"Игровая деятельность дошкольника-ведущий вид деятельности детей 3-4 лет"
презентация к уроку (средняя группа) на тему

Слайд 1

« Игровая деятельность дошкольника- ведущий вид деятельности детей3-4 лет».

Слайд 2

И гра –одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте –со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. Главными педагогическими задачами являются: – оказание детям помощи в приобретении игровых умений, обогащение их игрового опыта; – расширение детских представлений о предметах, событиях и явлениях окружающего мира, которые потом могут быть отражены в игре; – поощрение инициативы детей при развертывании индивидуальных, парных и коллективных игр; – создание условий для проявления детьми игровой активности в течение дня и др.

Слайд 3

. В 3-4 года у ребенка возрастает интерес к сверстнику. Дети еще играют «не вместе, а рядом», но уже интересуются играми других ребят, не противятся мимолетным игровым контактам, с удовольствием включаются в коллективную подвижную игру. Самодеятельные игры детей этого возраста просты, в них много внимания отводится предмету (игрушке), но использование только предмета в качестве партнера по игре может тормозить дальнейшее развитие игровых умении ребят. И поэтому воспитатель должен перенастраивать его на партнера-сверстника.

Слайд 4

Для этого педагог должен показать ребенку сверстника как привлекательного партнера по игре: такой партнер может ответить на вопрос, его можно послушать, с ним можно разговаривать

Слайд 5

На четвертом году жизни у детей активно развивается сюжетно-ролевая игра. Игра тесно связана с воображением, такие игры помогают детям усвоить назначение и свойства предметов; понять логику простых жизненных ситуаций (кормим куклу обедом, купаем медвежонка, идем в гости и т.д.). В таких играх ребенок выражает свои эмоции и чувства, что в определенной мере позволяет ему в реальной жизни справляться с трудными ситуациями.

Слайд 6

Накопление и обогащение игрового опыта дошкольников при поддержке воспитателя происходит в разных видах игр. Так, с помощью обучающих (дидактических) игр дети осваивают систему сенсорных эталонов, решают соответствующие возрасту мыслительные задачи, связанные со сравнением и анализом формы, величины, цвета предметов, их расположения в пространстве и т.д. В играх с дидактическими материалами они учатся действовать в соответствии с простыми игровыми правилами, подчиняться очередности их выполнения при играх в парах и в подгруппе.

Слайд 7

Существенное значение в воспитании начальных волевых проявлений и навыков произвольного поведения приобретают подвижные игры. Такие игры носят несложный характер: дети пока еще не обладают способностью удерживать в уме большое количество правил и последовательность их выполнения. Поэтому педагог организует игры на основе 1–2 правил, требующих одновременных и поочередных действий (по сигналу воспитателя): «Догоните меня», «Попади в цель» и др.

Слайд 8

Предлагаются игры на выполнение разнообразных общих движений: ходьба, бег, подпрыгивание и т.д., Общей целью подвижных игр является не только укрепление здоровья и правильное физическое развитие детей, но и развитие положительных эмоций, получаемых от выполнения различных движений, совместной игры со сверстниками.

Слайд 9

Благодаря играм ребенок приспосабливается к будущей жизни, достигает эмоционального удовлетворения, накапливает коммуникативный опыт и получает интеллектуальное развитие.

Слайд 10

Спасибо за внимание.