Влияние художественной литературы на духовно-нравственное развитие личности младшего дошкольника
материал (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 г.Велижа
Отчет по самообразованию за 2015 – 2016 учебный год
воспитателя первой квалификационной категории Ковалевой И.А.
Тема: «Влияние художественной литературы на духовно-нравственное развитие личности младшего дошкольника».
Цель: духовно-нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной культурой.
Задачи:
1.Формировать у детей способность различать и оценивать отношения и поведения людей с позиций нравственного смысла: «добро-зло», «хорошо-плохо», можно-нельзя-надо».
2.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним, послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
3.Воспитывать чувства любви к родителям.
4. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
5.Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
Предполагаемый результат:
С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, мы надеемся достичь следующих результатов:
- устойчивость навыков поведения.
Начиная с двух лет, дети способны усвоить следующие навыки культурно-нравственного поведения:
- уметь здороваться и прощаться;
- излагать просьбы, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»;
- учатся играть, не ссорясь, помогая друг другу, вместе радуясь новым и красивым игрушкам.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Художественная литература оказывает достаточно большое влияние на поведение ребенка, на формирование его нравственных принципов. Однако, восприятие детьми литературных произведений в дошкольном возрасте достаточно сложно.
Значение фольклора огромно: он оказывает и познавательное, и воспитательное, и эстетическое влияние на ребенка. Нельзя не подчеркнуть, что фольклор развивает умение чувствовать мелодику, художественную форму, ритм родного языка. Своеобразна и сама художественная система русского фольклора. Жанровые формы произведений (былин, сказок, легенд, песен, преданий, а также малых форм – потешек, частушек, загадок, пословиц и поговорок) также чрезвычайно богаты, в тоже время язык их точен, прост и выразителен.
В младших группах знакомство с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров. В этом возрасте учат детей слушать стихи, сказки, рассказы. Также детей учат следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Малышей также привлекают произведения стихотворного жанра, которые отличаются ритмичностью, четкой рифмой, музыкальностью. Дети начинают запоминать текст при повторном чтении (или многократном повторении), утверждаются в чувстве рифмы, ритма, усваивают смысл стихотворения. При этом речь ребенка обогащается наиболее запомнившимися ему словами и предложениями.
СКАЗКИ:
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.
Два жадных медвежонка. Теремок.
СТИХИ:
Ю.Энтин «Про дружбу», А. Кузнецова «Подружки», А. Барто «Есть такие мальчики».
ПОТЕШКИ:
Сидит белка на тележке: щедрость
Кисонька-мурысенька: жадность
РАССКАЗЫ:
В. Осеева «Сторож», «Лекарство», «Кто наказал его?», «Синие листья».
Литература:
- Фурутан А. Отцы, матери, дети: Практические советы родителям: Пер. с англ.\Предисл.К.Г. Митрофанова. – М.: Прогресс, 1992. – 192с.
- Мир детства: Дошкольник \ Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. А. В.Запорожец. – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1987. – 256 с. – (Б-ка для родителей).
- Уайт Б. Первые три года жизни: Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1982. – 176 с.
- Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? Книга для родителей: Пер. с польск. – 4-е изд., доп. - М.: Прогресс, 1989, - 400 с., ил.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/04/picture-618890-1428151826.jpg)
Проект. "Влияние художественной литературы на формирование речи и личности дошкольника".
Проект по развитию речи в подготовительной к школе группе....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/05/picture-574522-1425562873.jpg)
Использование художественной литературы в духовно - нравственном воспитании.
Статья может быть полезна как педагогами, так и родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/02/picture-490936-1412263333.jpg)
Роль художественной литературы в духовно-нравственном воспитании дошкольников
Роль художественной литературы в духовно-нравственном воспитании дошкольниковАвтор: Синельникова Павлина Алексеевна В современном мире мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-1303024-1610195627.jpg)
Художественная литература как средство всестороннего развития личности дошкольника.
Статья подготовлена для участия в муниципальном конкурсе "Профессионал - 2021" Тула....
Консультация для родителей «Использование художественной литературы в духовно – нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста».
laquo;Воспитывать человека - значит определять судьбу нации»...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/09/picture-868929-1644426189.jpg)
Мастер-класс " Использования художественной литературы в духовно- нравственном воспитании".
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/29/picture-838975-1477702067.jpg)
Консультация для родителей и педагогов "Роль художественной литературы в духовно - нравственном воспитании"
Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас, педагогов, эти слова звучат как непреложная истина. А наши воспитанники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чуде...