Практико-ориентированный долгосрочный проект "Развитие внутренней мотивации педагогов дошкольного учрждения к эффективному способу овладения проектированием образовательной деятельности"
проект

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№1 «Сказка»

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Развитие внутренней мотивации молодых педагогов дошкольного учреждения к эффективному способу овладения проектированием образовательной деятельности»

Автор:

Старший воспитатель

С.В. Чернухина

Мегион 2019

Краткая аннотация к проекту

        Одним из важнейших компонентов педагогической деятельности является                              её мотивация. Поскольку мотив является состоянием готовности действовать определённым образом, необходимо формировать и активизировать такое состояние, используя приём внешнего управления мотивацией и тем самым побуждать педагога действовать определённым образом. В последнее время в образовательной системе происходят положительные изменения, позволяющие педагогу раскрыть свой творческий потенциал, быть активным участником инновационных процессов. И задача                 руководителя - использовать мотивацию как процесс побуждения педагогического коллектива к деятельности для достижения как личностных целей, так и целей организации.

В составе педагогической компетентности педагога наряду с другими выделяется технологическая компетентность, умение педагога проектировать воспитательно-образовательную деятельность. Сложность и многокомпонентность процесса педагогического проектирования подразумевает необходимость целенаправленно формировать у педагогов внутреннюю мотивацию к овладению данным видом педагогической деятельности.

        Данный проект направлен на выявление уровня сформированности внутренней мотивации педагогов, определение условий к эффективному овладению проектированием и разработке алгоритма и плана развития внутренней мотивации к эффективному овладению проектированием.

        Участники проекта: педагоги дошкольного учреждения:

-заместитель заведующего- 1;

-старший воспитатель – 1;

-воспитатели – 27;

-инструктор по физической         культуре – 2;

-музыкальный руководитель-3;

-педагог-психолог -1;

-социальный педагог -1;

-педагог-организатор -1;

-педагог дополнительного образования -1;

-учитель-логопед -4;

-учитель-дефектолог-1;

        Тема проекта: «Развитие внутренней мотивации педагогов дошкольного учреждения к эффективному овладению проектированием образовательного процесса».

        Автор проекта: старший воспитатель С.В. Чернухина.

        Тип проекта: практико-ориентированный.

        Сроки реализации проекта: октябрь 2017-апрель 2019

        Объект: процесс повышения внутренней мотивации педагога через эффективное владение проектированием образовательной деятельности.

Проблема:

        Основная проблема построения любой системы нематериальной мотивации                             в образовательном учреждении состоит в том, что внутренняя мотивация у каждого педагога своя. Необходимо определенная система, при реализации которой возможно повысить уровень мотивации на эффективное овладение проектной деятельностью                             у большинства педагогов дошкольного учреждения.

Гипотеза:

        Грамотно выстроенная система действий по мотивации профессионального развития педагогов, поможет им эффективно владеть и участвовать в проектной деятельности и как следствие достижение дошкольным учреждением высокого уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

Цель проекта: создание системы мотивации педагогов к эффективному овладению проектированием образовательной деятельности.

Задачи проекта:

1.Выявить критерии сформированности внутренней мотивации педагогов и определить условия её развития к эффективному овладению проектированием.

2.Разработать этапы формирования внутренней мотивации у педагогов дошкольного учреждения.

3.Разработать примерный план мероприятий по овладению педагогами методом проектирования.

4.Разработать алгоритм развития внутренней мотивации педагогов к эффективному овладению проектированием.

Актуальность

        Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, формирование способности         к постоянному самосовершенствованию-является необходимым условием модернизации всей системы образования и в частности дошкольного образования. На фоне особого внимания к данной проблеме вопрос об устойчивой мотивации профессионального развития педагогов приобретает особую актуальность. Мотивационное поле педагога, является мощным фактором, обуславливающим профессиональное совершенствование, задающим его содержание и направленность.

В составе педагогической компетентности педагога наряду с другими выделяется технологическая компетентность, умение педагога проектировать воспитательно-образовательную деятельность. Технология проектирования в настоящий момент включает в себя педагогическое проектирование как построение совершенствующей образовательной практики, образовательных технологий, способов и средств педагогической деятельности. Сложность и многокомпонентность процесса педагогического проектирования подразумевает необходимость целенаправленно формировать у педагогов внутреннюю мотивацию к овладению данным видом педагогической деятельности.  Для успешной профессиональной деятельности педагогу необходимо владеть проектированием, уметь планировать и реализовывать свои планы. Движущим механизмом в данном процессе является мотивация педагога.

Проектные действия

1.Основные направления методической работы:

-маркетинговое-анкетирование и обследование педагогических работников на предмет выявления сферы мотивации педагогического проектирования, внутренней и внешней мотивации;

-информационное - создание медиатеки проектной деятельности педагогов;

-социально-адаптивное-повышение уровня мотивационного развития, готовность

к педагогическому проектированию;

-экспериментальное - включение педагогов в инновационную деятельность;

-психолого-педагогическое - психологическая поддержка педагогов;

-управленческая - повышение профессиональной компетентности педагогов.

2.Критерии сформированности готовности педагогов к педагогическому проектированию

3.Стимулы позволяющие реализовать мотив педагога

• Организация, конкурсов, проектов, фестивалей проектов на уровне учреждения, делегирование на профессиональные конкурсы различного уровня.
• Организация личного мастер-класса для педагогов учреждения.
• Благодарственные письма, грамоты, устные благодарности и похвала.
• Вовлечение в инновационную деятельность.
• Стимуляция инициатив, самостоятельности.
• Формирование проектных групп по интересам.
• Вовлечение в совместную деятельность  в составе творческих проблемных групп, команд разработчиков проектов.
• Возможность предоставления и распространения опыта работы через методические объединения, конференции и семинары.
• Содействие в подготовке собственных разработок проектов.
• Привлечение к руководству творческих групп по разработке проектов.
• Возможность работать по интересующей проблеме и выбрать команду единомышленников.
• Получение желающим наиболее сложны заданий (организация конкурсов, фестивалей проектов).
• Вхождение в состав различных органов, решающие важные проблемы жизни учреждения.

4.Условия для формирования  внутренней мотивации педагогов к эффективному овладению способа проектирования педагогической деятельности

• Создание администрацией, руководителем  учреждения условий к стремлению педагогов  освоить процесс проектирования педагогической деятельности.
• Личная мотивация педагога к профессиональному росту.
• Доброжелательная, комфортная атмосфера сотрудничества в коллективе педагогов.
• Активное участие педагога-психолога в создании условий для формирования внутренней мотивации педагога, проведение психологического сопровождения.
•  Конкурентоспособность педагогического работника.

5.Алгоритм развития мотивации педагогов к эффективному овладению способа проектирования.

• Вводный этап.  Анкетирование, выполнение методик.
• Разработка психологического и методического сопровождения педагогов.
• Создание условий для педагогического профессионального роста педагогов.
• Проведение цикла занятий, семинаров, тренингов с педагогами.
• Итоговый этап. Анкетирование, выполнение методик, с целью обобщения опыта.
• Рефлексия, самооценка. Рейтинг педагогов.

Предполагаемые итоги реализации проекта

• Педагог мотивирован на проектирование образовательной деятельности.

• Педагог владеет технологией проектирования, изменился стиль работы с детьми. Они активны, самостоятельны, любознательны.
• Родители активные участники образовательного процесса.
• Педагог организатор исследовательской деятельности детей, генератор развития их творческого потенциала.

Стратегия и механизмы реализации проекта

        Применение в педагогической деятельности различных инновационных технологий, таких как проектная деятельность и активных форм творческого развития даёт возможность педагогам увеличить собственную мотивацию, профессионально-практическую направленность занятий и достигнуть высоких запланированных результатов в своей профессиональной педагогической деятельности.  

1.Этапы психолого-педагогической работы с педагогами по развитию внутренней мотивации.

I.Организационный этап (октябрь - декабрь 2019). Разработка плана мероприятий по развитию внутренней мотивации педагогов.

II.Технологический основной этап (январь 2020- апрель 2021). Реализация мероприятий.

III.Рефлексивный обобщающий этап (май 2021). Анализ реализации мероприятий. Формулирование перспектив грядущего повышения внутренней мотивации профессионального развития педагогических работников в проектной деятельности.

1.1.Цель и задачи психолого-педагогических мероприятий по развитию внутренней мотивации педагогов к эффективному овладению способа проектирования.

        Цель: повышение мотивации педагогов к эффективному овладению способа проектирования.

        Задачи:

• Разработать семинары теоретической и практической         направленности, нацеленные на повышение профессионально-творческого развития путем освоения проектной деятельности (мотив «творческое развитие»)
• Разработать мероприятия, сфокусированные на создание комфортного психологического климата в учреждении и базирующиеся на создании «ситуации успеха» для каждого педагога (мотив «защищённость»).
• Организовать персональное консультирование педагогического коллектива                   по вопросам методической деятельности в проектной деятельности, демонстрации своих возможностей, представлении возможности реализовать свои идеи (мотивы «Саморазвитие», «самореализация», «самовыражение»).

План реализации

мероприятий по развитию внутренней мотивации педагогов к эффективному овладению проектной деятельностью

2.Методическое сопровождение процесса развития профессиональной компетентности                  в области проектирования

I.Подготовительный этап (октябрь - декабрь 2019). Анализ методической, справочной литературы по педагогическому проектированию. Создание методической базы. На данном этапе происходит осознание педагогам своего опыта профессиональной деятельности, раскрываются недостатков и преимущество педагогической деятельности, анализируются условия организации педагогической деятельности, появляются противоречия и проблемы, а также осуществляется поиск объективных и субъективных причин противоречий  и проблем, методы их решения.

II.Основной-обучающий этап (январь 2020-март 2021).  Реализуется самостоятельное моделирование, проектирование образовательных объектов. Систематизируется                                  и обрабатывается накопленный материал, происходит понимание и обобщение опыта работы, определяется общий подход, отрабатываются знания в организации проектной деятельности в условиях учреждения. Осуществляется подготовка творческих отчётов о реализации проектов.

Примерный план методического сопровождения педагогов по овладению

эффективным проектированием

III.Итоговый этап (май 2021). Подведение итогов.