Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №7 «Теремок» (на 2014 -2015 учебный год)
рабочая программа (средняя группа) на тему
Рабочая программа средняя группа
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 240.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение №6
к Основной образовательной программе
МАДОУ МО г.Нягань «Д/с№10 «Дубравушка»
2014-2015учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы №7 «Теремок»
(на 2014 -2015 учебный год)
Воспитатели средней группы
Самсонова М.С.
Мельникова Т.Н.
Нягань, 2014 г.
1.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа для детей средней группы №7 составлена на основе Примерной программы «Радуга», под редакцией Т.Н.Дороновой (для детей 2-7 лет); и на основании основной образовательной программы МАДОУ МОг.Нягань «Д/с №10 «Дубравушка». Программа направлена на развитие повышение социального статуса дошкольного образования, обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования, обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации программы, её структуре и результатам освоения, сохранение единства образовательного пространства.
1.1.1 Цели и задачи реализации Программы
Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) по основным направлениям развития основной общеобразовательной программы МАДОУ МОг.Нягань «Д/с №10 «Дубравушка».
∙ сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;
∙ содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка;
∙ обеспечивать каждому ребёнку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Задачи программы:
∙ Обеспечивать охрану здоровья ,способствовать физическому развитию
∙ Способствовать физиологическому развитию
∙ Способствовать становлению деятельности
∙ Способствовать становлению сознания
∙ Закладывать основы личности,создавать атмосферу эмоционального комфорта
∙ Создавать условия для творческого самовыражения
1.1.2.Возрастные особенности развития детей
Контингент воспитанников | Характеристика возрастных особенностей развития детей |
6-7 лет |
|
1.1.3Характеристика особенностей детей подготовительной группы. Образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процесс различных образовательных ситуаций. В группе всего 25 воспитанников, из них 9 мальчиков 16 девочек. Направленность группы: общеразвивающая. Неполные семьи - 3, полные семьи – 22. Имеют группы здоровья: I- 50% ,II - 50% , III - 0% , IV -0 % детей. В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников.
1.2.Планируемые результаты освоения Программы.
Математика и логика:
Знать счет наизусть до 100 соседи числа 20, обратный счет, пересчёт, порядковый счет. Уметь сравнение по количеству. Знать состав числа первого десятка. Уметь измерять длину. Чертить фигуры с помощью шаблона. Ориентироваться на листе бумаги в клетку. Складывать, вычитать, решать задачи в уме. Делить на 2, 3, 4, 6, 8 частей. Знать и понимать временные представления. Знать и понимать геометрические представления. Измерять различные велечины. Знать пересекающие и параллельные линии, луч, отрезок, угол, окружность, точки пересечения. Виды углов, виды многоугольников. Знать истинные и ложные суждения (путаницы, небылицы). Чтение и запись примеров
Развитие речи:
Составлять предложения по одному определённому слову. Подбирать и активно употреблять имена прилагательные. Подбирать и активно употреблять глаголы. Открытие и исправление грамматических ошибок посредством переконструирования предложения – обнаружение чутья к грамматической правильности. Произвольное и сознательное построение устного высказывания. Чтение стихотворений наизусть. Дополнение слова в предложении – подбор и активное употребление имен существительных. Дифференцирование звуков: гласных, согласных, твердых, мягких, звонких, глухих. Делать звуковой анализ слова. Деление слов на слоги. Правильно ставить ударение. Составление рассказа по сюжетной картинке Составление схемы предложения. Умение истолковывать значение слов.
Подготовка к обучению грамоте:
Делать звуковой анализ слова. Деление слов на слоги. Правильно ставить ударение. Составление рассказа по сюжетной картинке. Составление схемы предложения. Умение истолковывать значение слов.
Я познаю мир:
Знать что человек всегда интересовался и изучал мир, (вклад великих , интересных) людей.Знать представление о природе, животном мире, о сезонных изменениях в природе, живой и неживой, представление о космосе. Знать основы экологического воспитания. Различные социальные понятия(семья, группа, Родина). Знать источники информации (книги, телевизор, радио, видеофильм, компьютер). Работать с календарями, вести наблюдения в уголках природы.
2.Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности:
При осуществлении образовательной деятельности учитываются направления развития ребенка, представленные в пяти образовательных областях, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
1. Речевое развитие;
2. Социально - коммуникативное развитие;
3. Познавательное развитие;
4. Физическое развитие.
5. Художественно - эстетическое развитие;
2.1.1.Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.
Предпосылками личностных УУД являются:
- умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
- умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
- формирование познавательной и социальной мотивации;
- формирование адекватной самооценки;
- формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
- формирование способности учитывать чужую точку зрения;
воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.).
Предпосылками познавательных УУД являются:
- навыки сформированности сенсорных эталонов;
- ориентировка в пространстве и времени;
- умение применять правила и пользоваться инструкциями;
- умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;
- умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
- умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
- умение выделять существенные признаки объектов;
- умение устанавливать аналогии на предметном материале;
- умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.);
- умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов;
- умение производить анализ и синтез объектов;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- умение ориентироваться в книге;
- умение листать книгу вперёд-назад с определённой целью;
- умение находить нужную страницу;
- умение ориентироваться по условным обозначениям в книге;
- умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
- умение пользоваться простейшими инструментами.
Предпосылками коммуникативных УУД являются:
- потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
- владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
- строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
- желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
- ориентация на партнера по общению;
- умение слушать собеседника;
- умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнёра высказывания.
Предпосылками реглятивных УУД являются:
- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- умение сохранять заданную цель;
- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
- умение работать по инструкции взрослого;
- умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
- готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;
умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук.
2.1.1 Календарно-тематический план
№ | Разделы программы | Количество НОД неделя/месяц | Общее кол-во часов в год | |
1. | Развитие речи | 2 | 8 | 66 |
2. | Я познаю мир | 1 | 4 | 33 |
3. | Математика и логика | 1 | 4 | 33 |
4. | Подготовка к обучению грамоте | 1 | 4 | 33 |
5. | Конструирование (аппликация) | 1 | 4 | 33 |
6. | Физическая культура (на свежем воздухе) | 1 | 4 | 33 |
- Непосредственно образовательная деятельность проводится не более 30 минут.
Чередование разделов
Раздел | Раздел | Общее количество часов |
Конструирование | Аппликация | 33 |
2.1.2. Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Методическоеобеспечение | кол-во часов | Дата | Примечания | |||||
Сентябрь | ||||||||||||
1 | Детский сад | «Подготовишки» | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать правильно строить высказывания. | 1.Четверостишье М.Лапыгина, Картинки путаницы (любые) | 1 | 17.09.14 | ||||||
2 | Игрушки | «Лексико-грамматические упражнения | Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. | Картинки с изображениями разных игрушек, картинки с изображениями героев сказок | 1 | 24.09.14 | ||||||
Октябрь | ||||||||||||
3 | Осень | Беседа о А.С.Пушкине | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. | Портрет А.С. Пушкина. Стихотворения «Осень», «Унылая пора очей..» | 1 | 01.10.14 | ||||||
4 | Овощи | Работа с сюжетной картиной | Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. | -картины художников | 1 | 08.10.14 | ||||||
5 | Фрукты | Летние истории | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным | Дидактическое упражнение «Подбери слово» | 1 | 15.10.14 | ||||||
6 | Деревья | «Лексико-грамматические упражнения | Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. | Картинки с изображениями разных деревьев, картинки с изображениями разных плодов | 1 | 22.10.14 | ||||||
7 | Грибы, ягоды | Рассказы по картинкам | Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием | Подбор иллюстраций по теме грибы, ягоды. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 73 | 1 | 29.10.14 | ||||||
Ноябрь | ||||||||||||
8 | Перелетные птицы | Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» | Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…». | Портрет Афанасия Фета, картинка «Ласточки». Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 27 | 1 | 05.11.14 | ||||||
9 | Домашние животные, домашние птицы | Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» | Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | Подбор иллюстраций по теме. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 25 | 1 | 12.11.14 | ||||||
10 | Дикие животные | Звуковая культура речи | Учить детей выбирать начало и направление описания; познакомить с элементарными направлениями описаний(слева направо, справа налево, сверху вниз…) | Картинки с изображением полки с игрушками, картинки с изображением нарядной ёлочки | 1 | 19.11.14 | ||||||
11 | Зима, зимние забавы | Первый снег: Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Зимние иллюстрации, стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», стих-е Я. Акима «Первый снег. | 1 | 26.11.14 | ||||||
Декабрь | ||||||||||||
12 | Одежда | «Лексико-грамматические упражнения | Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. | Картинки с изображениями разных головных уборов, картинки с одеждой Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 22 | 1 | 03.12.14 | ||||||
13 | Человек. Части тела | Звуковая культура речи | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. | Карточки из математических наборов, мелкие предметы, листы бумаги, карандаши. Стихотворение Алексея Плещеева «Внучка» Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 28 | 1 | 10.12.14 | ||||||
14 | Новый год | Здравствуй, гостья-зима! | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников | Иллюстрация с изображением зимы. Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 54, 55. | 1 | 17.12.14 | ||||||
Январь | ||||||||||||
15 | Зимующие птицы | Русские народные сказки | Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. | Картинки с изображениями Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 44,56 | 1 | 14.01.15 | ||||||
16 | Мебель | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. | Картинки с иллюстрациями Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 44,56 | 1 | 21.01.15 | ||||||
17 | Посуда | Тяпа и Топ сварили компот | Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | Картинки с иллюстрациями Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 33 | 1 | 28.01.15 | ||||||
Февраль | ||||||||||||
18 | Продукты питания | Чтение сказки «Снегурочка» | Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. | Иллюстрации к сказке. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 71 | 1 | 04.02.15 | ||||||
19 | Правила дорожного движения | Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне». | Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. | Сказка А. Ремизова «Хлебный голос». Для анализа предложение из стих-я А. Фета «Лист сухой валится, ночью ветер злится». Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 39 | 1 | 11.02.15 | ||||||
20 | День защитника Отечества | Дидактическая игра «Что лишнее?». | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. | Картинки с изображением проезжей части. Белые листы бумаги для каждого ребёнка, цветные карандаши. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 41 | 1 | 18.02.15 | ||||||
21 | Транспорт | Чтение произведения А. Твардовского рассказ «Танкиста», Л. Кассиля «Про нашу пехоту». | - расширять знания детей о защитниках Отечествавызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинах; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающих Родину. | - иллюстрации серии «Воины защитники». | 1 | 25.02.15 | ||||||
Март | ||||||||||||
22 | Мамин праздник | Чтение былины «Илья Муромец и Соловей –разбойник» | Познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | Репродукция картины В. Васнецова «Три богатыря». Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 60 | 1 | 04.03.15 | ||||||
23 | Ранняя весна. Перелетные птицы | Составление рассказа по памяти «Моя мама» | - учить детей придумывать сюжет рассказа, рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану, подбирать прилагательные к существительному; - развивать связную речь детей; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме. | - фотовыставка «Моя мама»; - выставка книг с произведениями о маме. | 1 | 11.03.15 | ||||||
24 | Город в котором я живу | Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». | - учить видению художественного образа, обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой; - развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; воспитывать интерес к живописи. | - картина; - аудиозапись; - хрестоматия | 1 | 18.03.15 | ||||||
25 | Профессии | Чтение произведения Н. Рыжова «Жила-была река». | - отвечать на вопросы по содержанию; учить производить звуковой анализ слов «вода», «река»; развивать познавательный интерес, экологическое мировоззрение; воспитывать интерес к окружающему, любознательность. | - иллюстрации рек; аудиокассета с записью шума воды. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 34 | 1 | 25.03.15 | ||||||
Апрель | ||||||||||||
26 | Инструменты | Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» | Цель. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. | Иллюстрации Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 21 | 1 | 01.04.15 | ||||||
27 | Весна | Рассказы по картинкам | Цель. Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | Иллюстрации Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 25 | 1 | 08.04.15 | ||||||
28 | Насекомые | Весна идет, весне дорогу! | Цель. Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | Стихотворения: Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды», Е. Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!». Литература:Развитие речи в д/с. В.В.Гербова стр. 27 | 1 | 15.04.15 | ||||||
29 | Рыбы | Сказки Г. Х. Андерсена | Цель.Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена. | Сказка «Дюймовочка», Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова | 1 | 22.04.15 | ||||||
30 | Цветы | Подводный мир. Дидактическая игра «Что лишнее?». | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. | Картинки с изображением животных морей и океанов. Белые листы бумаги для каждого ребёнка, цветные карандаши. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 41 | 1 | 29.04.15 | ||||||
Май | ||||||||||||
31 | День Победы | Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» | Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | Рассказ Э. Шима «Очень вредная крапива». Иллюстрации Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 48 | 1 | 06.05.15 | ||||||
32 | Семья | Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. | Стихотворение З. Александровой «Родина» Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр.26 | 1 | 13.05.15 | ||||||
33 | Лето | Повторение Подводный мир. Дидактическая игра «Что лишнее?». | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. | Картинки с изображением животных морей и океанов. Белые листы бумаги для каждого ребёнка, цветные карандаши. Литература Развитие речи в Д/с. В.В.Гербова стр. 41 | 1 | 20.05.15 | ||||||
ИТОГО: | 33 |
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
Я познаю мир
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Методическое обеспечение | кол-во часов | Дата | Примечания | ||||||||||||||
Сентябрь | |||||||||||||||||||||
1 | Детский сад | Беседа «Деятельность людей» (Скучен день до вечера, коли делать нечего). | Цель: упорядочить представления детей о деятельности людей; профессиональной , бытовой (домашней ), хобби и развлечениях (отдыхе) | Картинки и предметы, используемые в разнообразной деятельности людей. Литература Т.Гризик «Познаю мир» стр.46 | 1 | 19.09.14 | |||||||||||||||
2 | Игрушки | Солнечная система | Цель: закрепить представления о Солнечной системе; рассказать о Солнце, заложить основу для последующей работы с данным содержанием | Круги разных диаметров, большой лист черного цвета с конвертом, клей, краски, предметная модель солнечной системы. | 1 | 26.09.14 | |||||||||||||||
Октябрь | |||||||||||||||||||||
3 | Осень | Земля- мой дом. | Цель: закрепить представления о родной планете Земля | Глобус, физическая карта мира, модель солнечной системы, нераскрашенный круг, краски Литература Т.Гризик «Познаю мир» стр.46 | 1 | 03.10.14 | |||||||||||||||
4 | Овощи | «Как люди открывали Землю». | Цель: рассказать, как менялись представления людей о том, что такое Земля , в разные времена, о ее строении , форме, о роли морских путешествий в познании людьми мира | Физическая карта мира, иллюстрации, демонстрирующие разные представления людей о строении Земли, портреты капитанов И.Крузенштерна и Ю.Лисянского | 1 | 10.10.14 | |||||||||||||||
5 | Фрукты | Разные профессии | Цель: закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности людей, ввести понятие «профессиональные праздники» как показатель уважения к людям разных профессии | Альбом «Все работы хороши», картинки, весы, шприц, кастрюли, молоток | 1 | 17.10.14 | |||||||||||||||
6 | Деревья | Экскурсия в исторический музей | Цель:познакомить в крестьянской избой и домашней утварью (ухват, чугунок, рубель, кочерга, колыбель, люлька) | Флаг | 1 | 24.10.14 | |||||||||||||||
7 | Грибы, ягоды | Как устроена живая природа | Цель: на основе имеющихся представлений дать элементарное представление об устройстве природы и закрепить его посредством наглядной схемы (панно) | Заготовка для панно «Природа Земли », предметные картинки живой природы | 1 | 31.10.14 | |||||||||||||||
Ноябрь. | |||||||||||||||||||||
8 | Перелетные птицы | Россия. Москва. | Цель: закрепить представления детей о Родине и о её столице. | карта мира, (России), государственная символика, иллюстрации посвященные Москве, Герб Москвы | 1 | 07.11.14 | |||||||||||||||
9 | Домашние животные, домашние птицы | Отношения между людьми. | Цель: закрепить представления детей о важности особых, внимательных, доброжелательных отношений между народами на Земле | Иллюстративные материалы, связанные с Россией, родным краем, с изображением людей разных рас, альбом моя семья | 1 | 14.11.14 | |||||||||||||||
10 | Дикие животные | Улицы моего города (целевая прогулка) | Цель: закрепить представления детей об улице (название улицы, номер дома, домашний адрес, проезжая дорога и тротуар, разные виды транспорта), о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения (правила пешехода) | Флажки | 1 | 21.11.14 | |||||||||||||||
11 | Зима, зимние забавы | Что и как влияет на живую природу. Тепло. | Цель: начать рассказывать некоторые факторы воздействия неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от тепла ( температуры) | Панно « Природа Земли», термометр, физическая карта мира, картинки с изображение растений и животных в разные времена года, условный знак «Температура» | 1 | 28.11.14 | |||||||||||||||
Декабрь | |||||||||||||||||||||
12 | Одежда | Что и как влияет на живую природу. Свет. | Цель: продолжать раскрывать некоторые факторы воздействия неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от света | Панно « Природа Земли», условные знаки, книги по комнатному растениеводству, картинки с изображением дневных и ночных бабочек | 1 | 05.12.14 | |||||||||||||||
13 | Человек. Части тела | Результат деятельности человека. | Цель: упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека по средствам введения упрощенной классификации по целевому назначению деятельности людей и знакомства с результатами деятельности; формировать уважение к труду человека и бережное отношение вещам. | Предметные картинки с изображением «Профессии» | 1 | 12.12.14 | |||||||||||||||
14 | Новый год | Страны- соседи России. | Цель: закреплять элементарные географические представления; формировать заинтересованное, уважительное отношение к народам других стран ( на примере Финляндии) | Физическая и политическая карта мира, государственный флаг Финляндии, изображение Санта- Клауса и Деда Мороза | 1 | 19.12.14 | |||||||||||||||
Январь | |||||||||||||||||||||
15 | Зимующие птицы | Праздники в нашей жизни. | Цель: основываясь на опыте детей, закрепить их преставления о праздниках; учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные, сезонные, международные, государственные, местные, городские, домашние) | Фотографии и картинки, иллюстрирующие праздники разной направленности | 1 | 16.01.15 | |||||||||||||||
16 | Мебель | Что и как влияет на живую природу. Влажность. | Цель: продолжать раскрывать некоторые факторы воздействия неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от воды | Панно « Природа Земли», условные знаки, картинки иллюстрирующие рассказ педагога | 1 | 23.01.15 | |||||||||||||||
17 | Посуда | История вещей. | Цель: закрепить представления детей о результатах деятельности людей через истории вещей (появление и совершенствование) | Стол, на котором постелена скатерть, самовар | 1 | 30.01.15 | |||||||||||||||
Февраль | |||||||||||||||||||||
18 | Продукты питания | Досуг по окружающему миру «Космическое путешествие». | Цель: Воспитывать у детей уважение к труду людей, связанных с космосом. Сформировать у детей понятия « космическое пространство», « космос» .Развивать творческую фантазию детей, умение делать поделки из бросового материала. Учить находить интересные, необычные, конструктивные решения.. | Предметные картинки, листы бумаги, карандаши, слайды | 1 | 06.02.15 | |||||||||||||||
19 | Правила дорожного движения | Материалы. | Цель: закрепить и расширить представления детей о различных материалах посредством работы классификации (природы и рукотворные материалы); формировать бережное отношение к природе и уважительное отношение к трудовой деятельности людей. | Образцы природных и рукотворных материалов в соответствии с содержанием занятия, иллюстрации с изображением предметов, сделанных из разных материалов | 1 | 13.02.15 | |||||||||||||||
20 | День защитника Отечества | Зависимость деятельности людей от природных условий. | Цель: Показатьнапримере разнообразной деятельности людей зависимость человека от природы, формировать любовь и интерес к родному краю, своей Родине, уважение к труду людей | Накопленный материал по теме «Мой край» | 1 | 20.02.15 | |||||||||||||||
21 | Транспорт | «Скажи мне, чем ты питаешься, и я скажу- кто ты». | Цель: подвести детей к осознанию основного взаимоотношения между живыми организмами пищевого – через введение определенный классификации: хищники- травоядные, всеядные | Панно «Земли», картинки с изображением различных животных по количеству детей | 1 | 27.02.15 | |||||||||||||||
Март | |||||||||||||||||||||
22 | Мамин праздник | «Скажи мне, чем ты питаешься, и я скажу- кто ты». | Цель: подвести детей к осознанию основного взаимоотношения между живыми организмами пищевого – через введение определенный классификации: хищники- травоядные, всеядные | Панно «Земли», картинки с изображением различных животных по количеству детей | 1 | 06.03.15 | |||||||||||||||
23 | Ранняя весна. Перелетные птицы | Пищевые цепочки. | Цель: познакомить детей с цепочками питания как закономерным процессом | картинки с изображением различных животных и растений, квадраты зеленого, красного цвета, квадрат с изображением листа дерева | 1 | 13.03.15 | |||||||||||||||
24 | Город в котором я живу | История возникновения родного города. | Цель: закрепить знания детей о стране , родном названии города; познакомить с историей возникновения города и его основателем ; воспитывать интерес к истории родного края | Иллюстрации с видами родного города, исторических мест, изображение горожан, которые жили раньше | 1 | 20.03.15 | |||||||||||||||
25 | Профессии | Как животные опасаются от врагов. | Цель: на основе представлений детей о жизни разных животных показать защитные приспособления для спасения живых существ от врагов | Картинки с изображением | 1 | 27.03.15 | |||||||||||||||
Апрель | |||||||||||||||||||||
26 | Профессии | День Здоровья | Цель: расширить знания детей по теме «здоровье» и «путешествие без опасностей» организовав мероприятие физкультурно- спортивной направленности | Градусник, предметные, сюжетные картинки | 1 | 03.04.15 | |||||||||||||||
27 | Инструменты | День здоровья (7 апреля-Всемирный день здоровья) | Цель: расширить знания детей по теме «здоровье» и «путешествие без опасностей» организовав мероприятие физкультурно- спортивной направленности | Градусник, предметные, сюжетные картинки | 1 | 10.04.15 | |||||||||||||||
28 | Весна | День космонавтики (в форме викторины или развлечения). | Цель: на примере познания космоса показать возможности человека; подвести итог в систематизации представлений о космосе | Портреты известных космонавтов | 1 | 17.04.15 | |||||||||||||||
29 | Насекомые | День Земли (22 апреля международный праздник «День Земли»). | Цель: формировать любовь к родному краю, своей Родине, к миру, в котором живем (4, с.106). | Карточки с предложениями | 1 | 24.04.15 | |||||||||||||||
Май | |||||||||||||||||||||
30 | Рыбы | Мой родной город( итоговое занятие в форме конкурса знатоков родного города) | Цель: закрепить знания о родном городе (город красавец, город труженик), его архитектуре, достопримечательностях | Проектор, компьютер, карточки, картинки | 1 | 01.05.15 | НОД будет проводится 07.05.15 | ||||||||||||||
31 | Цветы | Изготовление газеты «Наши славные дела» | Цель: познакомить детей со школой, классами, посмотреть переменку. | Проектор, компьютер, карточки, картинки, карандаши, | 1 | 08.05.15 | |||||||||||||||
32 | День Победы | Беседа «Праздники в нашей жизни»
| Цель: вспомнить с детьми, как много важного и полезного научились делать и сделали. | Проектор, компьютер, карточки, картинки | 1 | 15.05.15 | |||||||||||||||
33 | Семья | Экскурсия в школу | Цель познакомить детей со школой, классами, посмотреть переменку | флажки | 1 | 22.05.15 | |||||||||||||||
ИТОГО | 33 |
2.1.4.Образовательная область «Познавательное развитие»
Математика и логика
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Методическое обеспечение | Кол-во часов | Дата | Примечания | ||||||||||
Сентябрь | |||||||||||||||||
1 | Детский сад | Классификация по одному признаку. | Учить детей классифицировать предметы по названиям реальных признаков, выделять группы на основе какого-либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера; материала, тяжести, выделять группы по свойству. | Три круга разного цвета из картона. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.24 | 1 | 15.09.14 | |||||||||||
2 | Детский сад | Классификация по одному признаку. | Учить выделять группы на основе какого-либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. | Три обруча. Игра «Лото». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.24 | 1 | 18.09.14 | |||||||||||
3 | Игрушки | Обобщающие слова. | Учить детей пользоваться обобщающими словами, понимать определения. | Игры: «Собери под зонтик», «Четвёртый лишний». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.25 | 1 | 22.09.14 | |||||||||||
4 | Игрушки | Существенные признаки - основа определения. | Учить детей находить по существенным признакам предметы | Игра «Что я загадала?». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.26 | 1 | 25.09.14 | |||||||||||
5 | Осень | Сериация по размеру. | Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов | Раздаточный материал к дидактическим играм и заданиям; геометрические фигуры (объёмные, изображённые на карточках) Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.26 | 1 | 29.09.14 | |||||||||||
Октябрь | |||||||||||||||||
6 | Осень | Сохранение количества. | Формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходило добавление или убавление (число объектов, длина, объём и площадь) | 8 шишек, 8 жёлудей; высокий узкий сосуд, блюдце; длинная лента; лист бумаги. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.26 | 1 | 02.10.14 | |||||||||||
7 | Овощи | Временные представления | Формировать понимание временных отношений «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время». Учить пользоваться этими понятиями в жизни. | Картинки с изображением последовательности роста и развития живого существа, производственного процесса.Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.27 | 1 | 06.10.14 | |||||||||||
8 | Овощи | Часы. Как узнать время. | Формировать представления о времени Познакомить с часами и их назначением | Песочные, водяные часы; иллюстрации разных видов часов; электронные, механические; виды циферблатов; цифровые , стрелочные; картонная модель часов. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.27 | 1 | 09.10.14 | |||||||||||
9 | Фрукты | Повторение и закрепление пространственных представлений. | Закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, внутри (в), между, близко, далеко. | Картинки, демонстрационный материал. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.28 | 1 | 13.10.14 | |||||||||||
10 | Фрукты | Повторение и закрепление пространственных представлений. | Закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, внутри (в), между, близко, далеко. | Картинки, демонстрационный материал. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.28 | 16.10.14 | ||||||||||||
11 | Деревья | Прямая линия. | Познакомить детей с прямой линией; учить находить в окружающем мире линии, которые можно считать прямыми. | Альбомы, линейки, простые карандаши. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.29 | 1 | 20.10.14 | |||||||||||
12 | Деревья | Луч. | Познакомить детей с лучом; упражнять детей в рисовании лучей. | Альбомы, линейки, простые карандаши. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.29 | 1 | 23.10.14 | |||||||||||
13 | Грибы и ягоды | Отрезок. Измерение длины отрезка. | Познакомить детей с отрезком; упражнять детей в черчении отрезков | Альбомы, линейки, простые карандаши .Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.30 | 1 | 27.10.14 | |||||||||||
14 | Грибы, яuоды | Ломаная линия и её длина. | Познакомить детей с ломаной линией; упражнять детей в измерении длины ломаной линии | Альбомы, линейки, простые карандаши.Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.30 | 1 | 30.10.14 | |||||||||||
Ноябрь | |||||||||||||||||
15 | Перелетные птицы | Кривая линия. | Познакомить детей с кривой линией; упражнять рисовать что угодно с помощью кривых линий | Альбомы, цветные карандаши, фломастеры. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.30 | 1 | 03.11.14 | НОД будет проводится 07.11.14 | ||||||||||
16 | Перелетные птицы | Треугольники | Повторить и закрепить представления о том, какая фигура называется треугольником; упражнять в составлении разных классификаций треугольников: группа равносторонних (разный цвет и размер), равнобедренных, прямоугольных, тупоугольных треугольников | Альбомы, карандаши, линейки; развёртка тетраэдра; картинки с изображением египетских пирамид, упаковка из-под молочных продуктов, подарков. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.30 | 1 | 06.11.14. | |||||||||||
17 | Домашние животные, домашние птицы | Четырёхугольники. | Повторить и закрепить представления о том, какая фигура называется четырёхугольником; упражнять в составлении разных классификаций четырёхугольников (прямоугольник, квадрат) | Геометрические фигуры из картона, ½ листа ватмана, заготовки геометрических фигур из текстильного материала, картинок из журналов, цветной бумаги.Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.30 | 1 | 10.11.14 | |||||||||||
18 | Домашние животные, домашние птицы | Объёмные фигуры. | Повторить и закрепить название основных объёмных фигур; учить из готовых бумажных развёрток склеивать объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус, пирамиду и шестигранную призму) | Готовые развёртки объёмных фигур из бумаги. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.31 | 1 | 13.11.14 | |||||||||||
19 | Дикие животные | Изготовление коллективного декоративного геометрического панно «Царство Снежной Королевы». | Закрепить представления о геометрических фигурах, возможностях дизайна. | Лист ватмана с изображением замка Снежной Королевы, клей, ножницы, бумага разной фактуры. | 1 | 17.11.14 | |||||||||||
20 | Дикие животные | Закономерность и порядок. Натуральный числовой ряд. | Упражнять детей в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); познакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10 | Натуральный ряд чисел. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.31 | 1 | 20.11.14 | |||||||||||
21 | Зима, зимние забавы | Измерение длины. | Познакомить детей с различными измерительными инструментами, которые помогают определить длину предметов, измерять расстояние, и в каких единицах измерять длину (метр, сантиметр, километр) | Сантиметровая линейка (портновский метр). Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.32 | 1 | 24.11.14 | |||||||||||
22 | Зима, зимние забавы | Измерение объёма. | Формировать навык измерения объёма, используя основную единицу измерения -литр | Стеклянные банки объёмом 0,25; 1; 2 и 3л; пакеты изпод сока или молока объёмом 1л и 0,25л бутылки из-под воды объёмом 0,25; 0,5 и 2л, градуированный стакан.Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.32 | 1 | 27.11.14. | |||||||||||
Декабрь | |||||||||||||||||
23 | Одежда | Измерение веса. | Формировать навык измерения веса, используя основную единицу измерения - килограмм | Разные весы: чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов. Фрукты для взвешивания. Ёмкости разной формы для измерения объёма песка, воды (1000 мл) Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.33 | 1 | 01.12.14. | |||||||||||
24 | Одежда | Измерение температуры. | Формировать навык измерения температуры, используя основную единицу измерения - градус; упражнять детей в использовании модели термометра как измерительного прибора | Термометр: уличный, для тела, для воды. Жидкость разной температуры. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.33 | 1 | 04.12.14. | |||||||||||
25 | Человек. Части тела | Измерение количества. | Формировать навык измерения веса, используя основную единицу измерения -килограмм | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.34 | 1 | 08.12.14 | |||||||||||
26 | Человек. Части тела | Сложение. Знак действия. | Формировать представление о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком «плюс», обозначающим сложение; упражнять в выполнении арифметических действий на сложение | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.34 | 1 | 11.12.14 | |||||||||||
27 | Новый год | Сложение (продолжение). | Продолжать упражнять в выполнении арифметических действий на сложение при решении задач в уме. | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.34 | 1 | 15.12.14 | |||||||||||
28 | Новый год | Вычитание. Знак действия. | Формировать представление о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком «минус», обозначающим вычитание; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.34 | 1 | 18.12.14 | |||||||||||
29 | Зимующие птицы | Вычитание (продолжение). | Продолжать упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание при решении задач в уме | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.35 | 1 | 22.12.14 | |||||||||||
Январь | |||||||||||||||||
30 | Зимующие птицы | Состав чисел первого десятка: 2,3,4. | Формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифр 2, 3, 4 в тетрадях. | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 12. 01.15 | |||||||||||
31 | Мебель | Состав чисел первого десятка: 2,3,4 (продолжение). | Учить составлять и решать задачи и примеры с этими числами; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 15. 01.15 | |||||||||||
32 | Мебель | Счет в пределах 20 | Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 19. 01.15 | |||||||||||
33 | Посуда | Счет в пределах 20 | Упражнять в устном счете в пределах 20.Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20 | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 22. 01.15 | |||||||||||
34 | Посуда | Счет в пределах 20 | Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 26. 01.15 | |||||||||||
35 | Продукты питания | Состав числа 5. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 5 в тетрадях. | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 29. 01.15 | |||||||||||
Февраль | |||||||||||||||||
36 | Продукты питания | Состав числа 5(продолжение) | Учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров). | Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 2.02.15 | |||||||||||
37 | Правила дорожного движения | Состав числа 6. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 5.02.15 | |||||||||||
38 | Правила дорожного движения | Состав числа 6(продолжение). | Учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 9.02.15 | |||||||||||
39 | День защитника Отечества | Состав числа 7. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях; закрепить знания названий дней недели | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 12.02.15 | |||||||||||
40 | День защитника Отечества | Состав числа 7(продолжение). | Учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.36 | 1 | 16.02.15 | |||||||||||
41 | Транспорт | Состав числа 8. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 8 в тетрадях, в составлении и решении задач и примеров с этим числом, в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 19.02.15 | |||||||||||
42 | Транспорт | Состав числа 8. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 8 в тетрадях, в составлении и решении задач и примеров с этим числом, в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 23.02.15 | НОД будет проводится 25.02.15 | ||||||||||
43 | Мамин праздник | Путешествие в страну Сказок. | Цель: формировать умение пользоваться знаками «+», «-»; закрепить умения ориентироваться в пространстве; закрепить знания о геометрических фигурах; конкретизировать знания детей о линиях - прямой, кривой, ломаной. | Картинки геометрических фигур, счетный материал; «Слайд-шоу» | 1 | 26.02.15 | |||||||||||
Март | |||||||||||||||||
44 | Мамин праздник | Планета Математика | Цель: закрепить умение детей считать в пределах от 1 до 20 в прямом и обратном порядке; закрепить знания о последовательности дней недели; закрепить умение различать понятия: «выше», «ниже», « между», «влево», «вправо»; | Сюжетные картинки, числовой ряд, счетный материал | 1 | 02.03.15 | |||||||||||
45 | Мамин праздник | Состав числа 9. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 9 в тетрадях; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 05.03.15 | |||||||||||
46 | Ранняя весна. Перелетные птицы | Состав числа 9. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 9 в тетрадях; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 09.03.15 | НОД будет проводится 11.03.15 | ||||||||||
47 | Ранняя весна. Перелетные птицы | Число нуль не натуральное число. | Познакомить с цифрой нуль; показать детям, что на прямой можно двигаться в двух направлениях. | Натуральный ряд чисел, альбомы. | 1 | 12.03.15 | . | ||||||||||
48 | Город в котором я живу | Состав числа 10. | Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 10 в тетрадях; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус»(примеров) | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 16.03.15 | |||||||||||
49 | Город в котором я живу | Порядковый счёт. | Формировать навыки порядкового счёта, используя выражение «первый от начала», «последний», «средний»; упражнять в выполнении расчёта в шеренге | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 19.03.15 | |||||||||||
50 | Профессии | Калькулятор | Объяснить детям как пользоваться калькулятором, упражнять детей в использовании счетного прибора. | Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 23.03.15 | |||||||||||
51 | Профессии | Составление и решение арифметических задач | Дать представление об арифметической задаче. Познакомить со структурой задачи.Учить: различать части: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче). Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить .Формировать умение рассуждать | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 26.03.15 | |||||||||||
52 | Инструменты | Составление и решение арифметических задач | Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос.Продолжать формировать умение рассуждать.Учить формулировать арифметическое действие. Упражнять: в составлении задач на сложение с использованием наглядного материала; составлении задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 30.03.15 | |||||||||||
Апрель | |||||||||||||||||
53 | Инструменты | Составление и решение арифметических задач | Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого). Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 02.04.15 | |||||||||||
54 | Весна | Составление и решение арифметических задач | Продолжить знакомство с задачами на нахождение суммы (целого).Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 06.04.15 | |||||||||||
55 | Весна. | Составление и решение арифметических задач | Познакомить с задачами на нахождение части. Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «-». Закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 09.04.15 | |||||||||||
56 | Насекомые | Составление и решение арифметических задач | Продолжать учить решать простые арифметические задачи; формулировать арифметические действия вычитания и сложения; записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=».Учить выбирать нужное арифметическое действие | 1 | 13.04.15 | ||||||||||||
57 | Насекомые | Составление и решение арифметических задач | Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц.Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 16.04.15 | |||||||||||
58 | Рыбы | Составление и решение арифметических задач | Познакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц.Учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 20.04.15 | |||||||||||
59 | Рыбы | Составление и решение арифметических задач | Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решение. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям. Систематизировать знания и умения: составлять простые арифметические задачи; различать условие и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними; правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его результат; давать развернутый ответ на вопрос задачи | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». | 1 | 23.04.15 | |||||||||||
60 | Цветы | Столько же, сколько... | Научить детей выкладывать или рисовать столько же объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путём пересчёта; добиваться развёрнутого, грамотного, чётко сформулированного устного ответа | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.37 | 1 | 27.04.15 | |||||||||||
61 | Цветы | Больше, чем.... Меньше, чем... | Продолжать учить детей выкладывать или рисовать столько же объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путём пересчёта; добиваться развёрнутого, устного ответа | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 30.04.15 | |||||||||||
Май | |||||||||||||||||
62 | День Победы. | Больше, чем ... на... Меньше, чем... на... | Учить сравнивать предметы по количеству; познакомить со знаками «больше»; «меньше», «равно»; объяснить детям, что число остаётся неизменным, а формулировка ответа (словесная) меняется | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 07.05.15 | |||||||||||
63 | День Победы. | Число, больше чем... на ... | Продолжать учить сравнивать предметы по количеству с использованием числового ряда | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 11.05.15 | НОД будет проводится 12.05.15 | ||||||||||
64 | Семья | Число, меньшее чем ... на... | Закреплять умения сравнивать предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки | Наглядный и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт». Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 14.05.15 | |||||||||||
65 | Семья | Знакомство с монетами | Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек. Ввести понятия: «деньги», «монеты», «рубль», «копейка». Учить устанавливать соответствие между монетами и числами. | Монеты достоинством 1,2,5 и 10 рублей и 10, 50 копеек. Литература: сб. «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38 | 1 | 18.05.15 | |||||||||||
66 | Лето | Интеллектуальная игра «Умники и умницы» (итоговое занятие). | Выявить знания детей по навыкам счёта, измерения различных величин, различных преобразований, геометрических представлений, классификации и сериации предметов | Ростометр; детские журналы; игры с лабиринтами; песок в тарелочках; игры с пуговицами. | 1 | 21.05.15 | |||||||||||
ИТОГО: | 66 |
Подготовка к обучению грамоте
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Методические рекомендации | кол-во часов | Дата | Примечания | |||
Сентябрь | ||||||||||
1 | Детский сад | Звуки вокруг нас | Цель: Погрузить детей в мир звуков, развить интерес к ним; привлечь их внимание к звуковой(внешней) стороне речи; учить детей передавать звуки природы фонетическими средствами языка | Аудиозаписи с голосами животных и птиц, картинки с их изображениями Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.46 | 1 | 16.09.14 | ||||
2 | Игрушки | Слово | Цель: Помочь осознать, что слово звучит, т. е .состоит из звуков; его можно слушать и произносить; слово может быть коротким и длинным; в слове есть начало и конец; в слове звуки стоят в определенном порядке; познакомить со звуковой схемой слов(«звуковыми домиками»); учить самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах. | Звуковые схемы для каждого ребенка, полоски бумаги короткие и длинные, картинки с изображениями птиц и животных. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.48 | 1 | 23.09.14 | ||||
3 | Осень | Звук (а) и буква Аа | Цель: Учить детей выделять звук (а) в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа(направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы Аа | Карандаши на каждого ребенка, звуковые домики, набор картинок и игрушек, панно букв, индивидуальные листы белой бумаги с нарисованными вверху тучками. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.50 | 1 | 30.09.14 | ||||
Октябрь | ||||||||||
4 | Овощи. | Звук (у) и буква Уу | Цель: Учить детей выделять звук (у) в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа(направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы у | Набор картинок, сюжетная картина, панно букв, листы бумаги с нарисованными внизу цветами и бумажные пчелки. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.51 | 1 | 07.10.14 | ||||
5 | Фрукты | Звук (и) и буква Ии | Цель: Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и; работать с лексическим значением слов | Картинки, панно букв. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.53 | 1 | 14.10.14 | ||||
6 | Деревья | Игра «Приключения Буратино» | Цель: закреплять умения детей в составлении и чтении слов по слогам; четко проговаривать звуки в словах, способствовать речевому развитию дошкольника; закреплять знания детей в определении характеристики звука: гласный, согласный, мягкий, твердый; закреплять с детьми звуковой разбор слов с помощью схем; развивать память, внимание, логическое мышление при разгадывании загадок, ребусов ;воспитывать интерес и любовь к русскому языку. | Картинки, панно букв | 1 | 21.10.14 | ||||
7 | Грибы, ягоды | Звук (э) и буква Ээ | Цель: Учить детей на слух определять звук (э) в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных(лисий хвост и т.п.);развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов. | Набор демонстрационных картинок, слайды. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.54 | 1 | 28.10.14 | ||||
Ноябрь | ||||||||||
8 | Перелетная птица | Звук (о) и буква Оо | Цель: Учить детей находить гласный звук(о) в потоке звуков; определять его позицию в словах(начало, середина, конец); ознакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенным значением слов; работать над выразительностью речи(тембр,темп). | Кукла с перевязанной щекой, панно букв. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.55 | 1 | 11.11.14 | ||||
9 | Домашние животные, домашние птицы | Звук (ы) и буква Ыы | Цель: Уточнить артикуляцию звука (ы); учить детей делить слово на части –слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буквы ы | Набор демонстрационных картинок, слайды, панно букв, фишки, палочки на каждого ребенка. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.57 | 1 | 18.11.14 | ||||
10 | Дикие животные | Звук (йэ) и буква Ее | Цель: Уточнить артикуляцию звука (йэ); учить детей делить слово на части –слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буквыЕ | Набор демонстрационных картинок, слайды, панно букв | 1 | 25.11.14 | ||||
Декабрь | ||||||||||
11 | Зима, Зимние забавы | Звуки (м- м,) и буква Мм | Цель: Учить детей первый согласный звук в слове; ознакомить с буквой Мм; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное(цветовое) обозначение твердых согласных(синий цвет)и мягких звуков(зеленый цвет) | Картинки со звуками М, палочки, картинки с изображением цветов, звуковые домики. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.60 | 1 | 02.12.14 | ||||
12 | Одежда | Звуки (н-н,) и буква Нн | Цель: Уточнить артикуляцию звука (н); развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками(н-н,);учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн | Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема для разбора артикуляции звука, доска , конверт с загадкой. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.62 | 1 | 09.12.14 | ||||
13 | Человек. Части тела. | Звуки (б-б,) и буква Бб. | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (б-б,); учить находить в окружающей обстановке слова со звуками (б-б,); учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Б | Схема анализа артикуляции, набор картинок, панно букв, камень, подушечка, картинка, цветные карандаши. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.64 | 1 | 16.12.14 | ||||
14 | Новый год | Звуки (п-п,) и буква Пп | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (п-п,); закрепить умения детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; ознакомить детей с образом буквы Пп. | Схема анализа артикуляции, набор картинок, панно букв, игрушка попугай с длинным поясом, набор полотно. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.66 | 1 | 23.12.14 | ||||
Январь | ||||||||||
15 | Зимующие птицы | Звук(j) и буква Йй | Цель: Уточнить артикуляцию звука(j); упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; ознакомить с буквой Йй; закреплять образ буквы. | Зеркала, панно букв, кружки ,набор картинок ,листы бумаги по количеству детей, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.67 | 1 | 13.01.15 | ||||
16 | Мебель | Звуки (йа) и буква Яя | Цель: Уточнить артикуляцию звуков я, упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом в; ознакомить детей с образом буквы Яя; готовить руку к письму. | Зеркала, панно букв, листы бумаги по количеству детей, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей, набор картинок | 1 | 20.01.15 | ||||
17 | Посуда | Звуки(Йу) и буква Юю | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (ju,); учить детей дифференцировать звуки (ю), (ю) в словах; обучать детей подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слово на слоги; определять последовательность звуков в слове; ознакомить детей с образом буквы Юю; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, листы бумаги по количеству детей, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей, набор картинок | 1 | 27.01.15 | ||||
Февраль | ||||||||||
18 | Продукты питания | Звуки(д-д,) и буква Дд- Звуки(т-т,) и буква Тт | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (т - т,),(д-д,) упражнять в их дифференциации; закреплять умение определять последовательность звуков односложных словах; расширять словарь детей словами – антонимами; работать над обобщенным значением слов; ознакомить детей с образом буквыТ-т; Д-д; закреплять образы букв; готовить руку к письму. | Зеркала, панно букв, листы бумаги по количеству детей, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей, набор картинок. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.73 | 1 | 03.02.15 | ||||
19 | Правила дорожного движения | Звуки(в-в,) и буква Вв | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (в-в,); упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, листы бумаги по количеству детей, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей, набор картинок. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.69 | 1 | 10.02.15 | ||||
20 | День Защитника Отечества | Звуки(ф-ф,) и буква Фф | Цель: уточнить артикуляцию звуков (в-в,) учить детей дифференцировать звуки (д-т) и (д,-т,); упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существительные с числительными; упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; ознакомить детей с буквой Фф, | Зеркала, панно букв, звуковые домики , листы бумаги по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.70 | 1 | 17.02.15 | ||||
21 | Транспорт | Звуки (к-к,) и буква Кк | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (к-к,); упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, картинки с изображением птиц, набор картинок, счетные палочки, карандаши, вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.75 | 1 | 24.02.15 | ||||
Март | ||||||||||
22 | Мамин праздник | Звуки (г-г,) и буква Гг | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (г – г,); учить детей дифференцировать звуки (г-к) и (г- к) в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений; ознакомить с буквой Гг; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв,раздаточный материал для слогово- звукового анализа слов, буквенный конструктор. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.77 | 1 | 03.03.15 | ||||
23 | Ранняя весна. Перелетные птицы. | Звуки (х-х,) и буква Хх | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (х-х,); упражнять детей в слого - звуковом анализе слов; ознакомить с буквой Хх; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв,раздаточный материал для слогово- звукового анализа слов, буквенный конструктор. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.79 | 1 | 10.03.15 | ||||
24 | Город в котором я живу | Звуки (с-с,) и букваСс | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (с-с ,); упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого- звукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквойСс; закреплять образы букв | Зеркала, панно букв,раздаточный материал для слогово- звукового анализа слов, буквенный конструктор. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.81 | 1 | 17.03.15 | ||||
25 | Профессии | Звук (ц) и буква Цц | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (з-з,); упражнять детей в определении места звуков (з-з) в словах с одновременным присутствием звуков (с) и (з ) и (с,)и (з,); объяснить значение слов- паронимов 9отличающихся одним звуком); ознакомить с буквой Зз; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые звездочки. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.83 | 1 | 24.03.15 | ||||
26 | Инструменты | Звуки (з-з,) и буква Зз | Цель: Уточнить артикуляцию звука (ц); упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков (с-з); ознакомить с буквой Цц; закреплять образ буквы | Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.82 | 1 | 31.03.15 | ||||
Апрель | ||||||||||
27 | Весна | Звук (ш) и буква Шш | Цель: Уточнить артикуляцию звука (ш); развивать фонематическое восприятие через работу со словами - паронимами; упражнять в умении дифференцировать звуки (с-ш); упражнять в правильном употреблении предлогов под, из- под; ознакомить с буквой Шш; закреплять образы букв | Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.85 | 1 | 07.04.15 | ||||
28 | Насекомые | Звук (ж) и буква Жж | Цель: Уточнить артикуляцию звука (ж); упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки (с - ш); работать нинтонацией перечисления в предложении; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить детей с буквой Жж; закрепить образы букв. | Зеркала, панно букв, штампы, гуашь, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.87 | 1 | 14.04.15 | ||||
20 | Рыбы | Звук (ч) и буква Чч | Цель: Уточнить артикуляцию звука (ч); упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слово одним звуком или слогом; ознакомить детей с буквой Чч; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, штампы, гуашь, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.88 | 1 | 21.04.15 | ||||
30 | Цветы | Звук (щ) буква Щщ | Цель: Уточнить артикуляцию звука (щ); учить детей определять в слове слог(по счету), в котором находится звук (щ); упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ; ознакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, штампы, гуашь, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.90 | 1 | 28.04.15 | ||||
Май | ||||||||||
31 | День победы | Звуки (л-л,) и буква Лл | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (л-л,); учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Лл; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, штампы, гуашь, набор картинок, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.92 | 1 | 05.05.15 | ||||
32 | Семья | Звуки (р – р,) и буква Рр | Цель: Уточнить артикуляцию звуков (р-р,); упражнять дете в звуковом анализе слов- паронимов; упражнять в дифференциации звуков (р-л); ознакомить детей с буквой Рр; закреплять образы букв. | Зеркала, панно букв, штампы, гуашь, набор картинок. Литература Т.Н.Доронова «На пороге школы» стр.93 | 1 | 12.05.15 | ||||
33 | Лето | Закрепление пройденного материала. Работа со словарем. | Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его при произношении. Развивать слуховое внимание. | Панно букв, набор картинок, Слайды | 19.05.15 | |||||
ИТОГО | 33 |
Конструирование (аппликация)
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Содержание | Методическое обеспечение | кол-во часов | Дата | Примечания | |||||
Сентябрь | ||||||||||||
1 | Детский сад | Лягушка (оригами) | Задачи: развить изобразительные способности в работе с бумагой, творчество в процессе поделок. Научить аккуратности в процессе деятельности | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 17.09.14 | ||||||
2 | игрушки | Лес ( декоративное панно) | Задачи: развить изобразительные способности в работе с бумагой, с природным материалом творчество в процессе поделок из природного материала .Научить аккуратности в процессе деятельности | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 24.09.14 | ||||||
Октябрь | ||||||||||||
3 | Осень | Здания (по чертежу) | Задачи: развить изобразительные способности в работе с бумагой, творчество в процессе поделок. Научить аккуратности в процессе деятельности | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 01.10.14 | ||||||
4 | Овощи | «Городской транспорт» | Задачи: закрепить умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 08.10.14 | ||||||
5 | Фрукты | Декоративное панно «Овощи и фрукты» в технике анимации | Задачи: научить детей вырезать из прямоугольного листа бумаги зеркально- симметричные силуэты | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 15.10.14 | ||||||
6 | Деревья | Аппликация. «Деревья осенью». | Учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по самостоятельно намеченным контурам из сложенной пополам бумаги. Продолжать учить составлять красивую композицию на листе бумаги из вырезанных силуэтов. Продолжать расширять знания о разных видах деревьев и их характерных особенностях. | Предметные картинки деревьев: берёзы, дуба, ели и т.д. простые карандаши, клей, половинки альбомных листов, ножницы, тряпочки, клеёнки. Литература Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 18 | 1 | 22.10.14 | ||||||
7 | Грибы, ягоды | Мосты | Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения, упражнять в построении схем, чертежей мостов, совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. | Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор. Литература Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» (ФГОС) стр.42 | 1 | 29.10.14 | ||||||
Ноябрь | ||||||||||||
8 | Перелетные птицы | Улетели птицы | Задачи: закрепить знания детей, как вырезать различные элементы из бумаги, оформлять работу, придавая им определенные образы. Дополнять композиции блесками, бисером, бусинками, | Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор. Литература Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» (ФГОС) | 1 | 05.11.14 | ||||||
9 | Домашние животные, домашние птицы | Барашек | Познакомить детей с новым способом составления аппликации – из контурной нити. Показать возможности использования круп для передачи фактурного изображения овечьей шерсти. Побуждать к декоративному оформлению работы с помощью доступного материала. Развивать аккуратность, мелкую моторику | Лист картона, шаблоны схематичного изображения барана, нить для вязания, перловая крупа.Литература Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 46 | 1 | 12.11.14 | ||||||
10 | Дикие животные | Заяц и волк | Задачи: закрепить знания детей, как вырезать различные элементы из бумаги, оформлять работу, придавая им определенные образы. Дополнять композиции блесками, бисером, бусинками, | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 19.11.14 | ||||||
11 | Зима, зимние месяцы | Цветы для мамы в подарок (аппликация) ко Дню матери | Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее. Учить изображать цветы в технике оригами | Конструктор, строительный материал.карандаши, ластик, наборы геометрических фигур, Литература Куцакова «Конструирование из строительного материала» (ФГОС) стр.29 | 1 | 26.11.14 | ||||||
Декабрь | ||||||||||||
12 | Одежда | Новогодние гирлянды (зеркально-симметричные силуэты или вырезывание фигурок из бумаги, сложенной в несколько раз) | Учить детей вырезать зеркально-симметричные силуэты из бумаги, сложенной в несколько раз. Развивать мелкую моторику. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Цветная бумага, ножницы, клей карандаш, подстилки, тряпочки | 1 | 03.12.14 | ||||||
13 | Человек. Части тела | Новогоднее панно для украшения группы «Снеговики в лесу» (украшена игрушками из гармошки,) Работа с бумагой и картоном | Задачи: научить мастерить игрушки, в основе которых лежит объемные формы. Подбирать материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки. Научить проявлять аккуратность в работе. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 10.12.14 | ||||||
14 | Новый год | Пригласительная открытка на праздник «Ёлочка» (вырезывание фигурок из бумаги, сложенной в несколько раз) Работа с бумагой и картоном | Задачи: поупражнять в изготовлении пригласительной открытки по принципу оригами. Научить эстетически оформлять работы аппликацией, прорисовывать мелкие детали фломастерами. Дополнять композиции блесками, бисером, бусинками.[4, с. 29] | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон | 1 | 17.12.14 | ||||||
Январь | ||||||||||||
15 | Зимующие птицы | Пернатые друзья. Сова | Задачи: продолжать учить детей обводить по шаблону контуры предмета и вырезать детали. Совершенствовать умение делать поделку по готовому образцу. Побуждать творчески подходить к декоративному оформлению поделку с помощью недостающих элементов. Развивать воображение | Бумага, цветная бумага, клей, картинка. Литература Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 25 | 1 | 14.01.15 | ||||||
16 | Мебель | Мебель | Задачи: учить детей обклеивать спичечные коробки цветной бумагой и составлять из них задуманные предметы | Спичечные коробки, цветные полоски, клей, Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 33 | 1 | 21.01.15 | ||||||
17 | Посуда | Блюдце | Познакомить детей с техникой папье- маше при изготовлении блюдца. Продолжать приучать их работать аккуратно, выполнять задание в точной последовательности | Белая бумага, мисочка с водой и клеем. Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 32 | 1 | 28.01.15 | ||||||
Февраль | ||||||||||||
18 | Продукты питания | Салфетка Работа из бросового материала и бумаги | Задачи: научить конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих различные способы крепления. Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, картон клей, картинка Литература Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.104 | 1 | 04.02.15 | ||||||
19 | Правила дорожного движения | Машины. Конструирование. | Формировать представлении детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. | Фломастеры, карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы. Литература Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» (ФГОС) стр.25 | 1 | 11.02.15 | ||||||
20 | День защитника Отечества | Открытка с плывущим кораблем | Учить детей создавать объемную поздравительную открытку. Закреплять способность выполнять работу в точной последовательности для воплощения задуманного образа. Развивать творчество, воображение и самостоятельность. Воспитывать любовь к родителям | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон. Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 56 | 1 | 18.02.15 | ||||||
21 | Транспорт | Пароход с двумя трубами | Задачи: совершенствовать творческие способности детей в работе. Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон, коробки. Литература Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.100 | 1 | 25.02.15 | ||||||
Март | ||||||||||||
22 | Мамин праздник | Весеннее поздравление – « Букет для мамы» | Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее. Воспитывать усидчивости, аккуратности и терпения Учить детей выполнять аппликацию из сыпучих материалов (пшено, рис и т. п.), раскрашивать способом примакиваниякисти. Развивать мелкую моторику руки, аккуратность, терпение. | Сыпучие материалы (пшено, рис и т. п.), кисти, краски, цветной картон, клей карандаш, подстилки, тряпочки. | 1 | 04.03.15 | ||||||
23 | Город в котором я живу | Транспорт | Закрепить знания о видах и назначении наземного транспорта. Закрепить умение оклеивать коробки, соединять их, дополнять деталями в соответствии с видом и назначением транспорта. | Спичечные коробки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, подстилки, тряпочки. Литература Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.103 | 1 | 11.03.15 | ||||||
24 | Профессии | «Лисичка-сестричка» (Оригами). | Повторить и закрепить умение детей составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги (оригами). | Цветная оранжевая бумага (квадрат), клей-карандаш, фломастеры. | 1 | 18.03.15 | ||||||
25 | Профессии | Коврик (по иллюстрации) Работа с бумагой и картоном | Задачи: поупражнять в плоскостном моделировании. Поупражнять в различных способах вырезания симметричных форм. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон, | 1 | 25.03.15 | ||||||
Апрель | ||||||||||||
26 | Инструменты | Роботы | Научить детей создавать плоскостные модели из геометрической мозаики, а затем использовать их в качестве изображений для создания конструкций из строительного материала. | Картон, цветная бумага, клей,ЛитератураЛ.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.127 | 1 | 01.04.15 | ||||||
27 | Весна | Корзиночка (из пластмассовых бутылок)Работа с бросовым материалом и бумагой | Задачи: развить изобразительные способности в работе с бумагой, творчество в процессе поделок из пластмассовых бутылок. Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка | 1 | 08.04.15 | ||||||
28 | Насекомые | Старик мухомор Работа с бросовым материалом и бумагой | Задачи: развить изобразительные способности в работе из полосок бумаги, творчество в процессе поделок из цилиндров. Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон, | 1 | 15.04.15 | ||||||
29 | Рыбы | Космическая станция работа со строительным материалом | Задачи: научить строить по словесной инструкции, по темам , по замыслу, по готовым чертежам. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон,. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.127 | 1 | 22.04.15 | ||||||
30 | Цветы | Человечек изкиндер- сюрпризов | Задачи: научить мастерить игрушки, в основе которых лежат киндер-сюрпризы. Подбирать материалы по цвету эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки.Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон, яйцо изкиндер- сюрприза | 1 | 29.04.15 | ||||||
Май | ||||||||||||
31 | День Победы | Поздравительная открытка «День Победы» | Познакомить детей с новой техникой «плоскостное торцевание» показать основные приемы работы, научить создавать изображения предметов. Воспитывать основы патриотизма, уважительное отношение к ветеранам ВОВ | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон. Д.Н. Колдина «Аппликация для детей 6-7 лет» стр. 74 | 1 | 06.05.15 | ||||||
32 | Семья | Игрушки - забавы (из конусов) Работа с бросовым материалом и бумагой | Задачи: развить изобразительные способности в работе с бумагой, творчество в процессе поделок из конусов .Научить аккуратности в процессе деятельности. | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.103 | 1 | 13.05.15 | ||||||
33 | Лето | «игрушки- вертушки» (из спичечных коробков) | Задачи: сформировать у детей представление о различных видах животных , их строении; развивать способность к плоскостному моделированию, умению создавать сначала плоскую модель будущей работы, а затем объёмную; упражнять в самостоятельной работе | Бумага, цветная бумага, клей, картинка, картон, яйцо изкиндер- сюрприза | 1 | 20.05.15 | ||||||
Итого | 33ч |
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»
Физическая культура (на свежем воздухе)
№ п.п. | Тема недели | Тема НОД | Задачи | Методические обеспечение | кол-во часов | Дата | Примечания | |||||||
Сентябрь | ||||||||||||||
1 | Детский сад | Тема НОД по физическому воспитанию «Лесная эстафета» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. | Мячи, флажки, кегли, скакалки | 1 | 19.09.14 | ||||||||
2 | Игрушки | Тема НОД по физическому воспитанию «Эстафета парами» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. | Мячи, флажки, кегли, скакалки, мишень, | 1 | 26.09.14 | ||||||||
Октябрь | ||||||||||||||
3 | Осень | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Незнайка в гостях у ребят» | Задачи: Упражнять детей в умении ходить разными способами в зависимости от грунта. Упражнять детей в умении выполнять метание мешочков вдаль: принимать правильное исходное положение, сочетать замах с броском.Закреплять умение выполнять прыжки, используя разную силу отталкивания, приземляться легко, пружиня в коленях.В подвижной игре «Встречные пробежки» упражнять детей в умении сохранять скорость бега и быстро изменять направление движения | Мячи, флажки, мешочки | 1 | 03.10.14 | ||||||||
4 | Овощи | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Кто спортом занимается, с болезнями не знается» | Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве во время бега.Закрепить умение выполнять метание мешочка вдаль с замахом. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. В подвижной игре «Гуси-лебеди» упражнять в умении выбирать способ бега в зависимости от ситуации. | флажки, мешочки, мишень | 1 | 10.10.14 | ||||||||
5 | Фрукты | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Олимпийцы среди нас» | Задачи: Развивать у детей ориентировку на участке, умение согласовывать отбивание и ловлю мяча при действиях в паре. . В подвижной игре «Ловишка, бери ленту!» упражнять детей в умении действовать разумно, передвигаясь боком, спиной вперед в зависимости от ситуации. | флажки, мешочки, мишень | 1 | 17.10.14 | ||||||||
6 | Деревья | Тема НОД по физическому воспитанию «Веселая эстафета» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. | Мячи, флажки, кегли, скакалки | 1 | 24.10.14 | ||||||||
7 | Грибы, ягоды | Тема НОД по физическому воспитанию (сюжетное) «Красный, желтый, зеленый» | Задачи: Закреплять умение вести мяч, перемещаясь в разном темпе. Закреплять знание правил дорожного движения. | Мячи, флажки, кегли | 1 | 31.10.14 | ||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||
8 | Перелетные птицы | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе «В зоопарке» | Задачи: Развивать у детей выразительность движений. Формировать умение регулировать амплитуду движений в соответствии с изображаемым образом. | флажки, | 1 | 07.11.14 | ||||||||
9 | Домашние животные, домашние птицы | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Путешествие в осенний лес» | Задачи :Упражнять детей в умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек, желудей вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и. п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение. В подвижной игре «Мышеловка» упражнять детей в умении выбирать нужный способ подлезания с учетом высоты ворот и их роста. | Шишки, флажки | 1 | 14.11.14 | ||||||||
10 | Дикие животные | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «В гости к лесным зверям» | Задачи:закрепить умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек, желудей вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и. п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение. | Шишки, флажки | 1 | 21.11.14 | ||||||||
11 | Зима. Зимние забавы | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Тренировка команд снеговиков» | Задачи:закрепить умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек, желудей вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и. п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение. | Шишки, флажки | 1 | 28.11.14 | ||||||||
Декабрь | ||||||||||||||
12 | Одежда | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе «Физкультурный досуг» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. | флажки | 1 | 05.12.14 | ||||||||
13 | Человек. Части тела | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе «Изучаем свой организм» | Задачи: Упражнять детей в умении выполнять круговой замах при метании вдаль из-за плеча одной рукой. Развивать умение удерживать равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. В подвижной игре «Парные перебежки» упражнять детей в быстром беге (расстояние 20 м). | Флажки, мешочки | 1 | 12.12.14 | ||||||||
14 | Новый год | Тема НОД по физическому воспитанию «Спорт – это сила и здоровье | Задачи: Развивать ловкость, смелость, выносливость. Учить соблюдать правила в подвижных играх. Вызвать у детей радостное, эмоциональное настроение. Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи. Учить согласованно петь песни, выполнять танцевальные движения. | флажки | 1 | 19.12.14 | ||||||||
Январь | ||||||||||||||
15 | Зимующие птицы | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе: «Ледяные горки» | Задачи: Учить детей скатывать с горки в нужном направление. Развивать координацию движений. Воспитывать дружбу. | флажки | 1 | 16.01.15 | ||||||||
16 | Мебель | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе: «Мы со спортом очень дружим» | Задачи: Закрепить умении выполнять круговой замах при метании вдаль из-за плеча одной рукой. Развивать умение удерживать равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять детей в умении быстро выполнять перелезание через бревно в упоре руками и махом ногой. В подвижной игре «Парные перебежки» упражнять детей в быстром беге (расстояние 20 м).. | флажки | 1 | 23.01.15 | ||||||||
17 | Посуда | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе: «В стране веселых стартов» | Задачи: Упражнять: в ходьбе и беге с изменением направления движения, в умении действовать по сигналу педагога в ведении и подбрасывании мяча в движении, Способствовать формированию правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве. Развивать физические качества: скорость, ловкость, выносливость, координацию движений в упражнениях с мячом. Воспитывать чувство самостоятельности, смекалки. | флажки | 1 | 30.01.15 | ||||||||
Февраль | ||||||||||||||
18 | Продукты питания | Тема НОД по физическому воспитанию физкультурный досуг: «Санки» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. Формировать навыки скольжения на санках по ровному месту и с горки одному и парами. | флажки | 1 | 06.02.15 | ||||||||
19 | Правила дорожного движения | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе) : «Зимняя Олимпиада» | Задачи: Развивать умение выполнять широкий скользящий шаг на лыжах. Оценить лыжную стойку при ходьбе по лыжне и скатывании с горки. Упражнять детей в умении подниматься на горку ступающим хлопающим шагом и полу ёлочкой. | Лыжи, флажок | 1 | 13.02.15 | ||||||||
20 | День защитника Отечества | Тема НОД по физическому воспитанию (физкультурный праздник «Зима» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. Формировать навыки скольжения на санках по ровному месту и с горки по одному и парами. | санки, флажок | 1 | 20.02.15 | ||||||||
21 | Транспорт | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе «Путешествие в зимний лес» | Задачи: Развивать умение выполнять широкий скользящий шаг на лыжах. Оценить лыжную стойку при ходьбе по лыжне и скатывании с горки. Упражнять детей в умении подниматься ступающим хлопающим шагом и полуелочкой | Лыжи, флажок | 1 | 27. 02.15 | ||||||||
Март | ||||||||||||||
22 | Мамин праздник | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе: «Зимняя Спартакиада» | Задачи: Закрепить умения и навыки, приобретенные на физкультурных занятиях. Развивать силу, ловкость, выносливость, координацию в упражнениях, бега, прыжках, метании. Воспитывать интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, здоровому образу жизни. | Флажки, мешочки, | 1 | 06.03.15 | ||||||||
23 | Ранняя весна. Перелетные птицы | Тема НОД по физическому воспитанию на свежем воздухе «Путешествие в Страну Игралию» | Задачи: укрепление здоровья детей дошкольного возраста посредством упражнений и игр аттракционов, эстафет с использованием нестандартного физкультурного пособия; формировать представления детей о том, что только закаливание и спорт делают человека сильным, здоровым и бодрым. | Флажки, мешочки, | 1 | 13.03.15 | ||||||||
24 | Город в котором я живу | Тема НОД по физическому воспитанию ( физкультурный досуг «Папа, мама и я- спортивная семья» | Задачи: Совершенствование ранее освоенных движений, развитие умений анализировать, контролировать и оценивать движения свои и сверстников. Формировать навыки скольжения на санках по ровному месту и с горки по одному и парами. | Флажки, мешочки, | 1 | 20.03.15 | ||||||||
25 | Профессии | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Прилет грачей» | Задачи: Упражнять детей в перелезании через бревно с ходу. Развивать умение регулировать силу отталкивания, используя взмах руками, в прыжках в длину с места. В подвижной игре «перелет птиц» закреплять умение действовать быстро при влезании на лианы, гимнастические, ступеньки лестницы. | Флажки | 1 | 27.03.15 | ||||||||
Апрель | ||||||||||||||
26 | Инструменты | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Прилет грачей» | Задачи: Упражнять детей в перелезании через бревно с ходу. Развивать умение регулировать силу отталкивания, используя взмах руками, в прыжках в длину с места. В подвижной игре «перелет птиц» закреплять умение действовать быстро при влезании на лианы, гимнастические, ступеньки лестницы. | Флажки | 1 | 03.04.15 | ||||||||
27 | Весна | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «Путешествие в весенний лес» | Задачи: Упражнять детей в использовании замаха при метании вдаль из- за плеча одной рукой.Закреплять умение прыгать легко, мягко приземляясь в обычной обуви.Знакомить детей с содержанием и правилами игры «горелки». Упражнять в беге с увертыванием. Отметить детей сохранивших пары. | Флажок | 1 | 10.04.15 | ||||||||
28 | Насекомые | Тема НОД по физическому воспитанию физкультурный досуг «Путешествие по крепости» | Задачи: Закрепить умения и навыки, приобретенные на физкультурных занятиях. Развивать силу, ловкость, выносливость, координацию в упражнениях, бега, прыжках, метании. Воспитывать интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, здоровому образу жизни. | Флажок | 1 | 17.04.15 | ||||||||
29 | Рыбы | Тема НОД по физическому воспитанию (на свежем воздухе) «У нас в гостях королева Физкультура» | Задачи: Упражнять детей в прыжках в высоту с разбега. Побуждать к правильному приземлению, сохраняя равновесие.
| Флажок | 1 | 24.04.15 | ||||||||
Май | ||||||||||||||
30 | Цветы | Тема НОД по физическому воспитанию ( на воздухе) «В гости к Лесовичку» | Задачи: В слитное выполнение разбега и толчка. Предложить детям сравнить дальность прыжка при коротком и дальнем разбеге. В последнем прыжке предоставить право выбора длины разбега ребенку.Предложить детям выполнять забрасывание мяча в баскетбольное, кольцо в тройках: один ведет мяч и за 3-4 шана до колца передает мяч ребенку, стоящему перед кольцом. Поймав этот мяч, ребенок передает его третьему, набегающему с другой стороны. | Мячи, флажок | 1 | 01.05.15 | НОД будет проводиться 06.05.15 | |||||||
31 | Весна. День Победы | Тема НОД по физическому воспитанию(на воздухе) « На стадионе» | Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжка в длину с разбега. Побуждать к достижению высокого результата, активно используя разбег. Упражнять детей в умении вести мяч, передавать и забрасывать его в баскетбольное кольцо. Развивать согласованность действий между партнерами.В подвижной игре «Кто быстрее доберется через препятствия к колокольчику? | Мячи, флажок | 1 | 08.05.15 | ||||||||
32 | Семья | Тема НОД по физическому воспитанию(на воздухе) «В школе мяча» | Задачи: Упражнять детей в использовании энергичного замаха для увеличения дальности при метании вдаль из-за плеча одной рукой.В беге на скорость развивать способность быстро набирать скорость и удерживать ее до конца дистанции. | Мячи, флажок | 1 | 15.05.15 | ||||||||
33 | Лето | Тема НОД по физическому воспитанию(на воздухе) «Как стать здоровым» | Задачи:Закреплять умение энергично отталкиваться и группироваться при выполнении запрыгивания.В подвижной игре «пожарные на учениях» упражнять детей в быстром влезании на гимнастическую стенку с использованием перекрестной координации. | Мячи, флажок | 1 | 22.05.15 | ||||||||
ИТОГО | 33ч |
2.2Часть формируемая участниками образовательного процесса
кружок театрализованной деятельности
«В гостях у сказки»»
Театрализованная деятельность позволяет формировать у детей опыт социальных навыков потому что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Настоящая программа по развитию театрализованной деятельности составлена для детей средней группы. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Цель – развитие способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Продолжительность занятия – 30 минут.
Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае.
Содержание кружка
1.Основы кукольного театра.
2.Основы актерского мастерства.
3.Основные принципы драматизации.
4.Самостоятельная театральная деятельность.
5.Проведение досугов и развлечений
Дата | № занятия | Тема | Цель | Деятельность |
Сентябрь 16.09.14 | Занятие №1 | Тема: Вводное | Первое посещение кружка | Рассматривание атрибутов |
Сентябрь 24.09.14 | Занятие 2 | Тема: «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я» | Беседа с детьми. Знакомство с русскими народными костюмами | Ряженье в костюмы. Имитационные этюды. |
Сентябрь 30.09.14 | Занятие №3 | Тема: «Пойми меня» | Отгадывание загадок. Беседа | Игровые упражнения |
Октябрь 08.10.14 | Занятие №4 | Тема: «Игры с бабушкой Забавушкой » | Создание игровой мотивации. Игры и упражнения «Диктор», «Изобрази героя». | Игры и упражнения на создание игровой мотивации |
Октябрь 14.10.14 | Занятие №5 | Тема: «Колобок не тот, а другой» | Отгадывание загадок, с изображением их героев. Показ и рассказывание сказки воспитателем, затем детьми. | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Октябрь 19.10.14 | Занятие №6 | Тема: «Колобок – наш колобок, колобок – колючий бок» | Драматизация сказки «Колобок – колючий бок» | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Октябрь 26.10.14 | Занятие №7 | Тема: «Очень жить на свете туго без подруги и без друга» | Беседа о друзьях. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». | Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Ноябрь 05.11.14 | Занятие №8 | Тема: «Косой хвастался, смеялся, чуть лисе он не попался» | Отгадывание загадок на содержание сказки. Этюды на выразительность | Игра «Скажи о друге ласковое слово». |
Ноябрь 12.11.14 | Занятие №9 | Тема: «Зайца съела бы лиса, если б не его друзья» | Рассказывание сказки детьми «Лучшие друзья». Общий танец. | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Ноябрь 18.11.14 | Занятие№10 | Тема: Показ сказки детям своей группы «Лучшие друзья» | Драматизация сказки «Лучшие друзья». | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Ноябрь 26.11.14 | Занятие №11 | Тема: «Вот как я умею» | Беседа о друзьях. Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею». | Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений). |
Декабрь 01.12.14 | Занятие №12 | Тема: «В тесноте да не в обиде» | Отгадывание загадок. Веселый танец. | Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю». |
Декабрь 07.12.14 | Занятие №13 | Тема: «Дайте срок, построим теремок» | Отгадывание загадок по сказке. Имитационные упражнения под музыку. Веселый танец. | Рассматривать национальный украинский костюм, чем отличие и сходство с русским |
Декабрь 14.12.14 | Занятие №14 | Тема: «Ох, красивый теремок, очень, очень он высок» | Драматизация сказки «Теремок» | Рассказывание украинкой сказки «Рукавичка» |
Декабрь 21.12.14 | Занятие №15 | Тема: Показ сказки «Теремок» родителям своей группы | Доставить детям радость | Атрибуты к сказке |
Декабрь 28.12.14 | Занятие №16 | Тема: «Игровой урок» | Этюды на выразительность движений. | Этюды на выразительность основныхэмоци |
Январь 12.01.15 | Занятие №17 | Тема: «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | Пантомимические этюды. |
Январь 20.01.15 | Занятие №18 | Тема: «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил» | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | Пантомимические этюды. |
Январь 28.01.15 | Занятие№19 | Тема: «Кто зайчишке бы помог?» | Этюды на выразительность основных эмоций. | Атрибуты |
Февраль 05.0215 | Занятие №20 | Тема: Показ сказки «Заюшкина избушка» малышам. | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» детьми с помощью воспитателя. | Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу». |
Февраль 12.02.15 | Занятие №21 | Тема: «Щенок спал около дивана, вдруг услышал рядом «мяу» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». | Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака) |
Февраль 20.02.15 | Занятие №22 | Тема: «Только «мяу» где сыскать?» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» детьми с помощью воспитателя. Пантомимическая игра «Угадай, кто сказал?». | Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака) |
Февраль 28.02.15 | Занятие №23 | Тема: «Не вы ли «мяу-мяу» говорили?» | Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок?» | Упражнение в интонировании диалогов. |
Март 08.03.15 | Занятие №24 | Тема: «Невоспитанный мышонок один остался, без друзей» | Чтение стихотворения «Добрые слова». Игра «Назови вежливое слово». Рассказывание сказки «Сказка о невоспитанном мышонке». Проблемная ситуация. | Упражнение в интонировании диалогов |
Март 13.03.15 | Занятие №25 | Тема: «Мышонок глупым оказался, он от мамы отказался» | Беседа по содержанию сказки. Работа над выразительностью исполнения (выразительности эмоции грусти и радости) | Игра на интонировании вежливых слов (здравствуйте, до свидания, спасибо, извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Март 26.03.15 | Занятие №26 | Тема: «Сказка о невоспитанном мышонке» | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации. | Игра на интонировании вежливых слов (здравствуйте, до свидания, спасибо, извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Апрель 01.04.15 | Занятие №27 | Тема: «Сказка об умном мышонке» | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации | Игра на интонирование вежливых слов. Драматизация сказки детьми.радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Апрель 14.04.15 | Занятие№ 28 | Тема: Показ сказки мама | Беседа по содержанию сказки. Подготовка к драматизации. | Игра на интонирование вежливых слов. Драматизация сказки детьми.радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо.) |
Апрель 21.04.15 | Занятие№ 29 | Тема: «Упрямые ежата» | Сюрпризный момент. Рассказывание истории про двух ежат. Беседа | Придумывание окончания истории и показ на ширме |
Апрель 28.04.15 | Занятие№ 30 | Тема: «Вот так яблоко» | Рассказывание сказки В.Сутеева «Яблоко». Имитационные упражнения. | Разыгрывание этюдов и диалогов из сказки. |
Май 10.05.15 | Занятие№31 | Тема: «Поссорились зверушки, не знают, как им быть, как же это яблоко на всех разделить» | Музыкальная загадка. Рассматривание отличительных особенностей героев сказки В.Сутеева «Яблоко». | Игра на выразительность мимики. |
Май 17.05.15 | Занятие32 | Тема: «Михайло Иванович, рассуди, нас, зверушек, помири» | Сюрпризный момент. Рассказывание и разыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью кукольного театра. | Рассматривание иллюстраций, народных музыкальных инструментов. |
Май 21.05.15 | Занятие33 | Тема: Показ сказки родителям и детям «под грибом» | Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». Пляски героев. | Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом». Пляски героев. |
Список использованной литературы:
1. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.
2. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и школе. М., 2000.
3. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры вдеском саду. М., 2000.
4. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
5. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий центр «Сфера» Москва, 2007.
3.Организационный раздел
3.1. Материально- техническое обеспечение Программы
- Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с-сь, к-кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, соломка, мох, семена), музыкальные произведения, большой круг разделенный на четыре сектора, маленькие круги разделенные на четыре сектора, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству), коробки – вагончики с прикрепленными числовыми карточками, фишки – заместители, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия «День за днем», персонажи сказок, дидактические игры, наборы слов на листе бумаги, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.
- Технические средства обучения:магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран, фланелеграф., интерактивная доска.
- Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, по 10 одинаковых игрушек (5 наборов), мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, фломастеры, простые карандаши, ножницы, вилки, нож, кокошник, шкатулка, мелкие игрушки, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, бита, кегли, модели пристяжных ремней и детских автомобильных кресел, велосипед игрушечный светофор, песочные и стрелочные часы, тесьма, руль.
Список литературы.
1. На пороге школы.Т.Н.Доронова. Москва «Просвещение» 2002год.
2.Познаю мир. Т.И.Гризик.2003год.
3. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга» С.В.Шапошникова
4.Математика и логика для дошкольников.Е.В.Соловьева 2002год.
5. Физическая культура в дошкольном детстве. Н.В.Полтавцева, Н.А. Гордова
6.Игры и занятия по развитию речи Т.И.Петрова, Е.С.Петрова
7. Учусь говорить В.В.Гербова.
8. От осени до лета.Л.А.Владимирская.
9. Развитие речи и воображения. И.В.Гуреева.
10.Учимся писать, обучение грамоте в детском саду.Н.В.Новотворцева.
11.Очень важный разговор.Н.В.Дурова.
12.Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Л.Л.Тимофеева, Е.Е. Корнеичева, Н.И.Грачева.
13. Знакомим дошкольников с литературой. О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш.
3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Ежедневные традиции
Встреча детей и родителей /утренний чай/
В группе: приветствие детей, число, план на день
Чтение сказок, книг, слушание перед сном
Сбор на прогулку под музыку или сказку
Гигиена полости рта
Вечером: беседа о прожитом дне
Сеанс дарить подарки детям
Беседы о прошедшем дне
Обсуждение плана на день
Еженедельные традиции
«Утро радостных встреч» - понедельник, 4-6 лет
«Сладкий вечер» - среда, 4-6 лет
Знаменательный день в группе
Ежемесячные традиции
«Встреча с интересными людьми»
Театрально - концертный досуг.
День именинника
Видео просмотр по любимой теме
4.Дополнительный раздел
- Мониторинг
Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга (Автор:Т.Н.Дороноава).
В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 25.05.15. по 31.05.15
Диагностические задания по программе «РАДУГА»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение
Критерии оценки
Что изучается?
Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1.Дидактическая игра «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой,транспорт специального назначения).
Предметные картинки: троллейбус, автобус, трамвай, грузовик, самосвал, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина и другие.
2.Дидактическая игра «Найди пару».
Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие
Содержание диагностического задания
1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.
Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).
2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.
Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения
Что изучается?
Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическая игра «А знаешь ли ты?»
Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла.
2. Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы».
Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1
1. Ребенок рассматривает предметы и картинки,
отвечает на вопросы:
- Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка?
- Назови цвет всех колец пирамидки.
- Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.)
2. Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит.
Содержание диагностического задания
Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок, отвечая на вопросы задания 1, допускает не более двух, ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может
Что изучается?
Знания о свойствах и качествах различных материалов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые.
Или
Дидактическая игра «Сравни предметы»
Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их.
Содержание диагностического задания
Задания:
1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
Критерии оценки
3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой и другие.
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок
Что изучается?
Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Угадай профессию».
Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар), строитель, штукатур-маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д.
Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий
Содержание диагностического задания
Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.
Примерные вопросы беседы:
1. Какая профессия у этого человека?
2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии?
3. Что делают люди этой профессии?
4. Объедини строителей.
5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок перечисляет названия
профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет
Что изучается?
Знания о некоторых родах войск
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Материал: предметные картинки с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий
Примерные вопросы:
1.Назови, кто изображен на картинках? (Военные.)
2.При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск.
3.Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.?
4. Для чего нужны военные? И другие
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ3 балла — ребенок различает рода войск, правильно отвечает на все вопросы.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - правильно называет 2-3 военных профессии, может о них рассказать.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл — ребенок называет 1—2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии
Что изучается?
Знания о себе, родном городе; стране
Беседа
Примерные вопросы:
1. Назови свой домашний адрес.
2. С кем ты живешь вместе?
3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут?
4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п.
5. Назови город, в котором ты живешь.
6. Как называется наша страна?
7. Сможешь назвать главный город страны?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл -ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны
Что изучается?
Знания о некоторых правилах дорожного движения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».
Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на в о п р о с ы:
1. Как называют людей, идущих по улице?
2. Как правильно ходить по улице?
3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.
Ребенок рассматривает предметные картинки.
- Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает
Высокий уровень — 18-21 балл,
средний уровень – 11-17 баллов,
низкий уровень – 7-10 баллов.
Образовательная область «Познавательное»
«Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой»
Что изучается?
Знания о зимующих птицах (синица, воробей, ворона, снегирь, галка, сорока)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».
Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.
Или Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)
Содержание диагностического задания
1.Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.
Вопросы:
- Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
- Найди и помести на кормушку зимующих птиц.
— Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.
2. Ребенок рассматривает картинку
Вопросы:
- Какая птица лишняя и почему?
- Назови зимующих птиц, изображенных на картинке
Критерии оценки
3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.
2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.
1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)
Что изучается?
Знания о растениях и способах их размножения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Чьи плоды?»
Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)
Содержание диагностического задания
1.Ребенок подбирает к каждому дереву
нужную картинку с плодами.
Вопросы:
- Назови, какие деревья ты узнал.
- Найди на картинках плод каждого дерева.
2. Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их.
Задания:
На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет правильно комнатные растения и способы их размножения.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления
Что изучается?
Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что было бы если..?»
Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:
- На какой из картинок изображена вода?
-На зимней картине есть вода?
- Почему ты так решил? Объясни.
- А можем мы летом увидеть лед?
- Почему?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не имеет представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот
Что изучается?
Общая осведомленность о роли человека в природе
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».
Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе
Содержание диагностического задания
Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу
Критерий оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок имеет представление
о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
который причиняет человек природе.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не проявляет интереса и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе
Что изучается?
Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что лишнее».
Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на вопросы:
-Как называются эти растения?
- Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.)
-Как можно назвать все растения одним словом? (Травянистые.)
- Береза это... (дерево).
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла — ребенок называет правильно2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не выделяет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)
Что изучается?
Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Засели лес».
Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки.
Вопросы:
- Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.)
- Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.
- Чем питается белка? (Грибами, орехами.)
Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)
- Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)
Что помогает ему выдержать холод?
- Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?
- Как ведут себя волки во время охоты?
(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)
-Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)
- Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)
- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж? Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)
Критерии оценки
3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.
2 балла - ребенок имеет представление о повадках диких животных, не на все
вопросы может ответить.
1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о, повадках диких животных
Высокий уровень - 16-18 баллов;
Средний уровень - 10-15 баллов;
Низкий уровень - 6-9 баллов.
Диагностическое обследование детей
по программе «РАДУГА» методика В.В. Гербовой.
Развитие речи
Формирование словаря, связная речь
Что изучается?
1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок.
2. Умение сочинять концовки к сказкам.
3. Умение последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие,
литературные произведения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».
2. Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан».
3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку
Содержание диагностического задания
1. Вопросы по содержанию картинки:
-Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?
- Как можно назвать их вместе, одним словом?
- Назови членов семьи, изображенных на картинке.
- Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?
Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности, и какую работу выполняют дома члены семьи.
2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.
3. Ребенок слушает и пересказывает сказку
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок составляет рассказ о
семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи
взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя
сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды
Грамматический строй речи
Что изучается?
1 . Умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.
2. Умение заменять слово другим со сходным значением
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»
Материал: предметные картинки
лимон, яблоко, елка и другие.
2. Игра «Как сказать по-другому?»
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на вопросы :
Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)
Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)
Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)
Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:
1. Метель (вьюга, буран, пурга).
2. Смешной (забавный, потешный, комичный).
3. Грустный (невеселый, печальный).
4. Торопиться (спешить)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным
по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ1 балл -ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам
Звуковая культура речи
Что изучается?
Умение определять место звука в слове
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1.Дидактическая игра «Определи место звука в слове».
Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).
2. Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком»
Содержание диагностического задания
1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.
- Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)
Задание:
Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].
Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок
Высокий уровень - 8-9 баллов;
Средний уровень - 5-7 баллов;
Низкий уровень – 3-4 балла
Образовательная область «Познавательное»:
Математика и логика по методике Е.В.Соловьева
Что изучается?
Умение считать (отсчитывать) в пределах 100, счет десятками до 100 пользоваться количественными и порядковыми числительными
Дидактические игры, упражнения, вопросы
- Дидактическое упражнение «Скажи сколько».
Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 20 бабочек).
2. Дидактическое упражнение
«Скажи, который по счету предмет».
Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)
Содержание диагностического задания
1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.
Вопросы:
- Посчитай солдатиков. Сколько их всего?
- Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.
2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 20. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 20. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов
Что изучается?
Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 20, уравнивать неравное число предметов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал.
Содержание диагностического задания
Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной из них было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.
- Сколько всего солдатиков?
- Сколько матрешек?
- Кого больше (меньше)?
- На сколько?
- Сделай так, чтобы их стало поровну.
- Как еще можно это сделать?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла -ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла -ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может
Что изучается?
Умение сравнивать предметы различной величины
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическая игра «Построй солдат».
Материал: плоскостные солдатики (7-20 штук) разные по высоте.
2. Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».
Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-20 штук
Вопросы:
- Что ты видишь на столе?
-Посмотри, все ли солдатики одинаковы?
- Чем они отличаются?
Содержание диагностического задания
Задание:
Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок
Что изучается?
Знания о форме предметов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что где лежит?».
Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Предметные картинки: мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос
Содержание диагностического задания
Задания:
- Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.
- Какие геометрические фигуры ты видишь?
Назови их.
-Чем отличаются круг и овал от других фигур?
- Соотнеси картинку с геометрической фигурой.
-Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок
Что изучается?
Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Игра «Встань там, где я скажу»
Содержание диагностического задания
Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо.
Вопросы:
- Что ты видишь справа (слева) от себя?
-Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
- Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа
от себя и т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок правильно выполнил все задания воспитателя.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла -ребенок допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выполняет с ошибками, неуверенно
Что изучается?
Знания о днях недели, последовательности частей суток
Дидактические игры, упражнения, вопросы
- Дидактическая игра «Наш день».
Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.
- Дидактическое упражнение «Назови соседей»
Содержание диагностического задания
- Ребенок рассматривает картинки,
изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.
Задание: разложи картинки по порядку, начиная с утра. Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)
2. Вопросы:
- Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня?
- А какой день недели следует за четвергом? И т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов
Что изучается?
Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Диагностическая игра «Часть и целое».
Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или круги синего, желтого и красного цветов
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну группу и называет. Вопросы и задания:
- Сосчитай количество частей «Группы игрушек».
- Сколько их? (Три.)
- Какие это части? (Первая часть - куклы, вторая часть - мишки, третья - машины.)
- Посчитай количество игрушек каждой части.
- Чего больше?
- Значит, какая часть больше?
- В какой части игрушек меньше?
- Что можно сказать об этой части игрушек? (Она самая маленькая.)
Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированы знания о целом множестве и его частях.
После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополнительных разъяснений взрослого не справляется с заданиями
Высокий уровень – 18-21 балл;
Средний уровень- 11-17 баллов;
Низкий уровень- 7-10 баллов.
Мониторинг
Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга (Автор:Т.Н.Дороноава).
В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 25.05.15. по 29.05.15.
Раздел программы | Дата проведения |
Математика и логика | 25.05 – 29.05. 2015 год |
Развитие речи | 25.05 – 29.05. 2015год |
Познавательно развитие | 25.05 – 29.05. 2015год |
Физкультурное | 25.05 – 29.05. 2015 год |
Список средств обучения
Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с-сь, к-кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, соломка, мох, семена), музыкальные произведения, большой круг разделенный на четыре сектора, маленькие круги разделенные на четыре сектора, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству), коробки – вагончики с прикрепленными числовыми карточками, фишки – заместители, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия «День за днем», персонажи сказок, дидактические игры, наборы слов на листе бумаги, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.
Технические средства обучения: магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран, фланелеграф.
Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, по 10 одинаковых игрушек (5 наборов), мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, простые карандаши, вилки, нож, кокошник, шкатулка, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, бита, кегли, модели пристяжных ремней и детских автомобильных кресел, велосипед игрушечный светофор.
Список литературы.
1. На пороге школы.Т.Н.Доронова. Москва «Просвещение» 2002год.
2.Познаю мир. Т.И.Гризик.2003год.
3. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга» С.В.Шапошникова
4.Математика и логика для дошкольников.Е.В.Соловьева 2002год.
5. Физическая культура в дошкольном детстве. Н.В.Полтавцева, Н.А. Гордова
6.Игры и занятия по развитию речи Т.И.Петрова, Е.С.Петрова
7. Учусь говорить В.В.Гербова.
8. От осени до лета.Л.А.Владимирская.
9. Развитие речи и воображения. И.В.Гуреева.
10.Учимся писать, обучение грамоте в детском саду.Н.В.Новотворцева.
11.Очень важный разговор.Н.В.Дурова.
12.Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Л.Л.Тимофеева, Е.Е. Корнеичева, Н.И.Грачева.
13. Знакомим дошкольников с литературой. О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ по программе «РАДУГА»
Образовательная область «Познание» Познавательное развитие детей.
Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение
Критерии оценки
Что изучается?
Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1.Дидактическая игра «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой,транспорт специального назначения).
Предметные картинки: троллейбус, автобус, трамвай, грузовик, самосвал, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина и другие.
2.Дидактическая игра «Найди пару».
Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие
Содержание диагностического задания
1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.
Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).
2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.
Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения
Что изучается?
Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическая игра «А знаешь ли ты?»
Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла.
2. Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы».
Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1
1. Ребенок рассматривает предметы и картинки,
отвечает на вопросы:
- Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка?
- Назови цвет всех колец пирамидки.
- Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.)
2. Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит.
Содержание диагностического задания
Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок, отвечая на вопросы задания 1, допускает не более двух, ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может
Что изучается?
Знания о свойствах и качествах различных материалов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые.
Или
Дидактическая игра «Сравни предметы»
Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их.
Содержание диагностического задания
Задания:
1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
Критерии оценки
3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой и другие.
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок
Что изучается?
Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Угадай профессию».
Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар), строитель, штукатур-маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д.
Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий
Содержание диагностического задания
Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.
Примерные вопросы беседы:
1. Какая профессия у этого человека?
2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии?
3. Что делают люди этой профессии?
4. Объедини строителей.
5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок перечисляет названия
профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет
Что изучается?
Знания о некоторых родах войск
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Материал: предметные картинки с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий
Примерные вопросы:
1.Назови, кто изображен на картинках? (Военные.)
2.При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск.
3.Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.?
4. Для чего нужны военные? И другие
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ3 балла — ребенок различает рода войск, правильно отвечает на все вопросы.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - правильно называет 2-3 военных профессии, может о них рассказать.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл — ребенок называет 1—2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии
Что изучается?
Знания о себе, родном городе; стране
Беседа
Примерные вопросы:
1. Назови свой домашний адрес.
2. С кем ты живешь вместе?
3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут?
4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п.
5. Назови город, в котором ты живешь.
6. Как называется наша страна?
7. Сможешь назвать главный город страны?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл -ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны
Что изучается?
Знания о некоторых правилах дорожного движения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».
Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на в о п р о с ы:
1. Как называют людей, идущих по улице?
2. Как правильно ходить по улице?
3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.
Ребенок рассматривает предметные картинки.
- Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает
Высокий уровень — 18-21 балл,
средний уровень – 11-17 баллов,
низкий уровень – 7-10 баллов.
Образовательная область Познание:
«Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой»
Что изучается?
Знания о зимующих птицах (синица, воробей, ворона, снегирь, галка, сорока)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».
Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.
Или Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)
Содержание диагностического задания
1.Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.
Вопросы:
- Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
- Найди и помести на кормушку зимующих птиц.
— Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.
2. Ребенок рассматривает картинку
Вопросы:
- Какая птица лишняя и почему?
- Назови зимующих птиц, изображенных на картинке
Критерии оценки
3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.
2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.
1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)
Что изучается?
Знания о растениях и способах их размножения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Чьи плоды?»
Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)
Содержание диагностического задания
1.Ребенок подбирает к каждому дереву
нужную картинку с плодами.
Вопросы:
- Назови, какие деревья ты узнал.
- Найди на картинках плод каждого дерева.
2. Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их.
Задания:
На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет правильно комнатные растения и способы их размножения.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления
Что изучается?
Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что было бы если..?»
Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:
- На какой из картинок изображена вода?
-На зимней картине есть вода?
- Почему ты так решил? Объясни.
- А можем мы летом увидеть лед?
- Почему?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не имеет представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот
Что изучается?
Общая осведомленность о роли человека в природе
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».
Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе
Содержание диагностического задания
Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу
Критерий оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок имеет представление
о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
который причиняет человек природе.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не проявляет интереса и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе
Что изучается?
Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что лишнее».
Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на вопросы:
-Как называются эти растения?
- Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.)
-Как можно назвать все растения одним словом? (Травянистые.)
- Береза это... (дерево).
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла — ребенок называет правильно2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не выделяет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)
Что изучается?
Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Засели лес».
Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки.
Вопросы:
- Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.)
- Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.
- Чем питается белка? (Грибами, орехами.)
Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)
- Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)
Что помогает ему выдержать холод?
- Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?
- Как ведут себя волки во время охоты?
(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)
-Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)
- Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)
- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж? Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)
Критерии оценки
3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.
2 балла - ребенок имеет представление о повадках диких животных, не на все
вопросы может ответить.
1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о, повадках диких животных
Высокий уровень - 16-18 баллов;
Средний уровень - 10-15 баллов;
Низкий уровень - 6-9 баллов.
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ
по программе «РАДУГА» методика В.В. Гербовой.
Образовательная область «Коммуникация»
Развитие речи
Формирование словаря, связная речь
Что изучается?
1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок.
2. Умение сочинять концовки к сказкам.
3. Умение последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие,
литературные произведения
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».
2. Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан».
3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку
Содержание диагностического задания
1. Вопросы по содержанию картинки:
-Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?
- Как можно назвать их вместе, одним словом?
- Назови членов семьи, изображенных на картинке.
- Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?
Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности, и какую работу выполняют дома члены семьи.
2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.
3. Ребенок слушает и пересказывает сказку
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла — ребенок составляет рассказ о
семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи
взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя
сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды
Грамматический строй речи
Что изучается?
1 . Умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.
2. Умение заменять слово другим со сходным значением
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»
Материал: предметные картинки
лимон, яблоко, елка и другие.
2. Игра «Как сказать по-другому?»
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на вопросы :
Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)
Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)
Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)
Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:
1. Метель (вьюга, буран, пурга).
2. Смешной (забавный, потешный, комичный).
3. Грустный (невеселый, печальный).
4. Торопиться (спешить)
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным
по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ1 балл -ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам
Звуковая культура речи
Что изучается?
Умение определять место звука в слове
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1.Дидактическая игра «Определи место звука в слове».
Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).
2. Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком»
Содержание диагностического задания
1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.
- Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)
Задание:
Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].
Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок
Высокий уровень - 8-9 баллов;
Средний уровень - 5-7 баллов;
Низкий уровень – 3-4 балла
Образовательная область «Познание»:
Формирование элементарных математических представлений по методике Е.В.Соловьева
Что изучается?
Умение считать (отсчитывать) в пределах 100, счет десятками до 100 пользоваться количественными и порядковыми числительными
Дидактические игры, упражнения, вопросы
- Дидактическое упражнение «Скажи сколько».
Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 20 бабочек).
2. Дидактическое упражнение
«Скажи, который по счету предмет».
Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)
Содержание диагностического задания
1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.
Вопросы:
- Посчитай солдатиков. Сколько их всего?
- Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.
2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 20. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 20. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов
Что изучается?
Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 20, уравнивать неравное число предметов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал.
Содержание диагностического задания
Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной из них было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.
- Сколько всего солдатиков?
- Сколько матрешек?
- Кого больше (меньше)?
- На сколько?
- Сделай так, чтобы их стало поровну.
- Как еще можно это сделать?
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла -ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла -ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может
Что изучается?
Умение сравнивать предметы различной величины
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическая игра «Построй солдат».
Материал: плоскостные солдатики (7-20 штук) разные по высоте.
2. Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».
Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-20 штук
Вопросы:
- Что ты видишь на столе?
-Посмотри, все ли солдатики одинаковы?
- Чем они отличаются?
Содержание диагностического задания
Задание:
Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок
Что изучается?
Знания о форме предметов
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра «Что где лежит?».
Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Предметные картинки: мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос
Содержание диагностического задания
Задания:
- Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.
- Какие геометрические фигуры ты видишь?
Назови их.
-Чем отличаются круг и овал от других фигур?
- Соотнеси картинку с геометрической фигурой.
-Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок
Что изучается?
Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Игра «Встань там, где я скажу»
Содержание диагностического задания
Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо.
Вопросы:
- Что ты видишь справа (слева) от себя?
-Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
- Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа
от себя и т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок правильно выполнил все задания воспитателя.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла -ребенок допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выполняет с ошибками, неуверенно
Что изучается?
Знания о днях недели, последовательности частей суток
Дидактические игры, упражнения, вопросы
- Дидактическая игра «Наш день».
Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.
- Дидактическое упражнение «Назови соседей»
Содержание диагностического задания
- Ребенок рассматривает картинки,
изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.
Задание: разложи картинки по порядку, начиная с утра. Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)
2. Вопросы:
- Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня?
- А какой день недели следует за четвергом? И т. п.
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов
Что изучается?
Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Диагностическая игра «Часть и целое».
Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или круги синего, желтого и красного цветов
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну группу и называет. Вопросы и задания:
- Сосчитай количество частей «Группы игрушек».
- Сколько их? (Три.)
- Какие это части? (Первая часть - куклы, вторая часть - мишки, третья - машины.)
- Посчитай количество игрушек каждой части.
- Чего больше?
- Значит, какая часть больше?
- В какой части игрушек меньше?
- Что можно сказать об этой части игрушек? (Она самая маленькая.)
Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм
Критерии оценки
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ 3 балла - ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ 2 балла - ребенок затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированы знания о целом множестве и его частях.
После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 балл - ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополнительных разъяснений взрослого не справляется с заданиями
Высокий уровень – 18-21 балл;
Средний уровень- 11-17 баллов;
Низкий уровень- 7-10 баллов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/29/picture-427855-1396096069.jpg)
Конспект интегрированной непосредственной образовательнойдеятельности с детьми средней группы по реализации на тему: «Путешествие в зимний лес»
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы по реализации образовательной области «Познание» «Физическая культура». «Музыкальное развитие»: « с иннов...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/18/picture-895934-1487387743.jpg)
Рабочая программа по здоровьесбережению с детьми средней группы «Витамины с грядки-наши верные друзья»
ЗОЖ с детьми...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/02/picture-742743-1641121652.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 3 «КЛУБНИЧКА» на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа средняя группа...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/01/picture-966668-1541094242.jpg)
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности детей средняя группа
Рабочая программа для детей средней группы №3 составлена на примере основной общеобразовательной программы «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой (для детей 2-7 лет).Программа направлена н...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/27/picture-473286-1409143893.jpg)
Рабочая программа совместной деятельности с детьми средней группы (4-5 лет) общеразвивающей направленности «Буквоешки» на 2017 - 2018 учебный год
Рабочая программасовместной деятельности с детьми средней группы (4-5 лет) общеразвивающей направленности «Буквоешки»на 2017 - 2018 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-1104355-1547806272.jpg)
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности детей средней группы.
Цели и задачи реализации Программы • Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) по основным направлениям развития основной об...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/10/picture-766332-1457609573.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 12 «Радуга» на 2021-2022 учебный год
СОДЕРЖАНИЕI. Целевой раздел программы 1. Пояснительная записка1.1. Цели и задачи реализации программы. 1.2. Принципы и подходы к формированию программы....