Применение личностно-ориентированной технологии в работе с детьми.
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Слайд 1

Слайд 2

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ. Основная и очень ответственная задача ДОУ, школы - раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Раскрытие индивидуальности каждого ребенка в процессе обучения обеспечивает построение личностно-ориентированного образования в современной учебных учреждениях. Цель такого обучения состоит в создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов. Личностно-ориентированная технология - это такая воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Личностно-ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самоценности личности, уважении к ней, природосообразности воспитания, добре и ласке как основном средстве. Иными словами, личностно-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.

Слайд 3

Личностно-ориентированная технология Задачи : 1.Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ, школы. 2.Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов. 3.Приоритет личностных отношений. 4.Индивидуальный подход к воспитанникам. Формы организации: 1.Игры, занятия, спортивные досуги. 2.Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность. 3.Упражнения, игры, гимнастика, массаж. 4.Тренинги, этюды, образно-ролевые игры.

Слайд 4

Личностно- ориентированная технология предполагает тесное взаимодействие педагога и ребенка, поэтому моя педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему: -обращаюсь с детьми ласково, с улыбкой, поглаживаю, обнимаю: утром при встрече, во время еды, подготовки ко сну, одевании и т. д ; - стремлюсь установить доверительные отношения, проявляю внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам; - слушаю детей внимательно и уважением;

Слайд 5

вежливо и доброжелательно отвечаю на вопросы и просьбы, обсуждаю проблемы - успокаиваю и подбадриваю расстроенных детей, стремятся помочь в устранении дискомфорта; - разговаривая с детьми, выбираю позицию «на уровне глаз» - общаясь с ребенком, присаживаюсь рядом или беру его на руки; - в течение дня общаюсь не только с группой в целом, но и каждым ребенком индивидуально.

Слайд 6

Воспитательный -образовательный процесс я выстраиваю таким образом, что : - в ходе организованной образовательной деятельности учитываю возрастные возможности и интересы детей; - организовываю образовательную деятельность в форме совместной игры; - организовываю игру в совместной деятельности преимущественно с одним ребенком или небольшой группой детей таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок;

Слайд 7

обучение провожу в мягкой форме, без насилия: обучая ребенка пользоваться ложкой, расческой или заводить машину, мягко направляю его движение своей рукой, а затем даю ему возможность выполнить действие самостоятельно, при необходимости помогая ему, но, не принимая всю инициативу на себя; - откликаюсь на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и помощи, а в случае невозможности их осуществления спокойно объясняю причину и прошу подождать;

Слайд 8

Во время игр, очень важно чтобы воспитатель играл вместе детьми. - в ходе совместной игры нахожу время и возможность обратиться к каждому ребенку по имени, проявить заинтересованность к тому, что он делает, подбодрить, помочь справиться с трудным действием; - организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом игры, вызвать у него желание играть;

Слайд 9

стараюсь пробудить инициативу, вовлекая ребенка в игру, предлагаю и обсуждаю с ним разные варианты развития сюжета с учетом его желания; - помогают наделить персонажи игр именами, характерами, разговариваю от их имени, стимулирую развертывание диалога; - увлекаю поисками предметов-заместителей, открывая для ребенка новые возможности игры; - проявляю интерес к самостоятельной игре детей, выражаю одобрение, радуюсь находкам, оригинальным действиям и высказываниям детей;

Слайд 10

Деятельность экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Я стараюсь, что бы желание экспериментировать было по инициативе детей. В течении года мы проводим эксперименты с песком водой, со снегом, с красками, с бумагой. Во время экспериментирования я не даю готового ответа. Ставлю перед детьми задачу, и только помогаю его решить.

Слайд 11

Организовывая развлекательные мероприятия, мы стараемся, что бы каждый ребенок чувствовал себя комфортно, мог проявить себя. Что бы детям было интересно, включаем больше сюрпризных моментов, показываем фокусы, проводим веселые игры, зовем разнообразных персонажей.

Слайд 12

Самое главное в этой жизни, что бы дети были счастливы. Ведь только любимые и счастливые дети в будущем становиться успешными, уверенными в себе и полезными для общества людьми. По этому, мы, воспитатели , должны стараться стать добрыми волшебницами и помощь родителям сделать детство их детей ярким, добрым и сказочным.