комплексное планирование
методическая разработка (младшая группа)

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Здравствуйте!

• Знакомство
с глиной

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Шар и куб.

• Башенка.

• Подвижно-дидактические игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи: звук [у].

• Музыкальная ритмика

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие

(чтение художественной литературы).

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».

• Исполнение русской народной колыбель

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду,

ные песни. Подвижные игры

дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Знакомство
с карандашами
и бумагой.

• Комплекс общеразвивающих упражнений «Солнышко»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Что нам осень подарила?

• Большие и маленькие мячи

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных

• Кошечки.

• Игра «Подбери клубочек»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия

1

2

3

4

математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи: звуки

[у], [а].

• Музыкальная ритмика

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

• Музыкальная игра «Угадай, что звучит». Игра «Жмурки»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие

• Дождь.

• Комплекс общеразвивающих
упражнений
«Дождик»

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной

• «Листопад, листопад, засыпает старый сад...».

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет актив-

1

2

3

4

картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Разноцветные
линии

ной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие

• Путешествие
в зоопарк. Башенка
и лесенка.

• Игра «Поезд»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».

• Этюд-драматизация «Колобок катится по дорожке»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

• Чтение русской народной сказки «Колобок»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрос-

1

2

3

4

Физическое развитие

(в обработке

К. Ушинского).

• Игровое упражнение «Ладушки»(муз. Н. Римского-Корсакова)

лых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Цветные ниточки для шариков.

• Комплекс общеразвивающих упражнений «Шарики»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Физическое развитие

• Игрушки в нашей комнате.

• Мячики катятся по дорожке

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

• Цветочки.

• Игра «Ромашки»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается

1

2

3

4

Физическое развитие.

Речевое развитие

на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звук [о].

• Танцевальная игра «Волшебные платочки»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие

• Чтение стихотворений А. Барто
из цикла «Игрушки».

• Образно-игровые упражнения под музыку

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

• Красивый полосатый коврик.

• Двигательные упражнения

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет ак-тивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Хорошо у нас
в детском саду.

• Колобок

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Гусеницы и лесенка.

• Подвижно-дидактическая игра
«Не задень»

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Музыка.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

• Имитация движений медведя под музыку

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Хорошо у нас
в детском саду.

• Колобок

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Гусеницы и лесенка.

• Подвижно-дидактическая игра
«Не задень»

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Музыка.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

• Имитация движений медведя под музыку

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

1-я неделя

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Ветер-ветерок.

• Воздушные шарики

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Дворец и мебель для Царевны Несмеяны.

• Подвижные игры

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

• Игра-инсцени-ровка «У матрешки новоселье».

• Танец «Мы веселые матрешки»

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие

• Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке».

• Музыкально-рит-мические движения

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Красивые воздушные шары.

• Упражнения с мячами и шарами

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация)

• Как звери к зиме готовятся?

• Аппликация «Шарики и кубики»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Заплатки для ковриков.

• Подвижные игры

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуника-тивное развитие.

Познавательное развитие

• Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек».

• Исполнение песни

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

• Слушание музыки

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Разноцветные обручи.

• Упражнения с обручами

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• Классификация посуды.

• Лепка по замыслу

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Путешествие
в лес. Конструирование мебели.

• Подвижные игры

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи.

• Музыкально-ритмическое упражнение

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Русская народная сказка «Репка».

• Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Блюдце для молока.

• Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Наш семейный альбом.

• Разноцветные огоньки в домиках

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

• Круг и квадрат.

• Подвижные игры с мячом

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием,

1

2

3

4

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

несложными движениями. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи: звуки

[м], [м’].

• Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку)

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

4

Речевое развитие.

Музыка.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».

• Музыкально-ритмические движения с листочками

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Рисование «Кто живет в лесу?».

• Упражнения для зверей

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• Наступила зима.

• Снеговик

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных

математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Кот и мыши. Дорожка для колобка.

• Подвижные игры

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звуки [б], [д].

• Танец-хоровод «На дворе мороз
и ветер»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение «Сказки про глупого мышонка» С. Я. Маршака.

• Игра малой подвижности «Покачай мышонка»

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Снежные комочки.

• Игровые упражнения

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Зима в лесу.

• Снеговик

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Новогодняя елочка.

• Упражнение «Елочки»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Стихотворение
А. Босева «Трое».

• Слушание песни

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

• Чтение рассказа
Л. Воронковой «Снег идет».

• Парный танец

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием,

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

несложными движениями. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Деревья на нашем участке.

• Комплекс упражнений «В лесу»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Магазин одежды.

• Вешалки для
одежды

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных
математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Зайчата. Ворота.

• Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи.

• Музыкальный номер «Мы матрешки»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Чтение русской народной сказки «Снегурушка
и лиса».

• Песня «Новый год»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

• Знакомство с дымковской игрушкой.

• Комплекс упражнений «Экскурсия по выставке дымковских игрушек»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Речевое развитие

• Праздник с игрушками.

• Пирамидки в подарок

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирова ние элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Белочка и зайчик.

• Подвижно-дидактические игры

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи.

• Исполнение танца

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Беседа о рус-ской народной сказке «Снегурушка и лиса».

• Чтение стихов

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Елочка.

• Комплекс упражнений «Идем в лес»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• День и ночь.

• Вкусные гостинцы на дне рождения мишки

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Треугольник. Ворота.

• Подвижная игра

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рассматривание иллюстраций к сказке

«Гуси-лебеди».

• Исполнение колыбельной песни

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действияс игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

• Музыкально-ритмические дви-жения

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Новогодняя елка
с огоньками и шариками.

• Комплекс упражнений «Украшаем елку»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация)

• Дикие животные.

• Красивая салфетка

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Домик для ля-гушки.

• Подвижно-дидактические игры

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

• Рассматривание сюжетных картин.

• Игра «Зоопарк»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка».

• Музыкальная игра «Отгадай этот звук»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Украсим рукавичку-домик.

• Комплекс упражнений «Теремок»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

1

2

3

4

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие .

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Новоселье.

• Табурет для игрушек

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Фотография лошадки. Ворота.

• Подвижная игра «Лошадка»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи: звук [т].

• Музыкальная игра «Ходит Ваня»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок» и Е. Чарушина «Волчишко».

• Слушание музыки

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

• Украсим дымковскую уточку.

• Комплекс упраж

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрос-

1

2

3

4

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

нений «Путешествие в Страну мас-теров»

лых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Поможем зайке.

• Грузовик

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2

Познавательное развитие (формирование элементарных
математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Петушок.

• Подвижная игра «Птички»

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие

• Звуковая культура речи: звук [к].

• Музыкально-ритмические движения

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Чтение русской народной сказки «Волк и семеро
козлят».

• Исполнение песни «Зима»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Мы слепили
на прогулке снеговиков.

• Комплекс упражнений «Прогулка»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Большие и маленькие звездочки.

• Большие и маленькие птицы на кормушке

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Елочки. Домик.

• Подвижная игра «Собери орешки»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

• Звуковая культура речи: звук [п].

• Этюд-драмати-зация под музыку

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

• Хороводный
танец

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игру

1

2

3

4

шек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рисование по замыслу.

• Комплекс упражнений «Прогулка
в лес»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Мы поздравляем наших пап.

• Праздничная панорама

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Самолетик для папы.

• Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звук [ф].

• Слушание песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко».

• Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Светит солнышко.

• Комплекс упражнений «Солнышко»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация).

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуника-тивное развитие

• Самолет построим сами.

• Колеса и рули для автомастерской

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развити

• Две куклы. Мебель для игрушек.

• Подвижная игра «Маленькие и большие ножки»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование,

1

2

3

4

Физическое развитие.

Речевое развитие

аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звук [с].

• Исполнение песни

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Русская народная сказка «Рукавичка».

• Слушание музыки

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

• Самолеты летят.

• Комплекс упражнений «Самолет»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

1

2

3

4

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Речевое развитие

• «Мамы всякие нужны!».

• Узор на круге

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Открытки для мам.

• Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки».

• Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Коза-дереза».

• Ритмические движения под музыку

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Деревья в снегу.

• Комплекс упражнений «Прогулка
по сказочному лесу»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• Едем в гости
к бабушке.

• Угощение для бабушки

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Соревнование.

• Подарок для мамы.

• Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

• Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

• Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

• Чтение стихотворений о маме.

• Песня «Мамо-
чка моя»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Физическое развитие. Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рисование «Солнечный зайчик».

• Упражнение

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Кто живет рядом с нами?

• Цветы в подарок

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Кораблики.

• Подвижно-дидактические игры

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

• Звуковая культура речи: звук [з].

• Песенное твор-чество

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки
«У страха глаза велики».

• Слушание музыки

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рисование «Все сосульки плакали».

• Комплекс упражнений «Прогулка»

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• Бытовые приборы.

• Неваляшка для Незнайки

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Цыпленок. Загон для лошадок.

• Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

• Звуковая культура речи: звук [ц].

• Исполнение песни

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый – полосатый».

• Имитация движений кошки под музыку

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Поменяем воду
в аквариуме.

• Комплекс упражнений «Рыбки»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Речевое развитие

• Мы – космонавты.

• Салфетка

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Русская народная сказка «Теремок».

• Подвижная игра «Зверята»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звук [ч’].

• Исполнение

песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж».

• Музыкальная игра «К нам пришли гости»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке.

• Общеразвивающие упражнения

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Речевое развитие

• Солнечные зайчики.

• Цыплята гуляют

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Игрушечный магазин.

Ворота для машины.

• Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи.

• Песня для цыплят

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Теремок».

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится

1

2

3

4

• Ритмические движения под музыку

полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Мой веселый, звонкий мяч.

• Упражнения
с мячом

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Деревья и кустарники на нашем
участке.

• Скворечник

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Утро и вечер.

• Подвижно-дидактическая игра «Солнышко»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

1

2

3

4

стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

• Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья».

• Песенка про птиц

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

• Музыкальный
номер

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Праздничные флажки.

• Комплекс упражнений «Праздник»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

• Кто построил
этот дом?

• Кирпичики

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

1

2

3

4

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Речевое развитие

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).Физическое развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• История «Про бабушку и дедушку». Домик.

• Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звуки [с], [с’].

• Слушание песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба».

• Слушание музыки

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

• Одуванчик.

• Комплекс упражнений «Прогулка»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осва

1

2

3

4

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

ивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Где мы живем?

• Скоро праздник придет

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Котята.

• Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].

• Исполнение песни

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие

• Чтение рассказа
Я. Тайца «Праздник».

• Музыкально-рит-мическое упражнение «Мы идем
с флажками»

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений

(бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Матрешек рус-ский хоровод.

• Комплекс упражнений «Матрешки»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка)

• Дождик песенку поет.

• Утенок в лужице

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Знакомство. Заборчик.

• Игра «Хлопки»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Звуковая культура речи: звук [ш].

• Исполнение песни

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама!».

• Музыкально-рит-мические движения

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать

1

2

3

4

в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Цып-цып-цып, мои цыплятки.

• Комплекс упражнений «Цыплята»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация)

• Шестиногие малыши.

• Цыплята на лугу

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Игры с Незнайкой.

• Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Рассматривание сюжетных картин.

• Слушание музыки

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает наз-

1

2

3

4

вания окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение сказки
К. Чуковского «Цыпленок».

• Музыкальная игра «К нам жук влетел…»

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие

• Рисование по замыслу.

• Упражнения «Лето приближается»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

• Классификация предметов.

• Сладости для магазина

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических

• День рождения доброй волшебницы. Конструирование из песка.

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). С пониманием следит за действиями героев кукольно-

1

2

3

4

представлений, конструирование).

• Подарок для феи

го театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок».

• Пение

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

• Игра с цветными флажками

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

• Яркие флажки.

• Общеразвивающие упражнения
с флажками

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

• Наш друг светофор.

• Домик

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

• День рождения доброй волшеб-ницы.

• Игра «День рождения»

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Соблюдает правила элементарной вежливости

(самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

3

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

• «Что такое хорошо и что такое плохо?»

• Пляска под рус-

скую народную мелодию

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

• Стихотворение
В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».

• Музыкально-рит-мические движения

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

• Листочки и почки.

• Подвижная игра «Деревья и ветер»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным

1

2

3

4

средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Месяц

Тема и цели 1-й недели

Тема и цели 2-й недели

Тема и цели 3-й недели

Тема и цели 4-й недели

Виды интеграции образовательных направлений

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности

Тема

Листопад. Подвижная игра «Листопад»

У цветочной клумбы. Подвижная игра «Вейся, венок»

Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой дорожке»

Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, что назову»

Познание( познавательное развитие) продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты и ягоды.

Физическая культура (физическое развитие): поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

Социально- коммуникативное развитие.

Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице.

Труд: формировать положительное отношение к труду взрослых

Цели

Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие «листопад»

Познакомить с названиями нескольких цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет»

Наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина»

Дать понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет посредством речи налаживать контакты в быту, самостоятельных играх, взаимодействовать со сверстниками, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

Мы поможем. Подвижная игра «Лохматый пес»

Что нам Осень подарила? Подвижная игра «У медведя во бору»

Ласковый щенок Тишка. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»

Поход в лес (парк). Подвижная игра «Поедем в лес»

Познание(познавательное развитие): продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с растениями. данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями, кустарниками, домашними животными и их детенышами.

Физическое развитие.

Физическая культура: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Социально – коммуникативное развитие: организовы-вать игры со всеми детьми: развивать умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)

Цели

Закрепить знания об овощах, их форме, величине, цвете

Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет

Познакомить с частями тела щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму щенка

Уточнить названия растений: дерево, куст. Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий»,«толстый», «тонкий»

1

2

3                      |                      4                      |                      5

6

Ноябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокойно, без крика, проявляет интерес к участию в праздниках

Тема

Почему улицы нарядны? Подвижная игра «Передай флажок, будь ловким, дружок»

Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму»

Хмурая осень. Подвижная игра «Птички и дождик»

Легковой автомобиль. Подвижная игра «Вышли дети в садик»

Познавательное развитие .Познание: развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Социально – коммуникативное развитие. (Коммуникация): уточнять названия и назначение предметов одежды, видов транспорта

( Социализация): дать первые представления о родной стране, городе, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни

Цели

Дать представление о праздничном событии (4 ноября). Объяснить, почему улицы украшены флажками, иллюминациями и т. п.

Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представления о том, как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и голодные дни

Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить названия и назначение предметов одежды

Уточнить представления о легковом автомобиле, его основных частях

Декабрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, кормит птиц (с помощью воспитателя), пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности

Тема

Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз»

Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится»

Птицы зимой. Подвижная игра «Собачка и воробей»

Морозный солнечный денек. Подвижная игра «На елку»

Познавательное развитие. Познание: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

 Физическое развитие. Физическая культура: развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Социально – коммуникативное : поощрять игры, развивающие ловкость движений, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений

Цели

Формировать первые связные представления о зимнем времени года

Познакомить с основным сезонным явлением -снегопадом

Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела

Рассказывать о том, как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к животным

1

2

3

4

5

6

Январь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, пытается изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, понимает смысл обозначений «вверху - внизу», «впереди - сзади», «слева - справа»

Тема

Встречаем Новый год. Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка»

Деревья в белом уборе. Подвижная игра «Кто больше снега под деревья нагребет»

Помощники. Подвижная игра «Ворона и собачки»

В гостях у Снегурочки. Подвижная игра «Коза рогатая»

Познавательное развитие.Познание: дать представления о свойствах снега, расширять представления о характерных особенностях зимней природы, учить замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег); побуждать участвовать в лепке поделок из снега

Социально – коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время наблюдений за живыми объектами.

Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых

Цели

Побуждать к рассказам о личных впечатлениях встречи новогоднего праздника в семейном кругу

Помочь детям увидеть красивый белый наряд у деревьев, охапки снега (пушистые шапки) на ветвях. Учить рассказывать о своих наблюдениях

Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим

Познакомить с березкой, елью, с их отличительными внешними признаками. Упражнять в пространственной ориентации

Февраль

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет бережное отношение к природе, сооружает постройки из снега по собственному замыслу, способен самостоятельно преодолевать небольшие трудности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Тема

Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра «Заинька, выйди в сад»

Экскурсия по улице. Подвижная игра «Паровозик»

Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки-оладушки»

Где спит медведь? Подвижная игра «Мыши водят хоровод»

 Познавательное развитие.Познание: знакомить с правилами поведения в природе (не трогать животных и др.), побуждать участвовать в лепке снежных построек, вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Физическое развитие. Физическая культура: организовывать подвижные игры с правилами.

Социально – коммуникативное развитие: уточнять названия и назначение видов транспорта, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него

Цели

Закрепить знания о строении тела животных. Уточнить название частей тела

кролика (зайца). Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них

Закрепить знания о транспортных средствах. Познакомить с новыми  видами транспорта и их назначением. Побуждать произносить названия транспортных средств

Закреплять знания о назначении снежных построек.

Уточнить знания о названии птиц, частей их тела, голосовых реакциях

Учить: выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться

об окружающих живых существах, не тревожить их напрасно

1

2

3

4

5

6

Март

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, интерес к животным и растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Тема

Солнышко пригревает. Подвижная игра «Птички - раз, птички - два»

Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный козел»

Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся»

Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый воробей»

 Познавательное развитие. Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы.

Речевое развитие. Коммуникация: относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.  Социально – коммуникативное развитие.

Социализация: создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Труд в природе: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями

Цели

Дать первые представления о ранней весне

Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить названия различных домов

Показать разнообразные действия с талым снегом

Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и понятиями

1

2

3

4

5

6

Апрель

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными

Тема

Солнышко на траве.

Подвижная игра «Солнечный зайчик»

Желтые, пушистые. Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»

Где моя мама? Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ?»

 Познавательное развитие .Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, расширять знания о растениях и животных.

Физическое развитие:: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Социально – коммуникативное развитие.

Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим..

Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, развивать умение называть домашних животных и их детенышей

Цели

Познакомить с первым весенним цветком, его строением

Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела

Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей

Показать детям, что весна зеленая. Выучить стихотворение  А. Барто «Мячик»

1

2

3

4

5

6

Май

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): слушая сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, убирать на место строительный материал

Тема

Дождик песенку поет. Подвижная игра «Кто так кричит?»

Сказка «Колобок». Инсценировка сказки

Горка. Горка с лесенкой и длинным скатом

Самостоятельное конструирование

 Познавательное развитие. Познание: совершенствовать конструктивные умения, навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам (величине, форме), подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

Социально – коммуникативное развитие: развивать умения имитировать характерные действия сказочных персонажей, передавать эмоциональное состояние человека. ; совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки в словах.

Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них.

Цели

Создать радостное весеннее настроение. Упражнять в звукопроизно-шении

Закрепить умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку

Упражнять в умении строить горку, лесенку. Учить проводить анализ образца. Познакомить с приемом построения ската

Повторить строительные элементы, детали конструкторов, их признаки и конструктивные свойства: большой, маленький кубики, красный кирпич, легкий кубик (пластмассовый), длинная и короткая дощечки; кубик стоит

1

2

3

4

5

6

Июнь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; проявляет эмоциональную отзывчивость на красо ту объектов природы, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; умеет в игра; посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

Тема

Лето красное пришло. Подвижная игра «Цыплята и собачка»

Музыкальные ребята. Подвижная игра по стихотворению П. Золотова «Лягушата»

Тонут - плавают. Подвижная игра «Козлята и волк»

Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка серый»

 Познавательное развитие. Познание: продолжать знакомить с животными и их детенышами, , особенностями их поведения и питания, познакомить с лягушкой, закрепить представления о свойствах воды, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет).

Социально – коммуникативное развитие:: развивать активность детей в двигательной деятельности.

Безопасность: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Цели

Закрепить представление о временах года. Учить бережно относиться ко всему живому

Сформировать правильное отношение к живым объектам. Учить не бояться, не обижать живых существ

Уточнить знания о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; одни предметы тонут, другие плавают в воде

Уточнить знания о том, какие животные что едят и как

Июль

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Тема

Наши дочки. Подвижная игра «Гуси»

Сыплем, лепим. Подвижная игра «Кошка и мышки»

Красная девица в темнице. Подвижная игра «Мой козлик»

У цветочной клумбы. Подвижная игра «Каравай»

Познание: расширять представления о летних изменениях в природе, дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях, представления о свойствах воды, песка.

Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Социализация: организовывать игры со всеми детьми

Цели

Учить аккуратно обращаться с водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол

Пополнить знания о свойствах песка(сухой сыплется, из мокрого можно лепить). Учить пользоваться лейкой

Дать представление о растениях на огороде (морковь). Учить заботиться о растениях

Познакомить с цветами (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить представление о строении цветка

1

2

3

4

5

6

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил, умеет занимать себя игрой, самостоятельной деятельность

Август

Тема

Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки»

Что нам лето подарило? Подвижная игра «Слышим-делаем»

Какие семена

у растений?

Подвижная игра

«По грибы»

Прощай, лето! Подвижная игра-состязание «Блинки» (броски плоских камешков по поверхности воды, чтобы они  ударялись о воду и отскочили от нее, образуя круги – «блинники»)

 Познавательное развитие. Познание: закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

 Социально – коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами.

Физическая культура( физическая культура) развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Труд: воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Цели

Закрепить представления о животном и растительном мире. Уточнить знания о том, чем питаются живые существа, что нужно растениям для роста и развития

Закрепить представления о растительном мире

Учить различать семена разных растений, бережно относиться к сбору семян и их сортировке (для зимней подкормки птиц, для заготовки к будущим посадкам, для поделок)

Дать возможность порадоваться последним теплым летним дням, увидеть яркие краски лета, их многоцветье и разнообразие

Месяц

Тема и цели занятий

Наблюдения на прогулке

Виды интеграции образовательных направлений

растительный мир

животный мир

неживая природа

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

Овощи с огорода

Дать представления: - о травянистых растениях; - об овощах: моркови, огурцах, помидорах, репе; - о деревьях. Учить различать овощи по вкусу, виду, форме. Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья)

Дать общее представление о птицах (голубь, ворона, воробей). Учить узнавать пернатых по внешнему виду. Дать представление о насекомых (бабочки, жуки, божьи коровки)

Дать элементарные представления о свойствах песка. Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать природное явление -ветер

Познание: развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с деревьями, учить наблюдать за птицами, расширять представления детей о насекомых, о свойствах песка.

 Труд: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями, воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

Безопасность: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда

Цели

Учить различать по внешнему виду, вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представление о выращивании овощных культур

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): знает и называет некоторые растения, животных, расширяет знания о насекомых, проявляет бережное отношение к природе, проявляет желание участвовать в уходе животными в уголке природы, кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя), использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, имеет навыки организованного поведения в детском саду, на улице

Тема

Меняем воду в аквариуме

Учить:

- любоваться осенними листьями;

- различать высокие и низкие цветущие растения.

Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах. Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев. Показать, что осенью листья деревьев меняют цвет. Учить различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный). Знакомить с осенним явлением природы - листопадом

Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.).

Подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых

Дать элементарные представления о свойствах воды. Показать, что осенний дождь может быть разным; особенности осеннего неба

Познание: знакомить детей с аквариумными рыбками, развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Коммуникация: продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Труд; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Безопасность: учить правилам безопасного передвижения в помещении и осторожности при спуске и подъеме по лестнице (держаться за перила), формировать представления о том, что следует одеваться по погоде

Цели

Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарное представ-

ление об уходе за декоративным и рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, участвует в разговорах во время наблюдений за живыми объектами, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, пытается отражать полученные впечатления в речи

Тема

В гостях у бабушки

Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты. Учить: - различать по внеш-нему виду, вкусу, форме и называть яблоки и груши; - бережно относиться к растениям; - различать деревья по листьям. Познакомить с плодами рябины

Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных. Формировать: - эмоциональную отзывчивость; - желание наблюдать за насекомыми

Показать простейшие связи между явлениями природы. Учить определять ветреную погоду

Познание: продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания, расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов, развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений.

Труд: приучать с помощью взрослого собирать овощи.

Коммуникация: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Цели

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке, способен самостоятельно выполнить элементарное поручение, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

Тема

Подкормим  птиц зимой

Расширять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки.

Показать особенности травянистых растений в зимний период. Уточнить строение комнатных растений: различать и называть стебель, лист, цветы

Расширять представления о птицах: голубях, воронах, воробьях, синицах. Дать представление о снегире. Закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду. Наблюдать за повадками птиц около кормушки

Показать, что солнце светит во все времена года.

Показать особенности зимнего неба.

Знакомить с характерными признаками зимы, формировать общее представление о зимних явлениях природы

Познание: организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их, знакомить с деревьями, комнатными растениями, с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Безопасность: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

Коммуникация: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого

Цели

Закреплять знания о зимних явлениях природы. Показать кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах

1

2

3

4

5

6

Январь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, обсуждениях во время наблюдений за живыми объектами, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

В январе,

в январе много

снега во дворе...

Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе.

Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закреплять название частей растений

Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами

Дать представление о свойствах снега.

Показать особенности ветреной погоды зимой

Познание: учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.

Коммуникация: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами.

Безопасность: знакомить с правилами поведения в природе.

Труд: формировать умение обращать внимание на из-, менения, произошедшие со знакомыми растениями

Цели

Уточнить знания о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое

отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас детей

1

2

3

4

5

6

Февраль

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): использует разные способы обследования предметов, включая простые опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами! и явлениями, делать несложные обобщения, знает и называет некоторые растения, животных, пытается отражать полученные впечатления в речи, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице

Тема

У меня живет котенок...

Продолжать учить видеть красоту заснеженных деревьев. Продолжить знакомство с названиями комнатных растений (1-2 контрастных по внешнему виду)

Формировать желание помогать птицам в зимний период. Обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить усвоение названий птиц

Продолжать знакомить со свойствами воды. Закреплять представления о признаках зимы. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, посмотреть, как он несет снег, наметает сугробы

Познание: продолжать знакомить с домашними животными, особенностями их поведения и питания, знако^ мить с комнатными растениями, дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается). Безопасность: формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Коммуникация: развивать умение называть домашних животных, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Цели

Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями

1

2

3

4

5

6

Март

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет желание участвовать в уходе за растениями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать несложные обобщения, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Тема

Уход за комнатными растениями

Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Закреплять представление о кустарниках

Расширять представления о поведении птиц весной. Продолжать формирование умения различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)

Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать, что весной солнце ярко светит и прогревает землю. Показать свойства снега весной

Познание: учить наблюдать за птицами, знакомить с комнатными растениями, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым.

Коммуникация: в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги.

Труд: обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями, воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями, поливать их. Безопасность: рассматривать растения, не наносить им повреждений; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда

Цели

Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними

1

2

3

4

5

6

Апрель

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в обсуждениях во время наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными

Тема

Прогулка по весеннему лесу

Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы, изменения, происходящие с кустарниками в весенний период.

Наблюдать за процессом посадки овощей

Показать отличительные особенности червей. Отметить появление насекомых. Продолжать учить различать насекомых

Показать особенности весеннего неба, то, что весенний дождь может быть разным. Обратить внимание на песок, закреплять знания о его свойствах

Познание: продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки, показать, как сажают овощи.

Безопасность: знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми

Цели

Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.

Расширять представления о лесных растениях и животных.

Формировать элементарные представления о простейших связях в природе

1

2

3

4

5

6

Май

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений):проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы (растения, животные), умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, проявляет желание участвовать в уходе за растениями на участке, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, на правильное; взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил

Тема

Экологическая

тропа

Формировать

бережное отно-

шение к природе.

Наблюдать

за первыми цве-

тущими культур-

ными растениями

(тюльпаны, нар-

циссы).

Участвовать

в посадке лука,

гороха, ознако-

мить с правилами

ухода за расте-

ниями.

Обратить

внимание на кра-

соту цветущего

сада.

Наблюдать за всходи овощных культур

Формировать

доброе отноше-

ние к миру при-

роды.

Расширять

представления

о насекомых (му-

хи, бабочки, бо-

жьи коровки, му-

равьи)

Закреплять

знания о призна-

ках весны.

Продолжать

знакомить с при-

родным явлени-

ем - ветром

Познание: поощрять исследовательский интерес, про-

ведение простейших наблюдений, знакомить с некото-

рыми растениями данной местности: с деревьями, цве-

тущими травянистыми растениями, знакомить с осо-

бенностями времен года и изменениями, происходящи-

ми в жизни и деятельности взрослых и детей.

Безопасность: объяснять детям, что нельзя без разре-

шения взрослых рвать растения и есть их - они могут

оказаться ядовитыми.

Коммуникация: помогать детям посредством речи взаи-

модействовать и налаживать контакты друг с другом

Цели

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отно-

шение к ним,

трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке

деревьев

Июнь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке,

проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные

изменения в природе, проявляет бережное отношение к ней

Цели

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отно-

шение к ним,

трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке деревьев

Рассмотреть

травянистые рас-

тения луга, уточ-

нить названия,

особенности

внешнего вида

(колокольчики,

ромашки).

Рассмотреть

растения цветни-

ка, уточнить цвет,

форму листьев,

напомнить о пра-

вилах ухода

за ними

Продолжить

формировать

умение отличать

птиц по внешне-

му виду (голуби,

вороны, воробьи,

скворцы, утки).

Уточнить зна-

ния о собаке и

щенках, особен-

ности внешнего

вида, отличия

Наблюдать

радугу

Познание: расширять представления о летних измене-

ниях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения,  люди купаются, появляются птенцы в гнездах; дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях; закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, расширять представления детей о животных; формировать представленияо простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе

(не рвать без надобности растения, не ломать ветки

деревьев, не трогать животных и др.).

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в беседу во время наблюдений за живыми объектами, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Социализация: приучать детей к вежливости (учить

здороваться, прощаться, благодарить за помощь), жить дружно, помогать друг другу, формировать уважительное отношение к окружающим.

Труд: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке

Июль

Цели

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отно-

шение к ним,

трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке деревьев

Показать,

как растут овощи

летом, овощные

культуры, которые начинают со-

зревать летом (ре

па, морковь, огу-

рец, помидор).

Учить разли

чать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраске, запаху

Расширять

представление

о насекомых (му-

хи, бабочки, бо-

жьи коровки, му-

равьи, кузнечики)

Наблюдать

летнюю грозу.

Учить:

- устанавливать

простейшие связи

(идет дождь -

на земле лужи);

- по цвету опре-

делять, сухой

или мокрый песок.. Продолжить вести наблюдение за ветром

1

1

2

3

4

5

6

Август

Цели

Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев

Расширить представления о кустарниках (малина, смородина). Показать, что на кустарниках созревают ягоды

Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ

Закреплять умение определять состояние погоды по основным признакам. Показать, что летний дождь может быть разным

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Вид взросло-детской (партнерской) дея-тельности в соответ-ствии с интеграцией образовательных областей.

Формы организации совместной

Взросло- детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная

деятельность детей

Материал и оборудование

1.Я и моя семья

Цель: Формирование  представлений ребенка о себе и близких людях

Итоговое мероприятие:

Выставка совместного творчества

взрослых и детей

«Что нам Осень принесла?!»

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-

Исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Продуктивная

Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей  семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи» и другое.