рабочая программа младший возраст
рабочая программа (младшая группа)
Опубликовано 27.10.2019 - 12:38 - Строганова Олеся Владимировна
Речевое
развитие
Продолжить развивать интерес к художественной литературе, прививать чуткость к художественному слову.
Беседы:
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
«Сделаешь раз со сто, вот и будет просто!»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка»
(картотека)
Пальчиковые игры:
«Ловкие пальцы»
«Игра на пианино»
«Спортсмены»
Чтение художественной литературы:
Сказка «Зимовье»
В.Орлов. «Почему медведь зимой спит?» (для заучивания)
«Барашеньки…»
«Мешок» пер Р. Ягофарова
С. Дрожжин «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»)
С. Есенин «Поет зима – аукает»
А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке», А.Гайдар «Чук и Гек»
Речевые игры:
«День рождения»
«Что вы видите вокруг»
Дыхательные упражнения:
«Ветер в бутылке»
Художественно-эстетическое развитие Учить детей составлять рассказы по картинкам, пояснять, в какие игры играют дети.
Формировать умение при помощи образных движений рассказывать о зимних забавах.
Продолжать развивать интерес детей к музыкальным произведениям,
Развивать умение определять характер музыки. Слушание музыки:
«Как у наших у ворот» рус нар музыка
«Мама» П.И. Чайковский
«Снежинки» муз О. Берта
П. И.Чайковский
«Времена года. Зима. Январь. У камелька».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко – тихо»
«Снежинки» муз. О.Берта
Беседы:
«Как музыка с нами разговаривает»
Хороводные игры:
«Ветерок и снежинки»
Конструирование ( строит мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
Изготовление подарков из подручных материалов.
Рассматривание репродукций художников:
Шишкин И.И. «Зимой в лесу», 1877г.
Физическое развитие Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности, развивать внимание и координацию движений.
Малоподвижный игры:
«Змейка»
«Эхо»
«Краски»
Подвижные игры:
«Хоккей на снегу»
«Лыжники»
«Конькобежцы»
«Четвёртый лишний»
Утренняя гимнастика:
Комплекс №8. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №8. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«Спорт и его влияние на человека»
«Почему нельзя есть снег?»
«Как не заболеть зимой?»
«Зимние Олимпийские игры»
20.01.-
24.01.
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Город труженик, город герой»
Расширять знания детей об истории родного города, о героизме людей в Блокаду.
Дидактические игры:
«Как зайка и белка к зиме готовились»
«Птицы наших лесов»
Сюжетно-ролевые игры:
«Разведчики»
Беседы (нравственные):
«Голодные годы»
«Как люди помогали друг другу во время Блокады»
Беседы (природа):
- правила поведения на льду
- как помочь птицам зимой
ПДД:
«Знакомьтесь: машина скорой помощи»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- расчищаем дорожки от снега
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
Наблюдения:
- за транспортом
- за уборкой снега на дорогах
Познавательное развитие Продолжать знакомить детей с героическими страницами истории нашей Родины.
Закреплять знания детей о зиме. Экспериментирование (РП и ИД):
«Угадай-ка» (опыт №1)
«Угадай-ка» (опыт №2)
Дидактические игры:
«Какое время суток»
«Когда это бывает»
Наблюдения:
- зимний пейзаж
- следы на снегу
- за сосульками и снегом (в тепле тают)
Беседы (соц. мир):
«Город- герой Ленинград
Беседы (мир природы):
«Зачем корням нужен снежный ковер?»
«Чем питаются птицы и звери зимой?»
«Приспособления животных к зиме»
Презентация лэпбука о блокадном времени.
Чтение стихотворений о войне:
Н.Найдёнова «Нужен мир»
Т.Шапиро «Я в солдатики играю»
С.Маршак «Разговор с внуком»
Речевое
развитие Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, закрепляем понимание его специфки. Активизировать словарный запас, развивать умение внимательно слушать произведения. Речевые игры:
«Скажи, какой?»
«Мишка – музыкант»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка»
(картотека)
Пальчиковая гимнастика:
«Зима»
«Новый год»
Дыхательные упражнения:
«Снежок»
«Дракончик»
Чтение художественной литературы:
Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной Войне»
«Беседы о детях – героях Великой Отечественной Войны».
А.Н.Малина. «Припасы», сборник «Ключ к Победе»
В.Инбер «Залпы победы» (для заучивания)
Художественно-эстетическое развитие Продолжать знакомить с классическими музыкальными произведениями.
Формировать умение различать настроение музыкального произведения.
Прослушивание музыкальных произведений:
Песни военных лет,
П И Чайковский «Утренняя молитва»
Выставка детских работ (поделок, рисунков) посвященных полному снятию блокады с города Ленинград
Беседы:
«Как музыка с нами разговаривает: мажор»
Хороводные игры:
«Волшебные платочки» рус.нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
Строительство снежной крепости.
Рассматривание репродукций:
C. Юдовин. «В мастерской художника», гравюра. 1944г.
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений
Закреплять умения самообслуживания; умение устанавливать связь между особенностями внешнего вида и сезонными зимними изменениями
Подвижные игры:
«Зайцы и волк»
«Подбрось – поймай»
«Золотые ворота»
Утренняя гимнастика:
Комплекс №2 (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №2 (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«О пользе физических упражнений»
«Почему нужны витамины?»
Малоподвижные игры:
«Кто больше простоит на одной ноге?»
«Найди пару»
«Третий лишний».
28.01-31.01
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Волшебные сказки» Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры. Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию. Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями. Развивать навык наблюдений за окружающим миром.
Воспитываем потребность трудиться, помогать старши.
Развиваем умение играть в подвижные коллективные игры.
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Беседы:
«Мои любимые сказки»
«Чему нас сказки учат?»
Игры с правилами:
«Соберись в поход»
«Путешествие»
Сюжетно-ролевые игры:
«Волшебный магазин»
Игра-драматизация:
«Волк и лиса»
Познавательное развитие Приобщать к слушанию художественной литературы.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развить умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
мание Беседы:
«Художники-иллюстраторы»
«Мои любимые мультфильмы»
Конструирование:
«Дворец для принцессы, замок для рыцаря»
Дидактические игры:
«Кто в домике живёт?»
«Кому что нужно»
Просмотр тематических мультфильмов
«Вовка в тридевятом царстве»
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию.
Загадки:
Картотека
Знакомство с пословицами и поговорками:
Картотека
Чтение художественной
литературы:
Ф.Тютчев «В небе тают облака», И. Никитин «Утро»,
Л.Модзалевский «Мотылек»,
А.Майков «Летний дождь».
Я.Грабовский «Муха с капризами»
Игры со словами:
«Когда это бывает?»
«Подбери рифму»
Артикуляционная гимнастика:
«Приключения веселого язычка»
Дыхательные упражнения:
«Часики», «Регулировщик»
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Прослушивание музыкальных произведений:
Песенки из мультфильмов в исполнении К. Румяновой. Хороводная игра: «Каравай», «Березонька» Конструирование (из рваной бумаги и втулок): деревья
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
Изготовление снежинок из бросового материала .
Рассматривание репродукций художников театра
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Утренняя гимнастика:
Комплекс «январь» 4-я неделя
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «январь»
Дыхательная гимнастика:
«Одуванчик»,
«Самовар»,
«Стрекоза»
Пальчиковая гимнастика:
«Люблю гулять»
«Мальчик-пальчик где ты был»
Подвижные игры:
«Делай как я»
«Вышибала»
«Поиски жезла»
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
03.02-14.02.
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Славные люди России» Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение детей к истории и культуре родного края, его достопримечательностям, воспитание любви к родному городу. Знакомство детей с выдающимися и талантливыми личностями России.
Дидактические игры:
«Когда это бывает?»
«Найди, о чем расскажу»
Сюжетно-ролевые игры:
«Встреча гостей».
Беседы (природа):
«Зимние забавы: на горке»
«Зимние забавы: на катке»
Беседы (нравственные):
«Великие люди России»
« Мой любимый город!»
ПДД:
«Где мне нравится гулять?»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
- подметание дорожек
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
Наблюдения:
- украшение улиц к Новому году
- деревья зимой
Познавательное развитие Знакомить детей с зимними видами спорта, формировать представления о безопасном поведении зимой.
Формировать исследовательский и познавательный интересы в ходе эксперимента со снегом. Экспериментирование (РП и ИД):
«Где быстрее?»
Дидактические игры:
«Когда это бывает?»
«Найди, о чем расскажу»,
Наблюдения:
- за зимующими птицами
- за снегопадом
Беседы (соц. мир):
«Одень Настю на прогулку»
«В какие игры мы играем зимой?»
Беседы (мир природы):
«Кто улетит, кто останется?»
«Нужен ли растениям зимой снег?»
Речевое развитие Продолжить развивать интерес к художественной литературе, прививать чуткость к художественному слову. Беседы:
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
«Сделаешь раз со сто, вот и будет просто!»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка»
(картотека)
Пальчиковые игры:
«Ловкие пальцы»
«Игра на пианино»
Чтение художественной литературы:
Сказка «Зимовье»
В.Орлов. «Почему медведь зимой спит?» (для заучивания)
«Барашеньки…»
«Мешок» пер Р. Ягофарова
С. Дрожжин «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»)
С. Есенин «Поет зима – аукает»
А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке»
Речевые игры:
«День рождения»
«Что вы видите вокруг»
Дыхательные упражнения:
«Ветер в бутылке»
Рассматривание портретов полководцев и писателей:
Жукова, Кутузова и Суворова; Пушкин, Лермонтов и Чехов.
Художественно-эстетическое развитие Учить детей составлять рассказы по картинкам, пояснять, в какие игры играют дети.
Формировать умение при помощи образных движений рассказывать о зимних забавах.
Продолжать развивать интерес детей к музыкальным произведениям,
Развивать умение определять характер музыки. Слушание музыки:
«Как у наших у ворот» рус нар музыка
«Мама» П.И. Чайковский
«Снежинки» муз О. Берта
П. И.Чайковский
«Времена года. Зима. Январь. У камелька».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко – тихо»
«Снежинки» муз. О.Берта
Беседы:
«Как музыка с нами разговаривает»
Хороводные игры:
«Ветерок и снежинки»
Конструирование ( строит мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
Изготовление подарков из подручных материалов.
Рассматривание репродукций художников:
Шишкин И.И. «Зимой в лесу», 1877г.
Физическое развитие Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности, развивать внимание и координацию движений.
Малоподвижный игры:
«Змейка»
«Эхо»
«Краски»
Подвижные игры:
«Хоккей на снегу»
«Лыжники»
«Конькобежцы»
Утренняя гимнастика:
Комплекс №8. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №8. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«Почему нельзя есть снег?»
«Как не заболеть зимой?»
17.02.-28.02.
2020г. Социально-коммуникативное развитие «Слава армии Российской»
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывать замысел со сверстниками.
Повышать творческую активность детей, помогаем пробудить фантазию, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Дидактические игры:
«Небо. Земля. Вода»
«Кто такой цыпленок?»
Сюжетно-ролевые игры:
«Моряки»
Беседы (нравственные):
«День Защитника Отечества»
«Папина профессия».
Беседы (природа):
«Почему на небе разные звезды?»
«Нужен ли растениям снег зимой?»
ПДД:
«Знакомьтесь: машина МЧС»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
- чистка дорожек от снега
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
- правильно пользоваться столовыми приборами
Наблюдения:
- за природным явлением: снегопад
- природное явление: оттепель
Познавательное развитие Формировать представление о мужчине-защитнике. Расширять представление о людях героических профессий. Экспериментирование (РП и ИД):
«Строим снежный город»
Дидактические игры:
«Противоположности»
«Собери бусы»
«Загадки» (картотека)
Наблюдения:
- лесные животные зимой
- за зимним небом
Беседы (соц. мир):
«Русские богатыри»
Беседы (мир природы):
«Зачем охранять моря и океаны?»
Чтение худ. литературы:
Д.Хармс «Песенка про пограничника»
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повышать интерес к художественной литературе.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развивать память, мышление, эрудицию
Речевые игры:
«Где я был?»
«Пиф считает»
Беседы:
«Жадный сам себе покоя не дает».
«Шишки»
Пальчиковая гимнастика:
«Жил да был один налим»
«Как у нас семья большая»
Чтение художественной литературы:
Р.Бойко «Идет по улице солдат»
«Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой;
«Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой.
Раскин А. «Как папа был маленьким»
Голявкин В. «Мой добрый папа»
Художественно-эстетическое развитие Развивать умение рисовать морских обитателей, предварительно нарисовав фон. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.
. Слушание музыки:
М.И.Глинка, «Марш Черномора,»
«Где был Иванушка», русская народная песня
Музыкально-дидактические игры:
«Узнай свой инструмент»
Беседы:
«Ударные инструменты»
Хороводные игры:
«Ходит Ваня»
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
- крепость вокруг замка и дворца
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений.
Закреплять умения самообслуживания; уметь устанавливать связь между особенностями внешнего вида и сезонными зимними изменениями.
Подвижные игры:
«Поймай хвост Змея Горыныча»
«Найди, где спрятано?»
«Будьте внимательными!»,
Утренняя гимнастика: Комплекс №4. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №4. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«О пользе физических упражнений»
«О пользе закаливания»
Малоподвижные игры:
«Кого не стало?»
«Затейники»
«Рассчитайся по порядку»
02.03-13.03
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Весна пришла, весне дорога…»
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию.
Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности. Дидактические игры:
«Будем знакомы»
«Чьё гнездо?»
Сюжетно-ролевые игры:
«Субботник в детском саду»
Беседы (нравственные):
«К чему ведут ссоры в игре»
Беседы (природа):
«Как нужно одеваться на улицу весной?»
«Здоровье»
ПДД:
«Где можно и нельзя играть?»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
-уход за растения в мини- огороде.
КГН:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица.
Прогулка:
-последний снег
-уборка на участке (уборка прошлогодних листьев, рыхление почвы)
Познавательное развитие Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Развивать конструктивные способности
Экспериментирование (РП и ИД):
«Почему растения растут?»
«Поиск воздуха»
Дидактические игры:
«Кто где живет?»
«Назови следующий день недели (месяц, предмет)»
«Волшебный мешочек»
Наблюдения:
-за объектами живой и не живой природы
-за природными явлениями
-за изменениями в природе весной
Просмотр мультфильма:
«Как мы весну делали» Режиссер: Раса Страутмане.
Беседы (соц.мир):
Знакомство с дорожными знаками
Беседы (мир природы):
«Почему тает снег?»
«Куда уходит вода?»
Речевое
развитие Продолжать знакомить детей с народной сказкой.
Помогать детям составлять творческие рассказы
Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям литературного произведения.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развивать слуховое восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию Речевые игры:
«Назови птиц, которые прилетели»
«Где я был?»
Беседы:
«Что происходи весной в лесу?»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Много крику, мало толку»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка»
Пальчиковая гимнастика:
«Бабушкина посуда»
«Вазы»
Чтение художественной литературы:
И.Захарова «Солнышко»,
Р. Сефа «Сказки о кругленьких и длинненьких человечках»,
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»,
Е Серова «Подснежник», «Фиалка», «Ландыш».
С.Орехов «Ёжик Тим» (отрывок для заучивания)
Игры на координацию речи с движениями:
«Вместе весело шагать»
«Солнышко проснулось»
Рассматривание иллюстраций:
-весенние цветы
-перелётные птицы
Художественно-эстетическое развитие Развивать творческие способности; совершенствовать умение составлять изображения по представлению
Продолжить развивать чувство цвета, колорита, композиции.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера Слушание музыки:
П.И.Чайковский «Времена года. Весна. Апрель. Подснежник».
Музыкально-дидактические игры:
«Три жёлудя»
Беседы:
«Музыка, музыка всюду слышна»
Хороводные игры:
«Пляска с султачиками»
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Мы построили скворечник-дом весёлого скворца»
Рассматривание репродукций:
А.К.Саврасов «Грачи прилетели»
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности. Совершенствовать технику основных движений.
Закреплять умения самообслуживания
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх.
Малоподвижные игры:
«Грибы»
«Бежит ежик по дорожке»
Подвижные игры:
«Кто первый до флажка»
«Лабиринт»
«Будь внимателен»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Апрель, 1-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Апрель» 1-ая неделя»
Беседы:
«Здоровье»
«Болезни»
Артикуляционная гимнастика:
«Веселый язычок»
Пальчиковые игры:
«Наша квартира»
«Семья»
16.03-27.03.
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Мой четвероногий друг»
(маленькие волонтёры – неделя добрых дел) Помогать детям общаться между собой, строить беседу между детьми и взрослыми через игру. Развивать умение вступать в беседу. Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывать замысел со сверстниками.
Дидактические игры:
«Снежинки»
«Наши любимцы»
«Изобрази животного»
Сюжетно-ролевые игры:
«Родители и детёныши»
Беседы (нравственные):
«Не обижай того кто слабее тебя»
«Как люди заботятся о животных?»
Беседы (природа):
«Что такое заповедник?»
«Какое любимое блюдо у братьев наших меньших»
ПДД:
«Знакомьтесь: пожарная машина»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
- чистка дорожек от снега
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
- умение пользоваться столовыми приборами
Наблюдения:
-за своим домашним питомцем
- за природным явлением: метель, позёмка
Познавательное развитие Расширять кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки. Знакомить детей с представителями домашних животных, их внешним видом. Экспериментирование (РП и ИД):
«Почему птицы могут летать?»
Дидактические игры:
«Рассели животных»
«Чем похожи, чем отличаются»
«Кто где живёт?»
«Птицы и звери»
Загадки (картотека)
Наблюдения:
-за объектами живой и неживой природы
Беседы (соц. мир):
«Зимняя одежда»
«Как мы одеваемся»
Беседы (мир природы):
«Почему заяц зимой меняет шубу»
«Зачем растения вертятся»
Речевое
развитие Продолжать знакомство с творчеством А. Барто.
Воспитывать любовь к литературному слову.
Вводить в активный словарь ребёнка существительные, обозначающие названия игрушек, глаголы, обозначающие действия с игрушками.
Беседы:
«Есть терпение – будет и умение. Терпение и труд все перетрут».
«Спасли ежа»
Чтение художественной литературы:
Ю.Тувим «Чудеса»
А.Барто «Младший брат»
Э.Хогарт «Маффин и его веселые друзья»
Артикуляционная гимнастика:
«Бегемотик»
«Слоненок»
Речевые игры:
«Где спрятался звук?»
«Вы хотите? – Мы хотим!»
Дыхательные упражнения:
«Вкусная конфетка»
Пальчиковая гимнастика:
«Дикие животные»
«Птицы»
Художественно-эстетическое развитие Совершенствовать восприятие основных свойств звуков (низкий, высокий); продолжать приобщать детей к музыкальной культуре; воспитывать художественно-эстетический вкус. Прослушивание музыкальных произведений:
«Флейта и контрабас», музыка Г. Фрида.
П.И.Чайковский, «Игра в лошадки»
Рассматривание иллюстраций:
Книги, иллюстрированные Е.И. Чарушиным,
Н.Е.Сверчков «Любимый пинчер»
Дидактические игры:
«Три кита»
«Что звучит?».
Чтение художественной литературы:
В.Берестов «Кошкин щенок» (заучивание)
Е.И.Чарушин, «Тюпа и Тома»
А.Введенский, «Щенок и котёнок»,
О.Маслова «Маленький щенок»
Н.Никитин «Преданный друг»
С.Орехов «Приключения Тома» (отрывки)
Беседы:
«Звуки могут быть громкими и тихими»
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Закреплять навыки самообслуживания, умение устанавливать связь между особенностями внешнего вида и сезонными зимними изменениями.
Подвижные игры:
«Подбрось – поймай»
Утренняя гимнастика:
Комплекс №3. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №3. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«О пользе физических упражнений»
«Почему нужны овощи в еде?»
Малоподвижные игры:
«Волк и заяц»
«Горячая рукавица».
«Великаны и карлики»
30.03-10.04.
2020г. Социально-коммуникативное развитие «Слава армии Российской!» Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывать замысел со сверстниками.
Повышать творческую активность детей, помогаем пробудить фантазию, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Дидактические игры:
«Небо. Земля. Вода»
«Кто такой цыпленок?»
Сюжетно-ролевые игры:
«Моряки»
Беседы (нравственные):
«День Защитника Отечества»
«Папина профессия».
Беседы (природа):
«Почему на небе разные звезды?»
«Нужен ли растениям снег зимой?»
ПДД:
«Знакомьтесь: машина МЧС»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
- чистка дорожек от снега
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
- правильно пользоваться столовыми приборами
Наблюдения:
- за природным явлением: снегопад
- природное явление: оттепель
Познавательное
развитие Формировать представление о мужчине-защитнике. Расширять представление о людях героических профессий. Экспериментирование (РП и ИД):
«Строим снежный город»
Дидактические игры:
«Противоположности»
«Собери бусы»
«Загадки» (картотека)
Наблюдения:
- лесные животные зимой
- за зимним небом
Беседы (соц. мир):
«Русские богатыри»
Беседы (мир природы):
«Зачем охранять моря и океаны?»
Чтение худ. литературы:
Д.Хармс «Песенка про пограничника»
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повышать интерес к художественной литературе.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развивать память, мышление, эрудицию
Речевые игры:
«Где я был?»
«Пиф считает»
Беседы:
«Жадный сам себе покоя не дает».
«Шишки»
Пальчиковая гимнастика:
«Жил да был один налим»
«Как у нас семья большая»
Чтение художественной литературы:
Р.Бойко «Идет по улице солдат»
«Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой;
«Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой.
Раскин А. «Как папа был маленьким»
Голявкин В. «Мой добрый папа»,
Художественно-эстетическое развитие Развивать умение рисовать морских обитателей, предварительно нарисовав фон. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.
Слушание музыки:
М.И.Глинка, «Марш Черномора,»
«Где был Иванушка», русская народная песня
Музыкально-дидактические игры:
«Узнай свой инструмент»
Беседы:
«Ударные инструменты»
Хороводные игры:
«Ходит Ваня»
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
- крепость вокруг замка и дворца
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений.
Закреплять умения самообслуживания; уметь устанавливать связь между особенностями внешнего вида и сезонными зимними изменениями.
Подвижные игры:
«Поймай хвост Змея Горыныча»
«Найди, где спрятано?»
«Будьте внимательными!»,
Утренняя гимнастика: Комплекс №4. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №4. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«О пользе физических упражнений»
«О пользе закаливания»
Малоподвижные игры:
«Кого не стало?»
«Затейники»
«Рассчитайся по порядку»
13.04-24.04.
2020г. Социально-коммуникативное
развитие «Цветущая
сакура»
(весенние праздники)
Масленица
с 04-10.03. Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывая замысел со сверстниками.
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности
Развивать навык наблюдений за окружающим миром.
Воспитывать потребность трудиться, помогать старшим.
Дидактические игры:
«Животные и их детёныши»
«Угадай настроение»
«Весёлый - грустный»
Сюжетно-ролевые игры:
«Дочки-матери»
(«Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин праздник»)
Беседы (нравственные)
«Зачем говорят «Здравствуй»?»
«Каждой игрушке своё место»
Беседы (природа)
«Продолжительность светового дня»
«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»
ПДД:
«Цвета в дорожном движении»
«Правила поведения в транспорте»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
КГН:
-дежурство по столовой
-индивидуальная гигиена
Прогулка:
- наблюдения за признаками наступающей весны;
- работа на участке (чистка дорожек, уборка снега)
- знакомство с народными приметами.
Конструирование:
«Цветок для мамы» (из бумаги).
Чтение худ. литературы:
В. Голявкин «Как я помогал маме мыть пол»
Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Дорогая моя мама», «Трудный вечер».
Сюжетно-ролевая игра:
«У меня зазвонил телефон»
«Ветеринарная клиника»
Познавательное
развитие Развивать представление о самом дорогом человеке на свете –маме.
Вызывать чувство уважения и гордости к своей маме.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры
Экспериментирование (РП и ИД):
«Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?»
«Мебель для куклы Ани»
Дидактические игры:
«Накрой правильно стол»
«Отгадай, назови и положи правильно»
«Исправь ошибку»
«Когда это бывает?»
«Назови, какая фигура?»
Наблюдения:
-за неживой природой (небо, ветер, солнце)
- первые признаки весны
-за птицами
Просмотр презентации:
«Мамины помощники» (бытовая техника),
«Здравствуй, Масленица широкая!»
Беседы (соц.мир):
«В мире удивительных вещей»;
«Такие разные кошки»
«Самое родное на свете слово-мама»
«У кого какая мама?»
Беседы (мир природы):
«Весна идёт, весне дорогу»
«Первые признаки весны»
Конструирование:
«Телефон» (конструирование из геометрических фигур)
Дидактические игры:
«Какой это время года?»
«Загадки» (картотека)
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развивать память, мышление, эрудицию
Речевые игры:
«Скажи одним словом»
«Скажи как тебя зовут ласково»
«Один и много»
Беседы:
«Где живёт медведь?»
«Что любят девочки, мальчики?»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Мы пришли в огород»
«Повар»
Чтение художественной литературы:
К. Ушинский «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться»
пер. с англ. С. Маршака «Перчатки», «Кораблик»,
В Берестов «Праздник мамы», Е.Баратынский «Весна, весна», «Как на масляной неделе»
Заучивание наизусть:
Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…»
Игры на координацию речи с движениями:
«У жирафа пятнышки везде»
«Мамины дела»
Художественно-эстетическое развитие Развивать умение изображать предмет по памяти, передавая характерные черты. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.
Прослушивание музыкальных произведений:
«Жаворонок». Музыка М. Глинки
Прослушивание и исполнение песни «Мамин праздник» (Ю.Гурьева) Прослушивание детских песен из мультфильмов
Беседы:
«Марш, танец, песня»
Хороводные игры:
«Пляска парами»
Конструирование:
«Вазочка для мамы» (из бросового мат-ла).
Рассматривание репродукций:
И.Е.Репин «Букет цветов», 1878г
Выставка детских работ
(рисунки, поделки и т.д.) посвященная мамам, бабушкам.
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений Подвижные игры:
«Мяч водящему», «Бездомный заяц», «Автобусы», «Автоинспектор и водители».
Малоподвижные игры:
« Кто позвал?», «Колечко».
Утренняя гимнастика:
Комплекс №5. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №5. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«Здоровое питание в нашей семье»
«Мой внешний вид»
Дидактические игры:
«Витаминная корзинка»
«Кто самый громкий?»
27.04 – 08.05
2020г Социально-коммуникативное развитие «Неделя воды»
14 марта – международный день рек.
20-День Земли
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывая замысел со сверстниками,
продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Развивать умение играть в подвижные коллективные игры
Дидактические игры:
«Определи размер»
«Разговор по телефону»
«Готовим пирог для мамы»
Сюжетно-ролевые игры:
«Путешествие по морю»
Беседы (нравственные):
«Почему нужно уметь уступать?»
«Не обижай того, кто слабее тебя»
Беседы (природа):
«Нужна ли нам вода?»
«После дождя»
ПДД:
«Осторожно, сосульки»
«Как позвать на помощь?»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
Прогулка:
-наблюдение за птицами
-наблюдение за лужами
-знакомство с народными приметами.
Познавательное развитие Продолжить знакомить детей с традициями празднования Масленицы. Воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа. Формировать способы самостоятельного применения информации в игровой деятельности. Экспериментирование (РП и ИД):
«Вкусовые зоны языка»
Дидактические игры:
«Найди, о чём расскажу»
«Найди рыбку
«Когда это бывает?»
Наблюдения:
-за уборочными машинами
-работой дворника
-почками на деревьях
Просмотр презентаций:
«Путешествие капельки»
Беседы (соц.мир):
«Традиции и обряды русского народа»
Беседы (мир природы):
«Какого цвета бывает небо»
«Почему бывает день и ночь?»
Речевое
развитие Продолжить активизировать словарь: учить сравнивать явления природы, правильно задавать вопросы. Дифференцировать собственные и нарицательные имена существительные.
Упражнять в звуковом анализе слов.
Развивать любовь к художественному слову.
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Куда иголка, туда и нитка. Куда матушка, туда и дитятко»
Речевые игры:
«Медвежонок и ослик разговаривают по телефону»
«Узнай по звуку»
Беседа:
«Кто такие «первые весенние вестники»?»
Чтение художественной литературы:
А.Фет «Уж верба вся пушистая..»
М. Цветаева «У кроватки»,
Рассматривание репродукций:
И.Левитан «Большая вода»
Художественно-эстетическое развитие Формировать умение вырезания симметричных предметов из листка сложенного вдвое.
Развиваем мелкую моторику рук
Продолжить приобщать детей к музыкальной культуре; обогащать музыкальные впечатления детей. Слушание музыки:
Музыка М. Глинки «Марш Черномора», «Жаворонок»
Народные произведения в исполнении
«Терем-квартета»
Музыкально-дидактические игры:
«Курочка и петушок»
«Жмурки»
Беседы:
«Музыкальные инструменты в группе»
Хороводные игры:
«Шарик»
«Пляска парами»
Конструирование ( строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Мосты»
Физическое развитие Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф, ставить на место обувь. Малоподвижные игры:
«Кто бросит дальше мешочек?» (бросание и ловля)
«Найди рыбку»
Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»
«Из обруча в обруч»
Утренняя гимнастика Комплекс №6. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №6. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«О пользе прогулок»
«Воздух чистый- наш друг!»
Дидактические игры:
«Поймай рыбку»
«Найди пару»
11.05. -22.05 2020г
Социально-коммуникативное
развитие «Театральная неделя»
21.03-Международный день кукольника, Всемирный день поэзии
27.03-Международный день театра
26 марта – день рождения открытки.
Формировать любознательность, развивать интерес к театральной и игровой деятельности.
Дать представления о театральных профессиях, видах театра.
Дидактические игры:
«Собери сказку»
«Из какой сказки?»
Сюжетно- ролевые игры:
«Мы пришли в театр»
«Театральный буфет»
Беседы (нравственные):
«Что значит «быть вежливым»?»
Беседы(природа):
«Отчего летом тепло, а зимой холодно?»
«Признаки весны»
ПДД:
«Правила поведения в театре»
«Опасные предметы в группе»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
КГН:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица.
Прогулка:
-наблюдение за вороной
-наблюдение: ручейки и лужи
-уборка на участке (камни, палки)
Познавательное развитие Продолжить знакомить детей с таким понятием как «коллекционирование».
Формировать желание получать информацию и узнавать что-то новое о предметах коллекционирования. Экспериментирование (РП и ИД):
«Язычок - помощник»
Дидактические игры:
«Чья тень»
«Найди, о чём расскажу»
Наблюдения:
-за проталинами
-за кустарниками
Просмотр презентаций
«Петербургские детские театры»
Беседы (соц.мир):
«Кто такой коллекционер?»
«Такие разные открытки»
Беседы (мир природы):
«Почему песок мелкий?»
Речевое
развитие Развивать умение составлять пересказ по плану, передавая особенности внешнего вида и поведения героев.
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Способствать развитию артикуляторного аппарата
Речевые игры:
«Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком»
«Грустный и веселый щенок» (по сказке Н. Сутеева «Кто сказал мяу?»)
Беседы:
«Какие бывают театры?»
«Кто работает в театре?»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Любишь кататься – люби и саночки возить»
Чтение художественной литературы:
В.Бианки «Последняя льдинка», Н. Сутеев «Кто сказал мяу?, М.Пришвин «Лисичкин хлеб»,
В. Орлов «Разноцветная планета», Б Заходер «Никто».
Рассматривание иллюстраций:
-с изображением Петрушки;
В.Владимировский - дети в живописи
Художественно-эстетическое развитие Развивать мелкую моторику рук
Продолжить приобщать детей к музыкальной культуре; обогащать музыкальные впечатления детей. Слушание музыки:
И.Стравинский «Русская», из балета «Петрушка»
Музыкально-дидактические игры:
«Весёлые дудочки»
«Сыграй, как я»
Беседы:
«Что за чудо эти звуки?» (минор, мажор)
Хороводные игры:
«Танец с платочками»
«Приглашение»
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Театральная сцена»
Рассматривание репродукций:
Иллюстрации из детских книжек с изображениями балаганов и уличных представлений.
Физическое развитие Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Закрепить умение детей играть в малоподвижные игры, развивать сообразительность, развивать умение самостоятельно решать поставленные задачи. Малоподвижные игры:
«Повторяй за мной»
«Холодно- горячо»
Подвижные игры:
«Жмурки», «Тяни в круг»
«Автоинспектор и водитель», «Автобусы»
Утренняя гимнастика:
Комплекс №6. (Картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №6. (Картотека «Гимнастика после сна»)
Пальчиковая гимнастика:
«Много мебели в квартире»
«Ботинки»
Беседы:
«Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»
Дидактические игры:
«Спортивное лото»
«Найди пару»
25.05 – 29.05
2020г. Социально-коммуникативное развитие «Весна пришла, Весне дорогу»
02 апреля – День рождения Г.Х. Андерсона. Международный день детской книги.
03 апреля – день водяного Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию.
Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности. Дидактические игры:
«Будем знакомы»
«Чьё гнездо?»
Сюжетно-ролевые игры:
«Субботник в детском саду»
Беседы (нравственные):
«К чему ведут ссоры в игре»
Беседы (природа):
«Как нужно одеваться на улицу весной?»
«Здоровье»
ПДД:
«Где можно и нельзя играть?»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
-уход за растения в мини- огороде.
КГН:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица.
Прогулка:
-последний снег
-уборка на участке (уборка прошлогодних листьев, рыхление почвы)
Познавательное развитие Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Развивать конструктивные способности. Экспериментирование (РП и ИД):
«Почему растения растут?»
«Поиск воздуха»
Дидактические игры:
«Кто где живет?»
«Назови следующий день недели (месяц, предмет)»
«Волшебный мешочек»
Наблюдения:
-за объектами живой и не живой природы
-за природными явлениями
-за изменениями в природе весной
Просмотр мультфильма:
«Как мы весну делали» Режиссер: Раса Страутмане.
Беседы (соц.мир):
Знакомство с дорожными знаками
Беседы (мир природы):
«Почему тает снег?»
«Куда уходит вода?»
Речевое
развитие Продолжать знакомить детей с народной сказкой.
Помогать детям составлять творческие рассказы
Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям литературного произведения.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развивать слуховое восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию Речевые игры:
«Назови птиц, которые прилетели»
«Где я был?»
Беседы:
«Что происходи весной в лесу?»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Много крику, мало толку»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка»
Пальчиковая гимнастика:
«Бабушкина посуда»
«Вазы»
Чтение художественной литературы:
И.Захарова «Солнышко»,
Р. Сефа «Сказки о кругленьких и длинненьких человечках»,
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»,
Е Серова «Подснежник», «Фиалка», «Ландыш».
С.Орехов «Ёжик Тим» (отрывок для заучивания)
Игры на координацию речи с движениями:
«Вместе весело шагать»
«Солнышко проснулось»
Рассматривание иллюстраций:
-весенние цветы
-перелётные птицы
Художественно-эстетическое развитие Развивать творческие способности; совершенствовать умение составлять изображения по представлению
Продолжить развивать чувство цвета, колорита, композиции.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера
Слушание музыки:
П.И.Чайковский «Времена года. Весна. Апрель. Подснежник».
Музыкально-дидактические игры:
«Три жёлудя»
Беседы:
«Музыка, музыка всюду слышна»
Хороводные игры:
«Пляска с султачиками»
Конструирование (строит. мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Мы построили скворечник-дом весёлого скворца»
Рассматривание репродукций:
А.К.Саврасов «Грачи прилетели»
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности. Совершенствовать технику основных движений.
Закреплять умения самообслуживания
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх.
Малоподвижные игры:
«Грибы»
«Бежит ежик по дорожке»
Подвижные игры:
«Кто первый до флажка»
«Лабиринт»
«Будь внимателен»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Апрель, 1-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Апрель» 1-ая неделя»
Беседы:
«Здоровье»
«Болезни»
Артикуляционная гимнастика:
«Веселый язычок»
Пальчиковые игры:
«Наша квартира»
«Семья»
08.04 –
12.04
2019г. Социально-коммуникативное развитие «Космическая одиссея»
(мини-проект)
12 апреля – день авиации и космонавтики.
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместному развертыванию игры, согласовывать замысел со сверстниками.
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам. Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Дидактические игры:
«Космическое путешествие»
«Подготовка космонавтов к полету»
Сюжетно-ролевые игры:
«Столовая для космонавтов»
Беседы (нравственные):
«Детские страхи»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
-уборка территории, беседки
-уход за растения на мини- огороде.
Беседы (природа):
«Почему ветер дует?»
«Четыре времени года»
ПДД:
«Ребенок и другие дети»
«Безопасность в нашей группе»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-стираем куклам платья
-уборка территории, беседки
КГН:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица.
Прогулка:
- наводим порядок в песочнице
- подготовка лунок на клумбе для посадке семян
- наблюдения: весенний ветер
Сюжетно-ролевые игры:
«Столовая для космонавтов»
Просмотр презентации:
«Почемучкам про космос»
Просмотр мультфильма:
«Белка и Стрелка»
Познавательное развитие Продолжать знакомить детей с историей развития космоса,
с планетами солнечной системы; с животными и людьми, побывавшими в космосе.
Развить представления о движении звезд по кругу. Развивать конструктивные способности. Экспериментирование (РП и ИД):
«Воздушный бой»
«Почему всё звучит?»
Дидактические игры:
«Летает - не летает»
«Опиши по внешнему виду»
Наблюдения:
- наблюдение за прохожими (одежда)
- наблюдение за транспортом
- наблюдения за птицами
Беседы (соц.мира):
«Представление о Земле и небесах»
«Первый космонавт»
«Солнце и Луна»
«Что едят космонавты в космосе?»
Беседы (мир природы):
«Когда просыпается природа?»
«Жизнь на Земле»
Просмотр презентаций:
«Первый полет человека в космос»
Речевое
развитие Развивать артикуляционный аппарат; мелкую моторику рук.
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развивать память. Речевые игры:
Разгадывание тематических загадок
«Кто кем будет?»
«Назови ласково»
«У кого кто?»
Беседы:
«Кто такие космонавты?»
«Какие бывают планеты?»
«Что такое космос?»
Чтение художественной литературы:
Т.А. Шарыгина «Звездочет и обезьянка Микки»;
Ю.М. Нагибин «В школу»;
В.А. Бороздина «Звездолетчики»
Ю.А. Гагарин «Дорога в космос» (отрывок)
А.Т. Гагарина «Память сердца» (отрывок)
«На звездных и земных орбитах» (стихи о покорителях космоса)
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Не рой другому яму, сам в нее попадешь»
Артикуляторная разминка:
«Веселый язычок» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Гномики-прачки»
«Аленка-маленка»
Рассматривание иллюстраций:
Портрет Ю.А.Гагарина,
Плакат «Солнечная система»
Альбом «Детям о космосе»
Художественно-эстетическое развитие Развивать творческие способности. Продолжить развивать чувство цвета, колорита, композиции.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Слушание музыки:
«Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка», музыка Д. Кабалевского,
«Гром и дождь», муз. Т. Чудовой
Музыкально-дидактические игры:
«Ступеньки»
«Музыкальное лото»
Беседы:
«Музыкальные инструменты : барабан.
Хороводные игры:
«Топ и хлоп»
«Танец с ложками»
Конструирование (строит мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Изобретаем космический корабль»
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Укреплять здоровье детей, совершенствовать технику основных движений
Закреплять умения самообслуживания.
Малоподвижные игры:
«Колечко, колечко»
«Летели гуси»
Подвижные игры:
«Тише едешь, дальше будешь, стоп!»
«Перекресток»
«Будь внимательным»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Апрель. 2-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Апрель» 2-ая неделя»
Дыхательная гимнастика:
«Ветер»
«Поворот»
«Часики»
Беседы:
«Как употреблять в пищу куриные яйца»
Дидактические игры:-«Полезные продукты»
15.04 – 26.04
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Мир детства»
Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Формировать умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности
Развивать навык наблюдений за окружающим миром
Воспитывать потребность трудиться, помогать старшим.
Развивать умение играть в подвижные коллективные игры. Дидактические игры:
«Гуляем по зоопарку»
«Обитатели морей и океанов»
Сюжетно-ролевые игры:
«Ветеринарная клиника»
«Экскурсия по зоопарку»
Игра-драмматизация:
«Вершки и корешки»
Беседы (нравственные):
«Как жить дружно без ссор»
«Правила дружной игры»
Беседы (природа):
«Живая и неживая природа»
«Как загрязняется воздух?»
«Куда вывозят мусор?»
ПДД:
«Дорожные знаки»
«Катание на роликах и самокатах»
Трудовые поручения:
-уборка участка от камней
-уборка на веранде
КГН:
-навыки личной гигиены
-дежурство по столовой
Прогулка:
-наблюдение: почва весной
-рисование мелом на асфальте
-трудовые поручения: прополка клумбы на участке.
Познавательное развитие Развить представление о животном и растительном мире нашей планеты, о ее обитателях и интересных фактах.
Развить умение играть в дидактические игры, развивая смекалку, слуховое и зрительное внимание.
Экспериментирование (РП и ИД):
«Увеличительное стекло, бинокль, очки»
«Мы- фокусники»
Дидактические игры:
«Домино» (животные)
«Угадай по описанию»
«У кого какой хвост»
Наблюдения:
- деревья весной
- за солнцем
- весенний дождь
- трава весной
Просмотр презентаций:
«Права ребёнка»
Беседы (соц.мир.):
«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»
Беседы (природа):
«По лесной тропинке»
«Дождик. Хорошо или плохо?»
Конструирование:
«Зоопарк» (строительный материал)
Чтение худ. литературы:
«У солнышка в гостях» словацкая сказка.
С. Осипов «Птичья столовая»
Е.Стюарт «Подснежник»
О. Высотская «Мимоза»
Речевое
развитие Продолжаем совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно-развивающимся действием; Развить артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повышать интерес к художественной литературе; развить умение сопереживать героям Речевые игры:
«Хлопни, если слышишь звук»-«Игры-перевертыши»
«Волшебные слова»
Беседы:
«Что любят девочки, мальчики?»
«Как мы играем на площадке»
Артикуляторная разминка:
«Приключение веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Пианино»
Чтение художественной литературы:
В.Бианки «Апрель»
Л.Толстой «Старый дед и внук»,
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
В. Бианки «Как звери и птицы весну встречают»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Петь хорошо вместе, а говорить порознь»
Рассматривание иллюстраций:
рисунки Е.Васнецовой
Художественно-эстетическое развитие Совершенствовать умение изображать предметы с памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.
Прослушивание музыки:
«Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка»). Музыка Д. Кабалевского
«Гром и дождь». Музыка Т. Чудовой
Музыкально-дидактические игры:
«Слушаем музыку»
«Кот и мыши»
Беседа:
«Образы животных в русских сказках»
«Животные в картинах русских художников» (И. Билибин, Б. Кустодиев, Шишкин, Васнецов)
Физическое развитие Развить физические качества, накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании,
совершенствовать технику основных движений. Малоподвижные игры:
«Колечко выйди на крылечко»
«Змейка»
«Съедобное - не съедобное»
Подвижные игры:
«Мыши и кот»
«Совы и жаворонки»
«Ловишки с мячом»
Утренняя гимнастика
Комплекс №7 (картотека «Утренняя гимнастика»)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс №7 (картотека «Гимнастика после сна»)
Беседы:
«Как вести себя, если упал и сильно ушибся?»
Дидактические игры:
«Весёлые котята»
«Кто самый громкий?»
29.04 – 08.05
2019 Социально-коммуникативное развитие «ЧУДесные» дети о мире»
09 мая – день
Пбеды
Обобщать знания детей о празднике Великой Победы. Способствовать проявлению интереса к истории нашей страны. Способствовать становлению чувства гордости за свою страну.
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры. Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая замысел со сверстниками.
Продолжить развивать умение играть по заданным правилам.
Дидактические игры:
«Найди, где спрятано»
«Когда это бывает?»
«Назови профессию».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья», «Армия», «Моряки», «Шоферы»
Беседы (нравственные):
«Что такое героизм?»,
Беседы (природа):
«Взаимодействие и взаимосвязь в природе»
«Ознакомление с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельность)
ПДД:
«Правила езды на велосипеде»
«Правила езды на роликах»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
Прогулка:
- наблюдение: посадка растений
- трудовые поручения: сбор выносного материала
- знакомство с народными приметами
Познавательное развитие Развивать представления детей о ВОВ. Показать, что героями могут быть не только люди, но и города и животные.
Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину, уважение к мужеству советских солдат.
Расширять кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки. Экспериментирование (РП и ИД):
«Рассматривание песка через лупу»
Дидактические игры:
«Посмотри и скажи что изменилось»
«Угадай по описанию»
Наблюдение:
«Как украшен наш город к празднику»
- за растениями
- за одуванчиком
- за насекомыми.
Просмотр презентаций:
«Война и мир в детских рисунках»
Беседы (соц. мир.):
«Как четвероногие друзья с нами ждали Победу»
Беседы (мир природы):
«Мир насекомых»
«Растения на нашем участке»
Речевое
развитие Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно- действием.
Развивать артикуляционный аппарат; мелкую моторику рук
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям произведений.
Способствовать развитию навыков координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Речевые игры:
«Почемучки»
«Лишнее слово»
Беседы:
«Памятники героям войны»
«Безопасное поведение на улице»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Поспешишь – людей насмешишь»
Чтение художественной литературы:
В.Орлов «Брат мой в армию идет»
А.Митяев «Таежный подарок», «Дедушкин орден»;
В. Высоцкий «Советский воин»; Я. Абидов «Мать – Земля»;
Т. Трутнева «Победой кончилась война»,
Т.Белозёров «День Победы»
Артикуляторная разминка:
«Путешествие в зоопарк веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Помощник»
«Наперсток»
Рассматривание иллюстраций:
-военная техника
-мир и война
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения. Слушание музыки:
«Гром и дождь» музыка Т.Чудовой,
прослушивание военных маршей
Музыкально-дидактические игры:
«Составь композицию»
Беседы:
«Ударные музыкальные инструменты»
Хороводные игры:
«Пляска с султанчиками»
Конструирование:
«Танк»
Рассматривание репродукций:
Ф.П. Усыпенко "Враг остановлен".
Физическое развитие Развивать физические качеств, накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности.
Совершенствовать технику основных движений.
Закреплять навыки самообслуживания. Малоподвижные игры:
«Я садовником родился»
«Я знаю пять ….»
Подвижные игры:
«Мышеловка»
«Пустое место»
«Гараж»
«Грузовики»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Май. 2-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Май. 2-ая неделя»
Беседы:
«О пользе овощей и фруктов»
Дидактическая игра:
«Полезные продукты»
13.05 – 24.05
2019 Социально-коммуникативное
развитие «Дневник наблюдений» (живая, неживая природа)
23 мая - Всемирный день черепахи. Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласовывать замысел со сверстниками
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Развивать умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности
Развивать навык наблюдений за окружающим миром. Дидактические игры:
«Бабочки и цветок»
«Сороконожка».
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы идем на пикник»
«Юные натуралисты»
Беседы (нравственные):
«Зачем нужно охранять животных?»
Беседы (природа):
«Как движутся части тела.»
«Почему в городе нет диких животных, а в лесу домашних?»
ПДД:
«Правила поведения в лесу»
«Дикие животные»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растениями на участке.
КГН:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица.
Прогулка:
- наблюдение за облаками
-работа с растениями на клумбах (прополка, полив)
Познавательное развитие Формировать навыки вести наблюдения за природой.
Расширять кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Экспериментирование (РП и ИД):
«Чистая и грязная вода»
Дидактические игры:
«Кто больше знает»
«Так бывает или нет»
«Что за зверь?»
Наблюдения:
- за насекомыми на участке.
- небом
- растениями
Выставка в группе:
«Они живут рядом с нами» (насекомые).
Беседы (соц.мир):
«Подземные богатства Земли»
«Нашу планету надо беречь!»
Беседы (мир природы):
«Дерево умеет плавать»
«Кого боятся животные?»
Речевое
развитие Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь.
Развить артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повысить интерес к художественной литературе; развит умение сопереживать героям
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию
Речевые игры:
«Что вы видите вокруг?»
«Про пана Трулялянского»,
«Отгадай кличку».
Беседы:
«Мохнатая азбука»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Семь раз отмерь – один раз отрежь»
Артикуляционная гимнастика:
«Приключение веселого языка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Веселые пальчики»
«Жучки и таракашки»
Чтение художественной литературы:
Б.Заходер «Мохнатая азбука»
К.Чуковский «Тараканище»
Д.Мамин- Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий хвост»
Н. Носов «Дружок»
Заучивание наизусть:
Е.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!…» (отрывок)
Игры на координацию речи с движениями:
«На зарядку становись»
«Переменка»
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать умение изображать предметы с памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения.
Слушание музыки:
Н.А.Римский-Корсаков «Полёт шмеля»,
К. Сен-Санса «Королевский марш львов».
Ю. Слонов «Лягушки»
Вивальди «Времена года».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко-тихо»
Беседы:
«Музыкальные инструменты: металлофон»
Хороводные игры:
«Каравай»
«Шире круг»
Конструирование (строит мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Будка для собаки»
Рассматривание репродукций:
И.Н.Крамской «Пасечник», 1872.
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности. Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений.
Закреплять навыки самообслуживания.
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх.
Малоподвижные игры:
«Кто позвал?»
«Краски»
Подвижные игры:
«Игры с обручем»
«Лодочники и пассажиры»
«Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Май.»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс « Май 3-ая неделя».
Беседы:
«Опасная природа»
Дидактические игры:
«Найди пару»
«Сложи картинку»
27.05 – 31.05.
2019 Социально-коммуникативное развитие «Любимый город…»
(музеи, которые нас ждут) Воспитывать дружеское отношение между детьми.
Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Способствовать совместному развертыванию игры, согласовывая свой игровой замысел с замыслами сверстников
Развивать организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде. Дидактические игры:
«Какие дома есть на нашей улице»
«Транспорт на улице»
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы идём в гости»
Беседы (нравственные):
«Как найти нужную улицу»
Беседы (природа):
«Съедобные и ядовитые растения»
ПДД:
«Наш друг – светофор!»
«Игры во дворе»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
КГН:
- навыки личной гигиены
- дежурство по столовой
Прогулка:
наблюдение за:
- погодой весной
- за одуванчиками
Познавательное развитие Расширять представления о родном городе, о жителях.
Обогащать впечатлениями о красоте города, о памятниках, сооружениях, постройках.
Закреплять знания
.
Экспериментирование (РП и ИД):
«Изменение вкуса ягод при замораживании»
«Угадай не глядя»
Дидактические игры:
«Обведи по контуру круг»,
«Путешествие по городу»,
«Продолжи предложение».
Наблюдения:
- за погодой;
- за солнцем;
- за облаками;
- за дождем;
- за одуванчиками.
Просмотр презентаций:
«Виват, Санкт-Петербург!»
Беседа (соц.мир):
«Дорожные знаки» (знаки особых предписаний: велосипедная дорожка, пешеходная дорожка)
Беседа (мир природы):
«Как хорош мир, в котором ты живёшь…»
Речевое
развитие Продолжать совершенствовать монологическую и диалогическую речь, умение вести диалог со сверстниками и с воспитателем.
Совершенствовать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову
Развивать умение подбирать прилагательные и определения к словам, подбирать слова-синонимы. Способствуем развитию артикуляционного аппарата.
Речевые игры:
«Больная белочка»
«Скажи, какой?»
«Какое слово заблудилось»
Беседы:
«Мой домашний адрес»
Знакомство с пословицами и поговорками:
«У страха глаза велики»
(см картотека)
Чтение художественной
литературы:
Б.Житков «Что я видел?»,
М. Яснов «Я взрослею»,
М. Борисов «Наш город», «Золотой кораблик»,
Н.Полякова «Наша Нева»,
М.Волкова «Петербургская колыбельная»,
«Увлекательные прогулки по Петербургу».
Артикуляционная гимнастика:
См. картотеку
Пальчиковая гимнастика:
«Семья»
«Маленькие дети»
Рассматривание иллюстраций:
Открытки, фотографии с видами Санкт-Петербурга
Художественно-эстетическое развитие Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.
Продолжать развивать свободу и точность движений рук под контролем зрения, их плавность, а также представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.
Закреплять умение работать с ножницами, клеем, с бумагой.
Продолжить приобщать детей к музыкальной культуре; обогащать музыкальные впечатления детей.
Слушание музыки
П.И. Чайковский «Детский альбом»
Выставка в группе:
«Мой Петербург»
Музыкально-дидактические игры:
«На чём играю?»
Беседы:
«Музыкальный город»
Хороводные игры:
«За малиной в сад пойдём»
Конструирование (строит.мат-лы, конструктор, бросовый мат-л):
«Петербуржская улица» (деревянный конструктор).
Рассматривание репродукций:
Виды Санкт-Петербурга
Физическое развитие Закреплять умение детей играть в малоподвижные игры, развивать сообразительность, развивать умение самостоятельно решать поставленные задачи.
Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.
Закреплять привычку быстро и правильно умываться, вытирать насухо руки. Малоподвижные игры:
«Я знаю пять имен…»
«Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем!»
Подвижные игры:
«Лохматый пес»
«Скакалка»
«Заяц»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Май. 4-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Май. 4-ая неделя »
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица
Беседы:
«Могут ли растения лечить?»
Дидактические игры;
«Растения»
«Лото. Животные»
03.06 –
07.06
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Планета «Детство»
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласуя замысел со сверстниками.
Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности Игры с правилами:
«Сказки перемешались»
«Собери картинку»
Сюжетно-ролевые игры:
«Снимаем кино»
Игра-драматизация:
«Гуси-лебеди»
Беседы:
«Сказки, зачем они нам нужны?»»
«Кто такие положительные и отрицательные герои»
«Домики сказочных героев» «Опасные участки на пешеходной части улицы»
Обсуждение пословиц и поговорок:
Картотека по лексической теме
Подвижные игры:
«Мыши в кладовой»
«Краски»
«Коза и козлята»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке
Познавательное развитие Развивать интерес к самостоятельному конструированию из разных материалов (куклы).
Развивать умение играть в дидактические игры, развивая смекалку, слуховое и зрительное внимание.
Беседы:
«Беседа о добрых поступках»
«Из чего можно сделать игрушку?»
Конструирование:
«Кукла» (Бросовый материал)
Дидактические игры:
«Опиши предмет»
«Загадки» (картотека по лексической теме)
«Что лишнее в ряду?»
Чтение худ. литературы:
М.Пляцковский «Разноцветные зверята»
Г.Цыферов «Как лягушонок искал папу»
С.Козлов «Как Ослику приснился страшный сон», «Ежик и Медвежонок в солнечный день»
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повысить интерес к художественной литературе.
Развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия Игры со словами:
«Хлопни когда услышишь звук»
«Назови ласково»
«Слова-синонимы»
Артикуляторная гимнастика:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Пианино»
Чтение художественной литературы:
Б. Житков. «Как я ловил человечков»
В. Бианки. «Синичкин календарь. Лесные домишки. Оранжевое горлышко»
Р.Киплинг «Маленькие истории»
Игры на координацию речи с движениями:
«Мы шагаем по дороге»
Художественно-эстетическое развитие Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения; развить умение работать с клеем и цветной бумагой.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Прослушивание музыкальных произведений:
К. Сен-Санса Королевский марш львов» Ю. Слонов «Лягушки» Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
Муз.дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» «Лото. Музыкальные инструменты»
Хороводная игра: «Во поле берёзка стояла»
Конструирование (из бросового мат.-ла): «Стучалки, гремелки, погремушки»
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений.
Закреплять навыки самообслуживания.
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх. Малоподвижные игры:
«Краски»
«Море волнуется»
«Съедобное - не съедобное»
Утренняя гимнастика:
На улице (Общая)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс « Июнь» (картотека)
Подвижные игры:
«Птички и клетка»
«Журавли»
«Летает - не летает»
«Удочка»
«Тише едешь, дальше будешь»
Дидактические игры:
«Найди предмет по описанию»
«Что пропало?»
Беседы:
«Опасные ситуации: незнакомые люди»
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
10.06 – 14.06
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Широка Страна моя
родная»
(день рождения России) Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности Беседы:
«Родина моя- Россия»
Сюжетно-ролевые игры:
«Строим дом»
« Отправляемся в путешествие»
Конструктивная деятельность:
«Мой любимый детский сад»
Трудовые поручения:
- полив растений на участке
- уборка территории площадки
- мытье уличных игрушек
Познавательное развитие Развить умение играть в дидактические игры, развивая смекалку, слуховое и зрительное внимание.
Приобщать к чтению художественной литературе.
Расширять кругозор, интерес к окружающему миру, развить умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Беседы:
«Мой город»
«Красивые места Санкт-Петебурга»
Просмотр презентаций:
«Природа родного края»
Экспериментирование:
«Вулкан из соды»
Конструирование:
«Бумажный змей»
Дидактические игры:
«Угадай время года»
«Загадки» (картотека по лексической теме)
«Что лишнее в ряду?»
Чтение художественной литературы:
Б.Житков «Что я видел»
«Почему так названы?»
Речевое
развитие Повышать интерес к художественной литературе.
Развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Яблоко от яблони недалеко падает»
Беседа:
«Почему так назвали?»
Чтение художественной литературы:
Н. Рубцов «Воробей. Ворона»
В. Осеева «Волшебное слово»,
Составление рассказов по фотографиям:
«Что я видел в парке города»
Игры со словами:
«Доскажи словечко»
«Что слышишь?»
«Слова-антонимы»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Лесенка»
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера Прослушивание музыкальных произведений:
Б. Берлин «Сонный котенок»
Просмотр цикла виртуальных экскурсий
«История города»
Рассматривание фотографий на тему:
«Достопримечательности нашего города»
Физическое развитие Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений
Закреплять умения самообслуживания
Малоподвижные игры:
«Ветер и тучки»
«Пройдись по линии»
«Съедобное - несъедобное»
Утренняя гимнастика:
На улице (общая)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июнь» (картотека)
Подвижные игры:
«Птички и клетка»
«По камушкам, через ручеек»
«Веселая карусель»
«Лови – не лови»
17.06 – 21.06
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Безопасность» Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласуя замысел со сверстниками
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Игры с правилами:
«Дорога!»
«Что кому нужно»
«Необычный дорожный знак»
Сюжетно-ролевая игра:
«Мы - пешеходы»
Беседы:
«На воде, на солнце»
«Незнакомые люди»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Познавательное развитие Развивать умение конструировать.
Расширять кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Конструирование:
«Сказочный домик» (из бросового материала)
Беседы:
«Если ты заблудился»
«Один дома»
«Гигиена летом»
Дидактические игры:
«Из чего сделаны»
«Свойства»
Речевое
развитие Развивать артикуляционный аппарат; мелкую моторику рук.
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развивать память, мышление, эрудицию
Чтение художественной литературы:
Н. Носов «Приключения Незнайки»
А.А.Фет «Бабочка»,
А.Блок «Летний вечер»
Дидактические игры:
«Исправь ошибку»
«Третий лишний»
«Путешествие»
Игры со словами:
«Придумай рифму»
«Выбери правильное слово»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера
Прослушивание детских песен:
«Если с другом вышел в путь»
Беседы:
«Музыка «весёлая» и «тревожная»
Хороводная игра:
«Платочек»
Рассматривание репродукций:
«Детские портреты»
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Июнь»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июнь»
Подвижные игры:
«Хитрая лиса»
«Ворона и собачка»
«Огни светофора»
«Паутинка»
Малоподвижные игры:
«Тише едешь, дальше будешь»
«Повторяй за мной»
Самообслуживание:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
24.06 – 28.06
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Сказочная
неделя» Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры. Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию. Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями. Развивать навык наблюдений за окружающим миром.
Воспитываем потребность трудиться, помогать старши.
Развиваем умение играть в подвижные коллективные игры.
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Беседы:
«Мои любимые сказки»
«Чему нас сказки учат?»
Игры с правилами:
«Соберись в поход»
«Путешествие»
Сюжетно-ролевые игры:
«Волшебный магазин»
Игра-драматизация:
«Волк и лиса»
Познавательное развитие Приобщать к слушанию художественной литературы.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развить умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Беседы:
«Художники-иллюстраторы»
«Мои любимые мультфильмы»
Конструирование:
«Дворец для принцессы, замок для рыцаря»
Дидактические игры:
«Кто в домике живёт?»
«Кому что нужно»
Просмотр тематических мультфильмов
«Вовка в тридевятом царстве»
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию.
Загадки:
Картотека
Знакомство с пословицами и поговорками:
Картотека
Чтение художественной
литературы:
Ф.Тютчев «В небе тают облака», И. Никитин «Утро»,
Л.Модзалевский «Мотылек»,
А.Майков «Летний дождь».
Я.Грабовский «Муха с капризами»
Игры со словами:
«Когда это бывает?»
«Подбери рифму»
Артикуляционная гимнастика:
«Приключения веселого язычка»
Дыхательные упражнения:
«Часики», «Регулировщик»
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Прослушивание музыкальных произведений:
Песенки из мультфильмов в исполнении К. Румяновой. Хороводная игра: « Каравай», «Березонька» Конструирование (из рваной бумаги и втулок): деревья
Физическое развитие Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Июнь» 4-я неделя
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июнь»
Дыхательная гимнастика:
«Одуванчик»,
«Самовар»,
«Стрекоза»
Пальчиковая гимнастика:
«Люблю гулять»
«Мальчик-пальчик где ты был»
Подвижные игры:
«Делай как я»
«Вышибала»
«Поиски жезла»
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
01.07 – 05.07
2019. Социально-коммуникативное
развитие «Неделя здоровья» Способствовать повышению осознанности при выполнении гигиенических процедур и совершенствованию действий по самообслуживанию. Беседы:
«Катание на велосипеде в города»
«Безопасное поведение на улице»
«Петербург – город – порт!»
Игра с правилами:
«Морской бой»
«Кухня на корабле»
«Регулировщик»
«Собери светофор»
Просмотр мультика:
«Утёнок, который не умел играть в футбол»
Сюжетно-ролевая:
«Детский сад»
«Занятия физкультурой»
«Магазин полезных продуктов»
Обсуждение пословиц и поговорок:
Картотека по лексической теме
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растениями на участке.
Познавательное развитие Дать представление о здоровом образе жизни, о правилах личной гигиены и соблюдении режимных моментов. Дидактические игры:
«Полезно-вредно»
«Угадай на вкус»,
« Угадай по описанию»
«Что лишнее?».
Загадки (картотека по лексической теме)
Рассматривание плаката
«Здоровый образ жизни».
Чтение худ. литературы:
«Лисичка-сестричка и волк»
«Петушок Золотой гребешок»
Беседа:
«Спорт – это сила и здоровье», «Сохрани своё здоровье сам», «Зачем и как нужно закаляться?», «Здоровый образ жизни».
Речевое
развитие Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повысить интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Чтение художественной литературы:
С.Есенин «С добрым утром»,
А.Майков «Сенокос»,
И.Суриков «В ночном»,
А.Фет «Летний вечер тих и ясен».
Игры со словами:
«Подбери рифму»
«Скажи иначе»
«Добавь слог»
Дыхательные упражнения:
«Насос»
«Бабочка»
Артикуляционная гимнастика:
«Зарядка Веселого язычка»
Игры на координацию речи с движениями:
«На зарядку становись»
«Имитация»
Художественно-эстетическое развитие Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения; развить умение работать с клеем и цветной бумагой.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Прослушивание музыкальных произведений:
«Закаляйся»
«Утро начинается».
Коллективная работа:
Коллаж «Полезные и вредные продукты».
Рассматривание иллюстраций сказка К.Чуковского «Мойдодыр» (несколько художников)
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт.
Формировать потребность в двигательной активности.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений
Закреплять умения самообслуживания.
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх.
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Утренняя гимнастика:
Общая (на улице)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июль»
Подвижные игры:
«Удочка»
«Дети и петух»
«Светофор»
«Сигналы светофора»
Игра-забава:
«Где звук?»
08.07.-12.07.
2019г.
15.07. -19.07.
2019г.
22.07-26.07.
2019г.
29.07.-02.08.
2019.
05.08-09.08.
2019.
12.08-23.08.
2019.
19.08-23.08
2019г.
26.08-30.08
2019г. Социально-коммуникативное
развитие «Неделя сладкоежки»
«Туристическая
неделя»
«Водная неделя»
«Цирк!
Цирк!
Цирк!»
«Спортивная неделя»
«Урожайная неделя»
«Безопасность»
«Лето, ах, лето» Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласуя замысел со сверстниками
Продолжаем развивать умение играть по заданным правилам.
Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Беседы:
«История шоколада»
Игры с правилами:
«Повар-кондитер»
«Что кому нужно»
«Необычный дорожный знак»
Сюжетно-ролевая игра:
«Кондитерская»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Познавательное развитие Развивать умение конструировать.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки. Экспериментирование (РП и ИД):
«Сахар. Какой бывает. Как тает в воде»
Дидактические игры:
«В универсаме»
«Волшебный мешочек»
Просмотр мультфильма: «Дракончик на шоколадной фабрике»
Речевое
развитие Развивать артикуляционный аппарат; мелкую моторику рук.
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию. Чтение художественной литературы:
Н.Носов «Приключения Незнайки»,
А.А.Фет «Бабочка»
А. Блок «Летний вечер»,
Дидактические игры:
«Исправь ошибку художника»
«Третий лишний»
«Путешествие»
Игры со словами:
«Придумай рифму»
«Выбери правильное слово»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Художественно-эстетическое развитие Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера
Прослушивание музыкальной сказки
Г.Цыферов «Сладкая сказка»
Хороводная игра:
«Каравай»
«Колпачок»
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Развивать навык наблюдений за окружающим миром.
Воспитывать потребность трудиться, помогать старшим
Развивать умение играть в подвижные коллективные игры.
Воспитываем потребность трудиться, помогать старшим
Расширять кругозор, интерес к окружающему миру.
Развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Развиваем память, мышление, эрудицию
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласуя замысел со сверстниками.
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности
Развиваем умение играть в подвижные коллективные игры.
Дать представления о свойствах воды.
Развить умение конструировать из песка
Развить умение играть в дидактические игры, развивая смекалку, слуховое и зрительное внимание.
Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений рук под контролем зрения; развить умение работать с клеем и цветной бумагой.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт
Формировать потребность в двигательной активности.
Укреплять здоровье детей; совершенствовать технику основных движений
Закреплять навыки самообслуживания.
Формировать потребность участвовать в различных подвижных играх.
Повышать творческую активность детей, пробуждать фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Расширять кругозор детей; выявить понимание детьми эмоционального состояния людей; развивать связную речь, мышление детей
Развивать артикуляторный аппарат; мелкую моторику рук.
Повышать интерес к художественной литературе.
Продолжать развивать умение сопереживать героям.
Развивать творческое воображение, пространственное представление. Воспитывать эстетическое отношение к предметам народного искусства
Приучать детей активно участвовать в коллективных играх.
Продолжать формировать умение осознанно и творчески выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни.
Сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей.
Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельности.
Расширять представления детей о видах спорта.
Формировать умение выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов ближайшего окружения. Обогащать музыкальные впечатления детей.
Продолжаем развивать физические качества: скорость, гибкость, выносливость, координацию движений.
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, организаторские способности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры.
Воспитывать дружеское отношение между детьми.
Развивать представление о дарах природы.
Продолжать знакомить детей с различными видами овощей, фруктов, ягод, грибов.
Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.
Развивать направленное воображение
Продолжать совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи; совершенствовать фонематический слух, умение различать на слух все звуки родного языка.
Активизировать словарь детей; помогать точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.
Развивать артикуляторный аппарат и мелкую моторику пальцев рук.
Обогащать музыкальные впечатления детей.
Воспитывать художественно-эстетическое восприятие.
Развивать чувства цвета и ритма.
Укреплять здоровье детей. Совершенствовать двигательные навыки, физические и личностные качества дошкольников.
Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Закреплять умение одевания и раздевания. Воспитание навыков культурного поведения.
Закреплять умение брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры, способность совместно развертывать игру, согласуя замысел со сверстниками
Продолжать развивать умение играть по заданным правилам.
Повышать творческую активность детей, пробудить фантазию; развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной деятельности.
Развивать умение конструировать.
Расширить кругозор, интерес к окружающему миру, развивать умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки.
Развивать артикуляционный аппарат; мелкую моторику рук.
Повышать интерес к художественной литературе; развивать умение сопереживать героям.
Способствовать развитию навыков ритмично двигаться, координировать речь с движениями, развитию слухового восприятия.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Развить физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Развивать коммуникабельность, интерес к общению со сверстниками
Продолжать учить элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице, дома и на природе.
Обогащать представление детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть при несоблюдении правил поведения на игровой площадке
Развивать память, мышление, эрудицию.
Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Обогащать музыкальные впечатления детей.
Воспитывать художественно-эстетическое восприятие.
Развивать чувства цвета и ритма.
Укреплять здоровье детей. Совершенствовать двигательные навыки, физические и личностные качества дошкольников. Утренняя гимнастика:
Комплекс «Июль. 2-ая неделя»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июль. 2-я неделя»
Подвижные игры:
«Хитрая лиса»
«Поезд»
«Огни светофора»
Малоподвижные игры:
«Пять шагов»
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Беседы:
«В городском транспорте»
«Что брать с собой в дорогу?»
«Почему люди путешествуют?»
Игры с правилами:
«Соберись в поход»
«Путешествие»
«Перекресток»
Сюжетно-ролевые игры:
«Туристический магазин»
Игра-драматизация:
«Волк и лиса»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
-уход за растения на участке.
Беседы:
«Летние виды спорта»
«Профессия тренер»
Конструирование:
«Спортплощадка»
(Деревянный конструктор)
Дидактические игры:
«Виды спорта»
«Спортивный инвентарь»
Просмотр тематических
мультфильмов
Загадки:
Картотека
Знакомство с пословицами и поговорками:
Картотека
Чтение художественной литературы:
Ф.Тютчев «В небе тают облака», И.Никитин «Утро»,
Л.Модзалевский «Мотылек»,
А.Майков «Летний дождь».
Я.Грабовский «Муха с капризами»,
Игры со словами:
«Когда это бывает?»
«Подбери рифму»
Артикуляционная гимнастика:
«Приключения веселого язычка»
Дыхательные упражнения:
«Часики»,
«Регулировщик»
Прослушивание детских песен:
«Из мультипликационных фильмов»
Музыкальная дид. игра:
«Угадай, какой инструмент звучит?»
Конструирование из бросового материала: «Моя любимая игровая площадка
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Июль» (4-я неделя)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июль»
Дыхательная гимнастика:
«Одуванчик»,
«Самовар»,
«Стрекоза»
Пальчиковая гимнастика:
«Люблю гулять»
«Мальчик-пальчик где ты был»
Подвижные игры:
«Делай как я»
«Сбей кеглю»
«Солнышко и дождик»
Самообслуживание:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Беседы:
«Безопасное поведение на улице»
«Петербург – город – порт!»
Игра с правилами:
«Акула»
«Сокровища пиратов»
Просмотр мультфильма:
«В порту»
Сюжетно-ролевая:
«Плывёт, плывёт кораблик»
Обсуждение пословиц и поговорок:
Картотека по лексической теме
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Дидактические игры:
«Что было, что будет»
«Угадай что в мешочке»
«Что на что похоже»
Загадки (картотека по лексической теме)
«Что лишнее в ряду?»
Просмотр презентаций:
«Вода-богатство нашей планеты!»
Чтение художественной литературыры:
«Лисичка со скалочкой»
Петушок Золотой гребешок
Конструирование:
«Морской порт» (из песка)
Беседа:
«Кто на дне морском живет?»
Чтение художественной литературы:
С. Есенин «С добрым утром»,
А. Майков «Сенокос»,
Игры со словами:
«Подбери рифму»
«Скажи иначе»
Дыхательные упражнения:
«Насос»
«Бабочка»
Артикуляционная гимнастика:
«Зарядка Веселого язычка»
Игры на координацию речи с движениями:
«На зарядку становись»
«Имитация»
Прослушивание музыкальной сказки:
«Дед Мороз и лето», сценарий В.Ливанова
Разучивание песни:
«Вот оно какое, наше лето»
Коллективный коллаж:
«На берегу моря»
Рассматривание иллюстраций:
на тему: «Где можно найти воду?»
Утренняя гимнастика:
Общая (на улице)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Июль»
Подвижные игры:
«Удочка»
«Дети и петух»
«Светофор»
«Сигналы светофора»
Игра-забава:
«Где звук?»
Самообслуживание:
-дежурство по столовой
-мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Беседы:
«Я люблю цирк»
«Летние месяцы»
«Мои выходные»
Игры с правилами:
«Накорми обезьянку».
Сюжетно-ролевые игры:
«Собираемся в путешествие»,
«На арене цирка»,
Обсуждение пословиц и поговорок:
Картотека по лексической теме
Подвижные игры:
«Цирковые лошадки»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Опытно-исследовательская деятельность:
«Цветы и красители».
Дидактические игры:
«Один - много»»,
«Скажи ласково»,
«Когда это бывает?»,
«Куда пойдешь и что найдешь?», «Узнай по описанию»
Чтение художественной литературы:
Г.Сапгир «Грустный клоун»
Беседа после прочтения «Как развеселить клоуна?»,
В.Берестов «Цирковая азбука»
Л. Кузьмин «Добрый день»
Игры со словами:
«Загадай- мы отгадаем»
«Хлопни, когда услышишь звук»
«Назови ласково»
Артикуляторная гимнастика:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Акробаты»
Чтение художественной литературы:
С.Маршак «Багаж»,
Т.Шорыгина «Колокольчики и гном»,
Ф.Хитрук«Каникулы Бонифация»
Дидактическая игра:
«Определи на ощупь»
Прослушивание музыкальных произведений:
Д.Кабалевский «Клоуны»
Рассматривание репродукций:
Б.Иогонсон «На арене цирка», О.Ренуар «Две маленькие циркачки»
Малоподвижные игры:
«Краски»
«Море волнуется»
«Съедобное - не съедобное»
Утренняя гимнастика:
На улице (общая)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Подвижные игры:
«Карусель»
«Солнышко и дождик»
«Лови – не лови»
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Беседы:
«В здоровом теле, здоровый дух», «На зарядку становись».
Сюжетно-ролевая игра:
«Мы- туристы»
Игры с правилами:
«Соберись в поход»
«Путешествие»
«Мяч в корзину»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Экспериментирование на прогулке:
«Легкий и тяжелый»,
«Прозрачный и мутный»
Дидактические игры:
«Кто что делает?»
«Продолжи ряд»
Просмотр презентаций:
«День здоровья в сказочном лесу»
Рассматривание:
иллюстрации о спорте
Чтение художественной литературыры:
журналы о спорте,
А.Барто «Зарядка»,
С.Чёрный «На коньках»
Прогулка:
Наблюдения:
-за сезонными изменениями в природе
-за небом и облаками
-за растениями
-за насекомыми
Знакомство с пословицами и поговорками:
«Назвался груздём – полезай в кузов»
Чтение художественной литературы:
В.Бианки «Жукамо»,
Ондржея Секоры "Муравьи, вперед"
И.Карнаухова «Лисичка-сестричка и волк»
Игры со словами:
«Лишнее слово»
«Что слышишь?»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Лесенка»
Прослушивание музыкальных произведений:
Песни о спорте (детская подборка)
Просмотр наглядно-дидактических пособий:
«Виды спорта»
Рассматривание фотографий на тему:
«Наша группа на занятиях физкультурой»
Мало подвижные игры:
«Кто лишний?»
Подвижные игры:
«Совушка»,
«Гуси - лебеди».
Утренняя гимнастика:
На улице (общая)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Самообслуживание:
-дежурство по столовой
-навыки самообслуживания
Подвижные игры:
«Птички и клетка»
«По камушкам через ручеек»
«Веселая карусель»
«Кого назвали – тот и ловит»
«Лови – не лови»
Беседы:
«Что такое дружба?»
«Кто такой « ябеда»?»
«Для чего нужно мыть руки?»
Игры с правилами:
«Выбери то, что нужно»
«Собери урожай»
«Передаем друг другу по цепочке»,
«Разложи по корзинкам»
«Садоводы и огородники»,
Сюжетно-ролевые игры:
«Овощной магазин»
«Сбор и доставка урожая»
«Собираем грибы в лесу»
Конструирование:
«Сад-урожай» (из геометрических фигур)
Беседы:
«Почему солнце, вода и ветер дружат с растениями?»
«Какие времена года ты знаешь?»
Дидактические игры:
«Кто больше слов придумает»
«Летает не летает»
«На что это похоже?»
«Опиши фрукт»
«Угадай по описанию»
«Овощ или фрукт»
«Убери лишнее»
Трудовые поручения:
-протереть игрушки
-уборка территории, беседки
-уход за растения на участке.
Чтение художественной литературы:
А.А.Румянцев рассказы
Русская народная сказка: «Гуси-Лебеди», «Хаврошечка»
Дидактические игры:
«Доскажи словечко»,
«Повтори»
Игры со словами:
«Придумай рифму»
«Выбери правильное слово»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Прослушивание музыкальных произведений:
«Урожай» муз. Филиппенко А., сл. Т.Волгиной
Коллективная работа – коллаж: «Нарисуем огород, там смородина растёт…»
Беседа:
«О парковых скульптурах, фонтанах и других украшениях парков и садов»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Август»
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Август»
Малоподвижные игры:
«Летает, не летает»
«Колечко-выйди на крылечко»
«Маленький гномик»
«Передай другому»
Подвижные игры:
«Гуси-лебеди»
«Мыши и кот»
«Козлятушки-ребятушки»
Игры-эстафеты:
«Блуждающий мяч»
Беседы:
«На воде, на солнце»
«Открытые окна»
«Электрическая плита»
Игры с правилами:
«Дорога!»
«Что кому нужно»
«Необычный дорожный знак»
Сюжетно-ролевая игра:
«Мы - мамины помощники»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растениями на участке.
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Конструирование:
«Домики для трёх поросят» (из бросового материала)
Беседы:
«Если ты заблудился»
«Один дома»
«Правила дорожного движения для пешехода»
Дидактические игры:
«Из чего сделаны?»
«Профессии»
Чтение художественной литературы:
Н. Носов «Фантазеры», «Затейники», «Огурцы».
Дидактические игры:
«Исправь ошибку художника»
«Третий лишний»
«Путешествие»
Игры со словами:
«Придумай рифму»
«Выбери правильное слово»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Прослушивание музыкальных сказок:
А.Иванова «Гуси-лебеди», «Бобовое зёрнышко», «Маша и медведь»
Хороводные игры:
«Заинька», «Ходит Ваня»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Подвижные игры:
«Хитрая лиса»
«Огни светофора»
«Паутинка»
«Пробеги и не задень!»
Малоподвижные игры:
«Тише едешь, дальше будешь»
«Повтори наоборот» Самообслуживание: - дежурство по столовой - мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
Беседы:
«Правила поведения в детском саду»,
«Правила поведения на детской площадке»
Игры с правилами:
«Стоп, машина»
«Мы по городу шагаем»
Сюжетно-ролевая игра:
«Экскурсия по городу»
Трудовые поручения:
- протереть игрушки
- уборка территории, беседки
- уход за растения на участке.
Конструирование:
«Игровая площадка»
Беседы:
«Лето на даче»
«Летим на самолете, едем на поезде»
«Дары леса»
«Как вести себя на игровой площадке»
Дидактические игры:
«Лекарственные растения».
«Опасно-безопасно»,
«Насекомые»
«Собери разрезную картинку»
Чтение художественной литературы:
Н.Волкова «Мы с морем дружили»,
Т. Михеева «Асино лето»,
С.Нурдквист «Петсон идет в поход»
Игры со словами:
«Придумай рифму»
«Выбери правильное слово»
Артикуляторная разминка:
«Утро веселого язычка» (картотека)
Пальчиковые игры:
«Паучок ползёт по ветке»
«Гусеница»
Отгадывание загадок
О насекомых, птицах, цветах.
Чтение художественной литературы:
Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»
В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Г.Глушнев «Кузнечик и кузнечики»
Г.Скребицкий «Счастливый жучок»
Слушание музыкального сборника:
«Песни о лете»
Конструирование (из природного материала) :
«На лесной полянке»
Рассматривание иллюстраций: Е.Васнецова
Малоподвижные игры
«Колпачок-колпачок, тоненькие ножки, красные сапожки»
Подвижные игры:
«Лошадки»,
«Воробушки и автомобили»,
«Из следа в след»
Утренняя гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Бодрящая гимнастика:
Комплекс «Август» (картотека)
Самообслуживание:
- дежурство по столовой
- мытье рук, умывание лица, мытье ног прохладной водой.
2.2. Использование вариативных программ, технологий и методик в работе с детьми
В работе с детьми используются вариативные программы, с учётом образовательных потребностей и интересов детей:
- Авдеева Н.Н., Улаева Е., Яценко Т., Марудова Е.В. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПБ.: «Детсво-Пресс», 2011.- 144 с. (решает социально-педагогические задачи- воспитание у ребёнка навыков адекватного поведения в различных непредвиденных и нестандартных ситуациях);
- Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей в изобразительной деятельности. - М.: ИД «Цветной мир», 2014.-144 с. (программа художественного образования, нацелена на формирования эстетического отношения к окружающему миру и творчеству с учётом индивидуальных особенностей).
Используются технологии, способы, методы и средства для детей дошкольного возраста:
- ИКТ - технологии (мультимедийная установка SMARTBOARD) . Являясь самым современным инструментом для сбора и обработки информации, ИКТ дают мне возможность повысить качество обучения и сформировать информационную компетентность детей, помогают ориентироваться в источниках информации и делать выводы, задавать вопросы на интересующую тему, проявлять творчество, побуждать искать новые нетрадиционные формы и методы.
- Здоровьесберегающие технологии (артикуляционная гимнастика Е.Краузе, пальчиковая гимнастика Ю.Соколовой, дыхательные упражнения А.Н.Стрельниковой, логоритмика, релаксация, психогимнастика, пальчиковая гимнастика, сказкотерапия, технология музыкального воздействия).
- Технология развития мелкой моторики пальцев рук, которая очень важна для детей любого возраста (пальчиковые игры, теневой театр, упражнения в обводе контуров предметов, рисование по трафаретам, по клеткам, выкладывание фигур из палочек, раскладывание и складывание разборных игрушек, расстегивание пуговиц, шнуровки, выкладывание контура предмета или буквы из круп и т.д.).
- Технология развивающего обучения, которая направлена на освоение не частных способов действия, умений, навыков, а принципов действия. Здесь воспитатель выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной, самостоятельной деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.
- Метод наглядного моделирования помогает развитию пространственного воображения, что позволяет воспринимать сложную информацию и зрительно представлять абстрактные понятия. Особую актуальность данный метод имеет в работе по речевому развитию дошкольников.
- Метод поисковой деятельности дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, развивает память ребенка, активизирует мыслительные процессы, стимулируя тем самым развитие речи.
2.3. Система педагогического мониторинга развития детей, динамики их достижений
Объект педагогической диагностики
(индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей) Периодичность проведения Длительность проведения Сроки
проведения
«Социально-коммуникативное
развитие» 2 раза в год 2 недели октябрь,
апрель
«Познавательное
развитие» 2 раза в год 2 недели октябрь,
апрель
«Речевое развитие» 2 раза в год 2 недели октябрь,
апрель
«Художественно-эстетическое развитие» 2 раза в год 2 недели октябрь,
апрель
«Физическое развитие» 2 раза в год 2 недели октябрь,
апрель
Формы и методы педагогического мониторинга.
Во время проведения мониторинга используются педагогические наблюдения, педагогическая диагностика, связанная с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; детские портфолио, фиксирующие достижения ребёнка в ходе образовательной деятельности.
2.4. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
План работы с родителями (законными представителями)
в подготовительной к школе группе «Капельки» на 2018-2019учебный год
№ Форма работы Кто из педагогов и специалистов принимает участие Сроки проведения
1 Родительские собрания
(по плану работы ДОУ)
Тема: «Добро пожаловать в детский сад!» Воспитатели группы Сентябрь
Тема: «Пятьдесят к одному».
Игровой турнир для родителей и педагогов» Воспитатели группы Январь
Тема: «Игровое собрание « (наши достижения) Воспитатели группы Апрель
2 Вечера досуга (музыкальные, физкультурные, литературные, тематические и др.)
«Здравствуй, детский сад»
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Сентябрь
«Праздник урожая»
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Октябрь
«Моя Родина – Россия»
«Зимние забавы в России».
«Город – герой Ленинград»
«Мой четвероногий друг»
«Развесёлая масленица»
«Супер – папа!»
«Цветущая сакура»
«День рождения детского сада»
«Весна пришла – Весне дорогу!».
«Дневник наблюдений»
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Воспит. группы, муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Муз.руководитель
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
3
Праздники для детей с привлечением родителей
«Осенние ярмарки» Воспитатели группы
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Октябрь
Праздничный вернисаж, посвящённый Дню матери «Ожившие картины»
Воспитатели группы
Муз.руководитель
Варнакова Н.Ю.
Ноябрь
«Новый год в кукольном театре»
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н. Декабрь
«Город – герой Ленинград»
«Супер – папа!»
«Развесёлая масленица»
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н.
Инструктор ФК
Январь
Февраль
«Цветущая сакура»
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н. Март
Концерт, посвящённый Дню Победы
«Никто не забыт, ничто не забыто»
Муз.руководитель
Варнакова Ю.Н. Май
4 Консультации для родителей
«А мы растем. Возрастные особенности детей среднего возраста»
Воспитатели группы Сентябрь
«Влияние русского фольклора на сочинение сказок детьми»
Воспитатели группы Октябрь
«Правила заучивания и выразительного декламирования стихотворений с детьми» Воспитатели группы Ноябрь
«Театр приходит в каждый дом или как организовать мини-театр дома»
Воспитатели группы Декабрь
«Как сделать костюм из подручных
средств для детской театрализации»
Воспитатели группы Январь
Рекомендации родителям о пользе
прослушивания аудиокниг
Воспитатели группы Февраль
«Как сделать куклу для театрализации своими руками»
Воспитатели группы Март
«Культура посещения театров и музеев с детьми дошкольного возраста» Воспитатели группы Апрель
«Роли игрушки – самоделки в развитии ребёнка дошкольного возраста»
Воспитатели группы Апрель
Памятка для родителей «Пока мама на кухне.
Чем занять ребёнка раннего возраста» Воспитатели
группы Март
«Надо ли рассказывать ребёнку о войне и как правильно это сделать. Какие художественные произведения можно читать ребёнку дошкольного возраста»
Воспитатели группы Май
«Музеи и театры, которые нас ждут»
куда сходить с ребёнком летом
Воспитатели групп Май
5 Совместные экскурсии
(в зависимости от реализации вариативных форм):
Рекомендации: посещение Народного музея
«Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда» Воспитатели группы Январь
6 Выставки, конкурсы
«Загадки с грядки» выставка поделок из овощей и фруктов Воспитатели группы Сентябрь
Конкурс «Семья года- 2019» В течение года
«Выставка поделок из овощей и фруктов».
Воспитатели группы
Сентябрь
Новогодний конкурс поделок из бросового материала и мусора:
«Наша ёлка высока, наша елка велика…» Воспитатели группы Декабрь
Акция «Солдатский платок» Воспитатели групп Январь
Конкурс чтецов среди воспитанников, посвящённый юбилею И.П. Токмаковой
Март
7 Коллекционирование
8 «Традиции детского сада» (приход родителей в группу для участия в совместной образовательной деятельности, играх, проведении опытов и пр.)
«Гость группы»
Книжная ярмарка (вечера чтения родителями детям) в группах
Воспитатели группы Апрель
«Мы в музее» обмен семейным опытом Воспитатели группы Май
9 День открытых дверей
«Добро пожаловать в «Чудо»!» Ст. воспитатель ВдовиченковаО.Ю. Апрель
2.5. Взаимодействие с социальными партнёрами
Социальный партнёр Мероприятия Сроки
Детская библиотека № 10 Приморского района Санкт-Петербурга -посещение детей экспозиции (придумать актуальные темы)
-экскурсия (придумать актуальные темы)
- праздники (по плану работы библиотеки)
-конкурсы (по плану работы библиотеки)
3. Организационный раздел рабочей программы
3.1. Структура реализации рабочей программы
3.1.1. Режимы пребывания воспитанников в группе
Режим дня средней группы на 2018-2019 учебный год
(сентябрь-май)
Режимные моменты
Время
В дошкольном учреждении
Приём детей, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей 7.00-8.00
Ежедневная утренняя гимнастика
8.00-8.10
Подготовка к завтраку, самостоятельные игры, дежурство 8.10-8.30
Завтрак 8.30 – 8.50
Игра, подготовка к непрерывной непосредственно образовательной деятельности 8.50-9.00
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.25
9.35-9.55
Спокойные игры, подготовка к 2-му завтраку 9.55-10.10
2-й завтрак 10.10 – 10.25
Подготовка к прогулке, игры 10.25-10.45
Прогулка 10.45 – 12.15
Возвращение с прогулки
Самостоятельные игры, подготовка к обеду 12.15-12.30
Обед 12.30-12.50
Подготовка ко сну, спокойные игры 12.50- 13.00
Дневной сон 13.00 - 15.00
Постепенный подъём, закаливающие мероприятия 15.00-15.15
Подготовка к полднику, игры 15.15-15.30
Полдник 15.30 – 15.50
Подготовка к образовательной деятельности 15.50-15.55
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность 15.55 – 16.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа 16.20-16.50
Культурно – досуговая деятельность (1 раз в месяц)/ игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа 16.50 – 17.10
Подготовка к прогулке, игры 17.10-17.30
Прогулка 17.30-19.00
Режим дня средней группы на 2018 -2019 учебный год
в тёплый период года (июнь-июль)
Приём детей на участке, осмотр, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика 7.00-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.50
Игры, индивидуальная работа, подготовка к прогулке, выход на прогулку 8.50-9.00
Прогулка, наблюдение, игры. Воздушные и солнечные процедуры, блок совместной деятельности взрослого с детьми, индивидуальная работа, занятия 9.00- 10.10
Питьевой режим (2-й завтрак) 10.10-10.30
Прогулка, наблюдение, игры. Воздушные и солнечные процедуры, блок совместной деятельности взрослого с детьми, индивидуальная работа, занятия 10.30-12.30
Возвращение с прогулки, оздоровительные закаливающие процедуры 12.30-12.50
Подготовка к обеду, обед
12.50-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.10
Постепенный подъём, гигиенические и закаливающие процедуры 15.10-15.20
Подготовка к полднику. Полдник
15.20-15.40
Организованная игровая деятельность, совместная деятельность взрослого с детьми 15.40-16.20
Культурно – досуговая деятельность (1 раз в месяц)/игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке
16.45-17.00
Прогулка: совместная деятельность, игры, наблюдение, воздушно-солнечные процедуры, труд, индивидуальная работа. 17.00-19.00
Уход домой 19.00
Режим дня средней группы на 2018-2019 учебный год
в холодный период года (сентябрь-май) при неблагоприятных погодных условиях
Виды деятельности Время
Двигательная деятельность 9.30 – 9.40
Самообслуживание и бытовой труд 9.40 – 10.00
Игровая деятельность 10.15-10.30
Познавательно – исследовательская деятельность 10.30 - 10.45
Конструирование из различного материала 10.45 - 11.00
Музыкальная деятельность 11.00 - 11.20
Самообслуживание и бытовой труд 16.45 - 17.00
Чтение художественной литературы и фольклора 17.00 - 17.15
Изобразительная деятельность 17.15 - 17.30
Двигательная деятельность 17.30 - 17.40
Игровая деятельность 17.40 - 18.30
Самообслуживание и бытовой труд 18.30-19.00
Режим дня средней группы на 2018-2019 учебный год
в тёплый период года (июнь-июль) при неблагоприятных погодных условиях
Приём детей в группе, осмотр, игры, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми, утренняя гимнастика 7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-8.55
Самостоятельная деятельность детей
8.55-9.10
Совместная деятельность педагогов с детьми (музыкально-ритмические движения, продуктивные виды деятельности, речевая деятельность, развитие движений, развивающие игры, просмотр видеоматериалов);
Самостоятельная деятельность детей;
Индивидуальная работа с детьми. Трудовые поручения. 9.10- 10.20
Подготовка к 2-му завтраку; 2-й завтрак
10.20-10.40
Наблюдение за погодой , игры, блок совместной деятельности, индивидуальная работа 10.40-12.00
Оздоровительные закаливающие процедуры
12.00-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.10
Постепенный подъём, гигиенические и закаливающие процедуры, игры 15.10-15.25
Подготовка к полднику. Полдник
15.25-15.45
Развивающие игры: театрализованные, строительные, настольно-печатные, дидактические, хороводные, подвижные, игры-экспериментирования, культурно – досуговая деятельность (1 раз в месяц) 15.45-19.00
Уход домой
19.00
3.1.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26)
Группа среднего возраста
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в день Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности Количество непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день Количество непрерывной непосредственнообразовательной деятельности в неделю Перерывы между непрерывной непосредственно образовательной деятельностью
Не более 30 минут Не более 15 минут 2 10 Не менее 10 минут
Примечание: в середине организованной образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.
Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности
с воспитанниками средней группы на 2018 -2019учебный год
Режим двигательной активности (см. стр.201)
Формы организации Средняя группа
Физкультурные занятия В помещении-2 раза в неделю
В бассейне- 1 раз в неделю
Утренняя гимнастика 8 – 10 мин
Гимнастика после сна 5 – 10 мин
Подвижные и спортивные игры и упражнения
(на прогулке ) Не менее 2-4 раз в день 10 – 15 мин
Физкультминутки ( в середине статического занятия) 10– 12 мин
Спортивные развлечения (Один-два раза в месяц) 30 мин
Спортивные праздники 40 мин
День здоровья Не реже 1 раза в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность На протяжении всей недели
Неделя здоровья
3.2. Условия реализации программы
3.2.1. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников
Психолого-педагогическое сопровождение строится на основе мониторинга и предполагает в процессе непрерывного наблюдения за ребёнком получить достоверную информацию об уровне его развития, помогает педагогу соотносить уровень развития ребёнка с требованиями Программы. Мониторинг позволяет своевременно выявить положительную или отрицательную динамику в развитии ребёнка как индивидуальности. Помимо этого воспитатель анализирует портфолио ребёнка и продукты детской деятельности. На основе фиксируемых результатов осуществляется действенная обратная связь в системе «воспитатель-родитель-ребёнок», которая создаёт благоприятные условия для принятия адекватных мер корректировки, прогнозирования развития и саморазвития субъектов педагогического процесса.
В основу разработки критериев и показателей оценки достижения результатов освоения Программы положено содержание образовательных областей:
- Познавательное развитие
- Социально-коммуникативное
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие.
Критерии конкретизируются в соответствии с возрастными возможностями детей и программными требованиями.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализация образования (в том числе поддержка ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его развития);
- оптимизация работы с группой детей.
Данные мониторинга должны отражать динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребёнок нуждается в помощи.
Педагогическая диагностика (мониторинг) динамики развития детей проводится по следующим критериям:
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель) и ведет ролевые диалоги.
Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель) и ведет ролевые диалоги.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.
В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонации, мимика), атрибуты, реквизит.
Имеет простейшие представления о театральных, цирковых профессиях.
Самостоятельно одевается и раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит её в порядок.
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, по подготовке к занятиям.
Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», « Полиция»), объясняет их назначение.
Понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки « Пешеходный переход», «Дети».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход « Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
ОО «Познавательное развитие»
Продуктивная (конструктивная) деятельность
Умеет использовать детали строительного материала с учётом их конструктивных свойств.
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
Умеет сгибать прямоугольный лист пополам.
Формирование элементарных математических представлений
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пары); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу, впереди-сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
Определяет части суток.
Формирование целостной картины мира
Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.
Называет признаки и количество предметов.
Называет домашних животных, их детёнышей, и знает, какую пользу они приносят человеку.
Называет времена года в правильной последовательности.
Различает некоторые растения ближайшего окружения.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
ОО «Речевое развитие»
Понимает и употребляет слова – антонимы (чисто-грязно, светло-темно и др.)
Согласовывает слова в предложении, правильно использует предлоги в предложении
Умеет выделять первый звук в слове и называть его.
Рассказывает о содержании сюжетной картины (с использованием дидактического материала).
С помощью взрослого повторяет образцы описания предмета.
Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, сказку.
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.
Участвует в диалоге с детьми и со взрослыми.
Понятно задаёт вопросы в беседе и отвечает на них.
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
ОО « Физическое развитие»
Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Знает части тела и органы чувств человека.
Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь» и может объяснить их значение.
Соблюдает элементарные правила приёма пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).
Принимает правильное исходное положение при метании; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд (на прогулке).
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Активно, уверенно, с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные, социальные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке, коллаже, фигурке, конструкции простые сюжеты на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов, передавая при этом своё отношение к окружающему миру.
В создаваемых образах передаёт доступными графическими, живописными и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, фактура, характерные детали).
Уверенно владеет художественными техниками.
Начинает понимать «язык искусства».
Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами.
Проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусства.
Развиты навыки слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движения с первыми звуками музыки.
Развито эмоционально- образное исполнение музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки, медведи гуляют и др.).
Называет музыкальные инструменты: деревянные ложки, погремушка, барабан.
Критерии оценки проявлений тех или иных компетенций у ребёнка зависит от того насколько устойчиво сформирована каждая характеристика:
То или иное качество проявляется в деятельности ребёнка практически постоянно - «часто» - 2 балла;
То или иное качество проявляется не всегда в деятельности ребёнка (при напоминании или при повторении за кем-то)- «иногда» - 1 балл;
То или иное качество проявляется крайне редко в деятельности ребёнка (при постоянном напоминании) – «крайне редко» -0 баллов. Качество не сформировано.
3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Предметно-пространственная среда группы предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Пространство группы приспособлено для удовлетворения ребёнком потребности в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии.
Принципы создания и использования предметно-пространственной среды.
Условия создания и использования предметно-пространственной развивающей среды соответствуют ФГОС:
- соответствие возрастным возможностям и требованиям образовательной программы;
- индивидуальная ориентированность
- эстетичность и гармоничность;
- развивающая, активизирующая и деятельностная направленность;
- динамичность и вариативность;
- учёт ближайшей и актуальной зоны развития ребёнка;
- сменяемость и содержательная наполняемость;
- трансформируемость и полифункциональность;
- доступность средового материала для самостоятельного и творческого использования;
- безопасность.
Образовательная область Формы организации (центры) Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы
Содержание Срок (месяц)
Социально-коммуникативное развитие Центр сюжетно-ролевых игр Атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Парикмахерская»
«Больница»
«Семья»
Игровой персонаж «Петруша», муляжи фруктов и овощей В течение года
Центр настольно-печатных игр «Башня», «Спортивное лото», ещё чего-нибудь В течение года
Центр театрализации Костюм Петрушки, волка, медведя.
Медицинский халат
Одежда для кукол по сезону.
В течение года
Центр «безопасность» Атрибуты инспектора: жезл регулировщика, жилет. Дорожные знаки: велосипедная и пешеходная дорожка, жилая зона, пешеходный переход, больница, телефон, подземный пешеходный переход, движение на велосипедах запрещено, место остановки автобуса. . Плакаты с «опасными» ситуациями. Плакаты «Дорожная безопасность»
Развивающие карточки В течение года.
Познавательное развитие Центр речевого развития Пополнение картотеки загадок.
Истории в картинках, игры на расширение словарного запаса, настольно-печатные игры: В течение года
Центр экспериментирования Схемы прорастания растений: семечко, дерево, лук.
Раздаточный материал: геометрические фигуры.
Схемы действий по уходу за растениями.
В течении года
Центр настольно-печатных игр Конструктор «Лего» В течении года
Речевое развитие
Центр ХЭР: Формочки для лепки: животные, цветы, транспорт.
В течение года
Центр настольно-печатных игр «Истории в картинках» В течение года.
Центр чтения Внесение книг, согласно лексическим темам. В течение года.
Художественно-эстетическое развитие Центр ХЭР Мольберт, цветные и простые карандаши, краски гуашь , стаканчики для воды, мелки восковые и пастель, бумага (белая, цветная, тонированная, копировальная), картон гофрированный, ножницы для ручного труда, клей, кисти для клея, пластилин, стеки, муляжи овощей и фруктов.
Нетрадиционные материалы: природный материал, соленое тесто, ватные палочки и диски, губки, цветной песок.
Для развития эстетического восприятия: произведения народного и декаративно-прикладного искусства, репродукции. В течение года.
Центр костюмирования и театрализации Элементы русского народного костюма: сарафан, кокошник, очельник.
Маски: медведь, бычок, дед и бабка, герои сказки теремок.
В течение года
Физическое развитие Спортивный центр Замена спортивного инвентаря: мешочки с солью, скакалки, мячи.
Пополнение картотеки наблюдений.
Внесение в уголок султанчиков для утр гимнастики.
В течение года.
3.4. Информационно-методическое обеспечение программы
Образовательная область Список литературы (учебно - методические пособия, методические разработки,
ЭОР и др.)
Методические разработки для формирования основной образовательной программы 1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- 3-е изд., испр. и доп.-М.:Мозаика-Синтез, 2014.- 368 с.
Социально-коммуникативное развитие 1.Авдеева Н.н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СП.6 «Детство-Пресс», 2011.-144 с.
Познавательное развитие 1.Кобзеева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа.-Изд.3-е. Волгоград:Учитель.-329 с.
2.Шорыгина Т.А. «Наша Родина-Россия. Методическое пособие».-М.;ТЦ Сфера, 2015.-96 с.(Детям о самом важном), «Моя семья. Методическое пособие».-М.;ТЦ Сфера, 2014.-96 с.(Детям о самом важном), «Беседы о том, кто где живет».-М.;ТЦ Сфера, 2015.-80 с.(Вмести с детьми),«Беседы о хорошем и плохом поведении».-М.;ТЦ Сфера, 2015.-96 с.(Вместе с детьми),«Беседы о воде в природе. Методические рекомендации».-М.;ТЦ Сфера, 20145-96 с.(Вместе с детьми),«Беседы о Великой Отечественной войне».-М.;ТЦ Сфера, 2015.-160 с.(Вместе с детьми),«Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны».-М.;ТЦ Сфера, 2014.-96 с.(Вместе с детьми),«Беседы о временах года».-М.;ТЦ Сфера, 2017.-144 с.(Вместе с детьми).
Речевое развитие 1.Калмыкова Л.Н. Здравствуй, пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр. Волгоград:Учитель,2014.-247с.
2.Калинина Т.В., Николаева С.В., Павлова О.В., Смирнова И.Г. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет. -Изд. 2-е.- Волгоград:Учитель,2014.-151с.
Художественно-эстетическое развитие 1.Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей в изобразительной деятельности.- М.: ИД «Цветной мир», 2014.-144 с.
Физическое развитие 1.Картотека утренней гимнастики для детей младшего возраста.
2.Картотека дыхательной гимнастики. ( Н. Нищева)
3.Картотека артикуляционной гимнастики. (Н. Нищева)
4.Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организацию и проведению прогулок детей 3-7- лет – СПб.: «Детство-Пресс», 2007 – 160 с.
5.Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет/ Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.- 144с.
Педагогическая диагностика 1.Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе/ [Н.О.Березина, И.А. Бурлакова, Е.Е.Клопотова и др.; под ред. И.А.Бурлаковой, М.И.Степановой]. – М.:Просвещение, 2011.-127 с.
2. Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей в изобразительной деятельности.- М.: ИД «Цветной мир», 2014.-144 с.
3.5 Материально-техническое обеспечение программы
Образовательная область Материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение 1.Учебно-методические видеофильмы
2.Презентации познавательного характера, разработанные педагогами
Социально-коммуникативное развитие Наглядно-дидактическое пособие. Серия «Окружающий мир»
Игрушки, изображающие животных с детенышами (дикие и домашние);
- игрушка – ферма: здание хлева, забор, домик.
- игрушки - транспорт, различного размера и назначения (легковые, грузовые, специализированные).
- игрушки, изображающие предметы труда и быта: кошельки, сумки, корзины для покупок.
- куклы разного пола.
- наборы посуды различных размеров.
- русские народные игрушки (матрешки, богословский медведь).
- игрушки – двигатели (коляски различных видов).
- разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовление еды, организация столиков в кафе, купание кукол, игры в больницу, парикмахерскую, магазин, кукольная мебель различных размеров. Одежда для кукол , комплекты постельного кукольного белья.
Наборы овощей и хлебных изделий, деньги.
Тазики, фруктов, имитация ванночки, полотенца, имитация мыла, мочалки.
Трюмо с зеркалом, набор расчесок, фены игрушечные, накидка, пластиковые баночки различных форм и размеров, бижутерия. Игрушечный набор для парикмахера.
Одежда с символикой спецслужб: медицинский халат, форма дпс, форма мчс, продавец.
Игрушечный набор инструментов (молоток, отвертки, пилы и т.д.)
доска с кармашками и картинками для дежурств.
- фартуки, косынки
- салфетки
-щетки, совочки
- пополнение иллюстраций (космос, недра земли, природные явления).
- игры «Третий лишний», «Найди отличия», «Собери картинку» (добавление более сложный и новых изображений).
- раздаточный материал.
Познавательное развитие Дидактический материал «Окружающий мир»:
- Деревья
- Овощи
- Весна
д/игры «Замок», « Подбери заплатку», «Тактильные дорожки»,
- пополнение иллюстраций (космос, природные явления).
- игры «Третий лишний», «Найди отличия», «Собери картинку» (добавление более сложный и новых изображений).
- набор цифр.
- раздаточный материал.
- цветной песок
- магнитный конструктор
- игра «Чудесный мешочек» (объемные деревянные геометрические фигуры, овощи, фрукты, растения леса).
- различные виды мозаики.
- пазлы.
- игры «Третий лишний», «Собери картинку», «Найди отличия».
- «Сложи узор», «Составь куб», палочки Кьюизинера, блоки Дьенеша.
- разнообразные шнуровки.
- набор геометрических плоскостных фигур для фланелеграфа.
- домино в картинках и геометрических фигурах.
- иллюстрации реальных предметов бытовой техники
Настольно-печатные игры:
«Свойства», «Из чего это сделано».
Речевое развитие Художественная литература, би-ба-бо, кукла Петруша, театр на столе «Колобок», аудио - диски со сказками, книга – самоделка «Петушок и бобовое зёрнышко»
материалы для словообразования:
Картотека: Транспорт. Правила ПДД;
Мнемотехнические таблицы для заучивания программных стихотворений;
набор круп ( приспособления для словообразования).
- портреты русских и зарубежных композиторов;
- портреты советских писателей
Настольная игра:
- «Скажи иначе»
- картотека загадок по лексическим темам.
- подборка книг о животных и природе.
- портреты авторов.
- подборка книг, согласно лексическим темам.
Настольно-печатные игры:
«Что это?», «Кто это?», «Кто что делает?»
Художественно-эстетическое развитие Народное искусство детям.
- Каргопольская игрушка
- Полхов - Майдан
Комплект пособий для старшей группы демонстрационный материал.
- конструируем в осенний период
- конструкторы различного размера: большой, средний, маленький.
- конструкторы из различных материалов( деревянные, пластик).
- природный материал.
- бросовый материал.
- тематические раскраски
- тематические конструкторы (различной тематики).
- разнообразные виды красок (гуашь, пальчиковая гуашь)
- карандаши, мелки
- песок
- ракушки
- камни
- разнообразные крупы
- макароны различных форм
- природный материал
- кинетический песок
- разнообразные по форме и фактуре приспособления для поделок.
- д/игра «Живая и неживая природа»
Альбомы:
- Гжель
- Золотая хохлома
- Городецкая роспись
Набор картин русских художников по каждому времени года.
- Дымковские глиняные фигуры;
- Статуэтки гжель;
- Деревянные макеты с различными видами народных промыслов.
Физическое развитие Картотека утренних гимнастик.
Картотека бодрящей гимнастики после сна.
Офтальмологическая гимнастика
Сенсорные мячики и подушки
Массажная дорожка.
Игра бильбоке.
Мячи различных размеров.
Кегли.
- модель светофора;
- плакаты с правилами поведения при пожаре, в случае нахождения дома ребенка одного и т.д.
- иллюстрации, изображающие предметы, которые могут быть опасными.
- мягкие модули.
Игра:
- «Поймай рыбку»
Педагогическая диагностика 1.Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе/{Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Е. Клопотова и др., под ред. И.А. Бурлаковой, М.И. Степановой} – М: Просвещение, 2014 – 144 с.
2.Лыкова И.А., «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей в изобразительной деятельности. – М: ИД «Цветной мир», 2014 – 144с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа младшего возраста ( 2 мл. группа)
Рабочая программа составлена в виде развернутого перспективного планирования на основе общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №8Рабочая прог...
Рабочая программа - младший возраст
1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Нормативно-правовые основы разработки программы В условиях модернизации образования на основании инструктивного письма от 02.0...
Рабочая программа младший возраст
Рабочая программа младший возраст от 3-4 лет. Программа от "Рождения до школы."...
Презентация рабочей программы младший возраст (3-4 года).
Презентация рабочей программы младший возраст (3-4 года)....
Рабочая программа, младший возраст
Планируемые результаты освоения Программы Обязательная частьПланируемые результаты освоения программы - Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Г...
Рабочая программа младший возраст
Рабочая программа младший возраст...