«Раз, два, три – попробуй повтори!» интегрированное занятие по развитию психомоторных функций.
план-конспект занятия (подготовительная группа)

«Раз, два, три – попробуй повтори!»

интегрированное занятие по развитию психомоторных функций.

Цель:

Помочь ребенку овладеть собственным телом для подготовки детей дошкольного возраста к единому школьному старту.

Задачи:

1. Определить состояние и уровень зрелости центральных механизмов организации психомоторики на предшкольном этапе развития;
2. Выявить признаки психомоторного благополучия и неблагополучия;
3. Формировать навыки физического и психического здоровья в процессе роста ребенка и созревания его нервной системы;
4. Стимулировать нормальное развитие ребенка.

Ход занятия

Вашему вниманию предлагается фрагмент занятия по развитию психомоторных навыков ребёнка. Просьба присутствующим быть повнимательнее и обращать внимание на точность выполнения упражнений.

Признак благополучия:  Естественная и непринужденная осанка, прямая, без резких особенностей. Плечи развернуты, живот втянут. Походка упругая, жесты и позы разнообразные. Выражение лица осмысленное и радостное. Мимика естественная, живая, выразительная. Речь выразительная, мелодичная.

Признак неблагополучия:  Сгорбленность, приниженность, напряженность. Втянутая в плечи голова, руки прижаты к корпусу, пальцы напряжены или сжаты в кулак. Походка на цыпочках, неуверенная, вялая (органически потопывая), спотыкающаяся. Позы застывшие, однообразные. Движения бесцельные, непродуктивные, повышенная интенсивность и заторможенность. Жестикуляция и мимика вялые, бедные, маловыразительные, возможно гримасничество или неподвижность лица. Речь невнятная, невыразительная. Возможно заикание, запинки.

Под спокойную музыку дети входят в зал друг за другом. По команде перестраиваются в колонны по три.

1 упражнение: Стояние в течение 10 сек. с открытыми глазами на правой ноге. Поправлять ребенка если он опускает согнутую ногу (под прямым углом должна быть согнута нога). После 30 сек. Перерыва то же на левой.

! Если ребенок после трехкратного напоминания все же опускает ногу, коснулся хоть раз земли, сошел с места, подпрыгнул, балансировал и т.д., тест считается не выполненным.

2  упражнение:  Стояние с открытыми глазами на носках с согнутым туловищем. Ребенок становится на носки (стопы вместе) и сгибает, закинув руки за спину, туловище под прямым углом. Сохранить позу в течении 10 сек.

! Если ребенок подогнул ноги на коленях больше 2 раз, сошел с места, коснулся пятками пола, тест считается не выполненным.

3 упражнение:  Ребенку предлагается в течение 10 сек. указательными пальцами горизонтально вытянутых рук описать в воздухе круги, размер они определяют сами, но должен быть одинаковым для обеих рук. Правой рукой описываются по направлению часовой стрелки, левой в обратном направлении.

! Если ребенок вращает в одноименном направлении, описывал круги неправильной формы или один круг больше другого, тест считается невыполненным.

4 упражнение:  Закрыв глаза, ребенку предлагается коснуться указательными пальцами правой и левой руки (поочередно) кончика носа.

Допускается повтор не более 3 раз каждой рукой, из трех две пробы должны быть положительные.

! Если ребенок не коснулся кончика носа, или коснулся другие части лица, а потом носа, тест  считается не выполненным.

5 упражнение:  Ребенку предлагается после предварительного показа закрыть глаза и коснуться указательным пальцем правой руки мочки левого уха, потом кончика носа (тоже левой рукой).

! Если задание не выполняется в заданной последовательности, допускает неточности, дотрагивается до середины уха, носа тест считается не выполненным.

6 упражнение:  Ребенок стоя, в течение 15 сек. отбивает попеременно (в удобном темпе) по одному такту правой и левой ногами; одновременно с этим указательным пальцем горизонтально вытянутой правой руки по направлению часовой стрелки он описывает в воздухе круги.

! Если ребенок сбился с такта, или производил действия разновременно, или же вместо круга описал другую фигуру, тест считается не выполненным.

7 упражнение:  Ребенку дают листок бумаги (15-20 см). Рука вытянута вперед, другая не помогает, опущена вниз. Предлагают как можно быстрее пальцами правой руки скатать шарик.  После 15 сек. повторить левой рукой. Тест необходимо выполнить за 15 сек. для правой руки и 20 сек. для левой (для левшей цифры обратные).

! Если потрачено больше отведенного времени, шарики не компактно свернут, тест считается не выполненным.

        Дети друг за другом идут по залу, складывая бумагу в коробку и выходят из зала.

Диагностический материал по исследованию психомоторного развития дошкольника

Метрическая шкала для исследования психомоторики

Тесты М.О.Гуревича и Н.О. Озерецкого

Цель:

Состояние и уровень зрелости центральных механизмов организации психомоторики на разных этапах развития. Изучение статической и динамической координации на скорость и одновременность, на силу движений и отчетливость их выполнения, отсутствие синкинезий.

Признак благополучия:  Естественная и непринужденная осанка, прямая, без резких особенностей. Плечи развернуты, живот втянут. Походка упругая, жесты и позы разнообразные. Выражение лица осмысленное и радостное. Мимика естественная, живая, выразительная. Речь выразительная, мелодичная.

Признак неблагополучия:  Сгорбленность, приниженность, напряженность. Втянутая в плечи голова, руки прижаты к корпусу, пальцы напряжены или сжаты в кулак. Походка на цыпочках, неуверенная, вялая (органически потопывая), спотыкающаяся. Позы застывшие, однообразные. Движения бесцельные, непродуктивные, повышенная интенсивность и заторможенность. Жестикуляция и мимика вялые, бедные, маловыразительные, возможно гримасничество или неподвижность лица. Речь невнятная, невыразительная. Возможно заикание, запинки.