РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
консультация (старшая группа)

Конспект собрания на начало учебного года «Вперед и только вперед».

Цели: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами образовательной работы на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть его успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: Воспитатели, родители, педагог-психолог.

План собрания:

1. Вступительная часть.
2. Выступление педагога- психолога
3. Выступление воспитателей
4. Выбор родительского комитета.

5. Заключительная часть.

6. Решение собрания.

Подготовительный этап:

1. Оформление информационных листов: памятки «Ребёнок 5-6 лет»; «Что необходимо знать о своём ребёнке», сетка занятий, режим дня, правила для родителей.

2.  Разработка проекта решения родительского собрания.

Ход мероприятия:

1. Вступительная часть

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые наши родители! Мы очень рады видеть Вас. Наши детки стали на год взрослее и перешли в старшую группу детского сада! Поздравляем Вас, уважаемые родители!

Уважаемые родители сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда вы сейчас узнаете

СЛАЙД №2

 Но прежде, чем отправиться в нашу Сказочную страну, я хочу, чтобы  вы зарядились положительными эмоциями и прекрасным настроением. А для этого поиграем  в игру «Как  мы  провели лето?»

ВОПРОСЫ:

1. Похлопайте те, кто, ходил со своим ребенком  на рыбалку?
2. Потопайте те, кто  плавал вместе с ребенком, загорал на пляже?
3. Похлопайте те, у чьих детей от загара сгорела спина?
4. Похлопайте те, кто читает детям  сказки на ночь?
5. Потопайте, чьи дети помогают  по дому и на огороде?
6. Похлопайте, кто хочет, чтобы его ребёнок был успешным!

Прекрасно, я вижу, вы приятно и с пользой для детей провели лето.   Вы замечательные родители!

Итак, сегодня мы — педагоги и родители - отправляемся в путешествие, которое продлится  еще не один год, а конечный пункт нашего путешествия — это, конечно же -  Школа.

2. Выступление педагога- психолога

СЛАЙД №3

3. Выступление воспитателей

СЛАЙД №4

Возраст 5-6 лет, старший дошкольный возраст, является очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка. Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» - позиция. Уже сейчас можно понять, каким будет человек в будущем. В 5-6 лет ребёнок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связанно с окружающим миром, расширяется кругозор. Лучшим способом получения научной информации является чтение детской энциклопедии, где чётко, научно, доступным для ребёнка языком описываются любые сведения об окружающем мире. Ребёнок получает представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.

СЛАЙД №5

Этот период называется сензитивным (особенно чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для их развития используется более усложненный игровой материал (палочки Кюизнера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, «Танграм», развивающие игры Воскобовича и др.), он становится логическим, интеллектуальным, когда ребёнку приходится думать и рассуждать. Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так как ребёнок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные звуки, может определить количество слогов в словах, место звука в слове (в начале, середине, конце слова).

СЛАЙД №6

 Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с использованием различных логических таблиц. Все задания строятся на видовой, тематической классификации, заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребёнка.

СЛАЙД №7

 Хорошо развивает логическое мышление -  конструктор.

СЛАЙД №8

Всё больший интерес ребёнка пяти лет направлен на сферу взаимоотношений между людьми. К этому периоду жизни у ребёнка накапливается достаточно большой запас знаний, который продолжает пополняться. Ребёнок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями с окружающими, сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребёнка может явиться фактором, который позитивно влияет на его успешность среди сверстников. Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы личности ребёнка-дошкольника.

СЛАЙД №10

Кроме коммуникативной функции речи, развивается планирующая, т. е. ребёнок учится целенаправленно планировать, логически и последовательно выстраивать свои действия и рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое помогает ребёнку заранее организовать своё внимание на предстоящей деятельности.

 Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него проявляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: моральные, интеллектуальные, эстетические.

К интеллектуальным чувствам можно отнести:

• Любопытство;

• Любознательность;

• Чувство юмора;

• Удивление.

К эстетическим чувствам относится:

• чувство прекрасного;

• чувство героического.

К моральным чувствам можно отнести:

• чувство гордости;

• чувство стыда;

• чувство дружбы.

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребёнка развивается

притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу,

подтвердить свою значимость. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий человек чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребёнка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто оградить себя от нападок, ребёнок начинает придумывать оправдание своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребёнок узнаёт, осмысливает нравственные нормы и правила.

СЛАЙД №10

Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер. Обоснуй. У детей много неосознанной информации в голове, порой разложить по полочкам ее они не могут. И задача взрослых им в этом помочь.

СЛАЙД №11

Наш детский сад работает по основной Общеобразовательной программе дошкольного образования, которая базируется на типовой программе «Развитие».  Цели программы представлены перед вами на слайде.

СЛАЙД №12

Познавательное развитие ребенка в программе обеспечивается образовательной работой по следующим разделам:

1. «Ознакомление с пространственными отношениями»;

Обучение построению и использованию планов разных пространственных ситуаций, начатое в средней группе, продолжается и в старшей. Программа несколько усложняется, прежде всего, за счет увеличения количества заданий на самостоятельное изображение планов с дальнейшей ориентировкой по ним в пространстве (сначала ограниченном (дети рисуют план приемной, спальни, группы, играют в поиск сюрпризов с помощью плана)  потом открытом: дети рисуют участок для прогулок, играют в прятки с помощью плана)

2.  «Развитие логического мышления»;

Образов. деятельность данного раздела направлена не развитие у старших дошкольников представлений о понятийных отношениях, лежащих в основе логического мышления. В программу включено освоение двух видов понятийных отношений:

• классификационных (отношения подчинения и соподчинения) Это отношения между понятиями по уровню их обобщенности, или родо- видовые отношения;
•  сериационных (отношения последовательности) Это отношения между объектами, упорядоченными по степени интенсивности какого- либо признака.

(модели)

3. «Развитие элементарных математических представлений»;

Дети овладевают действиями моделирования количественных отношений. Одной из задач становится представление о числе и закономерностях,  существующих между числами в числовом ряду. Развитие этих представлений происходит на основе построения и использования детьми наглядных моделей. (примеры).

Сравнение количеств сопровождается также составлением записи соотношения при помощи знаков: «>», «>», «=» и цифр.

4. «Конструирование»;

В старшей группе в качестве основных предусмотрены следующие виды работ:

1. Закрепление представлений детей об особенностях простейших графических моделей (схемы предмета, схемы- развертки)
2. Конструирование по готовым схемам
3. Обучение действиям построения графических моделей объектов с помощью специальных трафаретов с вырезами;

Хочу отметить, что конструирование из строительного материала хорошо сочетается со многими другими видами детской деятельности и может быть включено в сюжетную игру и игру- драматизацию.

5.  «Развитие экологических представлений»;

К пяти годам расширяется круг представлений  интересов детей, усложняется их мыслительная деятельность, начинает формироваться логическое мышление. Все это позволяет дошкольникам понимать и структурировать более широкие и комплексные взаимосвязи в живой и неживой природе, между растениями и животными. Происходит знакомство с различными экологическими системами  (лес, луг, водоем, город). Также продолжается работа по развитию представлений детей о временах года. Развитие экологического сознания включает понимание связей и отношений, существующих в природе, и роли человека в них, с одной стороны, и умение понимать и любить все живое – с другой стороны.

Переходим к образовательной области «Речевое развитие»

У ребенка 6-го года жизни наблюдается прогресс в развитии речи, речь становится более четкой, происходит совершенствование слухового восприятия, развивается фонематический слух.

1. В старшей группе для ознакомления с детской худ. литературой применяются и другие формы работы: просмотр видиофильмов, разучивание стихотворений, чтение по ролям. Большое внимание уделяется созданию ситуаций, требующих от ребенка активного использования средств художественной выразительности, а также самостоятельного построения речевого высказывания при пересказе знакомых произведений и сочинении собственных.
2. Основы первоначальной грамоты

Продолжается работа по развитию фонематической стороны речи и овладению элементарными графическими умениями. Дети продолжают интонационно выделять заданные звуки в словах, подбирать слова на определенный звук, вычленять первый звук в слове. Звуковой анализ предполагает различение звуков по их качественной характеристике: гласные, твердые и мягкие согласные. Сначала детей учат различать гласные и согласные звуки. «Гласный звук» обозначаем- красной фишкой. Чуть позже детей знакомят с делением на твердые и мягкие согласные звуки. И их обозначение – синие и зеленые фишки. Дети самостоятельно строят условно- символические модели (схемы звукового состава слов) различной сложности.

В старшей группе дети овладевают технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Дети выполняют упражнения, в ходе которых обводят внешние контуры предметов, проводят прямые, замкнутые и прерывистые линии, выполняют штриховку, работают в ограниченном пространстве и с выходом за него.

Социально- коммуникативное развитие

Предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании социальных норм, ролей и функций, приобретении умений и навыков, необходимых для их успешной реализации. Мир людей и человеческих отношений раскрывается перед ребенком в ходе овладения правилами поведения с близкими, в детском саду, а общественных местах. Эти нормы начинают осваиваться ребенком в семье, а затем уже в детском саду.

1. По прежнему важное место в жизни ребенка занимает игра. В группе создаются условия для реализации интересов детей в разных видах игры, в совместной и индивидуальной формах. Воспитатели развивают у детей умения широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, для включения со сверстниками игру. Игра с правилами занимает уже достаточное место среди других видов деятельности. Наиболее важно в этом возрасте активизировать состязательные отношение между партнерами в игре при достижении конечного  результата- выигрыша. (нам необходимо приобрести настольные игры).
2. Еще одной задачей социально- коммуникативного развития является задача формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Дети постепенно осваивают позицию: необходимо вести себя так, чтобы  не нанести ущерб себе и другим людям, а также окружающим предметам.

Художественно- эстетическое развитие

Основная задача – развитие у детей способности к моделированию пространственных отношений объектов и их символизации через построение цвето-ритмической  структуры изображения. Особо выделяется задача композиционного преобразования пространственных взаиморасположений (расположение объектов относительно друг друга с последующим соединением предметного рисунка и живописной организацией листа)  Средством решения этой задачи может быть создание детьми цикла композиций на одну тему, но с разных точек зрения. Задания такого типа предполагают многоразовую работу над композицией, в ходе которой используются различные художественные техники.

4.Выбор родительского комитета.

 А как можно отправиться в путешествие без надежной команды?! Предлагаю выбрать родительский комитет группы, который будет заниматься вместе с воспитателями организацией всех наших совместных мероприятий.

Выборы нового состава родительского комитета (три человека).

5.Заключительная часть.

• Заполнение родителями анкеты и соц. паспорта

Родители заполняют соц. паспорт семьи, куда вносят изменения, произошедшие за текущий период (изменения фамилий, адрес телефонов, места работы и т. п.)

• Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказывают предложения по улучшению качества развивающего воспитательно - образовательного процесса.