Проект по музейной педагогике "Дикие животные"
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 6»

г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Проект

по музейной педагогике

«Дикие животные»

По доминирующей деятельности:  познавательный

Сроки реализации: с 02.10.2017г. по 27.12.2017г.

Участники проекта: дети, педагоги, родители

средней группы общеразвивающей направленности

№ 14 «Чебурашка».

Проект выполнили : Ручкина А.С.

 Кирильцева М.В.

        2017г.        

Актуальность

У детей не достаточно знаний о диких животных, их детенышах, особенностях внешнего вида, повадках, среде обитания.

Цель

Расширить  представления о диких животных, их детенышах, особенностях внешнего вида, повадках, среде обитания.

Задачи

Расширить  представления о жизни диких животных (как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях).

Обогащать словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.).

Развивать самостоятельность в процессе творческой и познавательно-исследовательской деятельности.

Планируемый результат

Называют диких животных, их детенышей, особенности внешнего вида, повадки, среду обитания.

В процессе бесед, совместной деятельности, игр у детей активизирован словарный запас, повышен уровень коммуникативной компетентности.

Повышен познавательный интерес, творческая активность детей и их родителей.

Обогащена  развивающая предметно пространственная среда по теме проекта.

План реализации проекта

Подготовительный этап

1. Определение целей и задач проекта.

2. Составление плана мероприятий.

3. Подбор методической и художественной литературы.

4. Ознакомление родителей с проектом.

Основной этап

1. Изучение необходимой литературы.

2. Проведение игровых и досуговых мероприятий.

3. Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр: «Чей хвост?», «Угадай, что за зверь», «Беличьи запасы», «Ходят, плавают, летают», «Чей след», «Ты откуда?», «Чья тень», «Найди маму», «Один - много», «Назови ласково», «Кто кем был», «Где чей дом?», книжек - малышек, познавательно-исследовательских проектов и атрибутов для подвижных игр «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Зайка серенький», «Бездомный заяц»

4. Разработка конспектов проводимых мероприятий.

5. Обогащение предметно-развивающей среды в группе.

6. Создание дидактических игр.

Заключительный.

Итоговое развлечение с участием родителей «В гостях у старичка Лесовичка»

Цель: систематизировать знания о диких животных, их детенышах, особенностях внешнего вида, повадках, среде обитания.

Ресурсы

1. Информационный: подборка познавательной и художественной литературы, дидактических игр.
2. Кадровый: воспитатели, родители, дети.
3. Материально-технический: музыкальный зал, ИКТ, мини-музей группы.

Критерии результативности

При рассматривании сюжетных картин по теме: «Дикие животные наших лесов» дети описывают диких животных, их среду обитания, повадки.

Во время дидактической игры «Ты откуда?» дети называют и классифицируют диких животных.

При просмотре презентации «Зоопарк» дети называют условия содержания зверей в зоопарке.

Во время беседы «Как себя вести при встрече с дикими животными» дети называют правила безопасного поведения с ними.

Во время чтения русских народных сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», « Заюшкина избушка» дети пересказывают сюжет сказки, узнают главных героев, подчеркивают красоту природы.

Во время разучивания считалки «Зайцы белок угощали» правильно и четко произносят текст, драматизируют произведение.

Во время беседы «Как дикие звери к зиме готовятся» дети рассказывают о жизни животных осенью (делают запасы на зиму, меняют шубу, впадают в спячку и т.д.)

Во время составления рассказов на тему «Дикие животные» дети составляют рассказы по мнемотаблицам.

Во время дидактических игр «Найди маму»,  «Один - много»,  «Назови ласково»,  «Кто кем был» дети называют животных, классифицируют их, употребляют уменьшительно-ласкательные суффиксы, прилагательные, глаголы.

Литература

1. Рабочая программа воспитателей.
2. Интернет-ресурс:  http://www.maam.ru
3. Скоролупова О. А. «Дикие животные». М.: Издательство Скрипторий, 2006.
4. Мини – музей в детском саду / Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. – М.: Линка-Пресс, 2008.