Календарное тематическое планирование сентябрь
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Сентябрь
Темы:
1. Мы теперь в старшей группе С 02.09 по 06.09
2. Осеняя пора, очей очарованья С 09.09 по 13.09
3. Труд людей осенью С 16.09 по 20.09
4. Дары осени С 23.09 по 27.09
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 101.6 КБ |
![]() | 99.27 КБ |
![]() | 101.05 КБ |
![]() | 102.96 КБ |
Предварительный просмотр:
I неделя
Тема: Мы теперь в старшей группе
Цель: Дать представление о новом статусе детей.
Задачи:
Закрепить знания о помещениях детского сада и сотрудниках. Закрепить знания правил безопасного поведения в групповой комнате и на участке.
Утреннее приветствие на месяц: Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Я вас всех приветствую!
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами:
день недели | дата | Перспективный план | Реализация; рекомендации | ||
Пн | 02.09.19 | И нформация о режиме дня, о сетке НОД, о задачах учреждения на новый учебный год, номера телефонов экстренных служб, с вами работают). | Оформление стенда | ||
Вт | 03.09. 19 | «Какие они современные дети» | Консультация для родителей. | ||
Ср | 04.09. 19 | Вместе с ребенком дома и на улице | Папка передвижка | ||
Чт | 05.09. 19 | «Правила перевозки детей в автомобиле» | Памятка | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
День недели | Утро | НОД | Вечер |
Понедельник | Уголок безопасности | Уголок математики | Уголок безопасности; уголок конструирования |
Вторник | Уголок книги | Уголок развитие речи | Театральный уголок, уголок ряженья, уголок дочки-матери |
Среда | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество |
Четверг | Уголок дочки матери | Уголок природы | Математический уголок. |
Пятница | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество, уголок книги |
Здоровьесберегающие мероприятия
День недели | Название | Цель | |
Артикуляционная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Часики» (картотека) | Учить детей приоткрывать рот; поочередно перемещать язык вправо – влево. | |
Пальчиковая гимнастика | |||
Пн-Пт | «Новые крассовки» Нищева Н.В. стр.274. (картотека) | Учить детей выполнять упражнение, повторяя за воспитателем, проговаривать слова. | |
Дыхательная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Ёжик» (картотека дыхательных упражнений) | Учить детей выдыхать воздух маленькими выдохами, изображая ежика, на выдох произносить «ф-ф-ф». | |
Пн-Пт | «Петушок» (картотека дыхательных упражнений) | Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». | |
Взбадривающая гимнастика | |||
Пн-Пт | «Поднимайся детвора» (картотека) | Учить детей соотносить слова с движениями. |
Чтение художественной литературы
День недели | Вид худ. литературы | Название и автор | Цель |
Пн | Русский народный фольклор | Загадки | Учить детей отгадывать загадки (книга русские народные загадки) |
Вт | Сказки | «Заяц хвастун» | Продолжать развивать у детей способность слушать литературное произведение. |
Ср | Рассказы | В. Бианки «Молодая варона» Хрестоматия для детей ст.дошк. возра стр. 351 | Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. |
Чт | Стихи | А.Барто «Перед отлетом» Хрестоматия для детей ст.дошк. возра стр. 133 | воспитывать умение слушать стихотворение, учить понимать смысл произведения. |
Пт | Скороговорки | развивать речевые умения, проговаривать звуки (книга русские народные загадки) |
Понедельник, 02.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: музыкальная игра «Огородная хороводная» муз. Можжевелова Б. Цель: учить детей согласовывать движения с текстом песни, выполнять игровые действия. Беседа с детьми: «В детский сад пришли мы снова» Цель: помочь детям адаптироваться к условиям пребывания ДОО, режиму. Предложить вспомнить основные правила поведения в детском саду. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: Дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды; дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | МУЗО (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (Развитие речи): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (Развитие речи): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | МУЗО (по плану музыкального руководителя), Старшая группа Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: «Осенние цветы» Цель: познакомить детей с названиями цветущих растений, учить различать их, составлять описание, отвечая на вопросы педагога. Активизировать в речи понятия, связанные со строением растений. Основными цветами и оттенками. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Свежий воздух» Цель: дополнить представления детей о свойствах и составе воздуха, формировать представление о ЗОЖ. Учить делать выводы, анализировать, сравнивать. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «уборка на участке» Цель: приучать детей видеть беспорядок и устранять его, формировать умение подбирать и правильно использовать необходимый инвентарь. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Найди и промолчи» Цель: Формировать умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции, при помощи педагога выступать в роли водящего. Развивать способность концентрировать внимание. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ёжик» (картотека) Цель: Учить детей выдыхать воздух маленькими выдохами, изображая ежика, на выдох произносить «ф-ф-ф». Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: продолжать учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Понедельник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Петушок» (картотека ) Цель: Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: Загадки Цель: Учить детей отгадывать загадки (книга русские народные загадки) Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Математическая игра «Дни недели» | Закрепить названия о днях недели. Бондаренко Т.М. стр.56. | ||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Больница» | Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. Формировать привычку убирать за собой игрушки. | ||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание «Моя семья» | учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям. | ||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Вторник, 03.09. 2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Карусель» Цель: упражнять детей в беге по кругу, держась за руки со сменой темпа. Развивать координацию движений, внимание, учить реагировать на действия партнеров. Беседа: «Добро не умрет, а зло пропадет» Цель: Помочь детям разобраться во взаимоотношениях, научить различать хорошие и плохие поступки. Формировать чувства доброжелательности, отзывчивости, сострадание. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО ) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (Математическое развитие): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (Математическое развитие): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО ) Старшая группа Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за дождевыми червями Цель: продолжать знакомить детей с представителями животного мира. Обсудить с детьми как они рыхлили почву, зачем нужно это делать. Помочь сделать вывод что черви тоже рыхлят землю. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Солнце высушивает предметы» Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: сбор сухих веточек Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Хитрая лиса»» Цель: совершенствовать навыки выполнения упражнений (бег в одном направлении, ходьба) Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ёжик» (картотека) Цель: Учить детей выдыхать воздух маленькими выдохами, изображая ежика, на выдох произносить «ф-ф-ф». Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1250-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: продолжать учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Вторник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Петушок» (картотека ) Цель: Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: русско народная сказка «Заяц хвастун» Цель: Продолжать развивать у детей способность слушать литературное произведение. Литература: Хрестоматия для детей ст. дошкольного возраста стр.16 Познавательно исследовательский кружок «Почемучка» старшая группа Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы. | игры по желанию детей | ||||||||||||||||
Дидактическая игра «Разноцветный сундучок» | Учить детей ориентироваться на окончание слова при согласовании существительных среднего рода с местоимением. | ||||||||||||||||
Беседа с детьми на тему «Наша дружная семья» | По плану Социокультурные истоки | ||||||||||||||||
Просмотр презентации «Я и ПДД» | Закреплять у детей знания по правилам дорожного движения. | ||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Автобус» | по улицам ездят машины; пешеходы идут по тротуару; водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения; водители уступают дорогу транспорту особого назначения. | ||||||||||||||||
Кружок «Почемучка», Старшая группа | |||||||||||||||||
Дидактическая игра «Назови слово» | учить детей называть слова с заданным звуком | ||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Среда, 04.09. 2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Ёжик и барабан» Нищева Н.В.стр,104. Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: «По плотнее кран закрой - осторожен будь с водой» Цель: продолжать учить экономить воду, правильно использовать ее по назначению Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
НОД (Лепка): Тема: диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
НОД (Обучение грамоте): Тема: диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | ||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за растениями на огороде Цель: Закрепить у детей названия овощей которые росли на огороде, правила ухода за ними. Поговорить о пользе овощей для человека. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Буря» Цель: доказать детям , что ветер – это движение воздуха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: уборка участка группы Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Ловишки» Цель: учить детей действовать по сигналу, соблюдать правила игры, выполнять роль водящего. Развивать ловкость, скоростные качества, формировать умение оринтироваться на действия других играющих. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ёжик» Цель: Учить детей выдыхать воздух маленькими выдохами, изображая ежика, на выдох произносить «ф-ф-ф». Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами. | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Среда
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Петушок» (картотека ) Цель: Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: рассказ В. Бианки «Молодая варона» Цель: Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Литература: Хрестоматия для детей ст.дошк. возра стр. 351 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||||
НОД (рисование): Тема: Диагностика .Индивидуальная работа: ________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Математическая игра «Блоки Дьенеша» | развивать умение выделять свойства предметов, абстрагировать их от других. | ||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Краски, карандаши, трафареты, пластилин | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
«Воздух для вдохновения» просмотр мультфильма Смешарики | Обсудить с детьми, почему Бараш ни как не смог выполнить свою работу, предложить описать обстановку в его доме.высказать свои предложения о том, как будет чувствовать себя Бараш без воздуха. | ||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Сюжетно ролевая игра «Идем в гости» | Учить детей готовить обстановку для игры, подбирать необходимые атрибуты. Формировать умение объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя роль, вести ролевые диалоги. | ||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Четверг, 05.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Ровным кругом» Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко» Цель: учить детей запоминать стихотворный текст, выразительно воспроизводить его, отвечать на вопросы по содержанию произведения .поддерживать интерес к худ.слову, учить видеть красоту поэтических образов. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
НОД (Социальный мир): Тема диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
НОД (Обучение грамоте): Тема: диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа Музыка (по плану музыкального руководителя) Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за повадками птиц Цель: уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью, подвести к пониманию причин отлета птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Парашют» Цель: выявить , что воздух обладает упругостью Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «Насыпания корма для птиц». Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами, правильно их кормить. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность: Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Хитрая лиса»» Цель: совершенствовать навыки выполнения упражнений (бег в одном направлении, ходьба) Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ёжик» Цель: Учить детей выдыхать воздух маленькими выдохами, изображая ежика, на выдох произносить «ф-ф-ф». Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Четверг
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Петушок» Цель: Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||
1510-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: стихотворение «А.Барто «Перед отлетом» Цель: воспитывать умение слушать стихотворение, учить понимать смысл произведения. Литература: Хрестоматия для детей ст.дошк. возра стр. 133 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||||||
НОД (лепка): Тема: диагностика Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Экологическая игра «Голоса и движения» | Развивает мышление находчивость Палаткина С.П. стр.133. | |||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||
Конструктор, машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||
Мозаика | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||
Сюжетно ролевая игра «Магазин» | Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и игровым замыслом.. | |||||||||||||||||
Дидактическая игра «Один много» | Формировать у детей умение правильно употреблять существительные в форме множественного числа, оценивать правильность их выполнения. | |||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||
Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Пятница, 06.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Ёжик и барабан» Нищева Н.В.стр,104. Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа «Это всем должно быть ясно!» С.Михалков Цель: воспитывать умение слушать стихотворение Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
950-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (рисование): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (.Конструирование): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) старшая группа | |||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за долготой дня Цель: уточнить знания об убывающей долготе дня, развивать наблюдательность, расширять кругозор. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Реактивный двигатель» Цель: выявить , что воздух обладает упругостью Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: уборка участка группы Цель: воспитывать желание участвовать в труде.. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Гуси – лебеди»» Цель: Совершенствовать двигательную активность и координацию движений., реагировать на сигнал. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Веселый мячик» Цель: тренировать дыхание, на выходе со звуком «у-х-х-х» Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Пятница
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Петушок» Цель: Тренировать дыхание, на выдохе произносят «ку-ка-ре-ку». Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: скороговорки Цель: развивать речевые умения, проговаривать звуки. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||||
НОД (Лепка): Тема: диагностика Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
карандаши, краски, трафареты, пластилин, рассматривание иллюстраций, книг | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
В книжном уголке иллюстрации, картинки по теме недели. Знакомство с писателем Бианки В. | |||||||||||||||||||||
Дидактическая игра | «Когда это бывает?» уточнить представления детей о временах года, упражнять их и связной речи | ||||||||||||||||||||
Сказка. «Братец Иванушка и сестрица Аленушка». | По плану Социокультурные истоки | ||||||||||||||||||||
Физкультурное развлечение | «В здоровом теле – здоровый дух». (по плану Дня здоровья) | ||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Предварительный просмотр:
Сентябрь
Темы:
1. Мы теперь в старшей группе С 02.09 по 06.09
2. Осеняя пора, очей очарованья С 09.09 по 13.09
3. Труд людей осенью С 16.09 по 20.09
4. Дары осени С 23.09 по 27.09
II неделя
Тема: «Осеняя пора, очей очарованья»
Цель: обобщение и систематизация знаний о природных изменениях (осень)
Задачи:
закрепить у детей знания о явлениях природы, их признаки и значение в природе. Закрепить с детьми названия осенних месяцев.
Утреннее приветствие на месяц: Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Я вас всех приветствую!
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами:
день недели | дата | Перспективный план | Реализация; рекомендации | ||
Вт | 10.09.2019 | «Ребенок и компьютер» | Консультация для родителей. | ||
Пт | 13.09.2019 | «О необходимости правильно держать карандаш» | Беседа с родителями | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
День недели | Утро | НОД | Вечер |
Понедельник | Уголок безопасности | Уголок математики | Уголок безопасности; уголок конструирования |
Вторник | Уголок книги | Уголок развитие речи | Театральный уголок, уголок ряженья, уголок дочки-матери |
Среда | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество |
Четверг | Уголок дочки матери | Уголок природы | Математический уголок. |
Пятница | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество, уголок книги |
Здоровьесберегающие мероприятия
День недели | Название | Цель | |
Артикуляционная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Лопаточка - иголочка» (картотека) | Развивать умение управлять языком. | |
Пальчиковая гимнастика | |||
Пн-Пт | «Хозяйка однажды с базара пришла» (картотека) | Продолжать учить детей поочередно сгибать пальчики, сжимать и разжимать кулачки. Нищева Н.В. стр,258 | |
Дыхательная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Надуй шарик» (картотека) | Тренировать силу вдоха и выдоха. | |
Пн-Пт | «Подъемный кран» (картотека) | Тренировать дыхание. | |
Взбадривающая гимнастика | |||
Пн-Пт | Просыпайтесь малыши» (картотека) | Учить детей соотносить слова с движениями. |
Чтение художественной литературы
Вид худ. литературы | Название и автор | Цель | |
Русский народный фольклор | «Загадки об овощах» | Учить отгадывать загадки Нищева Н.В. стр,257 | |
Сказки | «Пых» | Учить детей слушать сказку, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание. Хрестоматия | |
Рассказы | Е. Блехлера «Капустный лист» | Учить детей понимать смысл произведения, воспитывать умение слушать рассказ. Карпухина Н.А. стр, 61. | |
Стихи | «Огород» | Учить понимать произведение, отвечать на вопросы. Нищева Н.В. стр,255 | |
Стихи | Яблоко А.С.Пушкин | Учить понимать произведение, отвечать на вопросы. Нищева Н.В. стр,260 |
Понедельник, 09.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Яблоня» Нищева Н.В. стр,263 Цель: координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками (вопросительной интонацией) Беседа с детьми: Что мы называем овощами? Какие овощи ты знаешь? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: Дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды; дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | МУЗО (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (Развитие речи): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (Развитие речи): Тема: Диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа | |||||||||||
МУЗО (по плану музыкального руководителя) Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за растениями на участке Цель: продолжать знакомство с многообразием растительного мира. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Уличные тени» Цель: знакомить детей с понятием «тень» и откуда она берется. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «Подметание дорожки, ведущей к участку». Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Ловушка» Цель: соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: продолжать учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1225-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Понедельник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: ««Подъемный кран» (картотека) Цель: тренировать дыхание. Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: «Загадки об овощах» Цель: Учить отгадывать загадки Нищева Н.В. стр,257 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Математическая игра «Сложи узор» | Развивать умение анализировать, сравнивать, способность к комбинированию Бондаренко Т.М. стр.109. | |||||||||||||||||||
Дидактическая игра «Назови слова» | учить детей называть слова с заданным звуком. | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
сюжетно-ролевая игра : «Приготовим семейный обед» | По плану Социокультурные истоки | |||||||||||||||||||
ОБЖ Игра – беседа «Съедобные и несъедобные грибы» | Закрепить знание детей о съедобных и несъедобных грибах. Полынова В.К. стр.122 | |||||||||||||||||||
Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Вторник, 10.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Урожай» Нищева Н.В. стр,101 Цель: Развивать координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. В книжном уголке рассматривание рисунков «Деревья осенью» Цель: дополнить и уточнить представления детей о строении деревьев, учить правильно называть части дерева (ствол, ветви, листья, корни), различать деревья. Развивать связную речь. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (Математическое развитие): Тема: Диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (Математическое развитие): Тема: Диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО старшая группа Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за изменением долготы дня Цель: продолжать учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: какого цвета водичка Цель: использовать игровую ситуацию для ознакомления детей с такими свойствами воды, как возможность ее окрашивания. (принимает цвет краски, например при рисовании кистью). Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «Чистая веранда». Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Солнышко и дождик» Цель: улучшать ориентацию в пространстве. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: продолжать учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Вторник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: ««Подъемный кран» Цель: тренировать дыхание. Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: сказка ««Пых» Цель: Учить детей слушать сказку, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание. Хрестоматия .Познавательно исследовательский кружок «Почемучка» старшая группа | ||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы, | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Театральный уголок разучивание диалога «Лягушкины покупки» | ||||||||||||||||||||
конструктор, машинки, рули | учить создавать простые и сложные конструкции | |||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Транспорт» | по улицам ездят машины; пешеходы идут по тротуару; водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения; водители уступают дорогу транспорту особого назначения. | |||||||||||||||||||
Игра забава | Развивает внимание, память | |||||||||||||||||||
Дидактическая игра | «Что это значит» | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Среда, 11.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Яблоня» Нищева Н.В. стр,263 Цель: координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками (вопросительной интонацией) Беседа с детьми: Назови свой любимый фрукт? А ты знаешь, где он растет -на веточке дерева, на кусте? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
НОД (Конструирование): диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
НОД (Обучение грамоте): диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа ФИЗО на воздухе (по плану инструктора по ФИЗО) | ||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за продолжительностью дня Цель: закрепить представление о том, что солнце является источником света и тепла; развивать сообразительность, умение мыслить, рассуждать. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: Ветер Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха ( направление движения). Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «Уборка территории». Цель: продолжать учить правильно пользоваться венечком. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Ловушка» Цель: соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха. Прогулка Авто городком (по плану ПДД). Цель: Продолжать знакомить с автогородком, с транспортом. Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами. | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Среда
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: ««Подъемный кран» (картотека) Цель: тренировать дыхание. Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | НОД (Рисоваие): диагностика Старшая группа Речевая минутка: рассказ Е. Блехлера «Капустный лист» Цель: Учить детей понимать смысл произведения, воспитывать умение слушать рассказ. Карпухина Н.А. стр, 61. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||
НОД (рисование): Тема: диагностика Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Математическая игра «Блоки Дьенеша» | развивать умение выделять свойства предметов, абстрагировать их от других. Бондаренко Т.М. стр, 87. | ||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Краски, карандаши, трафареты, пластилин | по желанию детей | ||||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | ||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Четверг, 12.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Урожай» Нищева Н.В. стр,101 Цель: Развивать координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. Беседа «Наше здоровье осенью» Цель: формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление бережно относиться к нему в холодный период года, учить заботиться о нем. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
НОД (Природный мир): Тема: Диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
НОД (Социальный мир): Тема: диагностика | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа Музыка (по плану музыкального руководителя) Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за облачностью Цель: формировать у детей умение видеть красоту неба, представление о том, как ветер формирует облака. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: какого цвета водичка Цель: использовать игровую ситуацию для ознакомления детей с такими свойствами воды, как возможность ее окрашивания. (принимает цвет краски, например при рисовании кистью). Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «Насыпания корма для птиц». Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами, правильно их кормить. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность: Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Солнышко и дождик» Цель: улучшать ориентацию в пространстве. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Четверг
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1500 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: ««Подъемный кран» (картотека) Цель: тренировать дыхание. Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: стихотворение «Огород» Цель: Учить понимать произведение, отвечать на вопросы. Нищева Н.В. стр,255 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||||||||
НОД (аппликация): Тема: диагностика Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Экологическая игра «Будь внимательным» | Закрепить знания детей об овощах; воспитывать слуховое внимание, быстроту реакции на слово. Палаткина С.П. стр, 71. | |||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Мозаика | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин» | Закрепить знание названий фруктов, закрепить знание правил поведения в магазине, профессиональных действий продавца. | |||||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Пятница, 13.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Яблоня» Нищева Н.В. стр,263 Цель: координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками (вопросительной интонацией) Беседа с детьми: Какие сказки ты знаешь, где героями являются овощи и фрукты? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД (аппликация): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
НОД (Чтение художественной литературы): Тема: диагностика | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) старшая группа Индивидуальная работа: ________________________________________________________________ | |||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за осадками Цель: расширить представления детей о предметах и явлениях природы. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: Ветер Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха ( направление движения). Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпать ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Ловушка» Цель: соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Пятница
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: ««Подъемный кран» (картотека) Цель: тренировать дыхание. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: стихотворение Яблоко А.С.Пушкин Цель: Учить понимать произведение, отвечать на вопросы. Нищева Н.В. стр,260 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||||
НОД (Аппликация): Тема: Диагностика Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
карандаши, краски, трафареты, пластилин, рассматривание иллюстраций, книг | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Дидактическая игра | «Когда это бывает?» уточнить представления детей о временах года, упражнять их и связной речи | ||||||||||||||||||||
В книжном уголке рассматривания различных овощей и фруктов, а также иллюстрации, картинок, муляжи | |||||||||||||||||||||
Шнуровка | Развитие мелкой моторики рук. | ||||||||||||||||||||
Развлечение | Вечер загадок о овощах и фруктах | ||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Предварительный просмотр:
III неделя
Тема: Труд людей осенью
Цель: Закрепить представления детей об осеннем урожае, о сельскохозяйственном труде, сельскохозяйственных профессиях (хлебороб, тракторист, комбайнер) и технике;
расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовление хлебобулочных изделий;
воспитвыать уважение к труду взрослых
Утреннее приветствие на месяц: Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Я вас всех приветствую!
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами:
день недели | дата | Перспективный план | Реализация; рекомендации | ||
Пн | 16.09.2019 | «О дорожных ловушках» | Памятка для родителей | ||
Пт | 20.09.2019 | «Что должен знать и уметь ребенок в 4 и 5 лет» | Памятка | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
День недели | Утро | НОД | Вечер |
Понедельник | Уголок безопасности | Уголок математики | Уголок безопасности; уголок конструирования |
Вторник | Уголок книги | Уголок развитие речи | Театральный уголок, уголок ряженья, уголок дочки-матери |
Среда | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество |
Четверг | Уголок дочки матери | Уголок природы | Математический уголок. |
Пятница | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество, уголок книги |
Здоровьесберегающие мероприятия
День недели | Название | Цель | |
Артикуляционная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Заборчик» (картотека) | Учить детей показывать сомкнутые зубы | |
Пальчиковая гимнастика | |||
Пн-Пт | «Каша» Нищева Н.В. стр.333. (картотека) | Учить детей выполнять упражнение, повторяя за воспитателем, проговаривать слова. | |
Дыхательная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Ворона» (картотека дыхательных упражнений) | развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» | |
Пн-Пт | «Курочка» (картотека дыхательных упражнений) | Развитие плавного, длительного вдоха | |
Взбадривающая гимнастика | |||
Пн-Пт | «Поднимайся детвора» (картотека) | Учить детей соотносить слова с движениями. |
Чтение художественной литературы
День недели | Вид худ. литературы | Название и автор | Цель |
Пн | Русский народный фольклор | Загадки о хлебе | Учить детей с помощью картинок отгадывать загадки Нищева Н.С. стр,332. |
Вт | Сказки | «Ароматный хлеб» | Продолжать развивать у детей способность слушать литературное произведение. |
Ср | Рассказы | Я.Тайц «Все здесь» | Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. |
Чт | Стихи | «Хлеб ржаной, батоны, булки» Я.Аким. | Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. Нищева Н.С. стр,331. |
Пт | Стихи | «Пекари» Е.Стюарт. | Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. Нищева Н.С. стр,330. |
Понедельник, 16.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Каравай» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: вспомните, какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол? Люди каких профессий выращивают хлеб? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы (самостоятельно определять необходимость полива, напомнить технику полива, опрыскивать листья, удалять сухие листья). Дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды; дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Развитие речи: Тема: «Наступила осень» Цель: Дать представления о труде взрослых осенью. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду. Побуждать сравнивать свои впечатления с содержанием стихотворения. Литература: Голицына Н.С., стр.31 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
Развитие речи: Тема: составление описательного рассказа по репродукции картины И.Левитана «Золотая осень» Цель: закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас. Литература: Волчкова В.Н. Степанова Н.В.стр.25. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа | |||||||||||
Музыка (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за долготой дня Цель: уточнить знания об убывающей долготе дня. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Уличные тени» Цель: знакомить детей с понятием «тень» и откуда она берется. Трудовая деятельность: «помощь малышам в уборке листвы на их участке» Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Мы веселые ребята» (по плану месячника «Спорт, спорт, спорт) Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ворона» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» Возвращение с прогулки: продолжать учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Понедельник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Курочка» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: Развитие плавного, длительного вдоха Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: Загадки о хлебе Цель: Учить детей с помощью картинок отгадывать загадки Нищева Н.С. стр,332. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||||
Математическая игра «Квадрат Воскобовича» | Способствовать освоению приемов конструирования геометрических фигур и алгоритмов предметных форм. Бондаренко Т.М. стр.118. | |||||||||||||||||||||
Играинсценировка «Из-за леса, из-за гор. Едет дедушка Егор» | По плану Социокультурные Истоки | |||||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Транспорт» | по улицам ездят машины; пешеходы идут по тротуару; водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения; водители уступают дорогу транспорту особого назначения. | |||||||||||||||||||||
Правовое воспитание | «Я и моя семья» Дать представление о том, что человеческое общество изначально разделено на мужчин и женщин. Дети должны уметь определять женский и мужской пол по внешнему виду. | |||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Вторник, 17.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Ровным кругом» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. В книжном уголке иллюстрации, книги для рассматривания по теме неделе, образцы зерновых культур. Беседа с детьми: люди каких профессий сохраняют хлеб? Как называется строения, где хранится зерно? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
Математическое развитие Тема: «Вкусные и полезные» Цель: закреплять представление о полезных продуктах. Упражнять в сравнении групп предметов путем приложения. Закреплять знание понятий: столько – сколько, больше- меньше, утро, день, вечер, ночь. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Математическое развитие Тема: «Счёт до 5». Цель: упражнять детей в счете до5; закреплять умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». Литература: Новикова В.П. № 1 стр.5. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за ветром Цель: расширять представления о многообразии неживой природы, кругозор детей; развивать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Движение воздуха». Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: сгребание опавших листьев к стволам деревьев. Цель: воспитывать желание участвовать в труде.. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Солнышко и дождик» (картотека подвижных игр) Цель: улучшать ориентацию в пространстве. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ворона» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: продолжать учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Вторник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Курочка» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: Развитие плавного, длительного вдоха Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: сказка «Ароматный хлеб» Цель: продолжать развивать у детей способность слушать литературное произведение. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы. Конструктор. машинки, рули | игры по желанию детей; учить создавать простые и сложные конструкции | |||||||||||||||||||
Театральный уголок разучивание диалога «Чики – брики – ты куда? | ||||||||||||||||||||
пальчиковая игра «Семья». | По плану Социокультурные Истоки | |||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Транспорт» | по улицам ездят машины; пешеходы идут по тротуару; водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения; водители уступают дорогу транспорту особого назначения. | |||||||||||||||||||
Игра забава «Что изменилось» | Развивает внимание, память | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Среда, 18.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Каравай» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: чем занимаются селекционеры? Расскажите об их работе. Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
Лепка Тема: «Овощи для игры в магазин» Цель: закрепить знания об овощах и блюдах из них. Уточнить представление о здоровом питании. Уточнить представление о работе повара. Упражнять в использовании знакомых приемов лепки, добиваясь сходства с натуральными предметами. Литература: Н.С. Голицина стр.20 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Обучение грамоте Занятие №1 Цель: закреплять представления детей о слове; закреплять умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове. Литература: Журова Л.Е. Дурова Н.В. стр. 27. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (на воздухе) (по плану инструктора по ФИЗО) Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за работой дворника Цель: воспитывать уважение к труду людей. Экспериментально-исследовательская деятельность: Ветер Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха ( направление движения). Трудовая деятельность: «Уборка сухих листвы на дорожках участка». Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Мы веселые ребята» (по плану месячника «Спорт, спорт, спорт) Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ворона» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» Прогулка Авто городком (по плану ПДД). Цель: Продолжать знакомить с автогородком, с транспортом. Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами. | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Среда
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Курочка» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: Развитие плавного, длительного вдоха Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | |||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: рассказ Я.Тайц «Все здесь» Цель: воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||
НОД Рисование Тема: «Загадки с грядки» Цель: учить передавать форму и характерные особенности овощей, по их описанию в загадках. Уточнять представление о хорошо знакомых объектах; развивать навыки работы с краской. Литература: Павлова О.В., стр.6___________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Математическая игра «Блоки Дьенеша» | развивать умение выделять свойства предметов, абстрагировать их от других. | ||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||
Краски, карандаши, трафареты, пластилин | по желанию детей | ||||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | ||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Четверг, 20.09.2018
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Ровным кругом» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: какие еще изделия можно сделать из муки, кроме хлеба? Вспомните, какие поговорки, пословицы вы знаете о хлебе. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
Социальный мир Тема: «Ядовитые грибы и ягоды» Цель: дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; учить различать грибы по картинке. Литература: Волчкова В.Н. Степанова Н.В.стр.198. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
Социальный мир Тема: «Хлеб всему голова» Цель: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания. Закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола. Воспитывать уважение к труду взрослых. Литература: Волочкова В.Н., Степанова Н.В., стр.24 | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа Музыка (по плану музыкального руководителя) Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за повадками птиц Цель: уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью, подвести к пониманию причин отлета птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам. Экспериментально-исследовательская деятельность: «Движение воздуха». Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух. Трудовая деятельность: «Насыпания корма для птиц». Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами, правильно их кормить. Самостоятельная деятельность: Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: «Солнышко и дождик» (картотека подвижных игр) Цель: улучшать ориентацию в пространстве. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ворона» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Четверг
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Курочка» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: Развитие плавного, длительного вдоха Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: стихотворение «Хлеб ржаной, батоны, булки» Я.Аким. Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. Нищева Н.С. стр,331 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Экологическая игра | «Найдите, что опишу» описывает растение, называя его самые характерные признаки. | |||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Мозаика | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
Сюжетно ролевая игра | «Магазин» в магазине продаются хлебобулочные изделия. Продавец продает хлебобулочные изделия, покупатели вежливо разговаривают с продавцом, называют нужные им хлебобулочные изделия. | |||||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Пятница, 20.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Каравай» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
НОД Рисование Тема: «Красивый фартук» Цель: Закрепить предсавление об элементах дымковского и каргопольского арнаментов. Учить составлять узор на полосе, используя элементы народного орнамента. Закреплять навыки работы с гуашью. Литература: Н.С. Голицина стр.19. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Конструирование Тема: «Разные машины везут овощи и фрукты в магазин» Цель: Закрепить знания об овощах и фруктах, их выращивании и транспортировке. Учить строить по фотографии, планировать этапы постройки. Литература: Голицына Н.С., стр.34 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за листопадом Цель: расширить кругозор детей знаниями о процессах, происходящих в природе, воспитывать умение любоваться ее красотой. Экспериментально-исследовательская деятельность: «Движение воздуха». Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух. Трудовая деятельность: « Сбор листьев для гербария» Цель: воспитывать желание трудиться. Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Мы веселые ребята» (по плану месячника «Спорт, спорт, спорт) Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Ворона» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: развитие плавного, длительного выдоха, на выдохе произносить «карр» Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Пятница
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Курочка» (по плану акции «Спасти и сохранить» ) Цель: Развитие плавного, длительного вдоха Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
1520-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: «Пекари» Е.Стюарт. Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. Нищева Н.С. стр,330. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||||
Лепка Тема: «Осенний натюрморт» Цель: Учить создавать объемные композиции (натюрморты) из пластилина. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая композицию. Литература: Голицына Н.С., стр.40 | |||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
карандаши, краски, трафареты, пластилин, рассматривание иллюстраций, книг | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
В книжном уголке иллюстрации, книги для рассматривания по теме неделе, образцы зерновых культур. | |||||||||||||||||||||
Дидактическая игра | «Когда это бывает?» уточнить представления детей о временах года, упражнять их и связной речи | ||||||||||||||||||||
«Славный могучий богатырь», по плану Социокультурные Истоки | |||||||||||||||||||||
Развлечение | Вечер загадок о хлебе | ||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Предварительный просмотр:
4 неделя
Тема: «Дары осени»
Цель: Расширять представления детей о дарах осени (грибах и ягодах, овощах и фруктах), их полезных свойствах.
Формировать представления о способах заготовок овощей и фруктов, грибов и ягод: консервирование, соление, маринование, приготовление варения, компотов и соков.
Утреннее приветствие на месяц: Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Я вас всех приветствую!
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами:
день недели | дата | Перспективный план | Реализация; рекомендации |
Пн | 23.09.2019 | «Мои права» | Папка передвижка |
Чт. | 26.09.2019 | «Как обеспечить безопасность свою и своих детей на улицах города» | Беседа с родителями |
Пт. | 27.09.2019 | «Правила перевозки детей в автомобиле» | Памятка |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
День недели | Утро | НОД | Вечер |
Понедельник | Уголок безопасности | Уголок математики | Уголок безопасности; уголок конструирования |
Вторник | Уголок книги | Уголок развитие речи | Театральный уголок, уголок ряженья, уголок дочки-матери |
Среда | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество |
Четверг | Уголок дочки матери | Уголок природы | Математический уголок. |
Пятница | Уголок физкультуры и спорта | Уголок худ. творчество | Уголок художеств. творчество, уголок книги |
Здоровьесберегающие мероприятия
День недели | Название | Цель | |
Артикуляционная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Молоточек» (картотека) | Улыбнуться, учить детей широко открывать рот, ударять кончиком языка за верхними зубами, сопровождая звуками «т-т-т-т» | |
Пальчиковая гимнастика | |||
Пн-Пт | «По грибы» (картотека) | Учить перебирать пальчики по порядку | |
Дыхательная гимнастика | |||
Пн-Пт | «Гуси летят» (картотека дыхательных упражнений) | Укреплять физиологическое дыхание у детей | |
Пн-Пт | «Часики» (картотека дыхательных упражнений) | Укреплять физиологическое дыхание у детей | |
Взбадривающая гимнастика | |||
Пн-Пт | Просыпайтесь малыши» (картотека) | Учить детей соотносить слова с движениями. |
Чтение художественной литературы
День недели | Вид худ. литературы | Название и автор | Цель |
Пн | Русский народный фольклор | Загадки о грибах | Учить детей с помощью картинок отгадывать загадки. Нищева Н.В. стр,107. |
Вт | Сказки | В.Сутеев «Под грибком» | развивать у детей способность слушать литературное произведение, побуждать их эмоционально реагировать на содержание сказки. Литература Иванова О.Н.стр, 20. |
Ср | Рассказы | Новичок на прогулке Г.Балл | Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Хрестоматия, стр.362 |
Чт | Стихи | «В лесу» Н.Саконская | Воспитывать умение слушать стихотворение. Нищева Н.В.стр, 105 |
Пт | Стихи | «По малину» Благинина Е | Воспитывать умение слушать стихотворение. Нищева Н.В.стр, 264 |
Понедельник, 23.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Шел медведь по лесу» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа: «Что я видел на улице, когда шел в детский сад» Цель: расширять знания о культуре поведения на улице; развивать внимание, наблюдательность. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы (самостоятельно определять необходимость полива, напомнить технику полива, опрыскивать листья, удалять сухие листья). Дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды; дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Развитие речи: Тема: «Загадки на грядке» Цель: активизировать названия овощей, закрепить обобщающее понятие «овощи»; учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже. Литература: Скоролупова О.А. стр. 24. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
1 Развитие речи: Тема: «Составление рассказа об овощах» Цель: Закрепить знание названий сельскохозяйственных машин, закрепить знание о внешнем виде, выращивании и употреблении овощей. Закрепить представление о труде овощеводов. Учить составлять описательный рассказ Литература: Голицына Н.С., стр.62 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Старшая группа | |||||||||||
Музыка (по плану музыкального руководителя) Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за осадками Цель: расширить представления детей о предметах и явлениях природы. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Почему появляется ветер» Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: «уборка веточек на участке» Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижная игра: «У медведя во бору» ( по плану акции «Спасти и сохранить») Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Гуси летят» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: продолжать учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Понедельник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Часики» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: Загадки о грибах Цель: Учить детей с помощью картинок отгадывать загадки. Нищева Н.В. стр,107. Индивидуальная работа: | ||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||||
Математическая игра «Квадрат Воскобовича» | Способствовать освоению приемов конструирования геометрических фигур и алгоритмов предметных форм. Бондаренко Т.М. стр.118. | |||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра | «Грибники» | |||||||||||||||||||||
Пожарная безопасность Огонь – друг, огонь враг | Показать детям значение огня в жизни человека, дать знания о необходимости безопасного обращения с огнем. Развивать чувство ответственности за свои поступки. Аралина Н.А.стр.9. | |||||||||||||||||||||
«Славный могучий богатырь» , старшая группа, по программе Социокультурные Истоки | ||||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Вторник, 24.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Карусель» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. В книжном уголке иллюстрации, картинки, муляжи грибов. Беседа с детьми: какие грибы вы нашли во время прогулки в лесу с мамой или папой. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО(по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
Математическое развитие Тема: «Сравнение Предметов» Цель: Учить сравнивать две группы предметов путем приложения, наложения; находить одинаковые предметы; ориентироваться в пространстве. Литература: Новикова В.П. № 1 стр.4. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Математическое развитие Тем: «Квадрат». Цель: учить детей составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5; закреплять умение соотносить число с цифрой или карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами; «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т.п. Литература: Новикова В.П. № 2 стр. 8. | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО(по плану инструктора по ФИЗО) старшая группа Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за одеждой детей и взрослых Цель: продолжать формировать умение детей устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Игры с воздушными шарами». Цель: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; развивать любознательность, внимание. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: уборка участка группы Цель: воспитывать желание участвовать в труде. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Хитрая лиса» (картотека подвижных игр) Цель: совершенствовать навыки выполнения упражнений (бег в одном направлении, ходьба) Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Гуси летят» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: продолжать учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Вторник
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Часики» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: сказка В.Сутеев «Под грибком» Цель: развивать у детей способность слушать литературное произведение, побуждать их эмоционально реагировать на содержание сказки. Литература Иванова О.Н.стр, 20. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ Познавательно исследовательский кружок «Почемучка» старшая группа | ||||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы. | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||||||
Русские народные игры: «Бабушка Маланья», По плану Социокультурные Истоки | ||||||||||||||||||||||||
Разучивание чистоговорок о ПДД | Цель: развивать умение четко произносить звуки. | |||||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | учить создавать простые и сложные конструкции | |||||||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» | Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие – поют, танцуют, играют. | |||||||||||||||||||||||
Дидактическая игра«Звуковая дорожка» | автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи. (картотека0 | |||||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Среда, 25.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Шел медведь по лесу» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: вы помните, как взрослые собирали грибы; они осторожно срезали их ножом или просто рвали? А как правильно нужно собирать грибы. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
Конструирование Тема: «Как яблоко стало колючим ёжиком». Цель: вызывать интерес к конструированию образов животных из природных материалов в их свободном сочетании. Литература: Лыкова И.А. «Конструирование в детском саду», с.44. | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
Обучение грамоте Занятие №2 Цель: закреплять умение интонационно выделять звук в слове; называть слова с заданным звуком; учить детей делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов. Литература: Журова Л.Е., Дурова Н.В. стр. 28. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (на воздухе) (по плану инструктора по ФИЗО) старшая группа Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за повадками птиц Цель: уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью, подвести к пониманию причин отлета птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам. Экспериментально-исследовательская деятельность: Ветер Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха ( направление движения). Трудовая деятельность: «Насыпания корма для птиц». Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами, правильно их кормить. Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижная игра: «У медведя во бору» ( по плану акции «Спасти и сохранить») Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Гуси летят» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Прогулка Дидактическая игра «Кто быстрее» (по плану ПДД). Цель: Закрепить у детей знания сигналов светофора; развивать память, координацию движений Полынова В.К. стр,61. Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами. | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Среда
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Часики» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид, заботимся о себе Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом, учить пользоваться расческой и носовым платком при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: рассказ Новичок на прогулке Г.Балл Цель: Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Хрестоматия, стр.362 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||||||||
НОД Рисование «В саду созрели яблоки» Цель: Учить передавать свои впечатления в рисунке, учить рисовать дерево, передавая разветвленность кроны. Закреплять умение рисовать гуашью. Литература: Голицына Н.С., стр.38 Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Краски, карандаши, трафареты, пластилин | по желанию детей | |||||||||||||||||||
Рассказ. Л.Корсунская «Семья» | По плану Социокультурные Истоки | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Четверг, 26.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Карусель» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Беседа с детьми: что вам еще запомнилось на этой прогулке по лесу? Расскажите, что вы делали с грибами после того, как вернулись домой? Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | |||||||||||||
700-800 800-830 830-850 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | |||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | Музыка (по плану музыкального руководителя) | ||||||||||||
Средняя группа | ||||||||||||||
Природный мир Тема: «Осень золотая» Цель: закрепить знания детей о приметах осени; знакомить с пословицами и поговорками; воспитывать бережное отношение к родной природе. Литература: Волчкова В.Н. Степанова Н.В.стр.21 | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||
Социальный мир Тема: «Как живут люди в селах и деревнях» Цель: закрепить знание о различиях города и села. Уточнить представления о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, способах их использования в пищу. Литература: Голицына Н.С., стр56 | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | ||||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | Музыка (по плану музыкального руководителя) Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | ||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за пасмурной погодой Цель: продолжать формировать представление о осеннем периоде, развивать умения выделять признаки осени. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Почему появляется ветер» Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи. Трудовая деятельность: «помощь малышам с уборкой игрушек на участке». Цель: воспитывать желание трудиться. Самостоятельная деятельность: Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижные игры: « Хитрая лиса» (картотека подвижных игр) Цель: совершенствовать навыки выполнения упражнений (бег в одном направлении, ходьба) Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Гуси летят» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | ||||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | ||||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | ||||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Четверг
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | ||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | ||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Часики» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Закаливающие мероприятие : «Дорожка здоровья», босохождение Цель: продолжать учить ходить по «Дорожке здоровья», массаж стопы, предотвращать плоскостопие. Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | ||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: стихотворение «В лесу» Н.Саконская Цель: Воспитывать умение слушать стихотворение. Нищева Н.В.стр, 105 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
Старшая группа | ||||||||||||||||||||
НОД (Аппликация Тема: «Грибы на полянке» Цель: уточнить внешний вид грибов. Формировать знания о съедобных и ядовитых грибах, их названиях. Учить передавать в аппликации композицию из грибов в траве. Литература: Голицына Н.С., стр.42 Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Экологическая игра | «Найдите, что опишу» описывает растение, называя его самые характерные признаки. | |||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | |||||||||||||||||||
Мозаика | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | |||||||||||||||||||
Сюжетно – ролевая игра | «Грибники» | |||||||||||||||||||
Дидактическая игра | « Когда это бывает» уточнить и углубить знания о времени года Палаткина С.П. стр.85. | |||||||||||||||||||
Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук | |||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | ||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | ||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | |||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | ||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | ||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | ||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | ||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | |||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | ||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
Пятница, 27.09.2019
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||
1 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||
Утро | Прием детей, визуальный осмотр Утреннее приветствие: Здравствуй, солнце золотое! Проведение игр: хороводная игра «Шел медведь по лесу» (картотека) Цель: обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться. Утренняя гимнастика: По плану инструктора по ФИЗО Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости, совершенствовать умения держать вилку. Цель: продолжать учить детей правильно мыть руки, отжимать воду с рук, вытирать насухо руки своим полотенцем, учить детей пользоваться во время еды бумажной салфеткой при необходимости. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Трудовая деятельность: дежурства по столовой: надевать фартук, ставить салфетницу, продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды, дежурства по занятиям. Индивидуальная работа: ______________________________________________________________ Дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики проходят по плану недели. | ||||||||||||
700-800 800-830 830-900 | Прием, осмотр детей, игры, общение. Самостоятельная деятельность, подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак. | ||||||||||||
900-955 | Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, общение. | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Средняя группа | |||||||||||||
Аппликация Тема: «Вкусный компот» Цель: учить детей создавать аппликативный образ фруктов, отрабатывать навыки работы с ножницами. Литература: Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей..»,с.171 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||
Чтение художественной литературы Тема: Сказка Д.Родари «Большая морковка» Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок. Литература: Ушакова О.С., стр.118 | |||||||||||||
Индивидуальная работа: | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
955-1000 | Подготовка к завтраку, второй завтрак | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (второй завтрак) | |||||||||||
1000-1025 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, самостоятельная деятельность | ФИЗО (по плану инструктора по ФИЗО) | |||||||||||
Самостоятельная деятельность детей, организованная воспитателем. Цель: развивать самостоятельность в выборе игры, учить убирать игрушки на свои места. | |||||||||||||
1025-1200 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), возвращение с прогулки. | Формирование навыков самообслуживания: одевание Цель: закреплять умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности, доставать одежду по мере одевания; закреплять умение пользоваться разными видами застежек; узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Наблюдение: за приметами осени Цель: развивать наблюдательность, умение называть осенние приметы; продолжать учить подбирать опредеоления. Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Экспериментально-исследовательская деятельность: «Игры с воздушными шарами». Цель: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; развивать любознательность, внимание; Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Трудовая деятельность: « вместе с воспитателем помочь дворнику в уборке опавшей листвы» Цель: воспитывать желание трудиться. Самостоятельная деятельность детей. Мячи, коляски, куклы, машинки, обручи, мелкие игрушки, скакалки. Подвижная игра: «У медведя во бору» ( по плану акции «Спасти и сохранить») Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения Индивидуальная работа: _____________________________________________________________________________________ Дыхательная гимнастика: «Гуси летят» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Возвращение с прогулки: учить детей ходить парами | |||||||||||
1200-1235 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к обеду, обед: мытье рук перед обедом, дежурства по столовой, после еды полоскать рот | |||||||||||
1235-1500 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к дневному сну; сон: учить аккуратно снимать и складывать свои вещи на стульчик | |||||||||||
Итого в первую половину дня: |
Пятница
Время, отведенное на режимный момент | Режимный момент | Содержание реализуемой деятельности | |||||||||||||||||||
2 половина | ср | ст | ср | ст | |||||||||||||||||
1500-1510 | Постепенные подъем, воздушные - водные процедуры, закаливающие мероприятия, игры. | Взбадривающая гимнастика проходит по плану недели Дыхательная гимнастика: «Часики» ( картотека дыхательной гимнастики) Цель: Укреплять физиологическое дыхание у детей Культурно-гигиенические навыки: умывание, внешний вид Цель: продолжать учить засучивать рукава, брать мыло с мыльницы, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, продолжать учить детей аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
1510-1520 | Подготовка к полднику, полдник | Культурно-гигиенические навыки: прием пищи (полдник). | |||||||||||||||||||
1520-1715 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе, игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам | Речевая минутка: «По малину» Благинина Е Цель: Воспитывать умение слушать стихотворение. Нищева Н.В.стр, 264 Индивидуальная работа: _________________________________________________________ | |||||||||||||||||||
Старшая группа | |||||||||||||||||||||
НОД Чтение художественной литературы Тема: Сказка Д.Родари «Большая морковка» Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок. Литература: Ушакова О.С., стр.118 Индивидуальная работа: ___________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||
Коляски, посуда, куклы | игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Конструктор. машинки, рули | Учить создавать простые конструкции . игры по желанию детей | ||||||||||||||||||||
карандаши, краски, трафареты, пластилин, рассматривание иллюстраций, книг | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Настольные игры | по желанию детей | ||||||||||||||||||||
Шнуровка | Развитие мелкой моторики рук. | ||||||||||||||||||||
С/р игра «ДПС»: сюжет «Пешеходы и водители» | Цель: закрепить умение ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке | ||||||||||||||||||||
1715-1730 | Формирование навыков самообслуживания в режимных моментах | Подготовка к ужину, ужин: мытье рук перед ужином, дежурства по столовой | |||||||||||||||||||
1730-1900 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | Формирование навыков самообслуживания Наблюдение Экспериментально-исследовательская деятельность проходят по плану Трудовое воспитание дневной прогулки Подвижные игры Дыхательная гимнастика Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Индивидуальная работа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||
Итого в день: | Итого во вторую половину дня: | ||||||||||||||||||||
Время пребывания детей – 12 часов – 720минут | |||||||||||||||||||||
Время дневного сна: | |||||||||||||||||||||
Время непосредственного приема пищи: | |||||||||||||||||||||
Время необходимое для реализации Программы: | |||||||||||||||||||||
Обязательная часть программы: | Всего на непосредственную образовательную деятельность | ||||||||||||||||||||
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
Всего на самостоятельную деятельность | |||||||||||||||||||||
Вариативная часть программы | Всего на образовательную деятельность (совместная образовательная деятельность) с учетом региональной специфики |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/05/picture-184392-1488740769.jpg)
календарно-тематическое планирование сентябрь
1ая половина дняБеседа «Алгоритм умывания»Игра-ситуация «Что растет на грядке»Худ. слово «Ай лады, лады, не боимся мы воды…»Дидактическая игра «Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»Чт...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/09/picture-766050-1457539003.jpg)
Календарно-тематическое планирование СЕНТЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Календарно-тематическое планирование СЕНТЯБРЬ-ДЕКАБРЬ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/15/picture-247100-1436974474.jpg)
Календарно-тематическое планирование (сентябрь)
Колендарно-тематический план для подготовительнойК группы на сентябрь...
Календарно-тематическое планирование (сентябрь) занятий в семейном детском саду (CДС). ранний и младший возраст.
Планирование занятий я составляла по книгам Лыковой "Изобразительная деятельность в детском саду", Пензулаевой "Физкультура в детском саду", а также по материалы из сети Интернет.занятия: рисование, л...