Календарно-тематическое планирование на октябрь (младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Опубликовано 15.10.2019 - 14:45 - Ахметшина Асия Юлаевна

Календарно-тематическое планирование на октябрь (младшая группа)

Скачать:

Вложение	Размер
oktyabr_2019god.docx	255.87 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 01.10-04.10)

Тема: «Я и моя семья»

Задачи: Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека. их значении. закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык назвать воспитателя по имени и отчеству. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование образа Я. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом .Развитие представлений о своем внешнем облике. Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей семье.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 01.10

Утро:

Утренняя гимнастика №1. «Разноцветные мячи»

Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Ёжик». Задачи: Развивать наблюдательность, усидчивость, зрительное восприятие

Д/и по ознакомлению с предметным миром «Объединение» Беседы о проведенных выходных днях.

Проведение пальчиковой гимнастики «Этот пальчик…» с Давидом, Ильгамом, Любой;

Задачи: ситуативные разговоры для понимания детьми ценность своей жизни и здоровья;

Наведение порядка в игровой комнате «Для каждой вещи свое место» Амалия, Ильгам.

Ситуативный разговор об осени и осенних явлениях, особен-ностях жизнедея- тельности животных и птиц, их подготовке к зиме (линяют, переходят на растительную пищу)

Свободно-двигательная активность, подвижная Игра «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность.

и хороводные игры «Мы гуляли» - Хороводные игры помогают создать хорошее настроение, способствуют развитию двигательной активности

Рекомендации родителям «Как организовать развивающую среду для ребёнка дома»

ООД

ознакомление с предм. окр. и миром природы

Занятие 4

   Тема «Одежда»
   Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
   Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).

Ход занятия

   В группу приходит почтальон, приносит детям посылку и письмо от Незнайки. В письме Незнайка просит ребят помочь ему разложить предметы на две группы: «Овощи» и «Одежда». Воспитатель открывает посылку, предлагает детям рассмотреть предметы и достать их.
   Дети делят все предметы на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это одежда», «это овощи»). Дети раскладывают одежду, называя все виды представленной одежды; раскладывают овощи, называя их.
   Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете одежды (например кофте, платье, рубашке), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это рубашка, она белого цвета, у нее есть ворот, рукава, пуговицы, она сшита из ткани, ее надевают на тело и т. д.»
   Воспитатель проводит игру: «Кто быстрее?», в которой дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:
   «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,
   «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,
   «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»

Лепка

Занятие15. Лепка

«Колобок»
Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Методика проведение. Вспомнить с ребятами русскую народную сказку «Колобок». Спросить: «Кто слепил колобка, куда он покатился?» Предложить детям слепить Колобка. Уточнить его форму: спросить как его можно слепить.

Вызвать к доске для показа приема лепки кого – либо из ребят. Затем предложить всем детям показать руками в воздухе, как они будут лепить.

В процессе работы раздать детям небольшие палочки (или спички), чтобы они могли с их помощью обозначить глаза, рот, нос Колобка.

Выставить всех вылепленных Колобков на заранее подготовленную зеленую полосу – дорожку. Рассмотреть их, спросить у каждого ребенка: «Куда катится твой Колобок, кого он встретит?»

Похвалить всех детей за старание.

Материалы: Полоса - дорожка (зеленая), пластилин, палочки на каждого ребенка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности: Чтение, рассказывание р. н. сказки «Колобок», показ кукольного театра «Колобок». Рассмотреть с детьми игрушечного Колобка, предложить обхватывать его руками (по очереди).

Прогулка:

Наблюдения за осенним деревом.

Задачи: формировать представление об основных частях дерева, о ее осеннем красоте.

П/и «Собака и воробьи»

Коллективный труд. Убрать мусор в корзину.

Дидактические игры природоведческого характера, «С какой ветки детки?»

Оздоровительный бег в конце прогулки 5-7 мин.

Обучение спортивным играм и упражнениям. (Амалия, Марьям, Нияз), « Перепрыгни» - показать, как впрыгивать и выпрыгивать из обруча.

Заучивание стихотворения. Листик жёлтый, листик красный, На дороге соберём

Здравствуй, осень!

Приходи тебя мы ждём.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с предметами

«Достань палкой листья на дереве, потрогай палкой горку, столкни палкой вот этот куличик» и т.д.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после сна. Коррекционные игры “Глаза в глаза”. Задачи: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

Н/печатные игры «Спешим к маме»

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате.

Беседа: « Моя мама» . Задачи: развивать умения детей рассказывать о своей маме (Давид, Люба).

чтение: К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благинина «Посидим в тишине»;

Д.и «Погладим кукле платье, у нас порядок»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

«Разрезанные картинки», «Сортировка».Задачи: развивать умения детей сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы.

Прогулка.

Наблюдение за погодой (за солнцем). Задачи: вырабатывать представление о том, что

когда светит солнце – на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

П/игра «Весёлые мячи» с Аминой, Марьям, Нияз.

Трудовые поручения. Сбор сухих листьев. Задачи: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

П/и «Мыши в кладовой» Задачи: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями.

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 01.10

Утро:

Утренняя гимнастика №1. «Разноцветные мячи»

Сюжетно - дидактические игры математическим содержанием «Сложи фигуру» Задачи: Развивает восприятие, память, внимание, логическое мышление.

Индивидуальная работа в уголке рисования с Аминой, Ильгамом.

«А это какого цвета?». Задачи: развитие цветового восприятия.

«Найди круглые предметы» Задачи: развивать умение видеть в окружающих предметах круглые формы (Давид, Ислам, Идрис).

Беседы о необходимости соблюдения правил личной гигиены и КГН

«Я - мальчик. Я - девочка».Задачи: дать представление детям, что они все разные.

Самостоятельные игры детей на развитие движений

«Золотые ворота»

Работа с конструкторами разных видов «Разные заборчики»

Консультация: «О вреде надосыпания»

Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.

ООД

ФЭМП

Занятие 1

Программное содержание

• Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла.

Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).

Методические указания

Воспитатель. К кукле Кате в гости пришли матрешки, и мы все вместе будем водить вокруг нее хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло в гости? (Много.) Возьмите по одной матрешке и поставьте их в хоровод вокруг куклы Кати.

Дети расставляют матрешек.

Воспитатель. Сколько кукол? Сколько матрешек в хороводе? Все матрешки встали в хоровод? Сколько матрешек не водят хоровод? (Мало.)

В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.

Физическая культура

Занятие 5

Задачи. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: "Лягушки 1" – дети останавливаются и присаживаются на корточки, затем поднимаются и продолжают ходьбу; бег в колонне по одному и врассыпную.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Хлопок в ладоши перед собой, опустить руки, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки на пояс. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклон к правой (левой) ноге, хлопнуть в ладоши; выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

4. И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо (влево), хлопнуть в ладоши; вернуться в исходное положение (5 раз).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом в обе стороны (3–4 раза).

Основные виды движений.

Равновесие "Пойдем по мостику". Из двух параллельно положенных досок (ширина 25 см, длина 2 м) сделан "мостик через речку". Игровое задание после показа воспитателя выполняется в колонне по одному – ходьба детей по первому "мостику", затем по второму.

Прыжки. Воспитатель строит детей в две шеренги одну напротив другой, перед каждой шеренгой кладет шнур и объясняет упражнение: "Надо подойти близко к шнуру, слегка расставить ноги, согнуть их в коленях и перепрыгнуть через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги". Дети перепрыгивают по сигналу воспитателя, поворачиваются кругом и снова прыгают 4–5 раз подряд.

Упражнения проводятся фронтальным способом.

Подвижная игра "Догони мяч".

3-я часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Прогулка:

Наблюдения: за явлениями неживой природы (за дождём)

Подвижная игра: «Солнышко и дождь». Задачи: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Словесные игры «Зарядка» (Рассказывая стихотворение, изображаем зверушек с Марьям, Давидом, Ниязом.)

П/игры «Птички в гнёздышке»

Инд. работа по развитию основных видов движений с Аминой, Гузель «Проползи в ворота» - дети проползают под расставленными обручами.

Совместная деятельность с воспитателем. Упражнения для правильной регуляции темпа речи «Дождик»

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Задачи: воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки, соблюдая очерёдность при катании на качелях.

Работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. Учить детей раздеваться, аккуратно вещать свою одежду на спинку стула.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок на тему «Осень» . Задачи: Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать

Игры«У кого что было?» с Марьям, Амалией Задачи: развивать внимания.

Артикуляционная гимнастика Упражнения с ложкой – тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата.

Чтение стихотворения И. Плакиды «Игрушки». Задачи: учить внимательно слушать произведение понимать содержание.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Предложить детям полить растения и посмотреть, как льется вода из лейки, как она впитывается в землю

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Игры детей с выносным материалом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. «Поездка» - обучение детей реализации игрового замысла.

П/и «Мы топаем ногами» с Вильданом, Анжелой. Задачи: Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 02.10

Утро:

Утренняя гимнастика №1. «Разноцветные мячи»

Развивающие игры «Ходьба восьмеркой».Задачи: Развиваем координацию, учимся видеть препятствия

Игра с текстом «Водитель». Задачи: развивать умения выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом.

Индивидуальная работа с Идрисом, Давидом, Мухаммадом по музык. воспитанию. Игра на музыкальных инструментах.. Задачи: развивать в ребенке слуховое восприятие и чувство ритма

Малоподвижные игры «Смена мест»- развитие свойств зрительного восприятия: скорость, точность, избирательность

Самостоятельные игры детей в центрах активности

Лист бумаги вкладываем в папку-рамку. Наносим краску с помощью поролонового тампона внутри отверстия. Аккуратно вынимаем вложенный лист с нарисованным силуэтом.

Рекомендации по заучиванию с детьми потешки: «У кота ли, у кота…».

ООД

Музыка

Занятие 1.

«Веселая музыка».

Программное содержание. Побуждать у детей желание слушать музыку, отвечать на вопросы. Дать понятие о плясовой мелодии. Познакомить с музыкальными инструментами – дудочкой. Воспитывать интерес и желание заниматься на музыкальных занятиях. Развивать отзывчивость на музыку разного характера. Продолжать совершенствовать певчиские навыки, учить выполнять движения по показу воспитателя.

Оборудование. Погремушки, бубен, дудочка.

репертуар. «Ай, на горе пиво варили», рус.нар.песня. «Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова. «Ладушки», рус. нар. песня. «жучка», муз. Н. Кукловской.

Методика проведения.

Муз. рук. Сегодня у нас на занятии будет звучать веселая музыка. Сейчас под веселый марш пойдем за ведущим по залу в разных направлениях.

Дети маршируют за воспитателем и на ходу перестраиваются врассыпную.

Муз.рук. Начнем наше занятие с веселого танца «Пальчики - ручки».

Дети весело по показу воспитателя исполняют таней под русскую народную песню «Ай, на горе пиво варили», затем садятся на стульчики.

Муз. рук. Сегодня хорошая погода, светит солнышко. Настроение у всех должно быть хорошим. Слушаем песню «Веселый путешественник». Путешественниками называют тех людей, которые куда – то едут или идут гулять. Эта песня о детях, которые куда – то и с собой взяли своих друзей.

Дети слушают песню («Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского, первый куплет.), отвечают наа вопросы о ее содержании и характере.

Муз.рук. Правильно, песня очень веселая, настроение у всех путешественников было хорошее. Кого они с собой взяли? (Ответы детей). Послушайте еще раз песню.

Дети слушают, исполняется первый куплет.

Муз.рук. А мы с вами знаем веселые песенки? Поем песенки «Ладушки», «Жучка».

Дети исполняют песни, надо следить как они поют. затем муз. рук. показывает по одному музыкальные инструменты (погремушка, бубен, дудочка).

Муз. рук. Посмотрите, что у меня в руке? Правильно, погремушка. А этот музыкальный инструмент как называется? (Ответы детей). Он называется бубен. Помните, мы под него ходили? А вот музыкальный инструмент называется дудочка. Послушайте песенку про дудочку. И мы с вами потанцуем. Выходите все на середину зала, положите руки на пояс и выполняйте движения, которые вам покажут, а я буду играть и петь, чтобы вам было веселее.

дети играют под песню «Дуда», слова и музыка народные.

Связь с другими видами деятельности. Поощрять проявления детей при использовании детских музыкальных инструментов в свободной игровой деятельности

Физическая культура

Занятие 5

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом в обе стороны (3–4 раза).

Основные виды движений.

Упражнения проводятся фронтальным способом.

Подвижная игра "Догони мяч".

3-я часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Прогулка:

Наблюдение за листопадом.

Задачи: Обратить внимание детей на то, как медленно, плавно падают листочки в безветренную погоду, как они порхают, вьются, кружатся, когда дует ветер. -

Подвижные игры «Лодочники и пассажиры», «Горшки». Задачи: развивать игровые навыки и произвольность поведения.

Физкультурные упражнения, игры с элементами спорта «Перешагни лужи» с Вильданом, Лией, Анжелой.

Трудовые поручения. Предложить детям собрать крупный мусор в беседке и около неё.

Совместная деятельность с воспитателем –дидактические игры с экологическим содержанием

«Угадай, что в руке?»

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Составление узора из опавших листьев,камней и ракушек. Задачи: развитие творческого мышления, воображения.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после сна. Беседа: «Где можно где нельзя играть». Задачи: Познакомить детей о том, что может произойти , если пойдешь один гулять

Прописи для малышей. – развитие речи и памяти, внимания и фантазии ребенка.

Работа по конструированию с Аминой, Давидом «Машины»

Задачи: научить приему на-кладывания деталей, различать постройки по цвету

Чтения стихотворения З. Медведевой «Матрешка» - учить внимательно слушать стихотворение, различать их по цвету, размеру.

Игры в центре изо деятельности

Рисуем пальчиками «Осеннее дерево» - развивать моторику рук, аккуратность, творчество.

Прогулка.

Наблюдения за птицами прилетающими на участок.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

П/и «Лягушата»- развивать умение прыгать, быстроту движения.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 03.10

Утро:

Утренняя гимнастика №1. «Разноцветные мячи»

Игры с песком «Слепить пирожки из песка для куклы «Кати»

Игровое упражнение «Найди что спрятано»

Рассматривание иллюстраций « «Осень в гостях у ребят»

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия.

Пальчиковая игра «Где же наши ручки?» (Идрис, Мухаммад)

Развивающая игра

«Бумажный лес» -

Игра развивает точность движений, творческое воображение.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Для развития зрения. «Коричневая лестница», «Цветные таблички».

Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы, ремонт игрового оборудования

ООД

Развитие речи

Занятие 1. Дидактическая игра "Чья вещь?". Рассматривание сюжетных картин

Задачи. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Ход занятия

Часть I. Перед началом занятия педагог раскладывает на столах картинки или мелкие игрушки (по одной для каждого ребенка), в их числе ведерки, формочки и совочки. Дает детям возможность рассмотреть предметы и обменяться впечатлениями.

Воспитатель просит детей зажмуриться (не следует разрешать детям закрывать глаза руками) и забирает 5–6 предметов (или картинок). Затем просит открыть глаза и спрашивает: "Чья вещь? Если ничья, себе оставлю". Педагог подсказывает, как надо ответить на вопрос: "Это мое красное ведерко. Это мой желтый совочек".

Воспитатель предлагает детям обменяться предметами. Потом выясняет, кто с кем и чем поменялся. Подсказывает, как правильнее рассказать об этом.

Дети вновь закрывают глаза, и игра повторяется.

Часть II. Педагог просит детей взять стулья и, не толкаясь, поставить их около мольберта.

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетную картину "Не уходи от нас, котик" [7] .

"Как вы думаете, куклы и зверушки огорчаются, если дети перестают с ними играть, – начинает занятие педагог. – Я знаю котика, который обиделся на детей и решил от них уйти к другим малышам. Хотите посмотреть на этого смелого, решительного Пушистика ?"

Воспитатель предлагает вниманию детей картину. Дает возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями. Затем продолжает беседу: "Нравится вам котик? Опишите его. Он… (очень хорошенький, глазастенький, полосатый, похож на тигренка…). Котик отвернулся от детей, он не хочет на них смотреть. Но и они не хотят, чтобы Пушистик ушел от них к другим детям. Малыши подлизываются к нему. Кто как это делает? Девочка в красном платьице стоит перед Пушистиком на коленях, собирается его погладить, приласкать. Она что-то говорит ему. Как думаете, что?

Мальчик в синем комбинезончике… (бантик на веревочке держит). Он знает, что котята любят играть с бумажками. Он тоже что-то говорит котику.

Мальчик в зеленом комбинезончике… (принес колбаску). Он просит котика… (не сердись на нас. Съешь колбаски. Она вкусная…).

Как вы думаете, почему мальчики в комбинезонах, а один даже в кепке? (Собрались гулять.) А зачем они мяч и самолет приготовили?

Интересно, удастся ли детям уговорить Пушистика остаться?

Советую и вам сразу после занятия заглянуть к нашим куклам и зверушкам, приласкать, приголубить их".

В данном случае образец описания картины не обязателен, так как малыши отправляются в игровой уголок и демонстрируют педагогу, как они "общаются" с игрушками.

Музыка

Занятие 2.

«Осенний дождик»

Программное содержание. Формировать умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег), ходить в рассыпную и бегать друг за другом. Воспитывать любовь к природе и ее обитателям. Развивать у детей умение ритмично хлопать в ладоши и отвечать на вопросы, навыки вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать. Продолжать учить петь напевно, всем вместе, прислушиваться к пению педагога.

Оборудование. Иллюстрация с осенним дождливым пейзажем.

Репертуар. «Дождик», муз. Г. Лобачева, «Белые гуси», муз. М. Красева. «Осень наступила», муз. и сл. С. Насауленко.

методика проведения.

Дети ходят под марш и со сменой музыки бегут друг за другом, затем переходят на ходьбу и перестраиваются в круг.

Дети повторяют притопы двумя ногами и пружинистые приседания.

Муз. рук. Посмотрите на окно. Что там вы видите? (Ответы детей). Да, идет дождь. Листья на деревьях, кустарниках все мокрые, на земле лужи, пасмурно. Это настоящий осенний, холодный дождь. Слушаем пьесу.

Дети слушают пьесу «Дождик», муз. Г. Лобачева.

Муз. рук. Скажите, на что эта музыка похожа? (Ответы детей)

Дождик поливает

Мокрые дорожки.

Бегают по лужам

Маленькие ножки.

Мы раскроем зонтик, -

Дождик нам не страшен.

Весело смеемся

И по лужам пляшем.

Эта пьеса называется «Дождик». Давайте покажем, кА он начинается, как усиливается и как заканчивается. Послушайте песню.

Дети слушают песню . «Осень наступила», муз. и сл. С. Насауленко, отвечают на вопросы по ее содержанию.

Муз. рук. А теперь распеваемся – поем песню «Белые гуси», муз. М. Красева. Затем мы начнем разучивать другую песню.

Дети разучивают другую песню «Осень наступила».

Муз.рук. Нам пора поиграть в игру «Солнышко и дождик» Игра повторяется 1-2 раза

Прогулка:

Наблюдения за грузовым транспортом.

Задачи: Учить различать транспорт по внешнему виду грузовой транспорт, называть основные части автомобиля.

П/игры «Хромая лиса», народные игры «Колечко»

Свободная двигательная активность, работа по развитию движений с Любой, Амалией «Прыг да скок» - побуждать детей выполнять соответствующие действия: прыгать, бегать, приседать, хлопать.

Обучение спортивным упражнениям «Ласточка и цапля» - развивать равновесие

Беседа о «Осень в деревне» - рассказать детям, как жизнь людей в деревне отличается от жизни в городе.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом. Мячи. - попади мячом в горку, скатывай мяч с горки, подбрось мяч как можно выше, забей гол между этих двух камешков (Нияз, Ислам).

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: расширить представление детей об играх, игрушках. Напомнить правила безопасности.

Индивидуальная

работа по ПДД с Гузелью, Давидом «Я – пешеход» - совершенствовать умение переходить дорогу.

Ситуативные

разговоры с детьми. на этические темы

«Как можно пожалеть»

Рассказывание русской народной сказки «Лиса и лапоть». Задачи: учить детей внимательно слушать произведение, следить за ходом развития событий с опорой на илюстрации. Предложить детям инсценировать финальную сцену сказки с помощью настольного театра картинок.

Игры в центрах активности

«Поиски с карточками», «Картинки по порядку»

Развивать мышление, воображение.

Прогулка.

Наблюдения за объектами неживой природы. Обратить внимание на красоту осенних деревьев.

П/и «Ястреб», «Прокати мяч, пролезая в обруч» - развивать внимание, ловкость, быстроту.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Индивидуальная работа с Лилией, Амелией. Приучать детей при встрече здороваться не только со взрослыми, но и со сверстниками.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница – 0.10

Утро:

Утренняя гимнастика №1. «Разноцветные мячи»

Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик –в лес пошёл»

Игры на развитие внимания

« Кого ты видел?», «Сказочное внимание» - помочь детям развить и научиться управлять своим вниманием.

Индивидуальная работа с Марьям, Ильгамом

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для губ. – формирование точного произношения звуков.

Беседа с детьми.

«Какое время года?» Осенние приметы. – закрепить знания детей признаков осени.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Для развития слуха «Шумящие цилиндры» и «Что шуршит» За ширмой прошуршите газетной бумагой, целлофановым пакетом, постучите два камня друг о друга или деревянными палочками и т.д. Дети отгадывают, что за предметы могут издавать такой звук.

Раздача заданий, подбор литературы. Принести иллюстрации про осень.

ООД

Рисование

Занятие 11.

Тема: «Разноцветный ковер из листьев»
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Методика проведение. Напомнить детям о том, что наступила осень. Спросить, какие изменения в природе ребята замечали на прогулках, по пути домой и в детский сад; какими стали деревья. Сказать: «Разноцветные листочки обрывает осенний ветер. Они кружатся и падают на землю, на земле образуется красивый разноцветный ковер».

Предложить детям рассмотреть красивые осенние листья простой формы, обвести их по контру одной, затем другой рукой, называть их цвет. Затем предложить им взять кисти, проверить, правильно ли дети держат кисти, и в случае необходимости поправить.

Спросить: «Кто хочет показать, как можно нарисовать много листочков, летящих и падающих на землю». Вызвать одного ребенка к доске и, взяв его руку с кисточкой в свою руку, обмакнуть кисточку в краску и, прикладывая ее всем ворсом к бумаге, изобразить летящие листочки.

Готовые рисунки выставить на доску, полюбоваться ими.

Материалы: Осенние листья деревьев. Альбомный лист, краски (желтая, красная), баночки с водой, кисти.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомить детей с осенними явлениями (листья желтеют, краснеют и падают на землю, меняется погода, становится пасмурно и и дождливо; люди собирают овощи и фрукты.) Рассмотреть во время прогулок разноцветный ковер из листьев. Читать детям стихотворение об осени.

Физическая культура (на прогулке)

Занятие 5

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом в обе стороны (3–4 раза).

Основные виды движений.

Упражнения проводятся фронтальным способом.

Подвижная игра "Догони мяч".

3-я часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Прогулка:

Наблюдения за живой природой (за кошкой). Задачи: Расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.

П/игра «Догоните мяч», «Сбей мяч»

Трудовые поручения Сбор сухих веток (Амина, Давид).

Игры-эстафеты «Не отставай! Обучение спортивным играм и упражнениям ( Давид, Нияз)

Игровой массаж «Озорные мишки» -оздоровительно-познавательный.

Беседы о природоохранном поведении «Ты – часть природы». Задачи - воспитывать бережное отношение к природе.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Игры с песком, листочками; - игровое упражнение: “послушаем шуршащие листочки”

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Детское эксперимент. «Волшебные фломастеры» Натрите фломастер шерстяной тряпочкой. Вместе с ребенком нарвите маленькие кусочки тонкой бумаги. Если поднести фломастер к бумажкам – они будут притягиваться к нему

Логопедическая

игра с Гузелью,Любой « На прогулку в лес». Задачи: следить, чтобы дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их, правильно произносили при этом звуки с (сь), з (зь), ц.

Чтение «Осень» Блок.

Беседа: «Что помогает мне быть здоровым?» Задачи: раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья.

Конструктивно – модельная деятельность (из строит. матер.) Задачи: по замыслу детей. При необходимости помощь детям при организации и проведении игр.

Прогулка.

Наблюдения за сезонными изменениями в одежде людей.

П/и. по желанию детей. «Медведь и пчёлы». Задачи развивать ловкость, смелость и быстроту.

Индивидуальная работа по развитию умений застёгивать пуговицы на кофте.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 07.10-11.10)

Тема: «Осень» Тема недели: «Грибы»

Цель: Расширить представления детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Итоговое мероприятие: «Осенний праздник»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая			Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3		4	5	6	7	8
и Понедельник – 07.10	Утро:	Утренняя гимнастика Мозаика «Белочка» - развивать умение соотносить отдельные элементы и целое изображение, подбирать фрагменты по цвету и форме Д/и «Собери машину из частей»»			Беседы о проведенных выходных. Индивидуальная работа в уголке природы с Амелией, Вильданом. Предложить опрыскать листья растений. Задачи:воспитывать самостоятельность, трудолюбие	Ситуативный разговор «В лес за грибами» - развитие речи детей (воспитание звуковой культуры, развитие словаря .	Свободно-двигательная активность, подвижные «Дойди, добеги до …» и хороводные игры «Три поросёнка» - способствовать развитию двигательной активности, снизить импульсивность.	Рекомендации родителям «Осторожно, гриб!»
	ООД	Ознак. с соц. и пред. миром	Занятие 5 Тема «Чудесный мешочек» Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. Материал. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир». Ход занятия Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись. Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой“. Их можно отнести к природному миру. Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека“. Их можно отнести к рукотворному миру Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки». Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному. Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?» Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос. После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)
		Аппликация	Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы). Методика проведения. Показать детям маленькие и большие круглые яблоки, уточнить представления об их величине. Обратить внимание ребят на круги, вырезанные из белой бумаги, - тарелки на которых будут лежать яблоки. Предложить детям наклеить на тарелки большие и маленькие яблоки. Сказать, что сначала надо разложить все большие яблоки по порядку (большие - маленькие) на тарелке и посмотреть, красиво ли они лежат. Предложить детям приступить к наклеиванию. Спросить, как нужно правильно и аккуратно наклеивать. Материалы. яблоки большие и маленькие. круги – тарелочки, вырезанные из белой бумаги, бумажные кружочки одного цвета (зеленые, желтые и красные), кисти для клея, салфетки. Связь с другими занятиями и видами деятельности. В играх, на прогулках обращать внимание детей на различную величину предметов одинаковой формы. Игры с большими и маленькими мячами, разбирание и собирание пирамидок из колец, в процессе игр предлагать детям обводить мячи по контру одной, затем другой рукой.
	Прогулка:	Наблюдение: деревья осенью. Задачи: обратить внимание детей на окраску листьев, рассказать об изменениях, происходящих с деревьями осенью, о трудовых операциях, производимых осенью. Обогащать словарный запас, учить отвечать на простые вопросы о деревьях. Игровое упражнение «Дует ветер» - учить детей передавать движение ветвей деревьев при легком ветерке и сильном ветре. Развивать координацию движений, учить внимательно слушать инструкцию, выполнять действия по образцу. П/и «Кошка и цыплята» - развивать у детей концентрацию и внимание (Лия, Ильгам, Нияз) Коллективный труд Игра природовед. характера ««Где что зреет? Задачи: научить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Обучение спортивным играм и упражнениям «Зайки-прыгуны» (Давид, Муххамад), прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед по прямой до кубика. Самостоятельная деятельность на прогулке.
	работа перед сном			Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна. Коррекционные игры “Маленькое привидение” Задачи: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев			Сюжетно-ролевая игра «Едем кататься в осенний лес» -формировать знания об окружающем мире. Н/печатные игры «Гуси-лебеди с Амелией, Вильданом, Аминой.	Чтение стихотворения В. Дронниковой «Хозяюшка» - предложить детям прослушать стихотворение, при повторном чтении найти вна картинках тех, кого кормила кашей девочка Маша.	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Для развития чувства обоняния . Цилиндры с запахами . Приготовьте две коробочки с пахнущими веществами, внутри которых кофе, чай, укроп, гвоздика, анис, перец и др.). Необходимо научиться нюхать и подбирать пары.
	Прогулка.	Наблюдение за погодой. Использование в наблюдениях художественного слова, стихов, пословиц. Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица. Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. П/игра «Перенеси игрушки». Пока ребенок не видит, закопайте в разных местах песочницы несколько игрушек (формочки, маленькие машинки и т.д.) и пометьте воткнутыми палочками. Ребенку нужно будет найти «клад» Трудовое поручение: сбор сухих листьев

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3 4		5		6		7		8
Вторник – 08.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием «Найди игрушку», «Путешествие по комнате» - способствовать развитию пространственного ориентирования у детей.		Индивидуальная работа в уголке ИЗО с Анжелой, Лилией. «Зёрнышки для петушка» - научить рисовать зёрнышки концом кисти. Вызвать сочувствие к игровым персонажам и желание помочь им.		Игровое упражнение по КГН «Мой день» рассказать о режиме дня; научить объяснять и доказывать свою точку зрения; научить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.		Самостоятельные игры детей на развитие движений Шнуровка « Ботинок», «Белка с грибами» - развития мелкой моторики и координации движений, выработки трудолюбия, усидчивости и внимательности.		Консультация «Как приучить 2 – 3 летнего ребенка убирать за собой игрушки» Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.
	ООД	ФЭМП	Занятие 2 Программное содержание • Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Петрушка, корзина. Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребенка). Методические указания I часть. Петрушка приносит детям корзину с мячами. Воспитатель. Что принес Петрушка? Какого цвета мячи? Сколько мячей принес Петрушка? Петрушка высыпает мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу. Воспитатель (по очереди обращается к детям). Сколько мячей ты взял? Сколько мячей в корзине? (Вводится понятие ни одного.) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей? Дети складывают мячи в корзину. Воспитатель. Сколько мячей ты положил? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей у тебя в руках? II часть. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч». Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь, Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой. Я тебя ладонью хлопал, Ты скакал и звонко топал, Ты пятнадцать раз подряд Прыгал в угол и назад. А потом ты покатился И уже не возвратился, Закатился в огород, Докатился до ворот. Вот подкатился под ворота, Добежал до поворота, Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул, вот и все. Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются. Игра повторяется несколько раз.
		Физическая культура	Занятие 6 Задачи. Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. 1-я часть. Ходьба и бег по кругу. Вначале выполняется ходьба (примерно половина круга), затем бег (полный круг), переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение задания. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо (влево), вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую (левую) ногу, опустить; вернуться в исходное положение (4–6 раз). 5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом на счет воспитателя (или под бубен). Основные виды движений. Прыжки из обруча в обруч. Дети становятся перед обручами (плоские обручи из фанеры или картона), а воспитатель объясняет задание: "Слегка расставить ноги, согнуть колени и прыгнуть в обруч на полусогнутые ноги мягко, как зайки". Упражнение выполняется по команде: "Прыгнули!", фронтальным способом, то есть одновременно всеми детьми. Повернувшись кругом, дети повторяют задание несколько раз подряд. "Прокати мяч". Обручи разложены в две линии на расстоянии 2,5 м. Воспитатель делит детей на две группы и предлагает каждому ребенку одной группы взять мяч (большой диаметр). Обе группы занимают исходное положение – сидя в обруче, ноги врозь. По сигналу педагога дети энергичным движением рук прокатывают мяч друг другу несколько раз подряд. Игра "Ловкий шофер". Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: "Поехали!" – дети-"машины" разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение. 3-я часть. Игровое задание "Машины поехали в гараж".
	Прогулка:	Наблюдения: за явлениями неживой природы(за облаками) Словесные игры «Купим мы с бабушкой». П/игры «Лохматый пёс», «Смелые мышки» Коллективный труд Сбор сухих веток на участке. Игры с движениями «Мы весёлые ребята» - развивать умение определять правую и левую руку с Муххамадом, Самирой. Совместная деятельность с воспитателем Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом Задачи: воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки, соблюдая очерёдность при катании на качелях.
	Работа перед сном	Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна. Отгадывание загадок на тему «Грибы» - Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать			Игры природоведческого характера «Цветочный магазин». – закреплять умение называть и быстро находить нужный цветок среди других. Сюжетно-ролевые игры «Парикмахер» - развивать интерес и уважение к профессии парикмахера.		Чтение сказки В.Сутеева « Мышонок и карандаш» -учить внимательно слушать сказку ,с опорой на иллюстрации следить за развитием сюжета; развивать воображение, зрительное восприятие.		Дидактическая игра «Узнай на вкус» - закрепить знания об овощах и фруктах Предложить детям отделить сломанные карандаши от поточенных карандашей.
	Прогулка	Наблюдение за листопадом. Задачи: учить определят признаки осени; развивать наблюдательность; бережно относится к природе. Игры детей с выносным материалом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

среда 09.10.

Среда – 10.10

Утро:

Утренняя гимнастика.

Развивающие игры «Противоположности»

Игры с текстами. «Обезьянки» Через подражание и взаимодействие он открывает для себя окружающий мир

Индивидуальная работа с Марьям, Любой по музыке «Что звучало?» Задачи: способствовать формированию музыкального вкуса и эмоциональной вос-приимчивости.

Малоподвижные игры «Цветной круг». Задачи: развитие цветовосприятия: умение выделять нужный цвет, соотносить два цвета, классифицировать цвета и их оттенки

Самостоятельные игры детей в центрах активности

Для развития тактильных чувств «Тактильная дорожка», «Лоскутки», «Пары шершавых табличек», «Меховые и кожаные таблички»

Индивидуальные беседы

«Учим ребёнка общаться»

Привлечь родителей к участию в жизни детского сада: изготовить кормушки из подручных материалов..

ООД

Музыка

Занятие 3.

«Любимые игрушки».

Программное содержание. Продолжать учить ритмично ходить, бегать. Побуждать детей играть с мячом, выполняя движения под пение педагога. Учить воспринимать образный характер песни. Воспитывать любовь и бережное отношение к своим игрушкам. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Учить детей петь выразительно, без напряжения, полным голосом.

Оборудование. Игрушки: мишка, машинка, кукла, собачка, мяч.

Репертуар. «Мишка», музыка А. Степанова, сл. А. Барто. «Машина», муз. Ю. Чичикова, сл. Л. Мироновой. «Куколка», муз. М. Красева, сл. Л. Мироновой .«Мяч», муз. М. Красева, сл. М.Чарной. «Белые гуси», муз. М. Красева. «Жучки», муз. Н. Кукловской.

Методика проведения.

Муз. рук. Скажите у кого какие любимые игрушки? (дети называют свои любимые игрушки). Теперь садитесь, я вам спою песенки об игрушках. Посмотрите на мишку, какой он мягкий, красивый, так и хочется его к себе прижать, обнять. Послушайте песенку «МИшка».

Дети слушают песню «Мишка», музыка А. Степанова, сл. А. Барто.

Муз. рук. А вот машина. У кого любимая игрушка – машина?

Дети слушают песню «Машина», муз. Ю. Чичикова, сл. Л. Мироновой.

Муз. рук. Дети, а вы ухаживаете за своими машинами? Их надо мыть, протирать, чтобы они были как новенькие. А у кого любимая игрушка - кукла? Послушайте песенку про куклу.

Дети слушают песню «Куколка», муз. М. Красева, сл. Л. Мироновой.

Муз. рук. Вы ухаживаете за своими куклами, одеваете их, водите гулять? А то кукла обидится и уйдет от вас. Так что любите своих кукол. У кого любимая игрушка собачка? (Ответы детей). Теперь сами спойте песню про собачку Жучку.

Дети поют стоя, муз. рук. следит, чтобы они пели полным голосом, согласованно, слушали педагога и друг друга.

Муз.рук. А какую песенку хотите спеть еще? (Ответы детей). Хорошо, поем про белых гусей.

Дети поют песню «Белые гуси», муз. М. Красева.

А у кого любимая игрушка – мяч? (Ответы детей).Все любите, тогда играем с мячом. Дети, вставайте в круг, а в середину с мячом станет кто – нибудь из вас, дети.

Дети играют в игру под песню «Мяч», муз. М. Красева, сл. М.Чарной. Игра повторяется 2 – 3 раза.

Связь с другими видами деятельности. Рассматривание картинок с изображением игрушек. Чтение стихотворения А. Барто «Игрушки».

Физическая культура

Занятие 6

Задачи. Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

1-я часть. Ходьба и бег по кругу. Вначале выполняется ходьба (примерно половина круга), затем бег (полный круг), переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение задания.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо (влево), вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую (левую) ногу, опустить; вернуться в исходное положение (4–6 раз).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом на счет воспитателя (или под бубен).

Основные виды движений.

Прыжки из обруча в обруч. Дети становятся перед обручами (плоские обручи из фанеры или картона), а воспитатель объясняет задание: "Слегка расставить ноги, согнуть колени и прыгнуть в обруч на полусогнутые ноги мягко, как зайки". Упражнение выполняется по команде: "Прыгнули!", фронтальным способом, то есть одновременно всеми детьми. Повернувшись кругом, дети повторяют задание несколько раз подряд.

"Прокати мяч". Обручи разложены в две линии на расстоянии 2,5 м. Воспитатель делит детей на две группы и предлагает каждому ребенку одной группы взять мяч (большой диаметр). Обе группы занимают исходное положение – сидя в обруче, ноги врозь. По сигналу педагога дети энергичным движением рук прокатывают мяч друг другу несколько раз подряд.

Игра "Ловкий шофер". Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: "Поехали!" – дети-"машины" разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение.

3-я часть. Игровое задание "Машины поехали в гараж".

Прогулка:

Наблюдение: листопад. Задачи: Продолжать формировать умение наблюдать за падающими листьями и называть явление природы «Листопад».

Подвижная игра «Шла коза по лесу» Задачи: правильно выполнять движения по тексту -Дидактическая игра «Найди такой же листок».

Задачи: Учить детей находить предмет заданной формы, цвета, величины. Развивать речь, наблюдательность, внимание.

Подвижные игры «Перебежки», «Сбей кегли» - согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Физкультурные упражнения, игры с элементами спорта с Муххамадом, Давидом, Амалией « Брось мяч о землю и поймай»

Трудовые поручения. Предложить детям сгрести листву, сносить её в вёдрах в кучу, отвозить на тележках

Самостоятельная деятельность детей . Задачи: Развивать умение играть вместе, учитывая желания других. Воспитание доброжелательного отношения к товарищам

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам .

Работа по конструированию «Забор для цыплят разных цветов)». Задачи: развивать конструкторские способности.

Работа над штриховкой

«Волнистые линии» - развитие моторики рук, умение правильно держать карандаш в руке с Аминой, Ниязом.

Игра – инсценировка по сказке «Теремок» Задачи: учить детей с помощью настольного театра передавать характерные действия персонажей сказки, следуя сюжету, передавать эмоциональное состояние персонажей.

Игры в центре ИЗО деятельности

Рисуем ватными палочками» «Грибы прячутся в траве»- развивать творчество, фантазию, усидчивость.

Прогулка.

Наблюдение за птицами. Чтение стихотворения И.Токмаковой «Голуби» . Задачи: продолжать знакомить с птицами, особенностями их внешнего вида, учить узнавать и называть их.

П/и «Птички и птенчики» с Любой, Мухаммадом, Ильнарой. Задачи: учить детей выполнять имитационные движения. Укреплять здоровье, желание играть вместе.

Труд: уборка игрушек - учить детей оказывать помощь воспитателю в сборе инвентаря. Подводить к пониманию важности заданной работы.

Самостоятельная двигательная активность. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

четверг – 10.10

Утро:

Утренняя гимнастика.

Игры с песком «Во саду ли, в огороде». Задачи: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Игровое упражнение «Определи на ощупь»

Индивидуальная работа с Любой, Аминой по развитию речи

«Что бывает зелёным (мокрым, холодным, весёлым). Задачи: развивать связную речь.

Развивающая игра

«Что за птичка-невеличка» - Эта игра помогает узнать и запомнить названия цветов

Игры со счётными палочками: выкладывание предметов по образцу. Продолжать учить шнуровать ботинки с помощью взрослых завязывать шнурки.

Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы, ремонт игрового оборудования

Развитие речи

Занятие 2.

Чтение русской народной сказки "Колобок". Дидактическое упражнение "Играем в слова"

Цель. Познакомить со сказкой "Колобок" (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Ход занятия

Часть I. Многим детям сказку читали дома, многие смотрели мультфильм по мотивам сказки. Поэтому в начале занятия воспитатель выясняет у них, кто такой колобок. Выслушивает ответы и зачитывает отрывок, обобщая высказывания детей: "Замесила тесто на сметане, скатала колобок (дети показывают, как можно скатать колобок), изжарила его в масле".

Педагог читает сказку так, чтобы дети радовались, когда колобок благополучно убегал от зверей, и огорчались, понимая, что лиса перехитрит его.

Воспитатель дает детям время обменяться впечатлениями. Уточняет, что говорили колобку заяц, волк и медведь, повстречавшись с ним. ("Колобок, колобок! Я тебя съем!")

"А что сказала хитрая лиса, увидев колобка? – интересуется педагог. – "Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!" – похвалила лиса колобка, он и обрадовался, а лисьей хитрости не почувствовал. Печально закончилось его путешествие. Как оно закончилось?" ("А лиса его – ам! – и съела!")

Часть II. "Давайте поиграем в слова, – предлагает педагог. – Я буду называть слова, обозначающие большие предметы, а вы будете произносить слова, обозначающие предметы поменьше или совсем маленькие. Например, дом – домик, горшок – горшочек, книга – книжечка…"

Примерные слова: совок, ведро, лента, цветок, кнопка, платье, колесо, ветка, куст и т. п.

Завершая занятие, педагог сообщает детям, что многие известные художники делали рисунки к сказке "Колобок" (Ю. Васнецов, Е. Рачев, А. Савченко, Л. Токмаков, В. Гильдяев, А. Елисеев и др.). Показывает детям книжки про колобка, просит внимательно рассмотреть их, показать рисунок, который понравился больше всего и рассказать, почему.

Музыка

Занятие 4.

«Колыбельная песенка».

Программное содержание. Познакомить детей с понятием «колыбельная песенка». Продолжать формировать умение петь спокойно. ласково. Воспитывать бережное, доброе отношение к тем, кто спит. Развивать динамический слух, певческий голос. Учить детей самостоятельно определять характер песни. Продолжать развивать навыки ходьбы (ходить ритмично) и бега (легко).

Оборудование. Погремушка.

Репертуар. «Ходим, бегаем», муз. Е. Тиличеевой. «Баю - баю», М. Красева, сл. М. Чарной. «Осень наступила», муз. и сл. С. Насауленко.

Методика проведения.

Дети маршируют по залу друг за другом и на смену музыки бегают. Следить чтобы дети ритмично ходили и легко бегали.

Дети выполняют упражнение «Ходим, бегаем», муз. Е. Тиличеевой и садятся.

Муз. рук. Ребята, когда вы вечером ложитесь спать. вам читают книжки. а может быть, поют спокойные, тихие песенки? (Ответы детей.) Так вот, песенки, которые вам поют, называются колыбельными песенками. Вы, конечно, уже большие. но кое кому еще поют колыбельные, и вы спокойно засыпаете под нежное , тихое пение. послушайте я вам спою колыбельную:

Баю – баюшки, баю,

Не ложится на краю,

Придет серенький волчок,

И ухватит за бочок,

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток,

К нам, волчок, не ходи,

Нашу Машу не буди.

Как я пела: громко или тихо? (Ответы детей.) Конечно, тихо, мне ведь надо, чтобы Маша заснула, поэтому я пела нежно, ласково. Послушайте, как девочка укладывала спать свою куклу. Дети слушают песню Баю - баю», М. Красева, сл. М. Чарной.Муз. рук. просит их определить характер песни (Тихая, спокойная, ласковая нежная.)

Муз. рук. Сегодня мы начнем учить колыбельную песенку для зайчика «Баю - бай».

Дети слушают слова к песне, песню, и идет разучивание песни. Песню «Осень наступила » дети продолжают разучивать.

Детям раздают погремушки. Проводится музыкально – дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки».

После игры дети с погремушками выходят на середину зала, встают врассыпную и танцуют (по показу воспитателя).

Связь с другими видами деятельности. Стимулирование деятельности детей и желание передавать полученные впечатления в своих рисунках. Поощрение игры со звоночками в группе. Закрепление ориентировки и пространства.

Прогука:

Рассматривание деревьев и кустарников на участке. Чтение стих-е И. Воробьева «Береза». Задачи: познакомить детей с деревьями и кустарниками растущими на участке группы, учить правильно называть их. Обогащать словарный запас детей.

Игровое упражнение «Дует ветер» с Ниязом, Давидом.

Игровая ситуация «Куклы катаются с горки» активизировать речь.

П/игры «Ловишки парами», народные игры «Золотые ворота»

Свободная двигательная активность, работа по развитию движений. Общеразвивающие упражнения с ленточками с Аминой, Амалией, Муххамадом.

Обучение спортивным упражнениям «Мяч через шнур» -совершенствовать умение кидать и ловить мяч.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом: маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведёрки, игрушки, машинки, формочки, палочки.

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после сна.

Театрализованные игры

Театр теней «Колобок».

Пальчиковая гимнастика. «Моя семья»

Индивидуальная работа с Ильгамом, Марьям, Даниилом по ПДД «Как вести себя на улице». Задачи: рассказ воспитателя о культуре поведения на улице.

Ситуативные

разговоры с детьми. на этические темы «Этикет – школа изящных манер» - научить ребёнка правилам поведения за столом; научить обращаться со столовыми приборами.

Игры в центрах активности. «Маленькие слова» - Игра поможет детям: научиться понимать пространственное значение предлогов, например: над, под, в, у, около, возле и т. д

Прогулка.

Наблюдения за объектами неживой природы. ( за облаками)

П/и «Цветные автомобили».Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Индивидуальная работа с Ниязом, Идрисом по сбору сухих листьев.

ень недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница – 12.10

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика. «Грибы»

Игры на развитие внимания

« Найди 10 отличий» Цель: развитие концентрации внимания. «Парные картинки» - развивать внимание, наблюдательность. «Кубики» - составлять картинку по образцу.

Индивидуальная работа по ФЭМП

Построй широкий и узкий мост»

Артикуляционная гимнастика

«Грибочек» - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции

Беседа с детьми.

«Доброта – это наше солнышко» Цель: Повторить добрые, волшеб-ные слова, на-учить правильно их употреблять; развивать мышление детей, культуру речи.

Свободная деятельность детей в центрах активности. «Оденем куклу» Цель: Формирование умения различать количество предметов один-много (кукла одна-платьев много). Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначение в речи (большое платье-маленькая шляпка)

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

«Следует ли хвалить ребёнка»

КВН для родителей «Игра-это серьёзно!»

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»
Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Методика проведения. Показать детям, как нитки сматывают в клубок. затем предложить им показать в воздухе движение рук, совершаемое при наматывании ниток, а затем нарисовать клубок. Вызвать 2-3 ребят к доске и предложить им показать, как нужно рисовать, начиная с маленького кружочка и постепенно увеличивая круги, не отрывая карандаш от бумаги. предложить детям сначала одной, затем другой рукой с карандашом показать соответствующее движение в воздухе. начиная с маленького круга и постепенно расширяя круговое движение. Предложить детям приступить к рисованию. Поощрять рисование нескольких клубочков разных цветов.

Готовые рисунки рассмотреть, обратить внимание ребят, на то, как много клубочков разных цветов они нарисовали.

Материал. Клубок нити. Цветные карандаши или цветные мелки, альбом.

Связь с другими занятиями или видами деятельности. Знакомить детей с предметами круглой формы разных цветов в процессе игр. Побеседовать с ребятами о том, что шапочки и шарфики, которые они носят, можно связать из ниток; показать клубок ниток. Спросить: «У кого из вас бабушка или мама умеет вязать». Показать, как нитки сматывают в клубок, чтобы было удобно вязать. Дать детям самим намотать нитки на клубок в свободное время; обратить внимание на движение рук, совершаемые при этом; затем предложить показать в воздухе, как наматывают нитки на клубок.

Физ.культура

(на прогулке)

Занятие 6

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение.

Основные виды движений.

3-я часть. Игровое задание "Машины поехали в гараж".

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдения за птицами прилетающими на участок.

Опыты «Отпечатки наших рук» - Закрепить знания детей о свойстве влажного песка- сохранять форму предмета.

П/игра «Рыбаки и рыбки»

Трудовые поручения Сбор сухих веток.

Игры-эстафеты «Мяч в кольцо», «Болотные кочки»

Обучение спортивным играм и упражнениям

«Перешагни лужи» - развивать ловкость

Беседы о природоохранном поведении

«Лес – наше богатство» - воспитывать желание беречь и охранять леса России.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после сна.

Чтение «Бычок – смоляной бочок» Детское экспериментирование

«В час по чайной ложке» Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Логопедическая игра «Кто лучше слушает?» - развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие

ХБТ

Предложить детям помыть стаканчики-непроливайки.

Организовать труд детей так, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность детей, доставлял им радость

Прогулка.

Наблюдения за сезонными изменениями в одежде людей.

П/и. по желанию детей. «Найди себе пару» - развивать ловкость, смелость и быстроту.

Индивидуальная работа по развитию умений застёгивать пуговицы на кофте.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 14.10-18.10)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 14.10

Утро:

Утренняя гимнастика

Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Волчонок» - совершенствует мелкую моторику рук

Д/и «Какие продукты продаются в магазине»

Беседы о проведенных выходных

Индивидуальная работа в уголке природы с Марям Аминй. Предложить детям удалить сухие листья у растений. – воспитывать желание ухаживать за растениями

Ситуативный разговор «в огород за овощами»

Задачи: пополнение активного словаря детей новыми словами.

Свободно-двигательная активность, подвижные «Догони мяч», «Мыши в кладовой» и хороводные игры «У дедушки Егора». Задачи: формировать социальные умения, развивать умения координировать и выполнять слаженные движения.

Консультация родителям по ПДД «Родители, будьте осмотрительнее!»

ООД

Ознак. с предм и соц. окр.

Занятие 6

   Тема «Кто в домике живет?»
   Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
   Материал. Домик, кукла Катя.

Ход занятия

   Воспитатель обращает внимание детей на домик, который стоит в групповой комнате. Спрашивает, хотят ли дети узнать, кто живет в этом домике. Ребята проявляют интерес к домику, пытаются заглянуть в него.
   Педагог предлагает, не заглядывая внутрь домика, по описанию внешности назвать имя того, кто в нем находится. Например: «В домике находится кукла, у нее светлые волосы, красное платье, она часто приходит к нам на занятия. Назовите имя куклы». (Катя.)
   Далее педагог предлагает детям по одному по очереди прятаться в домике. По сигналу «выходи» ребенок выходит из домика, остальные дети называют его по имени (можно предложить назвать ребенка ласковым именем).
   Воспитатель предлагает подгруппе детей спрятаться в домике. Затем просит остальных детей вызывать из домика по очереди каждого ребенка подгруппы, называя черты его характера, особенности поведения. Например: «Не живет ли в домике Игорек? Он знает несколько стихотворений и, если вы его попросите, непременно прочтет их», «Не живет ли в домике Танечка, которая умеет одеваться на прогулку быстрее всех?» И так далее.
   Воспитатель подводит детей к пониманию того, что у каждого из них есть имя, надо помнить имена детей группы, называть каждого по имени, можно называть ласково (Игорек, Олежек, Наташенька и т.д.).

Лепка

Занятие 17. «Подарок любимому щенку (котенку)»
Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
Методика проведения. Спросить у ребят, у кого из них дома есть собака , кошка. Попросить рассказать о повадках этих животных; о том что они любят есть (косточку, сосиски и др.), во что любят играть (мячики, косточки, шарики, бантики и др.). Предложить каждому ребенку придумать и слепить подарок любимому щенку (котенку). Спросить у некоторых ребят, что они задумали лепить. В процессе лепки помогать детям, испытывающим затруднения в выборе объекта лепки. Закреплять умении работать аккуратно. по окончании работы рассмотреть все вылепленные предметы, предложить детям назвать, кто что слепил. Похвалить ребят за то, что они слепили подарки для своих друзей – животных, сказать что щенки (котята) будут рады таким подаркам. Отметить разнообразие вылепленных предметов.

Материалы. Пластилин, доски.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за животными на прогулке. Рассматривание книжных иллюстраций, фотографий; игрушек, изображающих щенков (котят). Чтение книг, беседы о кошках и собаках.

Прогулка:

Наблюдения за листопадом. Задачи: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умении радоваться красивому, бережно относиться к природе.

П/и «Мышки в норке»

Коллективный труд сбор опавших листьев.

Дидактические игры природоведческого характера «Какого фрукта не стало?»

Оздоровительный бег в конце прогулки 5-7 мин.

Обучение спортивным играм и упражнениям с Давидом, Амалией, «Попади в круг» совершенствовать умение действовать с предметами.

Заучивание стихотворения

Почему к зиме деревья

Раздеваются кругом? А деревьям тоже нужно раздеваться перед сном!

Самостоятельная деятельность на прогулке.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Игры “Воздушный шарик” Задачи: снять напряжение, успокоить детей. Н/печатные игры «Приключения Божьей коровки»

Сюжетно-ролевая игра с Любой. Аминой «Мишка заболел». Задачи: расширить социально-коммуникативные способности детей.

Чтение потешки «Заяц - Егорка». Задачи: учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы: «О ком потешка?», « Что случилось с зайцем?», «Как ему помочь?». Развивать связную речь детей, поддерживать интерес к произведениям устного народного творчества.

Рисование ладошкой «Чудо - ладошкой». Познакомить детей с новой техникой. Задачи: учить правильно делать цветной оттиск ладони на листе бумаги. Развивать зрительное и тактильное восприятие, интерес к изобразительной деятельности. Учить детей пользоваться влажными салфетками.

Прогулка.

Наблюдение за воробьями.

Чтение стихотворения А. Новиковой «Воробей». Задачи: учить детей отвечать на вопросы о птице, используя слова, обозначающие части тела воробья, характерные для него действия. Развивать у детей интерес к птицам.

П/и «Воробышки и автомобиль» с Аминой, Даниилом. Задачи: учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развивать мышцы ног, спины, обогащать двигательный опыт. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке, учить соблюдать их.

Труд: покормим птиц. Задачи : учить детей крошить хлеб, насыпать зерна в кормушку.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями.

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 15.10

Утро:

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Доброта – это наше солнышко». Задачи: Повторить добрые, волшебные слова, научить правильно их употреблять; развивать мышление детей, культуру речи.

С.д.игры с математическим содержанием «Геометрическая мозаика». Задачи: закрепить знания о геометрических фигурах, с целью развития внимания и воображения у детей.

Индивидуальная работа в уголке ИЗО с Марьям, Давидом. «Яблочки для ёжика». Задачи: вызвать у детей интерес к рисованию гуашью. Научить закрашивать поверхность бумаги.

Игровое

упражнение по ОБЖ «Опасные предметы». Задачи: сформировать у ребенка представление об опасных предметах их предназначении и опасности.

Самостоятельные игры детей на развитие движений

Шнуровка «Пуговица с иглой», «Ёжик с фруктами» - обучать произвольной деятельности, развивая наглядно-действенное мышление и пространственное ориентирование.

Беседа «Спортивная форма и обувь для занятий»

Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.

ФЭМП

Занятие 3

Программное содержание

• Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.

• Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный материал. Круги одинакового размера и цвета, уточки.

Методические указания

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши».

I часть. Из корзины куклы Маши воспитатель достает круг и сообщает детям: «Это круг (обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям он предлагает рукой обвести круг.

II часть. Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу и спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?» Дети по просьбе воспитателя обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.

Воспитатель показывает детям поезд: «Можно ли ехать на этом поезде? (Нет.) Почему? (Нет колес.)» Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята присоединяют к поезду колеса (круги) и под музыку «едут» в парк кормить уточек.

III часть. Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это? (Уточки.) Сколько уточек?» (Много.)

Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?»

Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку «уточки» бегают, клюют зернышки.

Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек? (Одну.) Сколько уточек в тазике? (Много.) Сколько уточек осталось у вас в руках? (Ни одной.)»

Кукла Маша прощается с ребятами. Дети «едут» домой.

Физическая культура.

Занятие 7

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: "Стрекозы" – бег, помахивая руками, как "крылышками"; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: "Кузнечики" – прыжки на двух ногах – "кто выше". Упражнение повторяется.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Выпрямляя руки, поднять мяч вверх, опустить мяч, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч внизу. Присесть, мяч в согнутых руках к груди. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

3. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе стороны попеременно (по 3 раза) (рис. 7).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (по 2–3 раза).

5. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей в прямом направлении (рис. 8).

Игровое упражнение "Быстрый мяч". Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение (после показа) – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом. Упражнение повторяется 2–3 раза.

Ползание между предметами, не задевая их.

Рис. 8

Игровое упражнение "Проползи – не задень". На полу в две линии на расстоянии 1,5 м друг от друга выложены набивные мячи (по 4–5 штук). Дети двумя колоннами выполняют ползание между мячами на четвереньках с опорой на ладони и колени ("змейкой"). Поднимаются, подходят к обручу – шаг в обруч и хлопок в ладоши над головой. Для повторения упражнения дети обходят мячи с внешней стороны. Подвижная игра "Зайка серый умывается". Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Зайка в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – "направляются в гости".

3-я часть. Игра "Найдем зайку".

Прогулка:

Наблюдения: за явлениями неживой природы(за ветром).

Задачи: продолжать формировать знания об одном из признаков осени – холодный ветер.

Словесные игры «Доскажи словечко» - развивать речь.

П/игры «Зайцы и волк», «Мишка-лежебока»

Коллективный труд сбор сухих веток.

Инд. работа по развитию основных видов движений с Ниязом, Аминой. Хождение по доскам, положенным на различной высоте и в разных направлениях

Игры-упражнения с прокатыванием мяча. Игры способствуют координации движения, развивают внимание, глазомер, а также подготавливают к разным сложным движениям и играм спортивного характера

Работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок на тему «Овощи» - Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. «Магазин»

Игры природоведческого характера «Где что зреет?» с Любой, Амалией. Задачи: научить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой». Задачи: развивать интерес к русскому фольклору, умение сопереживать героям сказки.

Дидактическая игра "Елочки и грибочки"
В этой игре малыш учится чередовать предметы по цвету.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Бегите ко мне» с Ильгамом, Исламом. Задачи: Игра тренирует, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Игры детей с выносным материалом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 16.10

Утро:

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему «Кто я?». Задачи: формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида.

Чтение потешки «Водичка»

Танцевальное движение «Медведь и бабочка». Задачи: способствовать двигательной активности детей, развить координацию движений, музыкальность и чувства ритма (Амина, Амелия, Давид)

Развивающие игры «Подбери слова». Задачи: Расширять словарный запас детей, уточнять значение слов. Развивать мышление.

Малоподвижные игры «Найди пару» - повышение двигательной активности; развитие внимания, скорости реакции.

Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу и принести в детский сад для выставки.

ООД

Музыка

Занятие 5.

«Веселые музыканты».

Программное содержание. Побуждать у детей желание слушать музыку. формировать умение высказываться о музыке и песнях. Учить детей подыгрывать песни на погремушках. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать умение ходить под музыку. Продолжать развивать звуковысотный звук. Учить различать характер музыки, петь в пределах ре – ля.

Оборудование. Погремушки, бубен, иллюстрации: музыкальные инструменты: (скрипка, балалайка, барабан).

Репертуар. «Колыбельная», муз. Римского – Корсакова. «Дуда», рус.нар. песня. «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной. «Белые гуси», муз. М.Красева.

Методика проведения.

Муз.рук. Сегодня мы с вами пойдем под новый марш. Выпрямите спинки, голову повыше держите, пальчики согнуты в кулачки.

Дети маршируют, обратить внимание на их осанку.

Муз. рук. как называются песенки, под которые вы любите засыпать? (Ответы детей.)

Эти песенки называются колыбельные. Постарайтесь все это запомнить. Послушайте такую песенку.

Дети слушают «Колыбельная», муз. Римского – Корсакова.

Муз. рук. А теперь мы маршируем, а как только вы услышите колыбельную, присаживайтесь и ручки под щечку.

Дети выполняют упражнение и садятся.

Муз.рук. Послушайте очень веселую песенку «Веселый музыкант».

Дети слушают песню «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной, отвечают на вопросы о ее содержании и характере. Затем дети знакомятся с музыкальными инструментами – барабаном, скрипкой и балалайкой (иллюстрации).

Муз. рук. А какие еще музыкальные инструменты мы с вами знаем? (Ответы детей.) Правильно, погремушки и дудочку. выходите все на середину зала, и мы потанцуем под дудочку.

Дети танцуют под песню «Дуда»(сл. и муз. народные) и снова садятся.

Муз. рук. Возьмите погремушки. Мы поиграем в музыкально – дидактическую игру «Громкие и тихие звоночки». А теперь мы все будем музыкантами, поем песенку «Ладушки» и играем на погремушке о ладошку. (Дети поют и подыгрывают себе.) Понравилось быть вам музыкантами? (Ответы детей). А сейчас мы споем песню «Белые гуси» и будем подыгрывать себе на погремушках.

Воспитатель помогает детям, подыгрывая на бубне.

Муз.рук. Вот вы и стали музыкантами. Давайте поиграем с погремушками.

Связь с другими видами деятельности. Аппликация «Наши погремушки». Пение любимых песен для своих друзей

Физическая культура

Занятие 7

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

3. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе стороны попеременно (по 3 раза) (рис. 7).

5. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей в прямом направлении (рис. 8).

Ползание между предметами, не задевая их.

Рис. 8

Зайка серый умывается,

Зайка в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

3-я часть. Игра "Найдем зайку".

Прогулка:

Целевая экскурсия по участкам детского сада.

Подвижные игры «День и ночь». Задачи: развивать внимание, умение быстро реагировать на сигнал.

Физкультурные упражнения, игры с элементами спорта с Ильгамом, Давидом « Кто дальше бросит мешочек»

Трудовые поручения вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев.

Совместная деятельность с воспитателем –дидактические игры с экологическим содержанием

«Вершки-корешки»

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Ходьба и бег всей группой в прямом направлении за воспитателем.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам .

Беседа «Дети на дороге» Задачи: формировать представление, что переходить улицу нужно по пешеходному переходу, держась за руку взрослого

Игра «Угадай транспорт» с Ильгамом, Анжелой. Задачи» формировать представление детей о транспорте, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстро мышления и речевую активность.

Чтение В. Лебедев – Кумач «Про умных зверюшек», Б. Заходер «Шофер»

Рисование «Пешеходный переход». Задачи: учить проводить прямые горизонтальные и вертикальные линии, изображая «зебру», перекрёсток.

Работа по

конструированию «Заборчик для утят» - развивать творческие способности.

Прогулка

Наблюдение: ветер.

Чтение отрывка стихотворения Е. Авдеенко «Письмо». Задачи: учить детей сопоставлять свои знания о ветре с его наблюдаемыми характеристиками, использовать освоенную ранее лексику для описания ветра. Формировать целостную картину мира через ознакомление с произведениями художественной литературы

Под.и «Бегите ко мне» усложнение: два водящих. Задачи: развивать способность детей ориентироваться в пространстве, формировать умение переключать внимание, действовать по правилам.

Д/и «Найди игрушки» с Марьям, Амалией. Задачи: учить детей обозначать в речи местоположение игрушки, используя предлоги. Развивать связную речь.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая			Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3			4		5		6	7
Четверг – 17.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Игры «Общим словом назови и запомни» Задачи: Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам Игровое упражнение «Дедушка и капуста» Рассматривание иллюстраций «Моя семья»			Артикуляционная гимнастика «Чьи зубы чище?»,«Маляр» - Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P. Индивидуальная работа по развитию речи с Аминой, , Гузелью «Магазин овощей» Задачи: расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания		Развивающая игра «Игрушка-путешественник». Задачи: Помочь детям запомнить названия цветов и фигур, такие понятия как "право", "лево", "вперед", "назад".		Дидактическое пособие «Парные картинки». Задачи: учить различать и сравнивать предметные картинки между собой, правильно их называть, развивать способность концентрировать внимание.	Консультация «Если ребенок часто устраивает истерики» Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы, ремонт игрового оборудования
	ООД	Развитие речи	Занятие 3. Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке "Колобок" Задачи. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о. Ход занятия Часть I. "Язычок долго и с удовольствием пел песенку малыша, который еще не умеет говорить, а произносит только звук а (а-а-а), – начинает занятие воспитатель. – Не забыл язычок и песенку паровоза. А вы эту песенку помните? (Ответы детей.) А теперь Язычок всем рассказывает, как стонала-причитала девочка, у которой болело ушко. А стонала она так: "О-о-о". А вы так сможете? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) Когда человек – взрослый или ребенок – чему-то рад или удивлен, он может воскликнуть: "Ох!" Можете повторить? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) А когда кто-то из вас упадет, ушибет колено, обязательно скажет: "Ой!"". (Хоровое и индивидуальные повторения.) Воспитатель предлагает поиграть. Взяв на себя роль колобка, подходит к ребенку и рассказывает: "Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц". Ребенок продолжает: "Колобок, колобок! Я тебя съем!" Далее педагог, изображающий колобка, встречается с волком, медведем, которые тоже утверждают, что съедят его. Часть II. Педагог кратко рассказывает о том, как внимательно дети рассматривали рисунки к сказке "Колобок". "Оле, – говорит воспитатель, – понравился рисунок Ю. Васнецова (желательно назвать художника). Оля так его описала… (заслушивается ответ ребенка, при необходимости дополняется). Андрюше понравился рисунок А. Елисеева (показывает). Расскажи о нем. А практически всем детям понравился вот этот рисунок. (Показывает его.) Почему? (Высказывания малышей.) Я рада, что вы не просто листаете книжки, но и рассматриваете рисунки. На вашем любимом рисунке я еще заметила… (описывает иллюстрацию). Я оставлю эти книги в группе, – завершает занятие педагог, – и если вы заметите на рисунке (рисунках) что-то интересное, обязательно покажите мне
		Музыка	Занятие 6. «Прогулка в лес.» Программное содержание. Продолжать учить детей петь эмоционально, передавать характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения; развивать движения под пение воспитателя. Оборудование. Иллюстрации: «Осенний лес», «Заяц», «Еж», «Улетают птицы». Репертуар. «Ежик», муз. Д. Кабалевского. «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной. Методика проведения. Дети рассматривают иллюстрацию «Осенний лес». Муз.рук. В синим небе тучек нет, Солнце льет лучистый свет. Как же в рощице густой, Льется дождик золото Это дождик не простой – Он не мокрый, он сухой. Это ясным, светлым днем Листья сыплются дождем. Осенний день изображен на картинке. Лес стоит в золотм наряде, на земле ковер из листьев. Ветер подул, и полетели листочки. Давайте споем с вами песенку про листочки. Как она называется? (Осень). Дети поют песню «Осень» (муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной.) Муз.рук. Я вам предлагаю пойти погулять по осеннему лесу. Покажите мне хлопками, как вы пойдете. (Дети не спеша хлопают.) А вдруг пойдет дождь? Что мы будем делать, покажите хлопками. (Дети часто хлопают) Правильно, побежим и спрячемся от дождя под большое дерево. Покажите ладошками, как начинается дождик. (Дети редко хлопают в ладоши.) А если он пошел сильнее, и ещё сильнее, и стал прекращаться. дети показывают ладошками. Муз.рук. Теперь пойдем в лес. Если начнется дождь, мы спрячемся под дерево. В лесу мы можем найти грибы. Послушайте стихотворение «Хитрый гриб». В тихой чаще возле лип Ночью вылез белый гриб. Шляпку спрятал под листок, Притаился и – молчок… Много мне пришлось пройти, Чтоб его найти. А. Рыжов. А кого мы еще можем встретить в лесу? (Ответы детей) Правильно, можем увидеть зайчика. ежа, птичек. Вот послушайте песню, как дети пошли по грибы в лес, увидели зайца, испугались, а потом смеялись. Дети слушают песню «Испугались зайца.» Потом пересказывают содержание песенки. Муз.рук. Послушайте песню про ежика. Дети слушают пьесу Д. Кабалевского «Ежик». Муз.рук. Осенью ежик готовится к зиме и делает себе запасы. Многие птицы улетают в дальние края. Я предлагаю вам спеть песенку «Осень наступила». Дети продолжают разучивать песню «Осень наступила». Муз.рук. Теперь все вставайте в хороший круг, как будто на полянке, и мы поиграем. Проводится игра «Где же ваши ручки?». Связь с другими видами деятельности. Закрепление знаний детей о приметах осени. Рассматривание иллюстраций на данную тему. Разучивание пальчиковой гимнастики «Еж».
	Прогулка:	Наблюдения: рассматривание осеннего дерева Задачи: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. П/игры «Огород». Задачи: Развитие координации движений, умения действовать по команде (Амалия, Мухаммад). Свободная двигательная активность, работа по развитию движений «У кого больше кубиков» Обучение спортивным упражнениям с Марьям, Любой «Не попадись!» Задачи: развивать умение быстро выпрыгивать из круга Беседа «Можно – нельзя». Беседа о правилах поведения на прогулке. Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.
	работа перед сном	Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Гимнастика после сна. Ситуативные разговоры с детьми. на этические темы «К нам гости пришли». Задачи: познакомить детей с правилами приёма гостей. Рисование «Картошка и свекла» - рисование по трафаретам. Волшебные резиночки Задачи: развивать моторику рук, воображение, смекалку, творчество		С. игра «Семья» с Амалией, Гузелью. Задачи: развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий; формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя персонажами (мама – дочка); Индивидуальная работа по ПДД с Аминой, Любой, Давидом . Развивающая игра «Отремонтируй светофор». Задачи: закреплять знания детей о сигналах светофора.		Чтение стихотворения В. Берестова “Котенок”,рассматривание иллюстраций. Задачи: учить детей внимательно слушать стихотворение,предложить ответить на вопросы: “У кого дома есть котёнок, другие питомцы?”,Кто помогает родителям, ухаживать за питомцами?		Игры в центрах активности Дидактическая игра «Что сажают в огороде» Задачи: научить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки
	Прогулка.	Наблюдения за облаками. Задачи: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. П/и «Огурчик, огурчик». Задачи: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу, упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле (Нияз, Давид). Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Индивидуальная работа с Амалией, Ильгамом упражнять в прыжках через предметы.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями.
		Групповая, подгрупповая			Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3			5		6		7	8
Пятница – 18.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «У Лариски- две редиски» Игры на развитие внимания			Индивидуальная работа по ФЭМП с Аминой, Давидом «Соотнеси правильно 1 и 2» Артикуляционная гимнастика «Месим тесто» - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции		Беседа с детьми. «Как поступают воспитанные люди» Задачи: объяснить детям правила поведения в коллективе и необходимость их соблюдения. Активизировать в речи соответствующий словарь		Игра: «Найди и собери». Задачи: Продолжать знакомить детей с транспортом. Закреплять умение различать части транспорта. Дать представление о пространственных отношениях: внизу, вверху. Закреплять умение различать цвета	Порекомендовать родителям: почитать с ребенком дома: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки», «У папы экзамен», «Мама уходит на работу».
	ООД	Рисование		Занятие 14. Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри») Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. Методика проведения. Рассмотреть с детьми разноцветные колечки, включив движение пальцем одной, затем другой руки по контуру предмета. Уточнить название формы. Предложить всем детям подумать и сказать, как нужно рисовать колечки. Вызвать ребенка для показа у доски. Сопровождать его действия указаниями о том, как нужно держать карандаш, каким должно быть движение руки. В процессе рисования направлять детей на изображение колечек разных цветов. В конце занятия рассмотреть с детьми рисунки, предложить назвать цвет изображенных колечек, обратить внимание на их величину. Материалы. Цветные карандаши, альбом. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в группе с предметами круглой формы. Пускание мыльных пузырей.
		Физическая культура (на прогулке)		Занятие 7 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: "Стрекозы" – бег, помахивая руками, как "крылышками"; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: "Кузнечики" – прыжки на двух ногах – "кто выше". Упражнение повторяется. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Выпрямляя руки, поднять мяч вверх, опустить мяч, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч внизу. Присесть, мяч в согнутых руках к груди. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз). 3. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе стороны попеременно (по 3 раза) (рис. 7). 4. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (по 2–3 раза). 5. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках. Основные виды движений. Прокатывание мячей в прямом направлении (рис. 8). Игровое упражнение "Быстрый мяч". Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение (после показа) – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом. Упражнение повторяется 2–3 раза. Ползание между предметами, не задевая их. Игровое упражнение "Проползи – не задень". На полу в две линии на расстоянии 1,5 м друг от друга выложены набивные мячи (по 4–5 штук). Дети двумя колоннами выполняют ползание между мячами на четвереньках с опорой на ладони и колени ("змейкой"). Поднимаются, подходят к обручу – шаг в обруч и хлопок в ладоши над головой. Для повторения упражнения дети обходят мячи с внешней стороны. Подвижная игра "Зайка серый умывается". Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят: Зайка серый умывается, Зайка в гости собирается. Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо. В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – "направляются в гости". 3-я часть. Игра "Найдем зайку".
	Прогулка:		Наблюдения за птицами. Задачи: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. П/игра «Посади и собери картофель» с Ильгамом, Ниязом. Задачи: развивать ловкость быстроту движений, упражнять в ориентировании по плану. Трудовые поручения. Сбор сухих веток. Игры-эстафеты «Разгрузи машину с овощами», «Передал - садись!» Обучение спортивным играм и упражнениям «Прокати мяч по дорожке» с Исламом, Идрисом. Задачи: развивать умение отталкивать мяч двумя руками. Беседы о природоохранном поведении «Поможем природе» Сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности детей по защите природы, вызвать стремление к этой деятельности Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Развивать умение выбирать себе группу партнёров для игры, умение играть вместе, дружно и помогать друг другу.
	работа перед сном		Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:		Гимнастика после сна. Игра « Возьми игрушку». Задачи: развивать у детей слуховое внимание, научить их отчетливо произносить многосложные слова .			Предложить промыть кисточки после рисования. Задачи: сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Позволить детям ощущать себя значимым и компетентным.		Чтение «Купите лук» И.Толмакова	Детское экспериментирование «Поплывёт или утонет» В игре познаются свойства предметов, закладываются основы классифицирования, развивается мелкая моторика
	Прогулка.		Наблюдения за сезонными изменениями в одежде людей. П/и. по желанию детей. «Цапля и лягушки» - развивать ловкость, смелость и быстроту. Индивидуальная работа с Марьям, Ниязом по развитию умений застёгивать пуговицы на кофте.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 22.10-26.10)

Тема: «Осень» Тема недели: «Фрукты»

Цель: Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Воспитывать желание делать добрые дела.

Итоговое мероприятие:«Осенний праздник»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая			Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3			4		5		6		7
Понедельник – 22.10	Утро:	Утренняя гимнастика Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Зайчик». Задачи: развивать наблюдательность, усидчивость, зрительное. восприятие Д/и по ознакомлению с предметным миром «Собери фрукт из частей» Беседы о проведенных выходных «Где я был»			Индивидуальная работа с Амелией, Анжелой в уголке природы. Полить растение заранее приготовленной водой. Задачи: всесторонне развивать детей, помогать им обрести уверенность в своих силах		Ситуативный разговор о фруктах. Какой фрукт тебе нравится больше? Почему? Задачи: активизировать речь детей. Рассказать о пользе витаминов содержащихся во фруктах.		Свободно-двигательная активность, подвижная Игра «Ловишки-перебежки» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность. и хороводные игры «Яблонька» Задачи: Хороводные игры помогают создать хорошее настроение, способствуют развитию двигательной активности		Консультация: «Ох уж это «хочу».
	ООД	Ознакомление с предм. и соц. окруж.		(подраздел «Явления окружающей жизни») Тема «Кто в домике живет?» Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. Материал. Домик, кукла Катя. Ход занятия Воспитатель обращает внимание детей на домик, который стоит в групповой комнате. Спрашивает, хотят ли дети узнать, кто живет в этом домике. Ребята проявляют интерес к домику, пытаются заглянуть в него. Педагог предлагает, не заглядывая внутрь домика, по описанию внешности назвать имя того, кто в нем находится. Например: «В домике находится кукла, у нее светлые волосы, красное платье, она часто приходит к нам на занятия. Назовите имя куклы». (Катя.) Далее педагог предлагает детям по одному по очереди прятаться в домике. По сигналу «выходи» ребенок выходит из домика, остальные дети называют его по имени (можно предложить назвать ребенка ласковым именем). Воспитатель предлагает подгруппе детей спрятаться в домике. Затем просит остальных детей вызывать из домика по очереди каждого ребенка подгруппы, называя черты его характера, особенности поведения. Например: «Не живет ли в домике Игорек? Он знает несколько стихотворений и, если вы его попросите, непременно прочтет их», «Не живет ли в домике Танечка, которая умеет одеваться на прогулку быстрее всех?» И так далее. Воспитатель подводит детей к пониманию того, что у каждого из них есть имя, надо помнить имена детей группы, называть каждого по имени, можно называть ласково (Игорек, Олежек, Наташенька и т.д.).
		Аппликация		Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге. Методика проведение. Рассмотреть с детьми ягоды и яблоки. Уточнить знания детей об их форме, величине. Предложить обвести по контуру круглое яблоко и ягодку, сначала одной, затем другой рукой. Предложить детям вспомить приемы аккуратного наклеивания. Обобщать их ответы и разрешить приступить к работе. В конце занятия обратить внимание детей на то, что они по – разному расположили ягоды и яблоки на блюдечке. Рассмотреть вместе с детьми все созданные изображения. Спросить: «Какой величины яблоки и ягоды вы наклеивали». Материалы. Круг из бумаги белого цвета, бумажные кружки красного цвета и желтовато – зеленого цвета, клей, кисти для клея и салфетки. Связь с другим занятиями и видами деятельности. В играх учить детей различать предметы разной величины; предлагать обводить их по контуру пальчиком одной, затем другой руки, называть их форму и величину.
	Прогулка:	Наблюдения за деревьями. Задачи: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. П/и «Догонялки», «Догони мяч». Обучение спортивным играм и упражнениям Вильдана, Муххамада «Накорми поросёнка» Задачи: развивать глазомер и меткость. Заучивание стихотворения: Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы полетели. Если небо хмурое, если дождик льётся. Это время года – осенью зовётся Игры с предметами: «Ловись рыбка» Задачи: игра вызывает радость у детей, желание проявлять активность, развивает любознательность. Оздоровительный бег в конце прогулки 5-7 мин. Самостоятельная деятельность на прогулке. Коллективный труд. Убрать мусор в корзину.
	работа перед сном		Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна. Н/печатные игры «Курочка Ряба», «Дюймовочка»				Сюжетно-ролевая игра с Миленой, Аминой «Фруктовое кафе» Задачи: развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, воспитывать социально активную личность		Игра – инсценировка по сказке «Теремок» - Задачи: учить детей с помощью настольного театра передавать характерные действия персонажей сказки, следуя сюжету, передавать эмоциональное состояние персонажей.		Дидактическая игра «Кто скорее соберет» Задачи: научить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.
	Прогулка.	Наблюдение за погодой П/игра «Солнышко и дождик». Трудовые поручения. Сбор сухих листьев.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителя-ми
		Групповая, подгрупповая				Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3			4	5		6	7		8
Вторник – 23.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Сюжетно- дидакт. игры математическим содер-жанием «Из каких форм состоит предмет?» Задачи: научить детей выделять форму в конкретных предметах; закрепление знания геометрических фигур.				Индивидуальная работа в уголке ИЗО. «И тонкой линии причудливый полёт…». Задачи: упражнения помогут ребенку научиться распознавать характер линий, их выразительные особенности		Игровое упражнение по КГН «Как Зайка учился держать ложку» - показать как правильно держать ложку тремя пальцами.	Самостоятельные игры детей на развитие движений Игра-хоровод «Кабачок» - развивать музыкальный слух, чувство ритма; формировать творческий потенциал.		Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.
	ООД	ФЭМП		Занятие 4 Программное содержание • Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. • Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета. Раздаточный материал. Овощи (по количеству детей), глина (пластилин), дощечки для лепки, салфетки. Методические указания I часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на огороде. Ребята перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи»), затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде?» Воспитатель предлагает собрать овощи в машину (ввозит машину). Дети берут по одному овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял?» Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку (свеклу, картошку…)» Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в машине становится больше». Когда ребята наполнят машину, воспитатель выясняет: «Сколько овощей в машине?» II часть. Игра «Чудесный мешочек». В машине с овощами дети находят чудесный мешочек. Они достают из него круг, сообщают название фигуры и какого она цвета. Воспитатель прикрепляет круг на фланелеграф и предлагает кому-нибудь из детей обвести фигуру рукой. Аналогичные действия выполняются с другим кругом. Затем дети выясняют, чем похожи фигуры и чем они отличаются. III часть. Игровое упражнение «Испечем оладушки». Дети лепят из глины (пластилина) большие и маленькие оладушки. Затем воспитатель предлагает положить большие оладушки на большой круг, маленькие – на маленький
		Физическая культура		Занятие 8 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. 1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны; наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 3. И. п. – сидя на стуле, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между сериями прыжков небольшая пауза). Основные виды движений. Ползание "Крокодильчики". Лазание под шнур (высота – 50 см от линии пола) (рис. 9). Стойка со шнуром (вместо стойки можно поставить стулья) ставится так, чтобы все дети могли участвовать в выполнении упражнения. Линия старта располагается на расстоянии 1,5 м от шнура. Дети-"крокодильчики" должны преодолеть препятствие, чтобы попасть к себе домой (в реку). На исходной линии дети встают на четвереньки с опорой на ладони и колени и проползают под шнуром, стараясь не задеть его. Затем поднимаются и хлопают в ладоши над головой. Упражнение повторяется 2–3 раза. Равновесие "Пробеги – не задень". Ходьба и бег между предметами (5–6 шт.), положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами, затем бег. Упражнение повторяется 2–3 раза. Подвижная игра "Кот и воробышки". 3-я часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким "котом".
	Прогулка:	Наблюдения: за явлениями неживой природы(за солнцем). Задачи: дать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло. П/игры «Солнышко и дождик» Словесные игры «Найди пару» по одному признаку. Инд. работа по развитию основных видов движений с Амалией, Давидом, Муххамадом . Ходьба по дорожке шириной 10-15 см вдоль верёвки.- формирование свода и правильной осанки. Совместная деятельность с воспитателем «Собери бусы». Цель – развивать восприятие цвета, формы, величины; умение анализировать и обобщать, концентрировать внимание. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом Задачи: воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки, соблюдая очерёдность при катании на качелях. Коллективный труд.
	Работа перед сном				Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:		Оздоровительная гимнастика после сна. Отгадывание загадок на тему «Фрукты» - Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать				Игры природоведческого характера «Чудо-дерево» Дети подбирают картинки с фруктами. Задачи: повторить названия фруктов.	Чтение стихотворений об осени: Е.Трутнева «Ходит бродит осень». Артикуляционная гимнастика «Спортивная» - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции		Дидактическая игра «Какие продукты продаются в магазине» - расширение знаний детей, подготовка к игре «Магазин»
	Прогулка.		Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Мышки в норке». Задачи: Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве (Нияз, Амелия). Игры детей с выносным материалом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3		5		6		7	8
Среда 24.10 Среда – 24.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Развивающие игры « Игра с текстом «Листопад» - совершенствовать умение выполнять движения по тексту стихотворения, развивать память, внимание. закреплять знания о приметах осени		Индивидуальная работа по музык. воспитанию с Миленой, Аминой, Лией «Разноцветный ксилофон» - развивать умение определять высокие и низкие звуки.		Малоподвижные игры «Огород у нас в порядке» – развивать внимание, способность координировать свои движения с движениями других детей.		Самостоятельные игры детей в центрах активности Дидактическая игра «Назови ласково» Задачи: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами	Консультация по музыке «Условия для музыкального развития ребенка в семье»
	ООД	Музыка	(по плану муз рук)
		Физическая культура	Занятие 8 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. 1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны; наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 3. И. п. – сидя на стуле, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между сериями прыжков небольшая пауза). Основные виды движений. Ползание "Крокодильчики". Лазание под шнур (высота – 50 см от линии пола) (рис. 9). Стойка со шнуром (вместо стойки можно поставить стулья) ставится так, чтобы все дети могли участвовать в выполнении упражнения. Линия старта располагается на расстоянии 1,5 м от шнура. Дети-"крокодильчики" должны преодолеть препятствие, чтобы попасть к себе домой (в реку). На исходной линии дети встают на четвереньки с опорой на ладони и колени и проползают под шнуром, стараясь не задеть его. Затем поднимаются и хлопают в ладоши над головой. Упражнение повторяется 2–3 раза. Равновесие "Пробеги – не задень". Ходьба и бег между предметами (5–6 шт.), положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами, затем бег. Упражнение повторяется 2–3 раза. Подвижная игра "Кот и воробышки". 3-я часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким "котом".
	Прогулка:	Наблюдение за ветром. Задачи: продолжать наблюдение за ветром; учить определять направление ветра. Подвижные игры «Зайка серый умывается» Физкультурные упражнения, игры с элементами спорта «Поймай комара», «Найди, что спрятано» «По ровненькой дорожке» с Вильданом, Амелией, Анжелой. Задачи: развивать согласованность движений рук и ног. Игра «Кролики» с Аминой, Ниязом. Задачи:развивать умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперёд. Трудовые поручения. Предложить детям собрать крупный мусор в беседке и около неё. Самостоятельная деятельность детей на прогулке.
	работа перед сном	Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театрализованные игры «Чудесный сад» Задачи: развивать воображение, артистизм, смелость при выступлении перед зрителями; формировать творческое начало личности ребенка			Предложить детям закрасить грушу и растушевать рисунок при помощи ваты.. Дидактические игры с экологическим содержанием «6 картинок. Найди и разложи»		Чтение Е. Головин «Осень». Задачи: Способствовать развитию интереса к художественной литературе.	Игры в центре изо деятельности Рассмотреть с детьми картинки-раскраски. Сравнить с раскрашенным вариантом. Что надо сделать, чтобы картинки стали яркими? Показ приёмов закрашивания.
	Прогулка.	Наблюдения за погодой. П/и «Кошки-мышки». задачи: развивать умение быстро реагировать на сигнал, быстроту движения. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая				Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3				5	6		7	8
Четверг – 25.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Игры с песком «Угадай, что спрятано в песке» Задачи: Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию. Игровое упражнение «Попади в круг», «Найди своё место»				Индивидуальная работа с Миленой, Аминой по развитию речи «Договори фразу» Цель: обучение детей умению раскрывать причинные связи, делая простые умозаключения. Рассматривание иллюстраций « Полезные фрукты» с Самиой, Вильданом	Развивающая игра «Добавь слово» - Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам и может проводиться в разных вариантах.		Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игра «Сравни между собой» (карточки) Задачи: обучение умению детей устанавливать связи между предметами, их свойствами, признаками, характерными особенностями.	Беседа «Как повысить иммунитет у детей» Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы, ремонт игрового оборудования
	ООД	Развитие речи		Занятие 4. Чтение стихотворения А. Блока "Зайчик". Заучивание стихотворения А. Плещеева "Осень наступила…" Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева "Осень наступила". При восприятии стихотворения А. Блока "Зайчик" вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. Предварительная работа. На прогулке воспитатель рассматривает с детьми цветы на клумбах (цветы высохли), кусты с облетевшей листвой (голые кусты). Ход занятия Часть I. Воспитатель предлагает детям запомнить стихотворение Алексея Николаевича Плещеева "Осень наступила". (Нужно обязательно называть авторов произведений, не требуя, чтобы дети запоминали фамилии.) Педагог читает стихотворение. Затем выясняет, правда ли, что в нем отражены приметы осени: "Цветы… (высохли)."Кусты… (голые). Солнце… (не блестит). Дождик… (моросит). Воспитатель читает стихотворение еще раз, предлагая детям, не напрягая голос, договаривать слова. С помощью детей педагог читает стихотворение в третий раз. Воспитатель приглашает к себе ребенка, вручает ему красивый осенний лист и просит прочитать стихотворение. Некоторые дети старше 3 лет 6 месяцев читают все восемь строк, а младшие дети – первые четыре строчки. Прочитав стихотворение, ребенок передает листок другому малышу (кому захочет), приглашая его тоже прочитать стихотворение. (Выбор сверстника – приятный момент для того и другого ребенка.) Педагог вызывает 2–3 детей. В последующие дни он помогает прочитать стихотворение другим малышам. "Осенью, когда "тучи небо кроют", моросит дождь, на улице сыро, грязно, холодно, – продолжает педагог, – плохо и людям, и животным. Особенно плохо малюсенькому зайчику". Часть II. Воспитатель читает стихотворение А. Блока "Зайчик". Только б потеплее, Только бы посуше… Очень неприятно По воде ступать! После чтения педагог спрашивает у детей, жалко ли им маленького зайчика. Примечание. По желанию воспитателя вместо стихотворения А. Плещеева можно предложить детям для запоминания стихотворение А. Кольцова "Дуют веры, ветры буйные…". Дуют ветры, Ветры буйные, Ходят тучи, Тучи темные. Не видать в них Света белого; Не видать в них Солнца красного. Оба стихотворения надо неоднократно читать детям на прогулке, соотнося их с особенностями осеннего дня.
		Музыка		(по плану муз. рук)
	Прогулка:	Наблюдения за листопадом. Задачи: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умения радоваться красивому, бережно относиться к природе. Трудовая деятельность. Сбор разноцветных листьев. Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. П/игры «Птички и клетка», «Птицы в гнездышках». Задачи: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Свободная двигательная активность, работа по развитию движений «Бегите ко мне» с Ниязом, Давидом. Обучение спортивным упражнениям . Перешагивание через ряд препятствий. – воспитывать координацию движений. Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом: куклами в одежде по сезону, мячом, машинками. Задачи: развивать доброжелательное отношение к своим товарищам.
	работа перед сном		Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Гимнастика после сна. Ситуативные разговоры с детьми. на этические темы Приучать детей соблюдать правила поведения в группе, раздевалке.			«Учимся оказывать первую помощь» Задачи: формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья . (Амалия, Муххамад, Амелия)		Чтение сказки «Коза и семеро козлят». Задачи: развивать интерес к народному фольклору, к сюжету, к персонажам.	Игры в центрах активности Дидактическая игра «Садовник». – развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики, развитие грамматического строя речи
	Прогулка.	Наблюдения за объектами неживой природы. Задачи: Обратить внимание детей на цвет неба, форму облаков, объяснить, что день становится короче. П/и «Ловишка с ленточкой» Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту (Лия, Лилия, Муххамад). Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая				Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3				4		5	6		7
Пятница – 26.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Ком-пот» - развивать мышцы рук. Игры на развитие внимания «Внимательные глазки» Игра тренирует прежде всего зрительную память, внимание, способствует сенсорному и социальному развитию, формирует представления о предметах окружения				. Дидактическая игра «Узнай на ощупь»: сюжет «Что привезет нам мишка?». Задачи: предложить детям на ощупь узнать различные предметы, учить называть знакомые игрушки. Развивать тактильные возможности, активизировать и обогащать словарный запас (Милена, Анжела).		Беседа с детьми. «Что нам осень подарила?» Задачи: упражнять детей в составлении предложений из личного опыта.	«Соберём урожай фруктов в корзину» (Закрепление темы (Фрукты) Задачи: Формировать знания о понятии большой - маленький, один-много, научить сравнивать их. Развивать монологическую речь ребенка.		Рекомендация «Игры для детей осенью»
	ООД	Рисование		Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. Методика проведения. Вспомнить с детьми, как они недавно играли в подвижную игру «Раздувайся пузырь». Спросить у ребят: «что такое пузырь» Предложить детям назвать форму пузыря, спросить: «»Какой величины был пузырь вначале и каким стал, когда все мы все вместе сказали: «Раздувайся пузырь!»; показать в воздухе, как они будут рисовать маленький и большой пузыри. Затем предложить им нарисовать, как пузырь сначала был маленьким, а потом раздулся и стал большим. Материалы. Краски (гуашь или акварельные), альбом, банка с водой, кисти и салфетки. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разнообразные игры с предметами круглой формы разной величины. В процессе подвижных игр привлекать внимание детей к игровым образам.
		Физическая культура (на прогулке)		Занятие 8 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. 1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны; наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 3. И. п. – сидя на стуле, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между сериями прыжков небольшая пауза). Основные виды движений. Ползание "Крокодильчики". Лазание под шнур (высота – 50 см от линии пола) (рис. 9). Стойка со шнуром (вместо стойки можно поставить стулья) ставится так, чтобы все дети могли участвовать в выполнении упражнения. Линия старта располагается на расстоянии 1,5 м от шнура. Дети-"крокодильчики" должны преодолеть препятствие, чтобы попасть к себе домой (в реку). На исходной линии дети встают на четвереньки с опорой на ладони и колени и проползают под шнуром, стараясь не задеть его. Затем поднимаются и хлопают в ладоши над головой. Упражнение повторяется 2–3 раза. Равновесие "Пробеги – не задень". Ходьба и бег между предметами (5–6 шт.), положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами, затем бег. Упражнение повторяется 2–3 раза. Подвижная игра "Кот и воробышки". 3-я часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким "котом".
	Прогулка:	Наблюдение « Чем питаются птицы?»Задачи: напомнить детям названия птиц, прилетающих на участок, предложить понаблюдать за ними, выяснить, чем они питаются. П/игра «Охота на лис», «Удочка» Трудовые поручения Сбор сухих веток. Игры-эстафеты «Ловкая пара» Общеразвивающие упражнения с флажками. Задачи: развивать внимательность, мышцы рук и ног (Давид, Амелия). «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность; «Мы - шофёры». Задачи: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.
	работа перед сном		Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Гимнастика после сна. Осеннее развлечение. Беседа «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты» - дать представление о пользе витамин.			Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями) (Самира, Лия).		Чтение и разучивание потешки «Пальчики». Задачи: вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на потешку, учить повторять за педагогом слова, проговаривать потешку выразительно. Учить по заданию водящего в последней фразе называть свое имя и фамилию.			Привлечь детей к протиранию листьев фикуса – упражнять в приёмах работы с растениями. Позволить детям ощущать себя значимым и компетентным.
	Прогулка.	Наблюдения за сезонными изменениями в одежде людей. П/и. «Охотники и звери» Задачи: развивать ловкость, смелость и быстроту. Индивидуальная работа по развитию умений застёгивать пуговицы на куртке с Миленой, Вильданом..

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ( 29.10-09.11)

Тема: «Я и моя семья»

Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование образа Я. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом .Развитие представлений о своем внешнем облике. Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей семье.

Итоговое мероприятие: Открытый день здоровья. Спортивное развлечение

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 29.10

Утро:

Утренняя гимнастика

Игры на развитие мелкой моторики рук «Дружба»

Д/и по ознакомлению с предметным миром «Собери красивый букет» - развивать эстетическое восприятие, повторить названия деревьев по их листьям. Беседы о проведенных выходных

Индивидуальная работа с Лией, Амелией, Миленой в уголке природы. Украсить группу букетами из опавших листьев

Создать радостное настроение

Ситуативный разговор «Дары осени». Задачи: Упражнять детей в различении овощей и фруктов по цвету, форме и запаху. Использование дидактической игры «Чудесный мешочек»

Свободно-двигательная активность, подвижная игра «Краски» - развивать быстроту реакции, двигательную активность.

и хороводные игры «Ворон» - познакомить с правилами игры, заучить слова игры, развивать умение согласовывать движения с текстом.

Беседа «Заставим трудиться язычок!»

Ознак. с пред. и соц. окр.

Занятие 7

   Тема«Помогите Незнайке»
   Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
   Материал. Картинки с изображением цветов (одуванчик, ромашка, роза, колокольчик, ландыш), предметов одежды (пальто, платье, рубашка, юбка, шуба), один большой конверт; два маленьких конверта с условными символами: «рукотворный мир» – человек и «природный мир» – дерево).

Ход занятия

   Раздается стук в дверь, входит Незнайка, здоровается с детьми.
   Незнайка. Я пришел к вам в гости с подарком: принес то, что выросло у меня в саду на клумбе. Они очень красивые, душистые. Что это? (Цветы.) Правильно, это цветы. Вот посмотрите.
   Незнайка показывает детям картинки, доставая их из большого конверта. Поочередно устанавливает на подставке три картинки с изображением цветов. По каждой картинке Незнайка задает детям вопросы: «Что это? Где растет? Это предмет рукотворного мира?»
   Затем Незнайка достает картинку с изображением предмета одежды и, не глядя на картинку, выставляет ее на подставку.
   Незнайка. Вот какой еще красивый цветочек на клумбе у меня вырос… Ой, что это такое? Что-то я его на клумбе не замечал…
   Воспитатель. Ребята, давайте подскажем Незнайке: это цветок? (Это не цветок.)
   Незнайка. А что это? Для чего это нужно? Откуда этот предмет появился? Это предмет природного мира? Как же мне положить предметы, чтобы опять не перепутать?
   Воспитатель. Незнайка, давай будем раскладывать с одной стороны предметы природного мира, а с другой – предметы рукотворного мира.
   Аналогичным образом рассматриваются остальные картинки. Все картинки дети раскладывают на две группы: рукотворный мир – одежда, природный мир – цветы.
   Незнайка. Вот спасибо, ребята, как хорошо разделили: природный мир и рукотворный. Только как мне теперь с собой картинки унести и не перепутать их снова?
   Воспитатель. Давайте разложим картинки в разные конверты.
   Дети раскладывают все картинки в два маленьких конверта с символами: рукотворный мир – человек, природный мир – дерево. Незнайка еще раз благодарит ребят, прощается с ними и уходит.

Лепка

Занятие 19. Лепка по замыслу
Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Прогулка:

Наблюдения за деревьями.

Коллективный труд. Предложить детям сгрести листву, отнести её в вёдрах в кучу.

Дидактические игры природоведческого характера « Живая и неживая фигура»

Обучение спортивным играм и упражнениям - Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (на расстояние 2-3- м). Задачи: развивать двигательную активность детей (Анжела, Муххамад, Нияз)

Заучивание стихотворения. «Озорники» Л. Разводова

Закружился надо мной Дождь из листьев озорной.

До чего же он хорош! Где такой еще найдешь

Без конца и без начала? Танцевать под ним я стала,

Мы плясали, как друзья, Дождь из листиков и я.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Пластическая игра «Буря на море» (Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу) и «Танец бабочек» (Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки).

Оздоровительный бег в конце прогулки 5-7 мин.

работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Н/печатные игры «Волшебное ведёрко» Задачи: развивать умение различать цвета и правильно их называть, развивать речь детей.

Сюжетно-ролевая игра с Вильданом, Анжелой «У Маши – день рождения». Задачи:обогащение словаря словосочетанием «давний друг

Чтение стихотворения Е. Благининой «Улетают, улетели…». Задачи: развивать интерес к поэзии, учить детей воспринимать лит - ые произведения как источник информации.

«Мы ногами топ-топ-топ!», « Вот сидит наш пёс Барбос». Задачи: Развивать двигательную активность, координацию

Прогулка.

Наблюдение за погодой.

Трудовые поручения. Сбор сухих листьев

П/игра «Автомобили».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 30.10

Утро:

Утренняя гимнастика

Сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием. «Найди нестандартную фигуру». Задачи: развивать воображение и способствовать развитию нестандартного мышления у детей.

Индивидуальная работа с Давидом, Анжелой в уголке ИЗО «Карандаш пришёл с друзьями, поиграйте, дети, с нами». Задачи: закрепить умение держать карандаш тремя пальцами, левой рукой придерживать лист.

Игровое упражнение по КГН «Зеркало нашей души».Задачи: формировать познавательный интерес к своим органам зрения -глазам.

Самостоятельные игры детей на развитие движений

«Мы – шофёры» - воспитывать самостоятельную деятельность в организации игр.

Консультация: «Воспитание дружеских отношений»

Индивидуальные беседы с родителями

ФЭМП

Занятие 1

Программное содержание

• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.

Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка по одному мячу).

Методические указания

Игровая ситуация «Мы – веселые ребята».

Занятие проводится в спортивном зале.

I часть. На полу две картонные дорожки разной длины.

Воспитатель спрашивает детей, что можно сказать о длине дорожек. Показывает, как это можно узнать с помощью наложения и приложения дорожек. Затем просит детей показать длинную (короткую) дорожку, пройти по длинной (короткой) дорожке. Уточняет длину дорожек.

II часть. Воспитатель обращает внимание детей на корзины с мячами: «Что можно сказать о величине мячей? Сколько больших мячей? (Много.) Возьмите по одному большому мячу. Сколько каждый из вас взял мячей? (Один.) Сколько сейчас больших мячей в корзине? (Ни одного.) Давайте попробуем прокатить мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в корзине опять стало много мячей?» (Ответы детей.)

Дети складывают мячи в корзину. Воспитатель уточняет, по сколько мячей каждый ребенок положил в корзину и сколько их стало.

Аналогичное упражнение дети выполняют с маленькими мячами. Дети прокатывают их по короткой дорожке, складывают в корзину с большими мячами и отвечают на вопросы воспитателя: «Сколько маленьких мячей? (Много.) Сколько больших мячей? (Много.) Сколько больших и маленьких мячей вместе?» (Еще больше, очень много.)

III часть. Подвижная игра «Догони мяч».

Воспитатель высыпает из корзины мячи и предлагает детям догнать и взять по одному мячу. («Сколько мячей ты догнал?») Собранные мячи дети складывают обратно в корзину, а воспитатель выясняет: «Сколько мячей ты положил в корзину? Сколько мячей стало в корзине?»

Игра повторяется несколько раз.

Физ.культура.

Занятие 9

Задачи. Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

1-я часть. Игровое здание "Веселые мышки". Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: "Мышки!" – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: "Бабочки!" – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз).

Основные виды движений.

Равновесие "В лес по тропинке". На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – "тропинки в лес". Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия.

Прыжки "Зайки – мягкие лапочки". Дети-"зайки" становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает "зайкам" на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом.

Подвижная игра "Ловкий шофер".

3-я часть. Игра "Найдем зайчонка".

Прогулка:

Наблюдение: Транспорт.

Дидактическое упражнение «Назови цвет». Задачи: продолжать знакомить детей с транспортными средствами, учить детей называть части машин. Учить отвечать на вопросы о цвете проезжающих машин, активизировать в речи названия основных цветов.

Словесные игры «Кто разбудил мишутку?»

П/игры «Догони» с Миленой, Амалией. Задачи: развивать выносливость, быстроту реакции.

Коллективный труд Сбор песка вокруг песочницы..

Инд. работа по развитию основных видов движений с Муххамадом, Ниязом, Амелией, упражнение «Метёлочка». Задачи: развивать мышцы ног, координацию движений.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок на тему «Мебель».Задачи:

Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать

Игры природоведческого характера «Следопыты» упражнять детей в умении отличать следы птиц от следов животных.

артикуляционная гимнастика «Пароход гудит», «Дует ветерок» - комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л

Дидактическая игра «Отвечай, не зевай» - Задачи: развивать логическое мышление, память, умение отвечать полными ответами.

Рассказывание русской народной считалки “ Шла коза по мостику”–продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества,рассказать об использовании считалок при организации игр. Учить повторять слова считалки за педагогом, формировать звуковую культуру речи.

Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Голуби». Задачи: продолжать знакомить с птицами, особенностями их внешнего вида, учить узнавать и называть их.

П/и «Птички и птенчики». Задачи: учить детей выполнять имитационные движения. Укреплять здоровье, желание играть вместе (Муххамад, Лилия, Лия).

Труд: уборка игрушек. Задачи: учить детей оказывать помощь воспитателю в сборе инвентаря. Подводить к пониманию важности заданной работы.

Самостоятельная двигательная активность.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей							Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая				Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3				5	6		7	8
Среда – 31.10	Утро:	Утренняя гимнастика. Развивающие игры «Чего больше?», «Поровну ли?», «На какую фигуру похож?». Игра с текстом «Игровая» - познакомить со словами и правилами игры, развивать умение придумывать движение.				Игра с Давидом, Амелией, Миленой «У матрешки новоселье». Задачи: формировать диалогическую речь, учить определять из чего сделаны предметы.	Малоподвижные игры «Найди свой кубик» - развивать внимание, умение слушать воспитателя и быстро находить кубик своего цвета..		Дидактическая игра «Одень кукол красиво». Задачи: закрепить знания о величине, совершенствовать знания о том, как должен одеваться человек в определённое время года.	Беседа. «Самоуважение. Как его воспитать?» Индивидуальные беседы с родителями
	ООД	Музыка	(по плану муз. рук)
		Физическая культура	Занятие 9 Задачи. Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. 1-я часть. Игровое здание "Веселые мышки". Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: "Мышки!" – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: "Бабочки!" – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз). Основные виды движений. Равновесие "В лес по тропинке". На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – "тропинки в лес". Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия. Прыжки "Зайки – мягкие лапочки". Дети-"зайки" становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает "зайкам" на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом. Подвижная игра "Ловкий шофер". 3-я часть. Игра "Найдем зайчонка".
	Прогулка:	Наблюдение: деревья осенью. Задачи: обратить внимание детей на окраску листьев, рассказать об изменениях, происходящих с деревьями осенью, о трудовых операциях, производимых осенью. Обогащать словарный запас, учить отвечать на простые вопросы о деревьях. Подвижные игры «Добеги и прыгни». Задачи: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Физкультурные упражнения, игры с элементами спорта « Не теряй домик» с Миленой, Амелией, Вильданом. Трудовые поручения. Предложить детям собрать крупный мусор в беседке и около неё. Самостоятельная деятельность детей на прогулке.
	работа перед сном			Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки

	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам . Театрализованные игры. Театр ложек «Колобок».Задачи: повторить сказку, поднять эмоциональный настрой детей.			Беседа с Аминой, Лией на тему «Твоя семья». Задачи: формировать представления о семьи и своем месте в ней. Работа со штриховкой. «Дождик» - научить проводить длинные и короткие прямые линии сверху вниз.		Чтение сказки обр. О Боголюбской «Кот, петух и лиса». Работа по конструированию «Больница для кукол» - развивать конструктивные навыки детей..	Игры в центре изо деятельности Дидактическая игра «Какого цвета не хватает?» Задачи: познакомить с 7 цветами радуги и запомнить их расположение.
	Прогулка.	Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Сосед, подними руку». Задачи: развивать умение быстро реагировать на сигнал, быстроту движения (Вильдан, Муххамад, Амелия).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей								Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая				Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3				5		6		7	8
Четверг – 01.11	Утро:	Утренняя гимнастика. Игры с песком «Замок из песка». Игровое упражнение «Лошадки» - развивать умения детей чередовать бег и обычную ходьбу.				Индивидуальная работа по развитию речи с Анжелой, Ниязом, Ильгамом «Подуем на листочек», «Медвежата едят мёд» -развивать дыхание.		Развивающая игра «Половинки», «Собери урожай», «Отгадай и назови». – развивать логическое мышление.		Лексические упражнения на описание мебели, посуды. Задачи: развивать умение описывать предмет и называть его по описанию.	Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы, ремонт игрового оборудования
	ООД	Развитие речи	Занятие 1. Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение "Что из чего получается" Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Ход занятия Часть I. "Сейчас на дворе… (осень), – начинает занятие педагог. – Осень, особенно ранняя осень, когда все листья на деревьях становятся желтыми, красными, бордовыми, – красивое время года. Но это и грустное время года, так как осенью становится холодно, дождливо, грязно. Про осень очень интересно и красиво рассказывают поэты (поэтами называют тех, кто пишет стихи). Послушайте". Воспитатель читает стихотворение К. Бальмонта "Осень", потом повторяет некоторые строчки, отражающие приметы осени: "Поспевает брусника, стали дни… (холоднее)", "Все деревья блистают в разноцветном уборе…", "Солнце реже смеется…" и т. д. "Помните стихотворение про зайчика, которому зябко и неуютно в осенний день? – продолжает разговор педагог. - Осенью расплакались Тонкие былинки, Лапки наступают На желтые листочки". Какое стихотворение прочитать вам еще раз: "Осень" или "Зайчик"?" – спрашивает воспитатель. (Если мнения расходятся, следует прочитать оба стихотворения.) Часть II. "Осенью, – рассказывает педагог, – люди убирают овощи, фрукты, делают варенье, соки. Из брусники получается брусничный сок, из клюквы… (клюквенный), из моркови… (морковный), из свеклы… (свекольный), из тыквы… (тыквенный), а из помидоров… (томатный). На зиму заготавливают варенье. Я, например, люблю малиновое варенье. Его варят… (из малины). Яблочное… (из яблок).Черничное… (из черники). Ежевичное… (из ежевики). Абрикосовое… (из абрикосов). Признавайтесь, кто какое варенье любит?" (Повторение прилагательных.)
		Музыка	(по плану муз. рук.)
	Прогулка:	Наблюдения за трудом П/игры «У медведя во бору» народная игра-хоровод «Зайка» развивать умение прыгать на двух ногах Свободная двигательная активность, работа по развитию движений Обучение спортивным упражнениям . «Быстро по местам» - развивать умение быстро находить своё место в колонне. Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом: совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.
	работа перед сном	Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Гимнастика после сна. Беседа «Болезни грязных рук». Задачи: подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья человека от его чистых рук.			Индивидуальная работа по ПДД с Зариной, Лилией, Анжелой Подвижная игра «Светофор». Задачи: закрепить знания о назначении светофора, развивать внимательность. Индивидуальная работа с Давидом, Ниязом в составлении разрезных картинок «Машины»		Чтение сказки «Лисичка со скалочкой» Задачи: развивать интерес к русскому фольклору, умение сопереживать героям сказки.		Дидактическая игра «Умею – не умею» Задачи: поддерживать у детей радостное настроение и чувство удивления и гордости своим почти безграничным возможностям.
	Прогулка.			Наблюдения за объектами неживой природы П/и «Воробушки и кот». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая			Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4		5	6	7		8
Пятница – 02.11	Утро:	Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Дружба» Развивать мелкую моторику рук. Игры на развитие внимания «Съедобное – несъедобное» - повторить названия предметов окружающего мира.			работа по ФЭМП с Вильданом, Муххамадом «Посчитаем до 5» Гимнастика для глаз. Упражнения способствуют тренировке глазных мышц.	Беседа с детьми. «Чтобы быть здоровым». – рассказать о необходимости гулять, трудиться каждый день на свежем воздухе.	Игра «Строим дорогу, чтобы привезти овощи в детский сад». Задачи: Расширять представления о предметах ближайшего окружения: функциональное назначение дорог. Формировать у детей представления о протяженности предметов путём построения дорожек различной длины.
	ООД	Рисование	Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)» Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.
		Физ.культура (на прогулке)	Занятие 9 Задачи. Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. 1-я часть. Игровое здание "Веселые мышки". Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: "Мышки!" – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: "Бабочки!" – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз). Основные виды движений. Равновесие "В лес по тропинке". На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – "тропинки в лес". Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия. Прыжки "Зайки – мягкие лапочки". Дети-"зайки" становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает "зайкам" на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом. Подвижная игра "Ловкий шофер". 3-я часть. Игра "Найдем зайчонка".
	Прогулка:	Рассматривание деревьев и кустарников на участке. Чтение стихотворение И. Воробьева «Береза». Задачи: познакомить детей с деревьями и кустарниками растущими на участке группы, учить правильно называть их. Обогащать словарный запас детей. П/игра «Курочка-хохлатка», «Лиса и куры» Трудовые поручения Сбор сухих веток. Игры-эстафеты «Кто быстрее», «Эстафета в мешках» Общеразвивающие упражнения с мячом «Не урони», «Оттолкни и поймай», «Проведи мяч» с Аминой, Амалией, Ниязом развивать мышцы рук, ловкость Беседы о природоохранном поведении «С чем нельзя в лес ходить?». Задачи: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Дидактическая игра. «Узнай дерево по листочку». Цель. Закрепить названия деревьев. Пальчиковая игра «Осенний букет». Физические упражнения. с Анжелой, Лией, Давидом запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев
	работа перед сном	Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
	Вечер:	Гимнастика после сна. Логопедическая игра «Мы капусту рубим, рубим…» Задачи: развивать моторику рук, внимание, память .		Беседа на тему « Водичка, водичка». Задачи: Чтение потешки учить детей умываться, мыть руки, Тщательно вытираться индивидуальным полотенцем. Учить повторять слова знакомой потешки. Воспитывать аккуратность, стремление быть опрятными. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).		Чтение сказки В.Сутеева « Мышонок и карандаш». Задачи: учить внимательно слушать сказку ,с опорой на иллюстрации следить за развитием сюжета; развивать воображение, зрительное восприятие.		Предложить детям помыть пластмассовые игрушки» Задачи: развивать интерес к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать интерес к труду.
	Прогулка.	Наблюдения за сезонными изменениями в одежде людей. П/и. по желанию детей. «Собери урожай», «Поймай комара» - развивать ловкость, смелость и быстроту. Индивидуальная работа по развитию умений

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование на октябрь (младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе на октябрь 2015 года

Тематическое планирование на октябрь. Младшая группа.

Календарно тематическая неделя на февраль 2 младшая группа

Календарно-тематический план на апрель 2020г. Младшая группа.

Календарно-тематическое планирование на октябрь, младшая группа

Календарно – тематический план музыкальных занятий вторая младшая группа ( 3-4 л)

Календарно-тематический план на лето в младшей группе

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование на октябрь (младшая группа)календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе на октябрь 2015 года

Тематическое планирование на октябрь. Младшая группа.

Календарно тематическая неделя на февраль 2 младшая группа

Календарно-тематический план на апрель 2020г. Младшая группа.

Календарно-тематическое планирование на октябрь, младшая группа

Календарно – тематический план музыкальных занятий вторая младшая группа ( 3-4 л)

Календарно-тематический план на лето в младшей группе

Календарно-тематическое планирование на октябрь (младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)