Практический конструктор по планированию ООД в ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

I этап

Создание проблемной ситуации

Способы создания  проблемы 

Формы и методы деятельности педагога 

• Изменение предметно-пространственной развивающей среды.
• Эффект неожиданности.
• Сюрпризный момент.
• Создание интриги.
• Создание проблемы.

• Появление героя.
• Стук в дверь.
• Шум.
• Оповещение.
• Аудиоэффект.
• Художественное слово.
• Смена неординарной одежды педагога, помощника воспитателя, героя.
• Люди за окном.
• Сезонные изменения.
• Исследовательская деятельность.

II этап

Целевая установка

• Специально организованная нестандартная ситуация.
• Наблюдение.
• Беседа.
• Вопросы.

• Замещение предметов.
• Замена ролей.
• Бытовые ситуации.
• Рассматривание.
• Прослушивание.
• Голосовая и звуковая замена.

III этап

Мотивирование к деятельности

• Предварительное выполнение задания.
• Эксперимент.
• Заинтересованность нестандартной проблемной ситуацией.

• Просьба педагога о помощи.
• Познавательно-исследовательская деятельность.
• Ориентировка на конечный результат.

IV этап

Проектирование решения проблемной ситуации

● Проявление и поддержка детской инициативы для решения проблемы.

• Беседа (пути решения, выводы)
• Составление алгоритма действий
• Составление плана деятельности
• Квест-игра

Примечание

(в процессе деятельности)

Вопросы, которые воспитатель задаёт детям: «Зачем ты это делаешь?», «Почему ты это делаешь?», «Как узнать кто прав?» и т.д. (поэтапный вопрос-ответ).

Если ребенок делает что-то не так: Педагогу необходимо дать время и возможность ребенку исправиться самому. Если ребенок не справляется, дать в помощь самого смышленого ребенка, либо предложить самому ребенку выбрать в помощь товарища.

Недопустимые слова педагога в процессе деятельности: нет, неправильно; у тебя не получилось, ты не так делаешь и т.д.

V этап

Выполнение действий

• Применение психолого-педагогических традиционных и современных инновационных технологий.

• Проектная деятельность.
• Технология социализации «Дети-волонтеры».
• Социо-игровая технология.
• Квест-технология.
• Арт-технология.
• Элементы STEAM – технологии.
• Технология развивающего обучения в дизайн-деятельности.
• Здоровьесберегающие технологии.
• Технологии проектной деятельности.
• Технологии исследовательской деятельности.
• Информационно-коммуникационные технологии.
• Личностно ориентированные технологии.
• Технология портфолио.
• Технология «ТРИЗ».
• Технология сотрудничества.

Примечание

Соблюдение партнёрской деятельности с детьми. Поддержка детской инициативы.

VI  этап

Анализ результатов деятельности

●  Анализ решения проблемной ситуации.

Вопросы педагога: «Зачем вы всё это сделали?», «Что произошло?».

●  Беседа.

Примечание

Вопросы задаются детям для того, чтобы понять осознали ли они цель.

VII этап

Подведение итогов

Отметить деятельность детей в процессе:

• Адресная педагогическая оценка.
• Детская оценка.
• Самооценка.

Диалог.

• Педагог.
• Дети.
• Свои достижения.