«Это чудо - транспорт»
план-конспект занятия (старшая группа)

    Государственное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад № 35

Красногвардейского района

Санкт – Петербурга

Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности с детьми старшего возраста

с использованием современных образовательных технологий.

(игровые технологии, здоровьесберегающая технология).

«Это чудо - транспорт»

Воспитатель:

Ёда И.И.

Санкт – Петербург

2019

Цель занятия: Расширить представления о транспорте.

Задачи:

1.Образовательные :

• Расширять знания детей о транспорте: название транспортного средства, назначение.

• Закреплять умения детей классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой.

2.Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к труду водителя.

• Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

2. Развивающие:

• Развивать внимание восприятия.

• Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.

• Закреплять умение использовать свободу выбора изобразительной деятельности по теме; умение рассуждать, объяснять.

Активация словаря: обобщающие понятия «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт».

Предварительная работа:чтение художественных произведений; загадывание загадок; с\р игры; д\игры «Внимание! Дорога», «Светофор», «Автомастерская», «Почемучка 4», «Что лишнее?» и др. Рассматривание иллюстрированного материала, познавательной ширмы «История общественного транспорта».

Материалы к совместной непрерывной образовательной деятельности:герой -

Карлсон (игрушка); лист ватмана с надписью «Мир транспорта», разделѐнный на две

половины «пассажирский» (схематичное изображение человечков) и «грузовой»

(схематичное изображение груза песка); картинки транспортных средств по количеству

детей;        альбомного лист, простые карандаши, восковые мелки, акварельные краски.

Мольберт; мультимедийный экран;        музыка «Езда на паровозике», «Полѐт шмеля».

Методические приемы: проблемные вопросы, сюрпризный момент, воображаемая ситуация, физкультминутка , вопросы, похвала, анализ, подведение итого

  Организация детей: фронтальная, индивидуальная

Примерный ход совместной непрерывной образовательной деятельности:

Воспитатель делает вид, что слышит звуки мотора, будто кто-то летит. Под музыку «Полѐт шмеля» влетает Карлсон, облетает детей, просит посадки.

Карлсон:

• Здравствуйте ребята! Я пролетал мимо, как вдруг мой моторчик стал барахлить. Разрешите посадку?

• Конечно, Карлсон! Очень хорошо, что ты к нам заглянул! Мы тебя всегда рады видеть! Как здорово, что у тебя есть моторчик, ты можешь прилететь к друзьям.

Карлсон восхищается, как замечательно прокатиться на паровозике, ему понравилось. Воспитатель обращается к Карлсону:

• Карлсон, тебе понравилось быть пассажиром? Карлсонудивляется:

• А кто это -пассажир?

Воспитатель:

• Ребята, кто такие пассажиры?

• Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (повторить хором индивидуально)

• Ребята, что ещѐ может возить транспорт? Какой груз, назовите!

• Как называется транспорт, что возит груз? (повторить хором и индивидуально)

Карлсон:

• Ой, я совсем запутался! Как мне запомнить, что перевозят машины?

Воспитатель:

• Ребята, поможем Карлсону разобраться в машинах?

• Давайте, разместим картинки разного транспорта и Карлсон узнает, какие машины возят пассажиров, а какие груз.

• Подходите, располагайте!

• Давайте назовѐм транспорт, что возит груз.

Какой это транспорт?Верно. Назовите, какой транспорт возит людей? Значит, как этот транспорт называется?

Карлсон хвалит детей. Благодарит их.

• Спасибо, ребятки, вы мне показали много разных машин! Теперь я знаю, на каком транспорте к вам приехать, если мой моторчик сломается.

Воспитатель предлагает покататься на самолѐте.

Физминутка «Самолёт» Полетели, полетели,

(дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи, воспитатель впереди

• игрушкой в руках, дети объезжают круг, останавливаются

• Это люди, которые едут в транспорте.

• Пассажирский

• Груз

• Продукты, песок, кирпич, землю, доски и др.

• Грузовой
• Да

Дети берут по одной картинке, рассматривают, думают, на какую сторону еѐ нужно наклеить, по мере выполнения задания садятся на стульчики. Дети проверяют правильность выполнения, исправляют ошибки, рассказывают о своѐм решении. Дети перечисляют.

-Грузовой

• Пассажирский

• вращение руками, согнутыми

• в локтях, перед собой вперѐд.

• стойка ноги врозь, руки в стороны.

• Ребята,как вы думаете к какому виду транспорта мы отнесѐм : ковѐр- самолѐт, ступу, печку, метлу?

• Чем отличается сказочный транспорт от обычного?

Карлсон:

• Ребята, я живу на крыше, как вы думаете, на каком транспорте мне было бы удобно передвигаться?

Воспитатель:

• Как мы можем это назвать одним словом?

-Ребята, у вас на столе лежат волшебные картинки с изображением транспорта. Какой транспорт мы сможем узнать, только после того как вы соедините рисунок по точкам. И вам надо будет его раскрасить, используя различные материалы, по вашему желанию.

Воспитатель хвалит детей и предлагает подарить свои рисунки Карлсону.

• Сказочному, волшебному.

• У него нет кабины, кузова, руля, колѐс, зеркала и т.д.

-Самолѐт, вертолѐт, ковѐр-самолѐт, ступа, метла, воздушный шар.

• воздушный траспорт

• Давайте.

Дети садятся за столы и начинают работать.Закончив работу дети делают выставку своих работ.