Индивидуальный образовательный маршрут Насти П. на учебный год
методическая разработка (средняя группа) на тему

      Индивидуальный образовательный маршрут Насти П. на 2016 -2017 учебный год

 Составила воспитатель Телякова Н.М.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.

Цель: развитие мелкой моторики и координации рук через различные виды деятельности, совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук.

Задачи:

• Улучшить координацию и точность движений руки и глаза;
• гибкость рук, ритмичность;
• улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
• улучшить общую двигательную активность;
• содействовать нормализации речевой функции;
• развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, память, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
• создавать эмоционально – комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Форма занятий: подгрупповая, индивидуальная.

Занятия проводятся в утренние часы, во время НОД, в режимных моментах, во второй половине дня.

Продолжительность индивидуальных занятий 10 -15 минут.

Для эффективности коррекционной работы соблюдаю принципы:

• Принцип осознания совершаемых действий.

Действия сопровождаю проговариванием этих действий. Например, «Какой пальчик сейчас работает?», «Твои пальчики сейчас сгибаются или разгибаются?» и т.д.

• Принцип развёрнутости освоения навыков.

Темп и механизм освоения навыков у разных детей неодинаков в силу их индивидуальных особенностей. Каждая часть программы может быть освоена при разном количестве занятий. Поэтому отрабатываю навыки освоения движений ребёнка в оптимальном именно для него режиме.

• Принцип обратной связи.

По ходу занятия комментирую, помогаю, подсказываю и оцениваю действия ребёнка для закрепления у него правильных двигательных действий. Применение данного принципа позволяет ребёнку быстро корректировать свои двигательные действия, если он допускает ошибки.

Работа с родителями (ведётся в соответствии с темой недели):

• Консультации «Развитие мелкой моторики у детей», «Развитие речи средствам малых форм фольклора», «Совместные игры дома».
• Индивидуальные беседы с родителями об успехах ребёнка и возникающих трудностях.
• Буклеты «Игротека для родителей» (домашние задания для совместного выполнения

родителей и ребёнка).

• Буклеты «Комплексы массажа, самомассажа».
• Буклеты «Комплексы артикуляционной гимнастики».
• Буклеты «Комплексы пальчиковых игр».
• Буклеты «Чистоговорки и скороговорки».
• Участие в выставках работ «Осенние фантазии», «Вторая жизнь листочка», «Мастерская Деда Мороза», «Вторая жизнь вещей», «Нетрадиционное физкультурное оборудование».
• Участие в совместных проектах «Весёлые маляки», «Волшебные ладошки», «Пальчики стараются, играют, развиваются».
• Оформление портфолио ребёнка.

Работа с ребёнком (ведётся в соответствии с темой недели):

• Физкультминутки, где движения ребёнка сочетаются с речью.
• Физические упражнения, основанные на хватательных движениях.
• Пальчиковые игры и упражнения: статические – «Коза», «Кольцо» и др.:

динамические упражнения – «Кулак – ребро – ладонь, «Ножницы – собака – лошадь» и др.;

     упражнения для кистей рук «Семья», «Пальчики дружат» и др.

• Массаж и самомассаж: с предметами и без предметов.
• Артикуляционная гимнастика: статические упражнения «Блинчик», «Чашечка» и др.; динамические упражнения «Шторки», «Прогони комарика» и др.
• Игры: дидактические, театрализованные, «театр в руке», сюжетно – ролевые.
• Чтение художественной литературы, потешек.
• Разучивание скороговорок и чистоговорок.
• Использование графических упражнений: «Дорожки», «По точкам» и др.
• Игры с прищепками.
• Игры с крупой (выкладывание на фоновой бумаге различных изображений, перебирание и сортировка, нахождение мелких предметов в ёмкости с фасолью, горохом и др.).
• Игры с песком, манной крупой (погружение рук, просеивание между пальцами, ладонями, рисование по мокрому песку и др.).
• Игры с пуговицами и бусинами.
• Игры с конструкторами, требующие закручивания шурупов, гаек.
• Игры – вкладыши.
• Пазлы.
• Шнуровка на различных предметах.
• Сматывание шерстяной пряжи в клубки.
•  Продуктивные виды деятельности:

• Конструирование в технике «оригами»,
• конструирование из палочек, полосок, спичек различными пальцами;
• конструирование из мятой бумаги;
• конструирование из соломок, синельной проволоки, пуговиц;
• плетение из резинок;
• лепка из солёного теста, глины;
• рисование нетрадиционными техниками (пальчиками, ладошками, кулачком, стопой, по трафаретам, рисование верёвочкой и др.).
• аппликация в технике «Обрывание бумаги», «Комочками», «Тычкование».