Отчет по самообразованию 2017-2018г.
учебно-методический материал (средняя группа)

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

 «Детский сад №432 комбинированного вида»

Отчет по самообразованию

(средняя группа)

Тема: «Эмоциональное  развитие дошкольников посредством театральной деятельности»

Выполнила:

Лазарева Ольга Сергеевна

Новосибирск 2017-2018г.

Цель :

Рассмотреть театральную деятельность с позиции универсального средства в развитии творческих способностей дошкольников

Задачи:

- систематизировать имеющиеся в педагогической науке знания о театральной деятельности в дошкольном детстве;

- разработать тематическое планирование театрально-игровой деятельности у младших дошкольников;

- формировать первоначальные представления о средствах  актерской выразительности и базовые знания о театральном искусстве;

- последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра (кукольный, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный театр);

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам;

- гармонично развивать природные способности детей средствами театральной деятельности;

- активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес;

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;

- пробуждать интерес к театральному искусству;

- обобщить опыт работы «Эмоциональное  развитие дошкольников посредством театральной деятельности».

Актуальность :

В настоящее время методическая литература, посвященная театрально-игровой деятельности, обогатилась рядом работ, охватывающих самые разнообразные стороны театрализованной игры. Достаточно сослаться на исследования Л. В. Артемовой, А.Н. Брызгаловой. Глубокий анализ театрально-игровой деятельности осуществлен как с точки зрения «преодоление коммуникативной дезадаптации у дошкольников», так и с позиции «развитие мотивации к развитию творчества». Значительные исследования посвящены театрализованной игре «в развитие интеллекта дошкольника», в «своем творчестве ребенок открывает новое для себя». Несмотря на столь многочисленную литературу, посвященную театральной деятельности остается открытым и очень актуальным вопрос использование театра в развитии творческих способностей дошкольников.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы и способности

На первом этапе  своей работы, я изучила базовую программу дошкольного образовательного учреждения, методический материал, предметно - развивающую среду группы.

Построение среды для театрализованной деятельности

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому, при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать:

*Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка.

*Особенности его эмоционально-личностного развития.

*Интересы, склонности, предпочтения и потребности.

*Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности

В группе есть театральный уголок, куда входят пальчиковый, настольный, кукольный, теневой театры, театр рукавичек, шапочки к театральным играм, ширма, декорации.

В методическую копилку  подбирались  игры на развитие слуха, звукоподражания, предметно – игровых действий, формирование речи, пальчиковую, артикуляционную и дыхательную гимнастики, сценарии сказок, театрализованные игр, этюды.

В системе использовала подвижные игры, такие как «Наседка и цыплята», «Медведица и медвежата» и т. д. Детям предлагалось действовать не от себя, а от имени смелых кошек, ловких мышек, пугливых воробушков. Эти игры помогали развивать речь, воображение детей, готовили их к самостоятельной творческой игре. Много читала и рассказывала детям сказок, потешек и др. литературных произведений.

2-й этап – основной.

В организации театрализованных игр  широко использовала практические методы обучения: игра, игровая импровизация (служащий мостом между играми ребенка в быту и искусством актера), упражнения, метод действенного анализа (этюдная методика), инсценировки и драматизация.

Из словесных методов применяла рассказ, чтение, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества.

    Все методы и приемы использовала в комплексе, развивала внимание память, воображение, творческое воображение.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

*Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.

*Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

*Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной).

*Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.

Методика работыс детьми в средней группе

Педагог заинтересовывает дошкольников содержанием поэтического произведения, которое будет использоваться для инсценировки, и выразительно исполняет его. Затем спрашивает у детей, понравилось ли оно им или нет. Получив положительную оценку, предлагает разыграть его и повторно выразительно читает ребятам.

Приложение:

Театрализованная деятельность Сказка «Теремок»       Рассказ по картинкам   Сказка «Колобок»

Дидактический наглядный материал

            Празднование «Масленицы»                                                        Театральная постановка  «Волк и семеро козлят»

Новогодний утренник «В гостях у сказки »                                       Утренник, посвященный 23 февраля

Профилактика ПДД                                                           Инсценировка «У меня полно хлопот».