ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ ИЛИ РАЗВИТИИ
презентация

Слайд 1

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ ИЛИ РАЗВИТИИ Подготовила воспитатель первой категории ГБОУ Школа №1613, корпус № 4 Кочетова Галина Анатольевна Февраль 2019 г .

Слайд 2

Психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка

Слайд 3

Цель психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное развитие ребенка, повышение его творческого потенциала и социализация внедрение личностно-ориентированных технологий организации педагогического процесса на основе изучения возможностей ребенка

Слайд 4

Задачи психолого-педагогического сопровождения в дошкольном возрасте: ранняя диагностика коррекция нарушений в поведении и развитии обеспечение готовности к школе

Слайд 5

Сопровождение ребенка преимущественно осуществляется педагогическими средствами, через педагога и традиционные формы образовательного и воспитательного взаимодействия. Необходимо соблюдать общие принципы и правила при коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями: Индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Предотвращение наступления утомляемости, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала малыми дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности) Использование методов, активизирующих познавательную деятельность (игровые ситуации, дидактические игры, релаксацию, психогимнастику ) Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребенку , развитие в нем веры в собственные силы и возможности.

Слайд 6

Дети с ограниченными возможностями – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие определения таких детей: "дети с проблемами", "дети с особыми нуждами", "нетипичные дети", " дети с трудностями в обучении", "аномальные дети", "исключительные дети".

Слайд 7

По классификации, предложенной В.А. Лапшиным и Б.П. Пузановым 1 , к основным категориям аномальных детей относятся : дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); дети с нарушением речи (логопаты); дети с нарушением опорно-двигательного аппарата; дети с умственной отсталостью; дети с задержкой психического развития; дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью); дети с нарушением поведения и общения ( гиперактивные , агрессивные; тревожные и т.д.)

Слайд 8

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НАПРАВЛЕНО НА ОБЕСПЕЧЕНИЕДВУХ СОГЛАСОВАННЫХ ПРОЦЕССОВ Сопровождение развития ребенка и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений; Комплексная технология, особый путь поддержки ребенка, помощи ему в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.