать слова к заданным звукам в разных позициях; Умеют определять последовательность звуков в слове, анализировать слоговую структуру слова; Умеют дифференцировать звуки; Умеют определять направление в пространстве и устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентироваться в плоскости листа. |
3 | Развитие речи | - объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. - употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью. - самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения. - определять место звука в слове. - подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со исходным значением. - употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. |
4. | Математика и логика | - счет наизусть до 20; - порядковый и обратный счет в пределах 10; - отсчет и пересчет в пределах 10; -сравнение по количеству; - представление о преобразованиях (длина, форма, площадь, объем); - представление о действиях сложении и вычитании; - представление о действии деления (равные и неравные части – пополам, на 3.4,6,8 равных частей), дробные числа. - измерение длины; - уметь чертить по линейке прямые линии, отрезки заданной длины; -уметь чертить геометрические фигуры, пользуясь различными шаблонами; - ориентироваться на листе бумаги в клетку; -временные представления: времена года, месяцы, дни недели, части суток. Прошлое, настоящее, будущее; - правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; шар, куб; цилиндр, конус; различать прямую, кривую, ломаную линии; - пространственные представления: правильно употреблять предлоги, обозначающие взаимное пространственное расположение предметов; понятия «впереди — сзади», «вверху — внизу», «справа — слева» относительно себя, классифицировать по двум признакам; производить сериацию; пользоваться обобщающими словами; понимать определения. |
5 | Конструирование (аппликация) | - называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины) - анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме - изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими - сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Аппликация - изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги. проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства. - выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). знать особенности изобразительных материалов. |
6 | Физическая культура (на воздухе) | Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений спортивных упражнений); В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений; Имеет представления о некоторых видах спорта Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений; Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру; Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (обратиться к взрослому за помощью). |
7 | Изодеятельность (рисование/лепка) | Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство). Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знать особенности изобразительных материалов. В рисовании: Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения; использовать разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. В лепке: Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы. Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создавать изображения по мотивам народных игрушек. |
2 Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности.
Непосредственно-образовательная деятельность проводится по 25 минут.
№ | Разделы программы | Количество НОД неделя/месяц | Общее кол-во часов в год | |
1. | Я познаю мир | 1 | 4 | 33 |
2. | Подготовка к обучению грамоте | 1 | 4 | 33 |
3. | Развитие речи | 1 | 4 | 33 |
4. | Математика и логика | 1 | 4 | 33 |
5. | Конструирование/аппликация | 1 | 4 | 33 |
6. | Физическая культура (на воздухе) | 1 | 4 | 33 |
7 | ИЗО | 2 | 8 | 66 |
Чередование разделов
Раздел | Раздел | Общее кол- часов |
Аппликация | Конструирование | 33 |
Рисование | Лепка | 66 |
2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям
Предпосылками личностных УУД являются:
- умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
- формирование познавательной и социальной мотивации;
- формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
- формирование способности учитывать чужую точку зрения;
- воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.).
Предпосылками познавательных УУД являются:
- навыки форсированности сенсорных эталонов;
- ориентировка в пространстве и времени;
- умение применять правила и пользоваться инструкциями;
- умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
- умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
- умение выделять существенные признаки объектов;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
- умение пользоваться простейшими инструментами.
Предпосылками коммуникативных УУД являются:
- потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
- владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
- желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
- ориентация на партнера по общению;
- умение слушать собеседника;
- умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Предпосылками регулятивных УУД являются:
- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- умение сохранять заданную цель;
- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение работать по инструкции взрослого;
- умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
- готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;
- умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук.
Краткое содержание программы с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Образовательная область «Познавательное развитие»
- Образовательная область «Речевое развитие»
- Образовательная область «Физическое развитие»
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). В физическом развитии детей, равно как и при реализации других образовательных областей, главной задачей при реализации Программы «Радуга» является сохранение и укрепление здоровья детей.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Я познаю мир
№ п./п. | Тема недели | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание | |||
СЕНТЯБРЬ | |||||||||
1 | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! | Встречи после лета (о лете, летние впечатления, что нам лето подарило?) Наш детский сад (обратить внимание на произошедшие изменения в группе). День знаний. Интерес к школе, книгам. Мы-группа (представления детей о самих себе, чем они занимаются, как себя надо вести). Расширить представления о профессиях сотрудников д/с: воспитатель, пом.воспитателя, муз.рук-ль, медсестра, дворник, повар и др. | 1 | |||||
2. | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! | Встречи после лета (о лете, летние впечатления, что нам лето подарило?) Наш детский сад (обратить внимание на произошедшие изменения в группе). День знаний. Интерес к школе, книгам. Мы-группа (представления детей о самих себе, чем они занимаются, как себя надо вести). Расширить представления о профессиях сотрудников д/с: воспитатель, пом. воспитателя, муз. рук-ль, медсестра, дворник, повар и др. | 1 | |||||
3. | Осень. | Тема: «Осень» | Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явления живой и неживой природы. Деревья хвойные и лиственные, кустарники; овощи, фрукты, грибы, ягоды (местные и экзотические), сбор урожая. Правила безопасного поведения и бережного отношения к природе.. | 1 | |||||
4. | Домашние птицы и животные | Тема: Домашние птицы и животные | расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Ферма. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | 1 | |||||
5. | Дикие животные и птицы- | Дикие животные и птицы- | расширять представления о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зиме. Зимующие и перелётные птицы. | 1 | |||||
6 | Я в мире человек. Семья. | Тема: Я в мире человек. Семья. | Формировать положительную самооцеку. Домашний адрес, телефон, фамилия имя и отчество родителей, их профессии. Закрепить знания о себе, своей семье, о том где работают родители, как важен для общества их труд. | 1 | |||||
7 | День народного единства. | Тема: День народного единства. | Знакомить с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях прославивших Россию; О том Россия-огромная многонациональная страна; Москва-главный город, столица нашей Родины. Мой город. Улицы, дороги. Городской транспорт. Правила дорожного движения. Профессии. Государственные праздники. | 1 | |||||
8 | Неделя здоровья. | Тема: Здоровья. | Здоровье. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Расширять представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья) и факторах , разрушающих здоровье. ежим дня. Вредные привычки. Я вырасту здоровым (мой организм, физкультура, закаливание). Основы безопасности жизнедеятельности. | 1 | |||||
9 | Неделя здоровья. | Тема: Здоровья. | Здоровье. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.Расширять представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья) и факторах , разрушающих здоровье.Режим дня. Вредные привычки. Я вырасту здоровым (мой организм, физкультура, закаливание). Основы безопасности жизнедеятельности. | 1 | |||||
10 | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: Одежда, обувь, головные уборы | Материалы, инструменты. Профессии людей, работающих в легкой промышленности, рассказать о важности и значимости их труда, о том , что для облегчения их труда используется разная техника. Рассказывать о том , что любая вещь создана трудом многих людей. | 1 | |||||
11 | Зима. | Тема: «Зима» | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры-метель). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом | 1 | |||||
12 | Зима (продолжение) | Тема: «Зима» Итоговое занятие | Птицы и животные родного края. Помощь зимующим птицам. Особенности деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Продолжать знакомить с зимними видами спорта. | 1 | |||||
13 | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка | Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности. Беседы по теме праздника (о существовании разных языков в мире; о ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка, средства выразительности родного языка.. | 1 | |||||
14 | Новый год шагает по планете | Тема: Новый год шагает по планете | Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | 1 | |||||
15 | Рождество Христово. Каляда | Тема: Рождество Христово. Каляда | Русская народная культура, традиции.Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведении праздника. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы, развивать желание принимать активное участие к праздниках. | 1 | |||||
16 | Времена года. Календарь | Тема: «Как появился календарь». | познакомить детей с историей возникновения календаря; рассказать о разных видах календарей и показать их; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия) по календарю. | 1 | |||||
17 | Посуда. Продукты питания. Профессии. | Тема: Посуда. Продукты питания. Профессии. | Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.) Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать (посуда-фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая, маталлическая и др.) Обогащать представления детей о профессиях сельского хозяйства, транспорта и торговли. Расширять представления о продуктах питания. Расширять представления о продуктах питания. Полезные и вредные продукты. | 1 | |||||
18 | Мир природный и рукотворный | Тема: Мир природный и рукотворный | Бытовые приборы, их история и правила безопасности при обращении с ними. Отличие вещей сделанных руками человека от природных объектов.Познакомить с вариантами использования человеком особенностей природных объектов для создания различных вещей. Природный мир (живая и неживая природа). | 1 | |||||
19 | Животный мир морей и океанов. Профессии. | Тема: Животный мир морей и океанов. Профессии. | Обогащение представлений детей о подводном мире: о населяющих его животных и растениях, профессиях людей, работающих в море. Продолжать знакомить с обитателями рек Родного края | 1 | |||||
20 | Наша Армия. | Тема: «Моя Родина - Россия».. | упорядочить, закрепить информацию о России; ввести понятие «родина»; формировать у детей чувство любви к России. | 1 | |||||
21 | Весна. | Тема: «Весна».
| уточнить и систематизировать представления детей о весне. | 1 | |||||
22 | Праздник бабушек и мам | Тема: Праздник бабушек и мам | Воспитание чувства любви к своим мамам и бабушкам, уважение ко всем женщинам, стремление порадовать их, сделать подарки, этика поздравления. Рассказы о своих мамах, их профессиях. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Изготовление подарков для мам и бабушек, воспитателей.. | 1 | |||||
23 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Хорошая книга-лучший друг | Познакомить с устройством библиотеки, Рассказать кто и как делает книги; какие книги существуют. Рассматривание книг разных видов и жанров. Изготовление книжек –самоделок, «лечение» старых книг, воспитание бережного отношения к книге | 1 | |||||
24 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Хорошая книга-лучший друг | Познакомить с устройством библиотеки, Рассказать кто и как делает книги; какие книги существуют. Рассматривание книг разных видов и жанров Изготовление книжек –самоделок, «лечение» старых книг, воспитание бережного отношения к книге | 1 | |||||
25 | Народная культура и традиции. | Тема: Народная культура и традиции. | Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями, с народным декоративным-прикладным искусством (Городец, Дымка, Гжель).Расширять представления о народных игрушках (матрешки-городецкая, богородская, бирюльки).Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством.Рассказать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта и одежды | 1 | |||||
26 | Народная культура и традиции. | Тема:Народная культура и традиции | Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями, с народным декоративным-прикладным искусством (Городец, Дымка, Гжель).Расширять представления о народных игрушках (матрешки-городецкая, богородская, бирюльки).Знакомить с национальным декоративно-прикладным исскуством. Рассказать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта и одежды | 1 | |||||
27 | Комнатные растения. | Тема: Комнатные растения. | Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Учить распознавать 4-5 комнатных растений по форме, окраске листьев, стеблей. Учить детей по виду комнатных растений замечать, чего им не хватает (листья вянут, опускаются-недостаточно воды; листья бледнеют-не хватает света; растение становится слабым, растет медленно-не хватает питательных веществ). Рассказать о способах вегетативного размножения растений. | 1 | |||||
28 | Праздники моей страны - День космонавтики. | Тема: «Солнечная система». | рассказать детям о Солнечной системе и показать её; дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде); назвать и показать (презентацию, иллюстрациях) все планеты нашей Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля. | 1 | |||||
29 | Виды транспорта. Профессии | Тема: Виды транспорта. Профессии | Познакомить с разными видами транспорта. (наземный, подземный, воздушный, водный). Рассказать о профессиях работников транспорта, о важности и значимости их труда. Правила поведения на транспорте и дороге. | 1 | |||||
30 | Животные Севера и жарких стран. | Тема: Животные Севера и жарких стран. | Познакомить с животным миром Севера, приспособленности животных к жизни в условиях вечной мерзлоты в Арктике. Формировать представления о жарких тропических странах: о разнообразии растений и животных этих мест, их приспособленности к жизни. | 1 | |||||
31 | Праздники моей страны-День Победы! | Тема:» «Родина. Любовь к Отечеству» | закрепить понятие «родина»; подвести детей к пониманию того, что любить Родину – это знать её, всё делать для неё (труд, защищать её. | 1 | |||||
32 | Лето | Тема Лето | Формировать у детей обогащенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов , овощей;много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. Летний отдых. Правила безопасного поведения в природе. | 1 | |||||
33 | Насекомые и пресмыкающиеся | Тема: Насекомые и пресмыкающиеся | Дать детям представления о насекомых (пчела, комар, муха). Рассказать о превращении гусеницы в бабочку. Воспитатель рассказывает детям откуда берется мед, рассказывает как пчелы собирают нектар, заполняют медом соты, как выглядит улей, о пользе меда. Расширить знания детей о пресмыкающихся (ящерица, черепаха, и др.).Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |||||
ИТОГО | 33 | ||||||||
2.1.3. Образовательная область – Познавательное развитие
Подготовка к обучению грамоты
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Количество часов | Дата | Примечания | ||||
СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
1 | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! | Тема: Представление о слове. | Закрепить представление детей о слове; Закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки. Определять первый звук в слове | 1 | ||||||
2. | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! | Тема: Выделение звука в слове | Закреплять умения интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком, учить детей делить на слоги двухсложные слова. Называть слова с заданным количеством слогов. | 1 | ||||||
3. | Осень. | Тема: Знакомство со слогом | Учить детей делить на слоги двух – и трехсложные слова, познакомить с термином «слог»; учить называть слова с заданным слогом. Закреплять умения интонационно выделять звук в ль: | 1 | ||||||
4. | Домашние птицы и животные | Тема: Звук (а) и буква Аа. Предложение. | Учить детей выделять звук (а) в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, Познакомить с предложением; ориентироваться на плоскости листа проводить прямые линии; ознакомить с образом буквы Аа | 1 | ||||||
5. | Дикие животные и птицы- | Тема: Звук (у) и буква Уу | Учить детей выделять звук (у) в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы у | 1 | ||||||
6 | Я в мире человек. Семья. | Тема: Звук (и) и буква Ии | Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и; работать с лексическим значением слов | 1 | ||||||
7 | День народного единства. | Тема: Игра «Приключения Буратино» | закреплять умения детей в составлении и чтении слов по слогам; четко проговаривать звуки в словах, способствовать речевому развитию дошкольника; закреплять знания детей в определении характеристики звука: гласный, согласный, мягкий, твердый; закреплять с детьми звуковой разбор слов с помощью схем; развивать память, внимание, логическое мышление при разгадывании загадок, ребусов ;воспитывать интерес и любовь к русскому языку. | 1 | ||||||
8 | Неделя здоровья. | Тема: Звук (э) и буква Ээ | Учить детей на слух определять звук (э) в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных(лисий хвост и т.п.);развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов. | 1 | Нод реализован | |||||
9 | Неделя здоровья. | Тема : Звук (о) и буква Оо | Учить детей находить гласный звук(о) в потоке звуков; определять его позицию в словах(начало, середина, конец); ознакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенным значением слов; работать над выразительностью речи(тембр,темп). | 1 | ||||||
10 | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: Звук (ы) и буква Ыы | Уточнить артикуляцию звука (ы); учить детей делить слово на части –слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буквы ы | 1 | ||||||
11 | Зима | Тема: Звук (йэ) и буква Ее | Уточнить артикуляцию звука (йэ); учить детей делить слово на части –слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буквыЕ | 1 | ||||||
12 | Зима. продолжени). | Тема: Звуки (м- м,) и буква Мм | Учить детей первый согласный звук в слове; ознакомить с буквой Мм; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное(цветовое) обозначение твердых согласных(синий цвет)и мягких звуков(зеленый цвет) | |||||||
13 | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: Звуки (н-н,) и буква Нн | Уточнить артикуляцию звука (н); развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками(н-н,);учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн | 1 | ||||||
14 | Новый год шагает по планете. | Тема: Звуки (б-б,) и буква Бб. | Уточнить артикуляцию звуков (б-б,); учить находить в окружающей обстановке слова со звуками (б-б,); учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Б | 1 | ||||||
15 | Рождество Христово. Каляда | Тема: Звуки (п-п,) и буква Пп | Уточнить артикуляцию звуков (п-п,); закрепить умения детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; ознакомить детей с образом буквы Пп. | 1 | ||||||
16 | Времена года. Календарь | Тема: Звук(j) и буква Йй | Уточнить артикуляцию звука(j); упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; ознакомить с буквой Йй; закреплять образ буквы. | 1 | ||||||
17 | Посуда. Продукты питания. Профессии | Тема: Звуки (йа) и буква Яя | Уточнить артикуляцию звуков я, упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом в; ознакомить детей с образом буквы Яя; готовить руку к письму. | 1 | ||||||
18 | Мир природный и рукотворный | Тема: Звуки(Йу) и буква Юю | Уточнить артикуляцию звуков (ju,); учить детей дифференцировать звуки (ю), (ю) в словах; обучать детей подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слово на слоги; определять последовательность звуков в слове; ознакомить детей с образом буквы Юю; закреплять образы букв | 1 | ||||||
19 | Животный мир морей и океанов. Профессии | Тема: Звуки(д-д,) и буква Дд- Звуки(т-т,) и буква Тт | Уточнить артикуляцию звуков (т - т,),(д-д,) упражнять в их дифференциации; закреплять умение определять последовательность звуков односложных словах; расширять словарь детей словами – антонимами; работать над обобщенным значением слов; ознакомить детей с образом буквыТ-т; Д-д; закреплять образы букв; готовить руку к письму. | 1 | ||||||
20- | Наша Армия. | Тема: Звуки(в-в,) и буква Вв | Уточнить артикуляцию звуков (в-в,); упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
21 | Весна | Тема: Звуки(ф-ф,) и буква Ф ф | Уточнить артикуляцию звуков (ф) учить детей дифференцировать звуки (ф ); упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существительные с числительными; упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; ознакомить детей с буквой Фф, | 1 | ||||||
22 | Праздник бабушек и мам | Тема: Звуки (к-к,) и буква Кк | Уточнить артикуляцию звуков (к-к,); упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
23 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Звуки (г-г,) и буква Гг | Уточнить артикуляцию звуков (г – г,); учить детей дифференцировать звуки (г-к) и (г- к) в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений; ознакомить с буквой Гг; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
24 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Звуки (х-х,) и буква Хх | Уточнить артикуляцию звуков (х-х,); упражнять детей в слого - звуковом анализе слов; ознакомить с буквой Хх; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
25 | Народная культура и традиции. | Тема: Звуки (с-с,) и буква Сс | Уточнить артикуляцию звуков (с-с ,); упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого- звукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой С с; закреплять образы букв | 1 | ||||||
26 | Народная культура и традиции. | Тема: Звук (ц) и буква Цц | Уточнить артикуляцию звука (ц); упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков (с-з); ознакомить с буквой Ц ц; закреплять образ буквы | 1 | ||||||
27 | Комнатные растения. | Тема: Звуки (з-з,) и буква Зз | Уточнить артикуляцию звуков (з-з,); упражнять детей в определении места звуков (з-з) в словах с одновременным присутствием звуков (с) и (з ) и (с,)и (з,); объяснить значение слов- паронимов 9отличающихся одним звуком); ознакомить с буквой Зз; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
28 | Праздники моей страны - День космонавтики | Тема: Звук (ш) и буква Шш | Уточнить артикуляцию звука (ш); развивать фонематическое восприятие через работу со словами - паронимами; упражнять в умении дифференцировать звуки (с-ш); упражнять в правильном употреблении предлогов под, из- под; ознакомить с буквой Шш; закреплять образы букв | 1 | ||||||
29 | Виды транспорта. Профессии | Тема: Звук (ж) и буква Жж | Уточнить артикуляцию звука (ж); упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки (с - ш); работать интонацией перечисления в предложении; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить детей с буквой Жж; закрепить образы букв. | 1 | ||||||
30 | Животные Севера и жарких стран | Тема: Звук (ч) и буква Чч | Уточнить артикуляцию звука (ч); упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слово одним звуком или слогом; ознакомить детей с буквой Чч; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
31 | Праздники моей страны-День Победы! | Тема: Звук (щ) буква Щщ | Уточнить артикуляцию звука (щ); учить детей определять в слове слог(по счету), в котором находится звук (щ); упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ; ознакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
32 | Лето | Тема: Звуки (л-л,) и буква Лл | Уточнить артикуляцию звуков (л-л,); учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Лл; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
33 | Насекомые и пресмыкающиеся | Тема: Звуки (р – р,) и буква Рр | Уточнить артикуляцию звуков (р-р,); упражнять детей в звуковом анализе слов- паронимов; упражнять в дифференциации звуков (р-л); ознакомить детей с буквой Рр; закреплять образы букв. | 1 | ||||||
ИТОГО | 33 | |||||||||
2.1.4. Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
№ п./п. | Тема недели | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание | ||
СЕНТЯБРЬ | ||||||||
1 | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | 1. Мы – воспитанники старшей группы | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | 1 | ||||
2. | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | 2. Тема: Нужно ли учиться говорить | Объяснить детям, что занятия по развитию речи – это просто воля взрослых, а необходимость научиться владеть родным языком; вызвать желание учиться вслушиваться в речь рассказывающих педагогов. Использовать в речи как можно больше разных слов, определять, что означает слово, уметь с помощью воспитателя сконструировать высказывание, иначе построить фразу; помочь детям услышать богатство и красоту литературного языка | 1 | ||||
3. | Осень. | Тема: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени | Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | 1 | ||||
4. |
| 4.Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с |
| 1 | ||||
5. | Дикие животные и птицы- | Тема: Рассказываем вместе. | Помочь детям понят ,что такое описание и о чем надо помнить, если предстоит описать предмет: поупражнять детей в поэтапном описании игрушки. | 1 | ||||
6 | Я в мире человек. Семья. | Тема: Литературный калейдоскоп. Заучивание наизусть стихотворения “ Ты скажи мне, реченька” В.Орлова | Повторить с детьми известные им стихотворения и сказки, помочь запомнить, продолжать приучать детей внимательно рассматривать иллюстрированные издания сказок. | 1 | ||||
7 | День народного единства. | Звуковая культура речи: Дифференциация звуков с-ц | Закрепить правильное произношение звуков с-ц, учить детей дифференцировать эти звуки, различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи. | 1 | ||||
8 | Неделя здоровья. | Учимся рассказывать вместе. | Закрепить умение описывать предмет в определенной последовательности и без неоправданных повторений, учить детей выразительно читать стихотворение “ Ты скажи мне, реченька” В.Орлова. Активизировать словарный запас детей. | 1 | ||||
9 | Неделя здоровья. | Тема: Рассматривание сюжетной картинки. Дидактическое упражнение “ Чепуха” | Попытаться объяснить детям как получить логичный и последовательный рассказ по сюжетной картинке, активизировать речь детей, воспитывать у них чувство юмора. | 1 | ||||
10 | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: Литературный калейдоскоп. | Помочь детям вспомнить веселые рассказы, помочь запомнить и выразительно читать стихотворение “ Кот поет глаза прищуря” А.Фета | 1 | ||||
11 | Зима. | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков (ж) –(ш). | Упражнять детей в отчетливом произнесении слов, содержащих звуки (ж(-(ш); развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в дифференциации звуков (ж)-(ш) в словах; определять позицию звука (ш) в слове | 1 | ||||
12 | Зима (продолжение) | Тема: Продолжаем учиться рассказывать по сюжетной картинке. Знакомимся с небылицами, составляем свои небылицы. | Учить детей рассматривать сюжетную картинку в определенной последовательности, помогать им придумывать начало и конец рассказа, обогащать их словарь за счет словосочетаний, учить детей воспринимать небылицы, составлять свои небылицы. | 1 | ||||
13 | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения “ Тает месяц молодой” С.Маршака | Познакомить детей с разными новогодними стихотворениями, выяснить из предпочтения, помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение. | 1 | ||||
14 | Новый год шагает по планете. | Тема: Я бы хотел получить в подарок от Деда мороза…Дидактическая игра” Поймай рифму” | Упражнять детей в умении заканчивать начатое взрослым предложение, составлять по образцу предложения, упражнять детей в подборе рифмующегося слова. | 1 | ||||
15 | Рождество Христово. Каляда | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков (с) – (ш). | Совершенствовать слуховое восприятие детей путем упражнений на различение звуков (с)–(ш), на определение наличия их в словах и фразовой речи, на определение позиции звука в слове | 1 | ||||
16 | Времена года. Календарь | Учимся рассказывать. Осваиваем речевой этикет. | Упражнять детей в умении составлять рассказы по картинкам, обогатить их словарь за счет фраз словесной вежливости. | 1 | ||||
17 | Посуда. Продукты питания. Профессии | Тема: Игра-инсценировка ‘Учимся вежливости” | Рассказывать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их, активизировать в речи детей соответствующие слова и обороты. | 1 | ||||
18 | Мир природный и рукотворный | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков (з) – (ж) | Совершенствовать слуховое восприятие детей путем упражнений на различение звуков (з)–(ж), на определение наличия их в словах и фразовой речи, на определение позиции звука в слове | 1 | ||||
19 | Животный мир морей и океанов. Профессии | Тема: Литературный калейдоскоп. | Повторить с детьми знакомые стихотворения, познакомить с новыми, с помощью разных приемов помочь вспомнить содержание рассказов и пересказать их содержание. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение “Зима’ И.Сурикова. | 1 | ||||
20 | Наша Армия. | Тема: Учимся рассказывать. Запоминаем стихотворение “Лизочек’ К.С.Аксакова. | Продолжать учить детей рассказывать по картинкам, совершенствовать умение озаглавливать картинки, придумывать начало рассказа и завершать его, вызвать у детей радость от восприятия и повторения стихотворных сторок. | 1 | ||||
21 | Весна | Игры и упражнения со словами и в слова. | Приучать детей вслушиваться в стихотворный текст, находить и исправлять смысловые ошибки, совершенствовать речевой слух, упражнять детей в подборе синонимов, поупражнять в использовании предложений начинающихся с “Если бы” | 1 | ||||
22 | Праздник бабушек и мам | Тема: Продолжаем учиться говорить и рассказывать. | Закрепить умение рассказывать по картинкам, придумывать названия к картинкам, развивать языковое чутье, подбирать рифмующееся слово – часть стихотворной строки. | 1 | ||||
23 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Звуковая культура речи: Дифференциация звуков ч-щ. Повторение стихотворения ‘Лизочек” К.С.Аксакова. | Учить детей различать на слух сходные по артикуляции звуки ч-щ, изолированные в словах, во фразовой речи, придумывать слова на заданный слух, совершенствовать умения определять позицию звуков в слове, помочь детям запомнить стихотворение. | 1 | ||||
24 | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Продолжаем учиться рассказывать. Играем в новую игру “Какое слово я задумала?” | Закрепить умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием, придумывает название к картинкам и заглавие к рассказу в картинках. Через новую игру активизировать речь и мышление детей учить их задавать уточняющие вопросы. | 1 | ||||
25 | Народная культура и традиции. | Тема: Литературный калейдоскоп. | Помочь детям вспомнить художественные произведения, их авторов, пересказать отрывки из произведений, упражняться в чтении скороговорок, загадывании загадок, помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение ‘ Удивительная кошка” Д.Хармса, Помочь детям запомнить стихотворение ‘ У лукоморья дуб зеленый’ А.С.Пушкина. | 1 | ||||
26 | Народная культура и традиции | Тема: Продолжаем учиться рассказывать. | Упражнять детей в умении составлять небольшие творческие рассказы, активизировать словарь детей. | 1 | ||||
27 | Комнатные растения. | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков (р)-(л). | Упражнять детей в различении звуков (р) – (л) в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук | 1 | ||||
28 | Праздники моей страны - День космонавтики | Тема: Литературный калейдоскоп. | Вспомнить и повторить с детьми знакомые стихотворения, народные и авторские сказки, вызвать у детей желание проявлять свою эрудицию-знание иллюстрированных изданий книг известных писателей с рисунками не менее известных художников. | 1 | ||||
29 | Виды транспорта. Профессии | Тема: Учимся сочинять. Играем в новую игру “Инопланетяне” | Упражнять детей в умении домыслить незаконченный эпизод сказки, помочь детям еще раз убедиться, как меняется слово, если поменять в нем одну или две буквы, с помощью новой игры упражнять детей в проговаривании слогов. | 1 | ||||
30 | Животные Севера и жарких стран | Тема: Рассказываем вместе по мнемо - таблицам: | учить детей рассказывать по мнемо-таблицам, отвечать на вопросы. Развивать и активизировать словарный запас детей. | 1 | ||||
31 | Праздники моей страны-День Победы! | Тема: Звуковая культура речи. | Повторение пройденного материала, определение наличие звука в словах, фразовой речи, определение место звука в слове, дифференцирование сходных по звучанию звуков. | 1 | ||||
32 | Лето | Тема: Заучивание нового стихотворения | Побудить детей прочесть свои любимые стихотворения, познакомить их с новыми стихами, предложив выбрать одно из них для заучивания наизусть | 1 | ||||
33 | Насекомые и пресмыкающиеся | Тема: Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» | Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. | 1 | ||||
ИТОГО | 33 | |||||||
2.1.5 Образовательная область «Познавательное развитие»
Математика и логика
№ п./п. | Тема недели | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание |
СЕНТЯБРЬ | ||||||
1. | Тема: Что такое детский сад | Тема: Повторение | Выявить умение считать предметы (отсчитывать из большего количества) в пределах 5; сравнивать группы и числа на основе составленных пар. Закрепить знания геометрических фигур. | 1 | ||
2. | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | Тема: Повторение.. | Продолжить работу по ознакомлению с количественным составом чисел из едениц. Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов | 1 | ||
3 | Осень. | Тема: Повторение. | Продолжать учить детей использовать знание о предметах; дифференцировать и объединять в группы по общему признаку. Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом. | 1 | ||
4. | Домашние птицы и животные | Тема: Сравнение : «равно» и «не равно», «больше» и «меньше». | Учить детей сравнивать предметы по размеру, правильно употреблять соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной степени | 1 | ||
5. | Дикие животные и птицы- | Тема: «Большой – «больше» - «самый большой»; «маленький» - «самый маленький». | Повторить с детьми сравнения по размеру, употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степени; познакомить с новым упражнением «четвертый лишний» | 1 | ||
6. | Я в мире человек. Семья. | Тема: Сравнение количества | Учить детей сравнивать непрерывные количества, например сравнивать количества песка в разных емкостях в единых условиях (в одинаковых сосудах); познакомить с новым упражнением « Назови одним словом» | 1 | ||
7. | День народного единства. | Тема: Знакомство с овалом. Образование чисел 4 и 5 | Познакомить с овалом, показать образование чисел 4и 5, развивать логическое мышление, восприятие. Воспитывать усидчивость, любовь к математике. | 1 | ||
8. | Неделя здоровья. | Тема: Образование числа 6. Сравнение предметов по толщине. | Показать образование числа «шесть», счет в пределах шести. Учить детей сравнивать предметы по толщине .Развивать глазомер, воспитывать усидчивость. | 1 | ||
9. | Неделя здоровья. | Тема: Измерение времени. Ориентировка в пространстве. | Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения о разных способах измерения, фиксирования времени. Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность в работе. | 1 | ||
10. | Одежда, обувь, головные уборы. | Единицы измерения длины. Образование числа 7 | познакомить детей с такой единицей измерения длины, как метр; показать, что в метре 100 см; поупражнять детей в измерении предметов разнообразными измерительными приборами, в том числе познакомить с новым измерительным прибором – рулеткой. Показать образование числа "семь» | 1 | ||
11. | Зима. | Счет до семи Измерение объемов | Закрепить счет до «семи», развивать наблюдательность, логическое мышление, воспитывать усидчивость. | 1 | ||
12. | Зима (продолжение) | Тема: Измерение температуры. Образование числа 8 | Формировать общие представления о процедурах измерения температуры. Познакомить с образованием числа «восемь». | 1 | ||
13. | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: Счет до семи и обратно. Ориентировка в пространстве. | Закрепить порядковый и обратный счет, учить ориентироваться на листке бумаги, воспитывать усидчивость. | 1 | ||
14. | Новый год шагает по планете | Тема: Сравнение: «равно» и «не равно», «больше» и «меньше». | Закреплять представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другие меньше, умение отвечать на вопросы: «сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало?». | 1 | ||
15. | Рождество Христово. Каляда | Тема: Образование числа 8. Ориентировка на бумаге. | Познакомить с образованием числа «восемь», закрепить умение ориентироваться на листке бумаги. Развивать усидчивость, мелкую моторику. | 1 | ||
16. | Рождество Христово. Каляда | Тема: Дни недели. Прямая, ломанная, кривая. | Познакомить детей с понятием «неделя», объяснить понятие «ломаная», «кривая», «прямая». Развивать логическое мышление, память, внимание. | 1 | ||
17. | Времена года. Календарь | Тема: Образования числа 9. Сложение. | Познакомить детей с арифметическим действием «сложение», с образованием числа «девять».. Развивать усидчивость, мелкую моторику. | 1 | ||
18. | Посуда. Продукты питания. Профессии. | Тема: Образование числа «десять». Счет до «десяти» и «обратно» | Познакомить с образованием числа «десять», закрепить умение ориентироваться на листке бумаги. Развивать усидчивость, мелкую моторику. | 1 | ||
19. | Мир природный и рукотворный | Тема: Задачи. Ориентировка во времени. | Дать представление об арифметической задаче. Познакомить со структурой задачи. Учить: различать части: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче).Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить. Формировать умение рассуждать.. Учить ориентироваться во времени. | 1 | ||
20. | Животный мир морей и океанов. Профессии. | Тема: Задачи. Геометрические фигуры. | Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос. Продолжать формировать умение рассуждать. Учить формулировать арифметическое действие. Повторить и закрепить название основных объёмных фигур. | 1 | ||
21. | Наша Армия. | Тема: Счет до «десяти» и обратно. Измерение объема. | Закрепить порядковый и обратный счет, учить ориентироваться на листке бумаги, воспитывать усидчивость. формировать общие представления о процедурах измерения объема. | 1 | НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом 24.02.21 | |
22. | Весна. | Тема: Задачи. Порядковый и обратный счет до "десяти". | Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос. Продолжать формировать умение рассуждать. Учить формулировать арифметическое действие, продолжать закреплять порядковый счет до "десяти" и обратно. | 1 | ||
23. | Праздник бабушек и мам | Тема: Знакомство со вторым десятком. Месяца. | Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).Познакомить с понятием "название каждого месяца" | 1 | ||
24. | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Счет в пределах десяти и обратно Составление задач | Упражнять: в составлении задач на сложение с использованием наглядного материала; продолжать закреплять счет натурального ряда чисел. | 1 | ||
25. | Хорошая книга-лучший друг | Тема: Куб. Шар. Цилиндр. Конус. Математический диктант. | Повторить и закрепить название основных объёмных фигур; учить из готовых бумажных развёрток склеивать объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус, пирамиду и шестигранную призму) | 1 | ||
26. | Народная культура и традиции. | Тема: Внутри, снаружи, впереди, сзади. | Закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, внутри (в), между, близко, далеко. | 1 | ||
27. | Народная культура и традиции. | Тема: Объемные тела. Порядковый и обратный счет в пределах «десяти» | Повторить с детьми названия основных объемных тел: шар , сфера, куб, цилиндр, призма, пирамида, конус; упражнять в изготовлении игрушек или пространственных игрушек или пространственных композиций из объемных тел | 1 | ||
28. | Комнатные растения. | Тема: Повторение. Составление и решение задач. | Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решение. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям. | 1 | ||
29. | Праздники моей страны - День космонавтики. | Тема: Повторение. Классификация | Закреплять детей считать до 20 и обратно наизусть; повторить знание «соседей» чисел второго десятка; упражнять детей в умении выделять разные группы предметов по разным признакам | 1 | ||
30. | Виды транспорта. Профессии | Тема: Повторение. Сложение. | Продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «сложение» | 1 | ||
31. | Животные Севера и жарких стран. | Тема: Повторение. Вычитание. | Продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «вычитание» | 1 | ||
33. | Насекомые и пресмыкающиеся | Тема: Повторение. Деление целое на части. Сравнение чисел «больше»- «меньше | Продолжать упражнять детей делить целое на части, закрепить умение сравнивать числа «больше»- «меньше». развивать логическое мышление, память. | 1 | ||
ИТОГО | 33 | |||||
2.1.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Конструирование/ аппликация
№ п./п. | Тема недели | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание |
1. | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | Тема: « Мой детский сад» | Закреплять умения детей лепить фигуру человека, передавая форму, строение и величину частей. Учить передавать простые движения фигуры (сидит, стоит, бежит и т. д.). Упражнять в применении разнообразных приёмов лепки, сглаживании мест скрепления. Развивать образные представления, воображение. | 1 | ||
2. | Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!» | Тема: Забавные игрушки из оболочек киндер – сюрприза | Учить детей с помощью аппликации и пластилина создавать игрушки из оболочек киндер-сюрприза. | 1 | ||
3 | Осень. | Тема: «Волшебные листья» | Учить делать из листьев делать работу по образцу. Развивать мышление творчество. | 1 | ||
4. | Домашние птицы и животные | Тема: «Домашние птицы и животные» | Закрепит представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика; Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина(мягкий, податливый, способен принимать любую форму); Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта; | 1 | ||
5. | Дикие животные и птицы | Тема: «Дикие животные и птицы» | Формировать умение лепить животных, выделять основные части изображаемого объекта. Развивать умение делить пластилин на необходимое количество частей, определять их размер и форму, работать по схеме. Воспитывать интерес к работе с пластилином, вызывать положительные эмоции от процесса работы и его результата.. | 1 | ||
6. | Я в мире человек. Семья. | Тема: «Моя любимая семья» | Познакомить детей с новой техникой в лeпке барeльеф.Учить выполнять портреты мамы, пaпы, сестры или брата и самого сeбя, передавая характерные особенности – овал лица, цвет волос, глаз, губ. Учить раскатывать пластилин ровной колбаской и делить его при помощи стеки на равные кусочки по количеству человек в семье. Продолжать формирoвать умения раскатывать пластилин в ладонях или на доске кругoвыми движениями, образуя шарик, а затем расплющивать его, придaвая oвал лица. | 1 | ||
7. | День народного единства. | Тема: «Флаг.» | Обобщить знания детей о Государственном флаге России; Познакомить детей с представлением о флаге как о государственном символе, со значением флага в современной жизни; Познакомить со значением цветов, изображенных на флаге. Познакомить с приемом наклеивания изображения флага из полосок бумаги, создавая иллюзию передачи объема, | 1 | ||
8. | Неделя здоровья. | Тема: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу!». | Продолжать учить детей овладевать навыками нетрадиционной техникой аппликацией «мозаика». Развивать познавательные способности детей - закреплять представление детей об овальной, круглой форме; умение передавать натуральное изображение овощей через аппликацию.Развивать умение пользоваться ножницами, правильно держать и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперёк, на квадраты | 1 | ||
9. | Неделя здоровья. | Тема «Микробы» лепка | Формировать осознанное отношение к своему здоровью. Дать детям простейшее понятие о микроорганизмах; Развивать умение лепить предметы пластическим способом, приемы лепки (скатывание, отщипывание); | 1 | ||
10. | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: «Украсим рукавички» | Учить детей самостоятельно выбирать элементы украшения на середине и по краю изделия. Развивать воображение, умение составлять композицию по замыслу, а не по образцу | 1 | ||
11. | Зима. | Тема: «Зимушка – зима» | Формировать умение создавать зимний пейзаж из салфеток и с помощью техники обрывной аппликации. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы; Продолжать учить детей симметричному вырезыванию и наклеиванию на основу готовых форм из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации. | 1 | ||
12. | Зима (продолжение). | Тема: «Белые снежинки» | Учить детей вырезать снежинку из бумаги, сложенной в несколько раз. Показать два способа вырезания учить складывать квадратный лист бумаги на 9 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку | 1 | ||
13. | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: Кукла-оберег» | Расширять знания детей о народной игрушке. | 1 | ||
14. | Новый год шагает по планете | Тема: «Гирлянды для украшения группы» | Учить детей делать гирлянды из разноцветных полосок бумаги. Воспитывать желание приносить радость своим друзьям. | 1 | ||
15. | Рождество Христово. Каляда | Тема: «Рождественский ангел» (оригами) | Закрепление представлений об Ангеле, как об одном из основных символов Рождества, посредством творческой деятельности | 1 | ||
16. | Времена года. Календарь | Тема: «Времена года» аппликация | Формирование умения выполнять из заготовок аппликацию на тему «Времена года»; Развивать умения планировать, оценивать, корректировать и контролировать свою деятельность; | 1 | ||
17. | Посуда. Продукты питания. Профессии. | Тема: «Кружка». | формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить; обучение умению ставить цель, планировать работу; развитие мелкой моторики пальцев рук при изготовлении поделки; развитие детской фантазии и творческих способностей; воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда. | 1 | ||
18. | Мир природный и рукотворный | Тема: «Как шишки стали лесными жителями» | Продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования – из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу. Помочь сделать вывод о том, что из одной и той же природной формы (шишки) могут получиться разные образы. Напомнить способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина. | 1 | ||
19. | Животный мир морей и океанов. Профессии. | Тема: «Морские обитатели» | Продолжать освоение рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры рыб, морских животных. | 1 | ||
20. | Наша Армия | Тема: «Поздравительная открытка» | Учить сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме, дополняя их характерными деталями. | 1 | ||
21. | Весна. | Тема: «Пришла весна, расцвел подснежник» | Закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе; умение вырезывать детали овальной формы. Продолжать учить детей конструировать из бумаги по схемам. Научить конструировать «Подснежник» из бумаги. Воспитывать внимательность, бережное отношение к природе, желание соблюдать правила безопасности при работе с ножницами. | 1 | НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом | |
22. | Праздник бабушек и мам | Тема: «Открытка для мамы» | Учить детей выполнять усложненный вариант аппликации с частичным наклеиванием деталей, придавать изображению объемность | 1 | ||
23. | Хорошая книга-лучший друг | «Книга – лучший друг» | Познакомить с процессом изготовления книги, воспитывать бережное отношения к книгам. Закрепить полученные навыки работы с бумагой, ножницами, клеем; развивать художественный вкус, творческую инициативу; | НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом | ||
24. | Хорошая книга-лучший друг | Тема: «Блокнот для друга» | Закрепить полученные навыки работы с бумагой, ножницами, клеем; развивать художественный вкус, творческую инициативу; воспитывать стремление доставлять радость другим детям, изготавливая поделки своими руками; продолжать учить сгибать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны; украшать поделку аппликацией по собственному замыслу. | 1 | ||
25. | Народная культура и традиции. | Тема: «Народные промыслы» лепка | Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, ее природе, культуре, народных промыслах; развивать крупную и мелкую моторику, наблюдательность, самостоятельность, мышление; совершенствовать навыки лепки изделия ленточным способом; формировать художественно-творческие способности; воспитывать любовь чувство гордости за свою страну. | 1 | ||
26. | Народная культура и традиции. | Тема: Кукла-оберег» | Расширять знания детей о народной игрушке. | 1 | ||
27. | Комнатные растения. | Тема: «Цветочек в горшке» лепке | Учить лепить элементы цветка, моделировать пальцами рук, раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать и сплющивать, вырезать стекой; развивать мышление, творческое воображение, чувство формы, мелкую моторику, воспитывать эстетический вкус. | 1 | ||
28. | Праздники моей страны - День космонавтики | Тема: «Ракета» | Учить детей самостоятельно выбирать элементы украшения на середине и по краю конуса.. Развивать воображение, умение составлять композицию по замыслу, а не по образцу. | 1 | ||
29. | Виды транспорта. Профессии | Тема: Пожарная машина | Закрепить навык вырезания овала из прямоугольника; навык безопасного обращения с ножницами; - активизировать словарь воспитанников (пожарный поезд, цистерна, пассажирский вагон) ; - развивать воображение; - воспитывать навык аккуратного наклеивания. | 1 | ||
30. | Животные Севера и жарких стран. | Тема: Пингвины | Продолжать учить детей лепить из пластилина, используя изученные ранее приемы. Развивать способность передавать пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить доводить изделие до соответствия задуманному образу, придавая ему выразительность. Учить создавать коллективную сценку из сделанных поделок. Про-должать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. | 1 | ||
31. | Праздники моей страны-День Победы! | Тема: «Открытка День Победы» | Закрепить у детей навыки работы с бумагой. Формировать умение составлять композицию. Воспитывать чувство уважения к старшему поколению и любовь к Родине | 1 | НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом | |
32. | Лето | Тема: «Подсолнух» | учить аккуратно, выполнять работу; - закрепить умение вырезывания деталей различной формы; - развивать мелкую моторику, чувство композиции; - воспитывать чувство сопереживания и побуждать к творческой инициативе. | 1 | НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом | |
33. | Насекомые и пресмыкающиеся | Тема: «Стрекоза» | Учить детей выполнять сюжетную аппликацию, состоящую из разных элементов. Развивать глазомер | 1 | ||
ИТОГО | 33 | |||||
2.1.7 Образовательная область -Физическое развитие
Физическая культура (на воздухе)
№ п./п. | Тема недели | Тема НОД, программное содержание | Содержание НОД | Количество часов | Дата | Примечание |
СЕНТЯБРЬ | ||||||
1. | (на свежем воздухе) | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную, в умении действовать по сигналу, развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | 1 ч Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом, ходьба и бег врассыпную. Построение в два круга. 2ч Игровые упражнения. « Не пропусти мяч» Выбирается водящий, он стоит в середине круга с мячом. По сигналу вос-ля ведущий, прокатывает мяч игроку, тот наклоняясь возвращает мяч ведущему. « Не задень» Прыжки на двух ногах между предметами. П/ игра «Карусель». 3 ч. Игра малой подвижности « Найдем воробышка» | 1 | ||
2. | (на свежем воздухе) | Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад! Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, учить катать обруч друг другу, упражнять в прыжках. | 1ч. Ходьба в колонне по одному, бег между предметами, и врассыпную 2ч И/у « Прокати обруч» « Вдоль дорожки» Прыжки на двух ногах до ориентира назад идут пешком П/и « Найди себе пару» 3ч. Малоподвижная игра«У кого мяч» | 1 | ||
ОКТЯБРЬ | ||||||
3 | (на свежем воздухе) | Тема: Осень Программное Содержание. упражнять в ходьбе между предметами, поставленных по углам площадки, упражнять в подбрасывании мяча и ловля его двумя руками , упражнять в прыжках, развивая точность приземления | 1ч. Ходьба в колонне по одному соблюдая повороты по углам площадки, Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне, остановиться и принять какую-нибудь позу 2ч И/у « Мяч через шнур» веревка натягивается на высоте поднятой руки ребенка Мячи большого диаметра « Кто быстрее добежит до кубика», «Подбрось – поймай» Выполнение 2 подгруппами одновременно П/И « Воробышки и кот» 3 ч. ходьба в полуприседе по одному | 1 | ||
4. | (на свежем воздухе) | Тема: Домашние птицы и животные: Разучить перебрасывание мяча друг другу развивая глазомер и ловкость, упражнять в прыжках | 1ч Ходьба в колонне по одному, огибая углы площадки, ходьба с перешагиванием через не высокие предметы 2ч И/у «Перебрось – поймай» « Успей поймать» Дети строятся в два круга перебрасывают мяч напротив стоящему, так чтобы водящий в середине круга не смог коснуться мяча, если водящий коснется мяча то он встает на место бросающего « Вдоль дорожки» Прыжки П/И «Самолеты». 3ч. Ходьба в колонне по одному | 1 | ||
5. | (на свежем воздухе) | Тема: Дикие животные и птицы Программное содержание: Упражнять в перебрасывании мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры | 1ч Ходьба и бег в колонне по одному по дорожке , с остановкой ,прыжок, в чередовании 2ч « Мяч через шнур» « Кто быстрее доберется до кегли» Дети стоят парами у шнура на другой стороне площадки – кегли, нужно допрыгать парами до противоположной стороны пл. «Проползи быстро» П/и «Мы веселые ребята». 3ч. Спокойная ходьба, дых.упражнения | 1 | ||
6. | (на свежем воздухе) | Тема: Я в мире человек. Семья. Программное содержание: Упражнять детей ходить с выполнением задании для рук, вверх, в стороны, к плечам, вперед закреплять умение действовать по сигналу | 1ч Ходьба с выполнением заданий, бег врассыпную, с нахождением своего места в колонне. 2чИ/у « Подбрось – поймай» « Кто быстрее» Эстафета Строятся две колонны у шнура, бег до лесенки П/и « Ловишки» 3ч. Спокойная ходьба за быстрымловишкой | 1 | ||
НОЯБРЬ | ||||||
7. | (на свежем воздухе) | Тема: День народного единства. Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и ходьба в рассыпную, повторить лазание по туннелю, не касаясь пола руками | 1ч. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную 2ч И/у « Прокати не урони» прокатывание большого мяча между предметами «Вдоль дорожки» Прыжки П/и «Найди свой цвет» 3чспокойная ходьба | 1 | ||
8. | (на свежем воздухе) | Тема: Домашние птицы Программное содержание: Повторить ходьбу и бег в колонне по одному упражнять в метании мяча в цель | 1ч Ходьба с выполнением заданий для рук, с высоким подниманием колен- бег. Ходьба и бег чередуются 2ч И/у « Подбрось – поймай», «Мяч в корзину», «Проползи быстро» П/и «Перелет птиц». 3ч . Спокойная ходьба дыхательные упражнения | 1 | ||
9. | (на свежем воздухе) | Тема: Неделя здоровья. Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге змейкой между предметами; сохранение устойчивого равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнения в прыжках. | 1 ч.Ходьба в колонне по одному, ходьба змейкой , с изменением направления по сигналу 2 ч. И/у « Не попадись» Чертится круг, в центре двое водящих, играющие прыгают в круг и из круга, стараются не быть пойманными « Поймай мяч» - переброска мяча из одной шеренги в другую П/и «Гуси лебеди». 3 ч. Спокойная игра по желанию детей | 1 | ||
10. | (на свежем воздухе) | Тема: Одежда, обувь, головные уборы. Программное содержание: Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием, упражнять в прыжках и прокатыванием мяча в прямом направлении. | 1 ч. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук, ходьба и бег врассыпную. 2 ч. И/у « Не попадись» « Догони мяч» П/и «Лиса в курятнике». 3 ч. Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика, ходьба . | 1 | ||
11. | (на свежем воздухе) | Тема: Зима. Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге змейкой между предметами, упражнять в прыжках и беге с ускорением. | 1 ч. Ходьба в колонне по одному, ходьба змейкой, Ходьба и бег врассыпную. 2 ч. И/у « Не задень» Прыжки между предметами « Передай мяч» П/и «Охотники и зайцы». 3 ч. Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика. | 1 | ||
ДЕКАБРЬ. | ||||||
12. | (на свежем воздухе) | Тема: Зима (продолжение). Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, развивать глазомер и силу броска при метании вдаль, упражнять в прыжках. | 1 ч. Ходьба в колонне по одному, перестроение в круг. Ходьба и бег по кругу с изменением направления. 2 ч. И/у « Пингвины» Прыжки с мешочком, зажатым между колен. « Кто дальше бросит» П/и « Самолеты» 3 ч. Спокойная игра по желанию детей, дыхательная гимнастика. | 1 | ||
13. | (на свежем воздухе) | Тема: Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге змейкой между предметами, в умении действовать по сигналу | 1 ч. Ходьба в колонне по одному, ходьба змейкой, Ходьба и бег врассыпную. 2 ч.« Веселые снежинки» Дети бегают по площадке, на сигнал « ветер», дети ускоряют бег, начинают- кружиться, на сигнал « ветер утих» - приседают. « Кто дальше бросит» П\И «Кто скорей до флажка». 3 ч. Спокойная игра « Съедобное – несъедобное» | 1 | ||
14. | (на свежем воздухе) | Тема: Новый год шагает по планете. Программное содержание: Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий, упражнять в ходьбе ступающим шагом. | 1 ч. Предложить детям разложить лыжи, закрепить ноги. Воспитатель проверяет подгонку лыжных креплений 2 ч. И/у « Пружинка» - поочередное поднимание и опускание ног и полуприседания « Разгладим снег» - ходьба на лыжах ступающим шагом. П/и « Веселые снежинки» 3 ч. Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика. | 1 | ||
ЯНВАРЬ | ||||||
15. | (на свежем воздухе) | Тема: Рождество Христово. Каляда. Программное содержание: Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска | 1 ч. Ходьба на лыжах скользящим шагом до красного флажка, до синего – ступающим шагом, дистанция 10 м. 2 ч. «Кто дальше» - метание снежков П/и « Снежная карусель» 3 ч. Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика. | 1 | ||
16. | (на свежем воздухе) | Тема: Времена года. Календарь. .Программное содержание: Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом. | 1 ч. Ходьба и бег между постройками. 2ч. « Петушки ходят» Ходьба на лыжах с высоким подниманием колен, обращать внимание на задержку лыжи на ноге ровно « По снежному валу» ходьба по уменьшенной площади опоры – на лыжах. П/и « Снайперы» Метание снежков вдаль 3 ч. Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика. | 1 | ||
17. | (на свежем воздухе) | Тема: Посуда. Продукты питания. Профессии. Программное содержание: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. | 1 ч. Показать правильную позу лыжника; обратить внимание на перекрёстную работу рук и ног при ходьбе на лыжах. 2 ч. И/у «Снежинки – пушинки»( ходьба и бег по кругу с изменением направления движения) « Кто дальше?» ( метание) П/и « Охотник и зайцы» 3 ч. Ходьба змейкой между предметами за воспитателем | 1 | ||
18. | (на свежем воздухе) | Тема: Мир природный и рукотворный. Программное содержание: Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной постройке. | 1 ч.Небольшая пробежка на лыжах, упражнение на лыжах : приседание, поднимание поочередно правой , левой ноги вместе с лыжой (обращать внимание на правильную позу лыжника) 2 ч. И/у Снежная карусель (выполнение разных задании для рук и ног ) Катание друг друга на санках П/и Самолеты 3 ч. Ходьба змейкой между предметами за воспитателем | 1 | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
19. | (на свежем воздухе) | Тема: Животный мир морей и океанов. Профессии. Программное содержание: Упражнять детей в перепрыгивании через препятствие ,метании снежков на дальность | 1 ч Построение в круг прыжки в середину круга и обратно возвращение шагом 2 Ч И/ у « Кто дальше?» ( метание) «Кто быстрее до флажка?» П\И: «Охотники и зайцы». 3 ч. Катание друг друга на санках | 1 | ||
20. | (на свежем воздухе) | Тема: Наша Армия. Программное содержание: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. | 1 ч. Показать правильную позу лыжника; обратить внимание на перекрёстную работу рук и ног при ходьбе на лыжах. 2 ч. И/у «Снежинки – пушинки»( ходьба и бег по кругу с изменением направления движения) « Кто дальше?» ( метание) П/и « Охотник и зайцы» 3 ч. Ходьба змейкой между предметами за воспитателем | 1 | ||
21. | (на свежем воздухе) | Тема: Весна. Программное содержание: Повторить метание снежков вдаль, игровые задания на санках. | 1 ч Ходьба до санок, бег возвращение на место, прыжки до санок, возвращение шагом на место 2 ч И/у « Змейка» Ходьба и бег с ускорением и замедлением «Добрось до кегли» (метание) П/и «Хитрая лиса» 3 ч Катание с горки «Кто дальше съедет» | 1 | ||
22. | (на свежем воздухе) | Тема: Праздник бабушек и мам Программное содержание: Игровые упражнения с бегом и прыжками | 1 чИ/у «Поезд» Ходьба за воспитателем крепко держась за руки стоя спиной друг к другу 2ч И/ у « Покружись» (парами) « Кто дальше бросит?» П/И «Самолеты» 3 ч. Ходьба змейкой между предметами за воспитателем | 1 | ||
МАРТ | ||||||
23. | (на свежем воздухе) | Тема: Хорошая книга-лучший друг. Программное содержание: Упражнять в метании снежков на дальность, катании с горки на ледянках | 1 ч Ходьба по снежному валу 2 ч И/у Кто дальше? «Пас друг другу» (шайба, клюшка). Найдем снегурочку П/и «Пятнашки». 3 ч Катание с горки на ледянках, ходьба паровозом друг за другом | 1 | ||
24. | (на свежем воздухе) | Тема: Хорошая книга-лучший друг. Программное содержание: Развивать ловкость и глазомер , повторить игровые упражнения | 1 ч Ходьба по снежному валу 2 ч И/ У« Точно в цель» « Туннель» ( Две группы - одна строится в пары держась за руки, руки подняты вверх, вторая – строится паровозом проходит между ним ,стараясь не разъединить руки быстро пройти) П/И По желанию детей 3 ч Игра малой подвижности «Найди и промолчи» | 1 | ||
25. | (на свежем воздухе) | Тема: Рыбы. Программное содержание: Развивать глазомер и ловкость при метании в цель, упражнять в беге, закреплять в умении действовать по сигналу воспитателя | 1 ч Бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал «Сделать фигуру». Ходьба в полуприседе, широким шагом 2 ч «Быстрые и ловкие» ( на каждого игра по одному снежку : дойти до снеговика положить снежки вернуться на свое место- воспитатель убирает один снежок- успеть добежать и взять снежок) «Сбей кеглю» П/и «Перебежки». 3 ч Ирга малой подв. Найди зайку и промолчи .Ходьба спокойная в группу | 1 | ||
26. | (на свежем воздухе) | Тема: Народная культура и традиции. Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, ходьба с изменением направления, бег в медленном темпе до 1 мин | 1 ч: Ходьба в колонне по одному, через препятствия, переход на бег 1 мин , спокойная ходьба , дыхательные упражнения 2ч И/ у « Подбрось – поймай» «Прокати- не задень» П/и «Мышеловка». 3ч «Угадай кто кричит» | 1 | ||
Апрель | ||||||
27. | (на свежем воздухе) | Тема: Комнатные растения. Программное содержание: Упражнять детей в беге на выносливость, в ходьбе и беге между предметами , в прыжках на одной ноге | 1 ч Ходьба в колонне по одному и бег в умеренном темпе до 1 мин., руки в полусогнутом состоянии ,переход на ходьбу между предметами 2чИ/у «На одной ножке вдоль дорожке» «Брось через веревочку» П/И Самолеты 3ч Игра малой подвижности | 1 | ||
28. | (на свежем воздухе) | Тема: Праздники моей страны - День космонавтики. Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге широким и мелким шагом, повторить упражнения с мячом | 1 ч Ходьба в колонне по одному, медленный и быстрый бег 2ч И/у «Перепрыгни через ручеек» «Бег по дорожке» «Ловкие ребята» ( упр. с мячом бросание вверх и отбивание о землю) П\И: «Веселые ребята». 3ч Спокойная ходьба дыхательные упражнения | 1 | ||
29. | (на свежем воздухе) | Тема: Виды транспорта. Профессии. Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную, в умении действовать по сигналу, развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | 1 ч Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом, ходьба и бег врассыпную. Построение в два круга. 2ч Игровые упражнения. « Не пропусти мяч» Выбирается водящий, он стоит в середине круга с мячом. По сигналу вос-ля ведущий, прокатывает мяч игроку, тот наклоняясь возвращает мяч ведущему. « Не задень» Прыжки на двух ногах между предметами. П/ игра «Карусель». 3 ч. Игра малой подвижности « Найдем воробышка» | 1 | ||
30. | (на свежем воздухе) | Тема: Животные Севера и жарких стран. Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, учить катать обруч друг другу, упражнять в прыжках. | 1ч. Ходьба в колонне по одному, бег между предметами, и врассыпную 2ч И/у « Прокати обруч» « Вдоль дорожки» Прыжки на двух ногах до ориентира назад идут пешком П/и « Найди себе пару» 3ч. Малоподвижная игра«У кого мяч» | 1 | ||
Май | ||||||
31. | (на свежем воздухе) | Тема: Праздники моей страны-День Победы! Программное содержание: упражнять в ходьбе между предметами, поставленных по углам площадки, упражнять в подбрасывании мяча и ловля его двумя руками , упражнять в прыжках, развивая точность приземления | 1ч. Ходьба в колонне по одному соблюдая повороты по углам площадки, Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне, остановиться и принять какую-нибудь позу 2ч И/у « Мяч через шнур» веревка натягивается на высоте поднятой руки ребенка Мячи большого диаметра « Кто быстрее добежит до кубика», «Подбрось – поймай» Выполнение 2 подгруппами одновременно П/И « Воробышки и кот» 3 ч. ходьба в полу – приседе по одному | 1 | ||
32. | (на свежем воздухе) | Тема: Лето Программное содержание: Разучить перебрасывание мяча друг другу развивая глазомер и ловкость, упражнять в прыжках | 1ч Ходьба в колонне по одному, огибая углы площадки, ходьба с перешагиванием через не высокие предметы 2ч И/у «Перебрось – поймай» « Успей поймать» Дети строятся в два круга перебрасывают мяч напротив стоящему, так чтобы водящий в середине круга не смог коснуться мяча, если водящий коснется мяча то он встает на место бросающего « Вдоль дорожки» Прыжки П/И «Самолеты». 3ч. Ходьба в колонне по одному | |||
33. | (на свежем воздухе) | Тема: Насекомые и пресмыкающиеся. Программное содержание: Упражнять в перебрасывании мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры | 1ч Ходьба и бег в колонне по одному по дорожке , с остановкой ,прыжок, в чередовании 2ч « Мяч через шнур» « Кто быстрее доберется до кегли» Дети стоят парами у шнура на другой стороне площадки – кегли, нужно допрыгать парами до противоположной стороны пл. «Проползи быстро» П/и «Мы веселые ребята». 3ч. Спокойная ходьба, дых. Упражнения | 1 | ||
ИТОГО: | 33 | |||||
2.1.8 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование
№ п./п | Тема недели | Тема | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание |
СЕНТЯБРЬ | ||||||
1 | Здравствуй, детский сад! | Тема: «Что мы умеем рисовать?» | Цель: Изучить интересы и возможности детей в рисовании | 1 | ||
2 | Здравствуй, детский сад! | Тема: «Что мы умеем рисовать?» | Цель: Изучить интересы и возможности детей в рисовании | 1 | ||
3. | Здравствуй, детский сад! | Тема: «Что мы любим и умеем лепить?» | Цель: Изучить интересы и возможности детей в лепке | 1 | ||
4. | Здравствуй, детский сад! | Тема: «Что мы любим и умеем лепить?» | Цель: Изучить интересы и возможности детей в лепке | 1 | ||
5. | Осень | Тема: «Пишем красивую осеннюю картину для украшения группы» рисование | Цель: Познакомить с понятием «колорит» и тёплой гаммой цветов. Развивать у детей эстетическое восприятие, учить передавать разные по форме и строению деревья, располагать изображение на широкой полосе или на всём листе, уметь рисовать разными приёмами (концом кисти, всем ворсом, пятном, мазками). | 1 | ||
ОКТЯБРЬ | ||||||
6 | Осень | Тема: «Золотая осень» лепка | Цель. Расширять знания детей о временах года, закрепить признаки осени, учить видеть красоту природы. Формировать умение смешивать различные цвета, закрепить приёмы надавливания и размазывания, развивать мелкую моторику пальцев рук, умение работать, используя технику «Пластилинография». | 1 | ||
7 | Домашние птицы и животные | Тема: Вышла уточка гулять | Цель: Учить рисовать утку и утят, создавать сюжетную композицию, совершенствовать технику рисования акварелью, поощрять творческую инициативу | 1 | ||
8 | Домашние птицы и животные | Тема: «Котенок» (Лепка) | Цель: Учить создавать в лепке образ животного; - передавать в лепке позу котенка. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы | 1 | ||
9 | Дикие животные и птицы | Тема: «Ежик с листочками»-рисование. | Цель: Учить детей рисовать животное, совершенствовать технику рисования акварелью, поощрять творческую инициативу. | 1 | ||
10 | Дикие животные и птицы | Тема: «На лесной поляне» лепка | Цель: продолжать формировать у детей умения создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; планировать работу, задумывать образ, разделять материалы на нужное количество частей определенного размера, лепить последовательно, начиная с самых деталей; | 1 | ||
11 | Я в мире человек. Семья. | Тема: «Рисование фигуры человека». | Цель: Формировать умение детей рисовать фигуру человека, передавать простые движения, закреплять умения рисовать простым карандашом. Воспитывать художественный вкус. | 1 | ||
12 | Я в мире человек. Семья. | Тема: «Моя любимая семья» лепка. | Цель: Фoрмировать такие понятия, как семья, кто такие близкие родственники и их отношения между собой. Познакомить детей с новой техникой в лeпке барельеф Формировать умение выполнять портреты мамы, папы, сестры или брата и самого себя, передавая характерные особенности – овал лица, цвет волос, глаз, губ. | 1 | ||
13. | День народного единства. | Тема: «4 ноября — День народного единства» -рисование | Цель: ознакомить детей с содержанием праздника, его значением для России; - закреплять умения пользоваться красками, использовать различные оттенки; - развивать психические процессы: внимание, память, мышление; - развивать речь детей; - активизировать словарь детей новыми словами: народное единство. - воспитывать любовь к Родине, патриотизм, уважение к другим народам и их традициям. | 1 | ||
14. | День народного единства. | Тема: «Дружба. День народного единства» Флаг. Лепка | Цель: Расширять знания о Родине. Познакомить детей с разными народами, наполняющими Россию. Формировать чувство гордости за Родину. Закрепить знания о пластилинографии, умение отщипывать пластилин и размазывать по всей поверхности пальцем. Закрепление цветов, внимание, умение аккуратно пользоваться пластилином. | 1 | ||
Ноябрь | ||||||
15. | Неделя здоровья. | Тема: «Витамины для здоровья» | Цель: Учить рисовать , создавать сюжетную композицию, совершенствовать технику рисования акварелью, поощрять творческую инициативу. | 1 | ||
16 | Неделя здоровья. | Тема: «Витамины в корзине» (Лепка) | Цель: формировать умение детей работать в коллективе, лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки; развивать мелкую моторику. | 1 | ||
17. | Неделя здоровья. | Тема: «Микробы» рисование | Уточнить представления детей, почему болеет человек, о том, что многие болезни вызывают микробы и вирусы. Познакомить детей с тем как выглядят микробы, формировать умение передавать в рисунке сходство с реальным предметом, передавать форму и пропорции. | 1 | ||
18 | Неделя здоровья. | Тема: ««Если хочешь быть здоров…». лепка | Цель: Формирование умения экспериментировать и создавать простейшие образы из пластилина, умения самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (в частности пластилин); лепить спортивный инвентарь конструктивным способом. | 1 | ||
19 | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: «Такая разная одежда» рисование | Обобщить представления детей об одежде и обуви; учить работать с трафаретами, обводить трафарет аккуратно, не отрывая карандаш от листа бумаги; учить сочетать выбранные цвета | |||
20. | Одежда, обувь, головные уборы. | Тема: Шляпа для карнавала Лепка | Цель: Закрепление знаний детей о головных уборах. Воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности, к результатам своего труда. | 1 | ||
21 | Зима. | Тема: Зимний лес. рисование | Цель: Учить детей создавать картину по замыслу, поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе. | 1 | ||
22 | Зима. | Тема: «Волшебные превращения снеговиков» | Цель: Цель. Упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путем изменения формы, использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей | 1 | ||
23 | Зима. | Тема: «Наши зимние забавы». | Цель: учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки); продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель. | 1 | ||
ДЕКАБРЬ | ||||||
24 | Зима | Тема: «Деревья зимой» | Цель: Учить детей лепить деревья из нескольких частей. Расширять представление детей о зиме. Закреплять знания о строении дерева и о жизни растений зимой. Развивать навыки лепки барельефа – изображения из пластилина на плоской пластине | 1 | ||
25. | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: «Ягоды рябины». Рисование | Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования– прикладыванием. Закрепить представления о времени года – осень. Формировать представления детей о рябине, ягодах рябины. Закрепить нетрадиционные техники рисования – рисование пальчиками, ватными палочками. | 1 | ||
26 | Быт, культура и традиции малочисленных народов ХМАО-Югры. Международный день родного языка. | Тема: «Ягоды севера» Лепка | Цель: повторить и углубить знания о дарах севера ,чем богат родной край; бучить лепить корзину с ягодами - развивать творческие способности детей; развивать чувство цвета; развивать эмоциональную отзывчивость воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам; воспитывать умение убирать за собой рабочее место | 1 | ||
27 | Новый год шагает по планете. | Тема: «Расписываем новогодние фонарики.» Рисование | Цель: Приобщать детей к художественно-декоративной деятельности по украшению группы к новогоднему празднику | 1 | ||
28 | Новый год шагает по планете. | Тема: «Новогодняя ёлка» Лепка | Цель: Формировать умение лепить елку из шариков, путем вдавливания и моделирования формы, с помощью стеки делать иголки; Показать приемы оформления вылепленной фигурки; Развивать чувство формы, пропорций; Воспитывать аккуратность. | 1 | ||
ЯНВАРЬ | ||||||
29 | Рождество Христово. Каляда. | Тема: «Наши зимние забавы» рисование | Цель: продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель, закреплять технические навыки рисования материалами. прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом. | 1 | ||
30 | Рождество Христово. Каляда. | Тема: «Рождественская сказка» (лепка по форме). Лепка | Цель Формировать умение творчески использовать разнообразные приёмы лепки для создания выразительного образа ангела, зайца и елочки. Развивать умение передавать форму частей, их пропорции, движений, деталей. Совершенствовать технику лепки. Развивать внимание через умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца; Развивать речевую и познавательную активность. | 1 | ||
31 | Времена года. Календарь. | Тема: «Снегири на ветке». Рисование | Цель Учить передавать несложные силуэты птиц-снегирей, воспитывать художественный вкус | 1 | ||
32 | Времена года. Календарь. | Тема: «Птицы на кормушке» (лепка) | Цель: Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц; умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. | 1 | ||
33 | Посуда. Продукты питания. Профессии. | Тема: "Чайная пара"-рисование. Рисование | Цель: Развивать у детей чувство цвета, желание закрасить и украсить готовые силуэты узором, способность замечать красивые предметы в быту. Закреплять навыки работы с красками: отжимать лишнюю, хорошо споласкивать кисть. Продолжать развивать воображение и эстетическое восприятие. | 1 | ||
34 | Посуда. Продукты питания. Профессии. | Тема: «Торт для дня Рождения» Лепка | Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие, воспитывать интерес к рассматриванию иллюстраций, Развивать глазомер Воспитывать усидчивость. | 1 | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
35 | Мир природный и рукотворный | Тема: «Природа и мы» Рисование | Цель: Формировать у детей знания о природе и ее окружения. Учить детей передавать в рисунках характерные особенности природы, отражать свои впечатления, закреплять композиционные навыки. Воспитывать любовь к природе | 1 | ||
36 | Мир природный и рукотворный | Тема: «Мир вокруг нас. Природа ». Лепка | Цель: формирование художественно-творческой активности детей через создание творческих работ на основе приёмов и методов лепки из пластилина; учить детей по выбору лепить природный мир; воспитывать интерес к живой природе; развивать наблюдательность. | 1 | ||
37 | Животный мир морей и океанов. Профессии. | Тема: «Аквариум» Рисование | Цель: Заинтересовать детей созданием настольной игры. Побуждать на основе имеющихся у каждого ребёнка представлений и с использованием доступных средств выразительности рисовать . | 1 | ||
38 | Животный мир морей и океанов. Профессии. | Тема: «Профессии» лепка | Цель: формирование познавательного интереса воспитанников к миру и выбору профессий. Продолжить знакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии; развивать мышление, внимание; учить рассказывать о профессии; беседы о том, кем дети хотят стать и почему. Закреплять умение лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. | 1 | ||
39 | Наша Армия. | Тема: «Папа – лучший друг» рисование | Цель :Знакомить детей с новым жанром изобразительного искусства – портретом. Учить рисовать портрет папы, передавая в рисунке положительное эмоциональное отношение к родному человеку. | 1 | ||
40 | Наша Армия. | Тема: «Летят самолёты» Лепка | Цель: Учить детей создавать тематическую композицию, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства. | 1 | ||
41 | Весна. | Тема: «Весна на лесной поляне» | Цель: Продолжать формировать у детей интерес к коллективным формам деятельности, умение художественно отражать предметы и явления окружающей действительности. Продемонстрировать детям создание многофигурной сюжетной композиции, располагая предметы по всей плоскости листа бумаги (ближе, дальше | 1 | ||
42 | Весна. | Тема: «Весенняя веточка вербы» | Цель: Формирование понятия "весна"; Уточнение и расширение словаря пол теме: верба. Развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью пластилина, передавать характерные особенности вербы. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать её красоту в своём творчестве. | 1 | ||
МАРТ | ||||||
43 | Праздник бабушек и мам | Тема: Портрет мамы Рисование | Цель: Развивать у детей чувство цвета, умение выполнить мелкие детали на лице. Формировать умение рисовать портрет и его детали Воспитывать аккуратность.. | 1 | ||
44 | Праздник бабушек и мам | Тема: «Украшение в подарок маме» лепка | Цель: Помогать детям отбирать и использовать для украшения вылепленных изделий средства выразительности в соответствии с формой предмета. | 1 | ||
45 | Хорошая книга-лучший друг. | Тема: «Путешествие в мир книг» рисование | Цель: Создать условия для ознакомления детей с творчеством художника-иллюстратора Е. М. Рачевым в художественно-эстетической деятельности. Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик через иллюстрации, воображение, эстетическое восприятие. | 1 | ||
46 | Хорошая книга-лучший друг. | Тема: «Лепим сказочных героев» Лепка | Цель: Овладение приемами лепки объемных фигур из теста. Совершенствование навыков совместной работы в коллективе. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; | 1 | ||
47 | Хорошая книга-лучший друг. | Тема: «Заколдованные картинки» рисование | Цель: Развивать воображение детей. Побуждать их устанавливать сходство между разными геометрическими фигурами и предметами и путем дорисовки получать цельное изображение. | 1 | ||
48 | Хорошая книга-лучший друг. | Тема: «Волшебный цветок» Лепка | Цель: Побуждать детей доступными им приемами лепки передавать особенности сказочных образов цветов, добиваясь выразительности с помощью внесения других материалов (мелких предметов, бумаги, фольги, семян ягод и плодов и т. п.). Развивать фантазию, воображение детей. | 1 | ||
49 | Народная культура и традиции. | Тема: «Русский сарафан» | Цель: Формировать интерес к русскому прикладному искусству. Познакомить детей с традиционным русским костюмом, с народными обычаями и украшениями одежды; вызвать интерес к жизни наших предков; воспитывать в детях любовь и бережное отношение к народной культуре и традициям русского народа, творчеству русского народа, желание творить самим.. | 1 | ||
50 | Народная культура и традиции. | Тема: «Народные игрушки». лепка | Цель: приобщать детей к народному творчеству, развивать творческие способности. Закреплять представления о процессе создания игрушек. Формировать умение работать с глиной, пластилином, учить создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки. | 1 | ||
51 | Народная культура и традиции. | Тема: «По мотивам городецкой росписи «Народная культура и традиции» Рисование | Цель: Продолжить знакомство с городецкой росписью, продолжить формировать интерес к народному декоративно- прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. | 1 | ||
АПРЕЛЬ | ||||||
52 | Народная культура и традиции. | Тема: «Золотая хохлома» Лепка | Цель: продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить изображать элементы росписи при помощи пластилина, используя шаблоны, правильно пользоваться инструментом – стекой, закрепить приемы раскатывания и скатывания; развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на заданном силуэте, сенсомоторику - согласованность в работе глаз и рук, творческое мышление, фантазию, внимание; | 1 | ||
53 | Комнатные растения. | Тема: ««Рисование с натуры комнатное растение». | Цель: Учить рисовать комнатные растения; правильно передавать строение: передавать величину горшка меньше чем растение; листа, горшка; Развивать умение рисовать краской гуашь разных цветов, смешивать их на палитре для получения нужного цвета; развивать память и зрительный контроль. | 1 | ||
54 | Комнатные растения. | Тема: «Цветок в горшке» Лепка | Цель: закрепить умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы; учить передавать характерные особенности строения и окраски цветка; упражнять использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. | 1 | ||
55 | Праздники моей страны - День космонавтики. | Тема: «Летим на ракете» рисование | Цель: Развивать воображение, творчество. Учить дорисовывать дополнительные детали для создания выразительной композиции. Воспитывать интерес к космонавтам. | 1 | ||
56 | Праздники моей страны - День космонавтики. | Тема: «Космос» Лепка | Цель: закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, - формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки. | 1 | ||
57 | Виды транспорта. Профессии. | Тема: Легковая машина Рисование | Цель: Развивать воображение детей; побуждать создавать изображение по сюжету; показать преимущества машины, объединив детские рисунки на большом листе бумаги. | 1 | ||
58 | Виды транспорта. Профессии. | Тема: «Такой разный транспорт» Лепка | Цель: Развивать умение сравнивать разные виды транспорта. Находить сходства и различия в соответствии с их видом. Закреплять умения детей выполнять пластилиновую мозаику. | 1 | ||
59 | Животные Севера и жарких стран. | Тема: « Животные Севера». Белый медведь Рисование | Цель: Учить детей испoльзовaть свои познания и представления об особенностях внешнего вида белого медведя. Формировать умение изoбражать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. | 1 | ||
60 | Животные Севера и жарких стран. | Тема: Черепаха. Лепка | Цель: Закрепить умение лепить животных, передавая его характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки; развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из соленого теста; воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. | 1 | ||
МАЙ | ||||||
61 | Праздники моей страны-День Победы! | Тема: Салют над городом в честь праздника Победы. Рисование | Цель: Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху - салют; образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). | 1 | ||
62 | Праздники моей страны-День Победы! | Тема: «Мы склонимся низко-низко у подножья обелиска...» (лепка) | Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция). Продолжать развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения, используя различные технические навыки и приемы. | 1 | ||
63 | Лето | Тема: «Что мы умеем и любим лепить?» | Изучить реальный уровень интересов и изобразительных возможностей детей в лепке | 1 | ||
64 | Лето | Тема: "В мире красок" | Формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция). | 1 | ||
65 | Насекомые и пресмыкающиеся. | Тема: Бабочки летают над лугом. | Цель: Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция) | 1 | ||
66 | Насекомые и пресмыкающиеся. | Тема: «Стрекозы и жуки» лепка | Цель: Продолжать формировать умения детей, связанные с художественно-образным отражением в лепке предметов и явлений окружающей действительности. Вызывать интерес к созданию лепных миниатюр в подарок друг другу | 1 | ||
Итого: | 66 | |||||
2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса
План творческого кружка на 2018 - 2019 учебный год
«В гостях у сказки »
Театрализованная деятельность позволяет формировать у детей опыт социальных навыков потому что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Настоящая программа по развитию театрализованной деятельности составлена для детей средней группы. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Цель – развитие способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Продолжительность занятия – 30 минут.
Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае.
Содержание кружка
1.Основы кукольного театра.
2.Основы актерского мастерства.
3.Основные принципы драматизации.
4.Самостоятельная театральная деятельность.
5.Проведение досугов и развлечений
№ занятия | Тема | Цель | Деятельность |
Занятие №1 | Тема: Вводное | Первое посещение кружка | Рассматривание атрибутов |
Занятие 2 | Тема: «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я» | Беседа с детьми. Знакомство с русскими народными костюмами | Ряженье в костюмы. Имитационные этюды. |
Занятие №3 | Тема: «Пойми меня» | Отгадывание загадок. Беседа | Игровые упражнения |
Занятие №4 | Тема: «Игры с бабушкой Забавушкой » | Создание игровой мотивации. Игры и упражнения «Диктор», «Изобрази героя». | Игры и упражнения на создание игровой мотивации |
Занятие №5 | Тема: «Колобок не тот, а другой» | Отгадывание загадок, с изображением их героев. Показ и рассказывание сказки воспитателем, затем детьми. | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Занятие №6 | Тема: «Колобок – наш колобок, колобок – колючий бок» | Драматизация сказки «Колобок – колючий бок» | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Занятие №7 | Тема: «Очень жить на свете туго без подруги и без друга» | Беседа о друзьях. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Занятие №8 | Тема: «Косой хвастался, смеялся, чуть лисе он не попался» | Отгадывание загадок на содержание сказки. Этюды на выразительность | Игра «Скажи о друге ласковое слово». |
Занятие №9 | Тема: «Зайца съела бы лиса, если б не его друзья» | Рассказывание сказки детьми «Лучшие друзья». Общий танец. | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Занятие№10 | Тема: Показ сказки детям своей группы «Лучшие друзья» | Драматизация сказки «Лучшие друзья». | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Занятие №11 | Тема: «Вот как я умею» | Беседа о друзьях. Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею». | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Занятие №12 | Тема: «В тесноте да не в обиде» | Отгадывание загадок. Веселый танец. | Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю». |
Занятие №13 | Тема: «Дайте срок, построим теремок» | Отгадывание загадок по сказке. Имитационные упражнения под музыку. Веселый танец. | Рассматривать национальный украинский костюм, чем отличие и сходство с русским |
Занятие №14 | Тема: «Ох, красивый теремок, очень, очень он высок» | Драматизация сказки «Теремок» | Рассказывание украинкой сказки «Рукавичка» |
Занятие №15 | Тема: Показ сказки «Теремок» родителям своей группы | Доставить детям радость | Атрибуты к сказке |
Занятие №16 | Тема: «Игровой урок» | Этюды на выразительность движений. | Этюды на выразительность основныхэмоци |
Занятие №17 | Тема: «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | Пантомимические этюды. |
Занятие №18 | Тема: «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | Пантомимические этюды. |
Занятие№19 | Тема: «Кто зайчишке бы помог?» | Этюды на выразительность основных эмоций. | Атрибуты |
Занятие №20 | Тема: Показ сказки «Заюшкина избушка» малышам. | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» детьми с помощью воспитателя. | Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу». |
Занятие №21 | Тема: «Щенок спал около дивана, вдруг услышал рядом «мяу» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». | Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака) |
Занятие №22 | Тема: «Только «мяу» где сыскать?» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» детьми с помощью воспитателя. Пантомимическая игра «Угадай, кто сказал?». | Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака) |
Занятие №23 | Тема: «Не вы ли «мяу-мяу» говорили?» | Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок?» | Упражнение в интонировании диалогов. |
Занятие №24 | Тема: «Невоспитанный мышонок один остался, без друзей» | Чтение стихотворения «Добрые слова». Игра «Назови вежливое слово». Рассказывание сказки «Сказка о невоспитанном мышонке». Проблемная ситуация. | Упражнение в интонировании диалогов |
Занятие №25 | Тема: «Мышонок глупым оказался, он от мамы отказался» | Беседа по содержанию сказки. Работа над выразительностью исполнения (выразительности эмоции грусти и радости) | Игра на интонировании вежливых слов (здравствуйте, до свидания, спасибо, извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Занятие №26 | Тема: «Сказка о невоспитанном мышонке» | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации. | Игра на интонировании вежливых слов (здравствуйте, до свидания, спасибо, извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Занятие №27 | Тема: «Сказка об умном мышонке» | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации | Игра на интонирование вежливых слов. Драматизация сказки детьми. радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Занятие№ 28 | Тема: Показ сказки мама | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации. | Игра на интонирование вежливых слов. Драматизация сказки детьми. радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Занятие№ 29 | Тема: «Упрямые ежата» | Сюрпризный момент. Рассказывание истории про двух ежат. Беседа | Придумывание окончания истории и показ на ширме |
Занятие№ 30 | Тема: «Вот так яблоко» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Яблоко». Имитационные упражнения. | Разыгрывание этюдов и диалогов из сказки. |
Занятие№31 | Тема: «Поссорились зверушки, не знают, как им быть, как же это яблоко на всех разделить» | Музыкальная загадка. Рассматривание отличительных особенностей героев сказки В.Сутеева «Яблоко». | Игра на выразительность мимики. |
Занятие32 | Тема: «Михайло Иванович, рассуди, нас, зверушек, помири» | Сюрпризный момент. Рассказывание и разыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью кукольного театра. | Рассматривание иллюстраций, народных музыкальных инструментов. |
Занятие33 | Тема: Показ сказки родителям и детям «под грибом» | Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». Пляски героев. | Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». Пляски героев. |
Список использованной литературы:
1. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.
2. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и школе. М., 2000.
3. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры вдеском саду. М., 2000.
4. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
5. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий центр «Сфера» Москва, 2007.
3.Организационный раздел.
3.1. Список средств обучения
1.Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с – сь, к – кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, семена), музыкальные произведения, большой круг разделенный на четыре сектора, маленькие круги разделенные на четыре сектора, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству), коробки – вагончики с прикрепленными числовыми карточками, фишки – заместители, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия , персонажи сказок, дидактические игры, наборы слов на листе бумаги, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.
2. Технические средства обучения: магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран
3.Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, фломастеры, простые карандаши, ножницы, вилки, нож, шкатулка, мелкие игрушки, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, бита, кегли, модели пристяжных ремней, велосипед игрушечный светофор, и стрелочные часы, тесьма, руль.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Я познаю мир
- Агаева, Е. Л. «Чего на свете не бывает? [Текст]: занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М.: Просвещение, 1991.
- И.Н. Павленко. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром Москва: Творческий центр2005
- Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1985.
- Гризик, Т И. Программа «Радуга»: 10 лет работы [Текст]: пособие для воспитателей детских садов / Т. И. Гризик. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.
- Гризик Т. И. Познаю мир [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. И. Гризик. - М.: Просвещение, 2000.
- Гризик, Т. И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. Пособие для воспитателей \ Т.И. Гризик. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2016.-208 с.
- Давыдова, Г. Г. Познаю себя [Текст] / Г. Г. Давыдова, М. В. Корепанова. - Волгоград, 1999.
- Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
- Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Ды- бина. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.
- Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Л. Н. Елисеева. - М. : Просвещение, 1987.
- Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет [Текст] / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М.: Издательство ACT, 1996.
- Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст] : программа, учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханёва. - СПб.: Детство-Пресс, 2000.
- Г. П Поваринцева , Ю А. Кисилёва Финансовая грамотность дошкольника. Издательство «Учитель» 2019г.
- А.Горячев «Финансовая грамота дошкольника» Издательство «Учитель» 2019г.
Речевое развитие
- Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1985.
- Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2000.
- Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст]: пособие для детей среднего дошкольного возраста [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2001.
- А. Доронова, Т. Н. Альбом об искусстве [Текст] : учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 1999.
- Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-7лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
- Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М. : Издательство ACT, 1996.
- Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное. - М.: Издательский дом «Истоки», 2012. – 224 с.
- Рабочая тетрадь «Мастера и рукодельницы» для детей подготовительной группы по программе «Социокультурные истоки»
Математикаи логика
- Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей детского сада и родителей / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М.: Просвещение, 1991.
- Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-7 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
- Сербина, Е. В. Математика для малышей [Текст] : мл. разновозрастная группа : кн. для воспитателя детского сада. - М. : Просвещение, 1992.-80 с.
- Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - 2-е изд. / Е. В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2000.
- Соловьёва, Е. В. Моя математика [Текст] : развивающая кн. для детей младшего дошк. возраста - 4-е изд. / Е. В. Соловьёва - М. : Просвещение, 2007.
- Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972 г.
- Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
- Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
- Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Конструирование
- Гербова, В. В. Книга для чтения в детском саду и дома : 5-7 лет [Текст] : пособие для воспитателей / В. В. Гербова, Н. П. Ильчук. - М. : Оникс, 2006.
- Гульянц, Э. К. Что можно сделать из природного материала [Текст] : пособие для воспитателя детского сада / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик. - М.: Просвещение, 1984.
- Доронова, Т. Н. Сделаю сам [Текст]: дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми среднего дошкольного возраста / Т. Н. До- ронова. - М.: Просвещение, 2005.
Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
- Комарова, Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) [Текст] / Л. Г. Комарова. - М.: Линка-пресс, 2001.
- Лиштван, 3. В. Конструирование [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / 3. В. Лиштван. - М. : Просвещение, 1981.
Изодеятельность (рисование /лепка)
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.
- Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 316 с.
- И. В. Фролова Предметное рисование. Средняя группа, 5-7лет. 31 с.
- Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа; - М.: ВЛАДОС, 2006 -143с.
- Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия/ авт. – сост. О. В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.
- Воробьѐва И. А. Сюжетное рисование. Средняя группа, 4-5 лет, 39 с. 7. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.
Физическое воспитание
- 1 Аверина И.Е. – Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие / И.Е.
- Аверина. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 144 с.
- Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. – Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.
- Батечко С.А, Бирюков В.С., Арийчук Е.К., Деревянко Н.А. – Двенадцать шагов к здоровью с «Тяньши». Серия «Медицина для вас». Ростов н / Д: Феникс, 2003. – 480 с.
- Вавилова Е.Н. – Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 160 с.
- Вареник Е.Н. – Физкультурное-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
- Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 Кн. для работников дошк. учреждений / Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова, Л.Я. Каневская, В.И. Теленч. Сост. В. И. Теленчи. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с.
- Козырева О.В. – Лечебная физкультура для дошкольников ( при нарушениях опорно-двигательного аппарата ): Пособие для инструкторов лечеб. физкультуры, воспитателей и родителей / О.В. Козырева. – М.: Просвещение , 2003. – 112 с.
- Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие / Г.В. Каштанова, Е.Г. Мамаева, О.В. Сливина, Т.А. Чуманова; под общ.ред. Г.В. Каштановой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 104 с.
Пензулаева Л.И. – физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011. – 112 с.
Пензулаева Л.И. – Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 128 с.
Физкультурно-оздоровительная работа: комплексное планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. гербовой, Т.С. Комаровой. Младший, средний, старший дошкольный возраст / авт. – сост. О.В. Музыка. – Волгоград: Учитель, 2010.- 127 с.
Фролов В.Г. – Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя. – М.:
3.3 Режим дня
Организация режима пребывания детей
в МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №10 Дубравушка»
№
| Режимные моменты | Возраст детей | ||||
2 - 3 года | 3 – 4 года | 4 – 5 лет | 5 – 6 лет | 6 – 7 лет | ||
1 | Утренний прием на свежем воздухе. Самостоятельная познавательно – игровая деятельность. | 07.00 – 08.05 | 07.00 – 08.05 | 07.00 – 08.10 | 07.00 – 08.10 | 07.00 – 08.10 |
2 | Утренняя гимнастика (в соответствии с графиком проведения) | 08.05 – 08.15 | 08.05 – 08.15 | 08.10 – 08.20 | 08.10 – 08.25 | 08.10 – 08.30 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак. | 08.15 – 08.40 | 08.15 – 08.40 | 08.20 – 08.40 | 08.25 – 08.45 | 08.30 – 08.45 |
4 | Самостоятельная познавательно – игровая деятельность | 08.40 – 09.00 | 08.40 – 09.00 | 08.40 – 09.00 | 08.45 – 09.00 | 08.45 – 09.00 |
5 | Непосредственно образовательная деятельность | 09.00 – 09.10 09.20 – 09.30 | 09.00 – 09.15 09.25 – 09.40 | 09.00 – 09.20 09.30 – 09.50 | 09.00 – 09.25 09.35 – 10.00 | 09.00 – 09.30 09.40 – 10.10 |
6 | Самостоятельная познавательно – игровая деятельность | |||||
7 | Второй завтрак | 09.40 – 09.55 | 09.40 – 09.55 | 10.00 – 10.15 | 10.10 – 10.25 | 10.10 – 10.20 |
8 | Подготовка к прогулке, прогулка | 09.55 – 11.30 | 09.55 – 11.30 | 10.15 – 12.10 | 10.25 – 12.10 | 10.20 – 12.20 |
9 | Возвращение с прогулки Самостоятельная познавательно – игровая деятельность | 11.30 –11.40 | 11.30 – 11.45 | 12.10 – 12.20 | 12.10 – 12.25 | 12.20– 12.30 |
10 | Подготовка к обеду, обед | 11.40 –12.00 | 11.45 –12.15 | 12.20 –12.40 | 12.25– 12.50 | 12.30 –13.00 |
11 | Подготовка ко сну, сон | 12.00 –15.00 | 12.15 –15.00 | 12.40–15.00 | 12.50 –15.00 | 13.00 –15.00 |
12 | Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник | 15.00 – 15.30 | 15.00 – 15.30 | 15.00 – 15.30 | 15.00 – 15.30 | 15.00 – 15.30 |
13 | Непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, труд | 15.30 –15.40 1 раз в неделю | 15.30 –15.45 1 раз в неделю | 15.30 –15.50 1 раз в неделю | 15.30 –15.55 3 раза в неделю | 15.30 - 16.00 3 раза в неделю |
14 | Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке | 15.45 –17.15 | 15.50 –17.15 | 15.55 –17.20 | 15.55 –17.25 | 16.00 –17.25 |
15 | Подготовка к ужину, ужин | 17.15 –17.35 | 17.15 –17.35 | 17.20 –17.40 | 17.25 –17.45 | 17.25 –17.45 |
16 | Самостоятельная познавательно – игровая деятельность детей на прогулке, уход домой | 17.35 –19.00 | 17.35 –19.00 | 17.40 –19.00 | 17.45 –19.00 | 17.45 –19.00 |
Строго регламентированное время
Гибкий режим
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Традиция «Утро радостных встреч»
Традиция «Сладкий час»
Традиция ритуал «Для всех, для каждого»
Традиция ритуал «День рождения»
Праздники по сезонам года
Общегражданские праздники
Профессиональные, международные, экологические, праздники
Досуговые события с родителями: концерты, фестивали, выставки, спортивные праздники
3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.
Образовательнаяорганизациявсоответствииспоставленнымиобразовательными целямисоздаётразвивающуюпредметно-пространственнуюобразовательнуюсреду.Жизненноепространствовгруппедает детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу.В групповом помещении могут быть организованы зоны для: приёма пищи и занятий(столики со стульчиками), развития движений, сюжетных игр, игр со строительным материалом; игр с машинками; изобразительной деятельности; музыкальных занятий, чтения и рассматривания иллюстраций; уголка природы (растения).Они построены в соответствии с гендерным развитием.
Развивающая предметно-пространственная образовательная среда. которая в соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного образования, должна быть:
содержательно насыщенной;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной.
4.Дополнительный раздел
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г.Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка».
Программа направлена на разностороннее развитие детей с 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования фиксирует совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В его основе лежат следующие принципы:
поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
личностноразвивающийигуманистическийхарактервзаимодействиявзрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации) и детей; уважение к личности ребёнка; реализация Программы в формах специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.
Мониторинг
Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы образования «Радуга (Автор:Т.Н.Доронова).
В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 27.05.2019 по 31.05.2019 гг
ПЛАН ОБСЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГА»
МАТЕМАТИКА И ЛОГИКА
Программные задачи
1.Формировать представление о числе
2. Формировать навыки выражения количества через число:
- навык счёта
- навык измерения
3. Формировать представления о различных преобразованиях:
- количества
- положения в пространстве
4. Формировать геометрические представления
5. Развивать начала логического мышления
6. Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного мышления.
Уровни:
I – это тот материал, который обязательно должен быть усвоен всеми детьми к концу года.
II- это « зона ближайшего развития» детей. Данный материал общается детям, но усвоен с «ходу» он будет лишь частью из них, и это нормально, хороший результат нашей работы. Далеко не всегда надо ориентироваться на немедленный результат ( особенно применительно к детям дошкольного возраста), когда сегодня «дал», назавтра «закрепил», а послезавтра дети должны ответить.
III – это «зона дальнейшего развития». Подобный материал включается в программу впервые. Это крохотный шаг в такую область, серьезное путешествие в которую ребёнок предпримет значительно в старшем возрасте.
1уровень. Обязательное усвоение к концу года:
1. Счет наизусть до 20
2. Обратный счет в пределах 10
3. Пересчёт в пределах 10 ( закрепление)
4. Отсчет в пределах 10 ( закрепление)
5. Порядковый счет в пределах 10
6. Сравнение по количеству с использование понятий «равно» - «не равно», «больше» - «меньше»
7. Представление одействий сложения. Знак « +»
8. Представление одействий вычитания. Знак « - «
9. Различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр, конус, призму, пирамиду.
10 Логика:
в) сериация
г) понимание юмора. « Плутовские истории»
2 уровень.
11. Понимание и использование соответствующих знаков .
12. Сравнение по количеству
13. Практические способы сравнения ( приложение, переливание, и т.п. );
14. Сравнение с помощью мерки
15. Представление о действий деления ( Равные и неравные части. Деление на две равные части – пополам. Половина. Деление на 3,4,6,8 равных частей.
16. Запись цифрами чисел второго десятка.
17. Освоение действий измерения разных величин
18.Состав чисел первого десятка.
19. Понятия « луч», «угол», « виды углов». Отрезок.
20. Понятия « внутри» и « снаружи»; « на границе»
21 Логика:
а) обобщающие понятия . Общие и отличительные, существенные и несущественные признаки;
б) классификация по двум признакам.
Итоговое обследование детей
1. Посчитай, пожалуйста, до скольких можешь.
2. Отсчитай, пожалуйста, ….камешков ( от 10 до 20 ).
3. Скажи, каким по счету стоит мишка.
4. Ответь, какая это цифра (2, 4, 7, 8, 9).
5. Назови эту Фигуру ( круг, треугольник, прямоугольник, квадрат).
6. Покажи линию ( прямую, кривую, ломаную). Назови на рисунке известные тебе линии.
7. Ответь, что это ( шар, куб, цилиндр, конус).
8. Скажи какого цвета эта фигура ( красного, синего, желтого, зелёного, белого, черного, коричневого, розового, голубого).
9. Ответь, что на картинке лишнее ( 4 предмета)
10. Скажи, какая полоска бумаги длиннее . Какая короче? Какой домик выше, какой ниже?
11. Ответь сколько тебе лет. Когда у тебя день рождения?
12. Назови одним словом то, что перечисляется ( обобщающие понятия ).
13. Ответь, какое сейчас время года. Сколько времён года? Какие ты знаешь?
14. Назови какой сейчас месяц. Какие месяцы ты знаешь? Какой будет следующий ? Какой сегодня день недели? Какое сегодня число?
15. Ответь , что ты делаешь утром, вечером? Когда ты спишь?
16. Расскажи историю по картинкам.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Цель. Анализ звуковой культуры речи, подбора слов с заданным звуком в разных позициях ( начало, середина, конец слова)
Задание № 1 ( проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель. Проверить, имеются ли у ребёнка дефекты речи. Какие? ( Желательно иметь заключения логопеда. )
Проверить, умение подбирать слова на звук С, Р в разных позициях ( начало, середина, конец слова)
Методика обследования.
а) имеются ли дефекты речи. Какие? ( Желательно иметь заключение логопеда. ).
б) Попросите ребёнка назвать любые слова со звуком с. « Я, например, вспомнила сейчас, - говорить воспитатель, - вот какие слова: сосна … осина … посеял… . Теперь твоя очередь. Продолжай!»
Предложить поиграть. Дать лист бумаги с решеткой для определения позиции звука в слове и фишку
Объяснить правила игры:
« Повтори за мной слово река. Слышишь звук Р в этом слове? Он слышится в начале слова или в середине его? Поставь фишку в первое оконце, так как в слове река звук Р стоит в начале слова. Послушай другое слово – носороги. Где слышится звук Р? Поставь фишку во второе оконце. Давай вместе произнесем слово пожар. И я ставлю фишку в третье оконце. Я права или не права? Теперь работай самостоятельно. Я буду называть слово, ты проговори его вслед за мной и поставь фишку в нужное оконце : рак …сирень …сыр».
Отметьте : количество правильных ответов …….
Задание 2.Понимание речи и активный словарь
а) Педагог рассказывает: « У маленького щеночка сильно болит ушко. Он скулит. Нуждается в твоем сочувствии . что скажешь ему? Начни так : « Ты мой…»
Отметить, сколько утешительных фраз произнес ребёнок ….
Методика обследования.
Представьте детям возможность рассмотреть картинку. Спросите у них, что произошло с цыплятами.
Спросите у них, что произошло с цыплятами.
Попросите придумать название к «рассказу в картинках» .
Запишите его.
Попросите повнимательнее рассмотреть курицу, увидевшую не желтеньких, а черненьких и чумазых цыплят. Опишите её состояние. Она….
Условные обозначения:
1 задание. Звук в слове слышит - 2 балла
Сомневается / нужен повтор/ - 1 балл
Сомневается / нужен повтор/ - 1 балл
2 задание.Справился с заданием ( употребил много слов ) - 2 балла
Нуждается в подсказках - 1 балла
Не справился с заданием - 0 баллов
Задание № 3 ( проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель. Знание художественных произведений.
Методика обследования.
а) Я слышала от твоих друзей, начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет? (подчеркнуть ответ)
Если есть любимое стихотворение, попросить ребёнка прочесть его.
Если нет любимого стихотворения, предложить ребёнку из программы.
Условные обозначения:
1 задание. Звук в слове слышит - 2 балла
Сомневается / нужен повтор/ - 1 балл
Сомневается / нужен повтор/ - 1 балл
2 задание.Справился с заданием ( употребил много слов ) - 2 балла
Нуждается в подсказках - 1 балла
Не справился с заданием - 0 баллов
3 задание. Прочел стихотворение полностью. - 2 балла
Нуждается в подсказках - 1 баллов
Не прочел вообще - 0 баллов
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Задание № 1.
а) Как тебя зовут?
б) Как зовут маму? Папу? ( Ф. И. О. папы и мамы).
в) Сколько тебе лет?
г) Назови всех членов семьи.
д) Назови свой адрес? (город, улицу, дом, квартиру)
е) Назови улицу на которой расположен детский сад.
Представления о мире. Элементарное осмысление некоторых понятий.
Задание № 2
а) Что такое Родина?
б) Покажи на глобусе место, где живём мы с вами.
в) Покажи на карте : реки, горы, леса, озёра.
г) Назови какие знаешь города. Самый главный город нашей Родины.
д) Расшифруй знаки и символы, что они обозначают? ( дорожные знаки, музыкальные знаки, цифры)
е) Укажи Российский флаг.
ж) Правила личной безопасности.
Целевое назначение и функции предметов окружающего мира.
Задание № 3
а) Что вы знаете о камнях? Какие камни вы знаете? («Нефрит» - зелёного цвета.Люди изготавливали: ножи, наконечники стрел, молотки, топоры, вазы, статуэтки, скульптуры, украшения, ювелирные изделия).
б) Классификация : транспорт ( водный, воздушный, наземный). Какой транспорт относится к этим категориям?
в) Назови разновидности календарей , часов ( настенные, ручные, будильник, песочные) / Подготовить иллюстрации с изображением солнечных часов, свечи./
г) Назови планеты Солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
д) Назови какие ты знаешь праздники ( Новый год, 8 Марта, 1 мая, 9 Мая, День рождения. )
Последовательность
Задание № 4
а) День, вечер, утро, ночь. / картинки /
Личная гигиена
Задание № 5
а) Соотнесение частей тела с правой ( левой) рукой – показать, назвать их. ( глаз, ухо, колено, щека, бровь и т. п.)
Профессии
Задание № 6
а) Назови какие ты знаешь военные профессии.
б) Назови виды профессий. Воспитатель демонстрирует иллюстрации с профессиями : водитель, актёр, клоун, музыкант, пожарник, милиционер, пограничник, моряк, строители, учёные.
Обработка результатов деятельности:
2 – х бальная система
Высокий уровень от 34 – 44 баллов
Средний уровень от 12 – 33 баллов
Низкий уровень от 0 – 11 баллов
Уровни: Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №7 «Теремок» (на 2016 -2017 учебный год)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы "Теремок" 2016-2017гг...
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №7 «Теремок» (на 2014 -2015 учебный год)
Рабочая программа средняя группа...
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №7 «Теремок» (на 2015 -2016 учебный год)
Рабочая программа...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы №7 «Теремок» (на 2017 -2018 учебный год)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы №7 «Теремок»...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №3 «Подсолнушек» (на 2017 -2018 учебный год
Приложение №3к основной образовательной программедошкольного образованиямуниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Нягань «Д/с№10...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы №12 «Подсолнушек» (на 2019 -2020 учебный год)
Приложение №12к основной образовательной программедошкольного образованиямуниципального автономного дошкольногообразовательного учреждения муниципального образования г. Нягань «Д/с№10 &laqu...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы №3 «Клубничка» (на 2018 -2019 учебный год)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы №3 «Клубничка» (на 2018 -2019 учебный год)...