ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
статья (старшая группа) на тему

Красильникова Светлана Павловна, 2018г.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.   Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также можно наблюдать равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Эта ситуация является, в том числе, и следствием недостаточной работы дошкольной образовательной организации с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.

Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, — все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

В рамках реализации проекта с детьми  и их родителями на тему: «С чего начинается Родина» воспитателями была проведена достаточно большая воспитательная работа. Были использованы различные формы взаимодействия с детьми и их родителями. Формы взаимодействия с детьми: непосредственная образовательная деятельность; совместная деятельность детей и педагогов; экскурсия; чтение художественной литературы; беседы, ситуативные разговоры; слушание музыки; игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и  коммуникативные); презентации.

Формы взаимодействия  с родителями: консультации по проблемам патриотического воспитания детей; сотворчество детей и родителей.

С дошкольниками проведена система мероприятий, объединённых тематически в соответствии с тематикой проектов. Выбирались наиболее подходящие формы и методы реализации проекта.

Реализация проекта «Мой дом моя  семья – это Родина моя» предполагала:

• Составление рассказов на тему: «Моя семья»
• Экскурсия по фотовыставке «Наши мамы»
•  Беседа «Мой дом»

• Подвижная игра "Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья"

• Пальчиковая гимнастика «Семья»

В рамках проекта « Мой детский сад – это Родина моя» было осуществлено:

• Чтение стихотворения И. Гуриной «Мой любимый детский сад»
• Экскурсия по детскому саду.
• Словотворчество на тему: «Представь, что ты волшебник. Что бы ты изменил в детском саду? или «Представь, что было бы, если бы исчезли детские сады? Как ты думаешь, хорошо это или плохо? ».

Для реализации проекта «Мой город Арзамас – это Родина моя» использовались следующие формы работы:

• Маршрут выходного дня «Памятные места города Арзамаса».
• Создание фотоальбома «Достопримечательности города Арзамаса».
• Фоторепортаж «Это мой, это твой, это наш город Арзамас».

В процессе осуществления проекта «Моя страна Россия – это Родина моя» наиболее эффективными оказались такие формы работы, как:

• Рассказ воспитателя  «Символы России».
• Презентация «Символы России».
• Лепка: «Флаг России».

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому задачей педагогов является: - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах (смотря, где живет ребенок);

- знакомство детей с символами государства: герб, флаг, гимн и понимание их значение и символику;

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Результаты практической работы по патриотическому воспитанию убедительно доказывает, что перечисленные задачи достаточно эффективно могут быть решены в процессе организации и осуществления проектной деятельности.

Литература

1. Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет»
2. Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина»
3. Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И. «Родной край»
4. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе»
5. Каледин В. // Растим патриотов. Научно-методический и информационный журнал ОБЖ Изд. ЗАО «Русский журнал» 2007 - №3 – С.18.
6. Каледин В. //Растим патриотов. Научно-методический и информационный журнал ОБЖИзд. ЗАО «Русский журнал» 2007 - №2 – С.19 – 22.
7. Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»
8. Лосева Л.В., Корепанова М.В., Яценко А.М. «Моя Родина –Волгоград Л. Тётушкина //По ступеням воспитания патриота.Научно-методический и информационный журнал ОБЖИзд. ЗАО «Русский журнал» 2007 - №1 – С.21.
9. Лосева Л.В., Корепанова М.В., Яценко А.М. «Мы живем на земле Волгоградской».
10. Матеркин А.М. «Волгоград в названиях улиц»