Использование ИКТ технологий в образовательном процессе ДОУ
методическая разработка на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» р.п. Красные Баки

Доклад на педагогический совет.

Тема: «Использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ»

Подготовила : Кудрявцева В.В.

Использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ.

Детский сад –это часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Сочетание ИКТ связано  с двумя  видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приёмов,  способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку,  передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии  – методы, способы и средства взаимодействия  человека с внешней средой.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это комплекс учебно-методических  материалов, технических и   инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их  применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации, воспитателей, логопедов и других специалистов), а также для образования, развития, диагностики и коррекции детей.

ИКТ  включает в себя:

•   компьютер и интернет
•   телевизор 
•   видеомагнитофон
•   видеокамера и фотоаппарат
•   DVDи CD
•   радио
•   игровые приставки
•   мобильные телефоны
•   магнитофоны
•   мультимедиа и  интерактивная доска.

Цель  ИКТ в дошкольном образовании:

повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ИКТ в дошкольном образовании:

•  обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;
•   обеспечение взаимодействия с семьёй;
•   обеспечение открытости работы дошкольного образовательного учреждения для родителей (на основе сайта детского сада и электронной почты) и для вышестоящих (контролирующих) организаций;
•   повышение уровня безопасности детей (видеонаблюдения);
•   облегчение реализации образовательной деятельности ( за счёт интернет-ресурсов, медиатеки, радио и телевидения,аудиосистем);
•   облегчение методической работы (электронные методические библиотеки);
•   обеспечение коммуникации, переписка (электронная почта);
•    возможность самореализации;
•   возможность самообразования.

Области применения ИКТ педагогами в ДОУ:

•  Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы;
•   Подбор дополнительного познавательного материала к  занятиям;
•   Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России и других стран;
•   Оформление групповой документации, отчётов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;
•   Создание презентаций  для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
•   Использование ИКТ  для проведения родительских собраний или консультаций специалистов  для родителей;
•   Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют  управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные фотографии, редактировать и демонстрировать их;
•   Использование видеокамеры и соответствующих программ (можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);
•   Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов  по различным направлениям деятельности;
•   Использование электронной почты, ведение сайта ДОУ;
•     Создание медиатек, которые представляют  интерес не только для педагогов, но и для родителей.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

•   Помогает  привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
•    Помогает  формировать информационную культуру у детей;
•    Предъявление информации на экране в  игровой форме вызывает  у детей огромный интерес;
•    Несёт  в себе образный  тип информации, понятный дошкольникам; делает образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
•    Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка и способствует  повышению у них интереса к изучаемому материалу;
•    Предоставляет  возможность индивидуализации обучения; помогает реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
•    Позволяет  моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть  в повседневной жизни или сложно показать на занятии (полёт ракеты, половодье, круговорот воды в природе….);
•     Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
•    ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности;
•    Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает  ребёнка за ошибки, а ждёт, пока он сам исправит  их;
•    С помощью ИКТ  создаются условия для профессионального саморазвития педагога.

Проблемы по внедрению ИКТ в образовательный процесс:

• Недостаточная ИКТ – компетентность  педагога.

В детских садах далеко не каждый педагог на должном уровне владеет компьютерными технологиями и наблюдается недостаточный уровень готовности педагогов к массовому применению информационных технологий в образовательном процессе.

• Недостаточная обеспеченность компьютерной и коммуникационной техникой.

Недостаточное количество компьютеров в учебном процессе, недоступность использования компьютерной и коммуникационной техникой воспитателями в детском саду.

• Отсутствие методики использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ.

Поскольку ИКТ-технологии сравнительно недавно вошли в нашу деятельность, на данный момент не разработано методической литературы по использованию ИКТ в практике ДОУ.

• Не сформулированы единые программно-методические требования к применению ИКТ в образовательной деятельности.

Педагогам приходится самостоятельно изучать технологию  и внедрять её в свою деятельность.