Календарное планирование на март месяц для работы с детьми 2 мл.гр
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Перспективный план работы на март месяц

Образовательная область «Физическое развитие»

Двигательная деятельность.

• Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
• Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
• Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
• Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
• Продолжать воспитывать интерес к физическим упражнениям, закреплять умение пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

• Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
• Продолжать осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

• Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.
• Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
• Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности.

Сюжетные.

• Подводить детей к пониманию роли в игре.
• Формировать начальные навыки ролевого поведения; формировать умение связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры.

• Развивать активность детей в двигательной деятельности.
• Способствовать организации игр со всеми детьми.

Театрализованные игры.

• Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.
• Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Дидактические игры.

• Продолжать обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом.
• Продолжать совершенствовать навыки работы со шнуровками. Развивать мелкую моторику рук, речь, внимание, закреплять цвета: красный, желтый, синий, зеленый.
• Совершенствовать умения в работе с играми «Найди пару», «Вторая половинка» - развивать внимание, усидчивость, речь, память.

Дошкольник входит в социальный мир.

• Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
• Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
• Напоминать имена и отчества работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.).
• Продолжать формировать умение  здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.
• Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Развиваем ценностное отношение к труду, труду других людей и его результатам

Самообслуживание и детский труд.

• Продолжать формировать умения у  детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям " - чети, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал..

Труд взрослых и рукотворный мир

• Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
• Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.
• В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• Формировать первоначальные умения реально оценивать возможную опасность в различных ситуациях в детском саду, что порядок и безопасность не разделимы.
• Формировать целостность картины мира: природы и человека и значении правильного поведения человека в живой и неживой природе, связи рукотворного мира человека и природных явлений

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие.

• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).
• Формировать умение называть свойства предметов.

Формирование первичных представлений о себе и о других людях

• Проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.
• Способствовать развитию умения договариваться с другими детьми, учитывая их интерес.
• Продолжать формирование социальных норм и правил поведения о взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Формирование первичных представлений о малой родине  и Отечестве.

• Организовать деятельность детей, способствующую развитию духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семьей, детскому саду.

Ребенок открывает мир природы.

• Формировать умение у  детей различать характерные признаки  у домашних животных  - кота: тело животного покрыто шерстью; уши треугольной формы; усы, характерный хвост, в лапах спрятаны когти; пища – молоко, рыба, мясо; способ питания – грызёт зубами, ласкает языком.
• Развивать умения, анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост), соотносить анализатор и признаки объекта. Вызвать эмоциональный отклик от рассматривания и общения с домашним животным. Воспитывать черты доброжелательности по отношению к домашним животным.
• Познакомить со структурой трудового процесса; учить, принимать цель с помощью моделей, по трудовым действиям и их последовательности, определять предмет труда, отбирать инструменты, формировать умение, соотносить результат с целью; вызвать желание ухаживать за растениями; воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.
• Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

• Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Количество: Продолжать совершенствовать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

 Величина Продолжать совершенствовать умение сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине,), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине.

 Форма:  продолжать формировать умение сравнивать геометрические фигуры круг и квадрат.

Ориентировка в пространстве: развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речь как средство общения и культуры.

• Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми.
• Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Обогащение активного словаря.

• Продолжать развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, их место положение местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).
• Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Звуковая  и интонационная культура речи.

• Развивать моторику Рече двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

Связанная речь грамматический строй речи.

• Совершенствовать грамматическую структуру речи.
• Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
• Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

• Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

• Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи.
• Образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие изобразительной деятельности.

Рисование.

• Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.
• Продолжать формировать умение рисовать карандашами и красками прямые горизонтальные и вертикальные линии.
• Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Лепка.

• Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.).
• Сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники).
• Делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

Аппликация.

• Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Конструирование

• По окончании игры приучать убирать игрушки на место.
• Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
• Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Изобразительное искусство.

• Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
• Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Музыка.

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание.

• Продолжать знакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
• Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение.

• Продолжать формировать навыки выразительного пения.
• Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
• Приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения.

• Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
• Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя ногами и одной ногой..

Взаимодействие с родителями.

• . Консультация для родителей на тему «Физкультура - ура!»
• Привлечение родителей к посадке семян на рассаду цветов для клумб.        

Культурно-досуговая деятельность.

•        Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу»

•        Выставка детских работ «Планета творчества».

Комплекс утренней гимнастики с 1по 15 марта

Комплекс ОРУ «Веселая физкультура»

Не скучно нам с тобой.

Будем крепкими и смелыми,

Ловкими и умелыми,

Здоровыми, красивыми,

Умными и сильными.

1. «Ладони к плечам»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам,

пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5 раз.

2. «Наклонись и выпрямись»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

3. «Птички»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Мячики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Нам — весело!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ве-се-ло». Повторить 3—4 раза.

Комплекс утренней гимнастики с 16по 31 марта.

«Комплекс ОРУ «Мы — сильные»

Однажды наша Маша

Варила дома кашу.

Кашу сварила,

В кашу масло положила.

Молока налила,

Кашу с маслом запила.

Ешьте, дети, утром кашу,

Будете как Маша наша: Здоровыми, сильными, Крепкими, красивыми!

1. «Крепкие руки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть вверх, кулачки не разжимать. Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.

2. «Мы — сильные»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вниз. Вер¬нуться в и. п. Наклон — выдох. Повторить 4—5 раз.

3. «Крепкие ноги»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия предложить подниматься на носки. После 3—4-х движений отдых. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.

4. «Отдохнем»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. 3—4 раза потопать правой, потом левой ногой; сделать 6—8 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.

5. «Мы — молодцы»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повто¬рить 3—4 раза.

Гимнастика после сна с 1 по 15 марта

«Хлопушки»

1.        "Хлопушки вверху"

И.п. лежа на спине, ноги врозь, руки вдоль туловища: 1 - хлопок в ладоши над головой смотреть на руки; 2-И.п.

2.        "Хлопок за ногой"

И.п. тоже

1 - поднята нога, хлопнуть в ладоши за ногой; 2-И.п.

3.        "Хлопок за спиной"

И.п. сидя на коленях, руки вдоль туловища.

1 - встать на колени, хлопнуть в ладоши за спиной;

2 - И.п.

4.        "Хлопок перед собой"

И.п. то же

1 - наклон вперед, руки вытянуть вперед, хлопнуть в ладоши; 2-И.п.

5.        "Прыгаем хлопая"

И.п. стоя около кровати, руки вдоль туловища.

1        - прыжки, руки вверх, хлопок в ладоши;

2        - И.п.

6.        Дыхательные упражнения

7.        Закаливающие процедуры.

Гимнастика после сна с 15 по 31 марта.

"Покачивание головой"

И.п. сидя ноги скрестно, руки на поясе.

1. - наклон головы вправо;
2. - влево.

2.        "Повороты туловища"

И.п. тоже. Повороты туловищем вправо, влево.

3.        "Ножницы"

И.п. лежа на спине, руки за головой. 1 - приподнять ноги, развести в стороны; 2, 3, 4, 5 - "ножницы"; 6 - И.п.

4.        "Хлопок"

И.п. тоже, руки вдоль туловища.

1. - приподнять правую ногу хлопок под коленом;
2. - И.п.;
3. — то же левой ногой.

5.        "Кошка добрая и злая"

И.п. стоя на четвереньках, на кровати.

1. — прогнуться;
2. - вытянуть спину.

6.        "Подтягивание вверх"

подскоки + упражнения на дыхания.

7.        Закаливающие процедуры.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

05.03.18  Понедельник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Сказочные пазлы»

О.Ц. Продолжать формировать умение оставлять картинку из пазлов по образцу.  Развивать речь, внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук..

Художественно-эстетическое развитие.   Работа с раскрасками.

О.Ц. Продолжать формировать умение раскрашивать рисунки карандашами, выполнять штриховку, не выходя за контур, регулировать нажим на карандаш. Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, речь, аккуратность в работе.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Просмотр презентации «Подарки для мам и бабушек для праздника». Инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц. Подготовка к занятию. Беседа по просмотренному. Обогащать знания о традициях нашего края.   Развивать речь, продолжать формировать навык отвечать на вопросы взрослого.

Речевое развитие.  Разучивание пальчиковой гимнастика  «Мамины помощники». Инд. раб с Димой, Златой.

О.Ц. Развивать речь, мелкую моторику рук, внимание, формировать умение соотносить движения со словами текста.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Математическое и сенсорное развитие.

Сравнение предметов по высоте.  Занятие №24

Цель Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражая в речи результат сравнения: выше, ниже; различать и называть геометрические фигуры.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Сидя за столом

Воспитатель вызывает двух детей, предлагает им разные по высоте елочки и говорит:

«В лес за елочкой пойдете, Елочки нам принесете!»

Дети повторяют слова, сравнивают елочки с теми, которые лежат на столе, выбирают те, которые подходят, и приносят их.

Педагог уточняет:

— Какие елочки по высоте? У кого елочка выше, у кого — ниже?

Задание повторяется несколько раз.

Следите за речью детей, стремитесь к тому, чтобы они чаще сравнивали: какой предмет выше, какой ниже, какие равны по высоте.

Поиграем

Затем воспитатель проводит одну из игр.

«Что изменилось»

На фланелеграфе — круг, квадрат, треугольник.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть фигуры и запомнить их расположение.

Затем просит детей закрыть глаза, а сам в это время убирает одну фигуру. Открыв глаза, дети говорят, что изменилось.

Игра повторяется несколько раз, но теперь фигуру прячет ребенок.

«Зеркало»

Подобную игру уже проводили ранее на занятии 16. Теперь правила ее вновь усложнены.

Воспитатель предлагает детям не только повторить движения за ним, но и прокомментировать происходящее.

Так, поднимая руки, он говорит: «Выше, выше, выше — высоко».

Потом опускает руки: «Ниже, ниже, ниже — низко».

Разводя руки в стороны: «Шире, шире, шире — широко».

И наконец: «Уже, уже, уже — узко».

Игра повторяется 2—3 раза. Можно также поиграть в «Каравай».

Физическая культура.

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

1-я часть. В центре зала из кубиков выложен круг (по одному кубику на каждого ребенка).

Дети строятся в одну шеренгу, и воспитатель обращает внимание детей на круг и объясняет задание. Вначале проводится ходьба по кругу, затем бег по кругу в умеренном темпе, переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение ходьбы и бега. Далее воспитатель предлагает детям взять по одному кубику.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.

1. И. п. – ноги на ширине ступни. Кубик в правой руке внизу. Руки в стороны, вверх, передать кубик в левую руку; руки в стороны, опустить вниз, кубик в левой руке (3–4 раза).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, кубик в обеих руках внизу. Поднять кубик вверх, руки прямые; наклониться вперед, коснуться кубиком пола, выпрямиться, кубик вверх, вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – сидя, ноги скрестно, кубик на полу, руки произвольно. Взять кубик правой рукой; повернуться вправо и коснуться кубиком пола. Выпрямиться, поставить кубик на пол, вернуться в исходное положение. То же влево (по 2–3 раза).

4. И. п. – лежа на спине, руки с кубиком прямые за головой. Согнуть ноги в коленях. Коснуться кубиком колен. Выпрямить ноги, вернуться в исходное положение (4 раза).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на пояс (кубик у носков ног). Прыжки на двух ногах вокруг кубика вправо и влево поочередно, с небольшой паузой между серией прыжков (2–3 раза).

Основные виды движений.

"Ровным шажком". На полу лежит длинная доска, на уровне середины доски (на расстоянии 0,5 м) на полу стоит кубик (кегля) – ориентир. Воспитатель объясняет и показывает задание: "Пройти по доске, боком приставным шагом, руки на поясе; на середине присесть, руки вынести вперед, подняться и пройти дальше до конца доски. Дети становятся в колонну по одному и выполняют задание (если группа небольшая), при условии многочисленной группы можно использовать большее количество пособий.

Прыжки "Змейкой". Кубики выложены в две линии, в шахматном порядке (по 6–8 штук) на расстоянии 30–40 см один от другого. Дети двумя колоннами выполняют прыжки между предметами "змейкой", продвигаясь вперед на двух ногах. Обходят кубики с внешней стороны и становятся в конец своей колонны. Повторить 2–3 раза.

Подвижная игра "Кролики". Дети располагаются за веревкой (шнуром), натянутой на высоте 50 см от пола, – они "кролики в клетках". По сигналу воспитателя: "Скок-поскок на лужок" – все "кролики" выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах), щиплют травку. На сигнал: "Сторож!" – все "кролики" убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают за стойку).

3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка.

Познавательное развитие. . Наблюдение за работой дворника. Инд. раб с Варей, , Сергеем.

О.Ц. Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых.  Развивать речь, внимание, любознательность. Воспитывать желание защищать и оберегать природу

Социально - коммуникативное развитие.  Трудовая деятельность. Инд. раб с Машей, Ариной.

Расчистка участка от свежевыпавшего снега.

О.Ц. Приучать детей помогать взрослым. Продолжать формировать навыки работы с лопатками. Закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

Физическое развитие. П\И «Лошадки»

О.Ц  Формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.  Повышать двигательную активность,

 развивать координацию движений.

П\и  «Найди себе  пару».

О.Ц. Формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.  Повышать двигательную активность.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

О.Ц. Прививать любовь к книге. Развивать речь, продолжать формировать умение передавать содержание с опорой на картинку.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Лягушки на болоте»

О.Ц. Развивать координацию движений, выдержку, мускулатуру ног. Продолжать формировать умение перепрыгивать с ножки на ножку с опорой на зрительный ориентир.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Работа в уголке природы. Инд. раб с Ильей, Полиной.

О.Ц. Продолжать формировать навык полива комнатных растений. Обогащать знания значимости растений в жизни человека, закреплять их название.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за снегом. Инд. раб с Артемом, Димой.

 Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.

Физическое развитие. Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Очистка построек от снега – привлекать к выполнению поручений. Инд. раб с Машей, Ариной.

Познавательное развитие.  Игровое упражнение «Найди куклу Катю» - упражнять в ориентировке в пространстве .инд. раб с Варей, Егором.

06.03.18. Вторник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д/и «Чей хвост? Чья голова?».

О.Ц  Закреплять название домашних животных, умение узнавать и правильно называть. Продолжать формировать навык определять и правильно выкладывать недостающие части картинки.  Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Социально-коммуникативное развитие. . С\р игра «Моя семья»

О.Ц  Продолжать формировать умение объединяться в небольшие подгруппы, распределять роли между собой, договариваться между собой. Побуждать использовать в игре предметы заместители и атрибуты. Развивать диалогическую речь, внимание, память.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.   Беседа с детьми на тему «Зачем нужно мыть руки перед едой?». Инд. раб с Полиной, Егором.

О.Ц. Продолжать обогащать знания о правилах личной гигиены. Развивать речь, внимание, мышление, прививать любовь к своему здоровью. Побуждать детей заботиться о своем организме.

Речевое развитие.  . Д\и «Вот какая моя мама». Инд. раб с Машей, Артемом.

О.Ц. Продолжать формировать умение подбирать прилагательные к существительному.   Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

НОД №1

 2. Развитие речи.

Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Цель. Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет, составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук (З) в словах и предложениях.

Содержание.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть с детьми картину «Кошка с котятами». Вопросы к детям по содержанию картины.
• Физминутка.
• Совместное составление короткого рассказа по картине.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за природой. Инд. раб с Егором, Варей.

О.Ц. При знакомстве с деревьями формировать умение постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.  Развивать речь, внимание наблюдательность, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой.  Загадывание загадок про деревья. Инд. раб с Яриком, Златой.

О.Ц. Продолжать формировать умении отгадывать загадки, е слушать взрослого и понимать  его, отвечать на вопросы. Развивать речь,  память, внимание, логическое мышление. 

Социально-коммуникативное развитие.  Трудовая деятельность. Инд раб с Димой, Полиной.

Приведение участка в порядок.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать лопатками, сгребая снег в определенное . Побуждать умение оказывать помощь друг другу.

Физическое развитие. П\И «Догони пару».

О.Ц Продолжать развивать умение ориентироваться на местности.. Развивать координацию движений, быстроту реакции, развивать умение в быстром беге.

 П\и «Снежки».

О.Ц. Развивать координацию движений, упражнять в метании на дальность.  Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Конструктивная деятельность.

О.Ц . Продолжать формировать умение выполнять постройки из крупного конструктора «Лего»  по предложенным схемам. Развивать конструктивные способности, умение отбирать для работы нужные детали, обыгрывать спои постройки, а так же речь, мелкую моторику рук, логическое мышление. Побуждать детей обыгрывать свои постройки.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие. Труд.   Труд в уголке природы. Инд. раб с Машей, Сергеем.

О.Ц. Закреплять название цветов.  Формировать умение протирать листочки фикуса тряпочкой. . Вызвать желание ухаживать за цветами.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно. Инд. раб. с Аартемом, Арриной.  

Физическое развитие. Подвижная игра «Зайка белый умывается» - приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Собираем льдинки в ведро – учить выполнять простейшие поручения. Инд. раб с Яриком, Варей.

07.03.18 Среда.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие. Д\и «Времена года»

О.Ц Закреплять название времен года, их природные изменения.  Развивать речь, внимание, логическое мышление,.

Художественно-эстетическое развитие.  Работа с раскрасками.

О.Ц. Продолжать формировать умение рисовать предметы округлой формы. Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, речь, аккуратность в работе.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Разучивание пальчиковой гимнастика  «Весна». Инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц. Развивать речь, мелкую моторику рук, внимание, формировать умение соотносить движения со словами текста.

Социально-коммуникативное развитие.  Работа в уголке природы.  Инд. раб с Варей, Артемом.

О.Ц. Продолжать формировать навык полива комнатных растений. Обогащать знания значимости растений в жизни человека, закреплять их название.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Утренник посвященный Международному женскому дню.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за снегом. Инд. раб с Полиной, Сергеем.

О.Ц. Продолжать знакомить детей с природным явлением - снегом. Развивать наблюдательность, внимание, речь, умение отвечать на поставленные вопросы воспитателя, слушать своих сверстников и не перебивать их.

Социально-коммуникативное развитие. Труд.  Расчистка дорожки, запорошенной снегом.  Инд. раб с Варей, Артеммом.

О.Ц. Продолжать формировать умение правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Один - двое».

О.Ц При движении парам и формировать умение соразмерять свои движения с движениями партнера.

П\и  «Кто быстрее добежит до флажка?».

О.Ц. Формировать умение при беге преодолевать препятствия. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

Вечер. Самостоятельная деятельность.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой. Рассматривание иллюстраций о весне.

О.Ц. Прививать любовь к книге. Расширять представлении о весеннем времени года.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Лягушки на болоте»

О.Ц. Развивать координацию движений, выдержку, мускулатуру ног. Продолжать формировать умение перепрыгивать с ножки на ножку с опорой на зрительный ориентир.

Совместная деятельность.

Речевое развитие. . «Подбери слова к слову весна».

О.Ц. Подготовка к занятию. Обогащать знания о весне. Формировать умение подбирать прилагательные к существительному весна, характеризуя это время года.   Развивать речь, продолжать формировать навык отвечать на вопросы взрослого.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за ветром. Инд раб с Ильей, Ариной. Цель – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Физическое развитие. Подвижная игра «Самый меткий» - упражнять в метании снежков в цель.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. «Подметём дорожку» - привлекать к выполнению поручений. Инд. раб с Яриком, Димой.

12.03.18. Понедельник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие. . Д\И «Логические картинки»

О.Ц. Закреплять умение логические цепочки из картинок по временным представлениям. Развивать ручную умелость, внимание, логическое мышление, усидчивость. Побуждать доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. Игра малой подвижности  «С кочки на кочку».

О.Ц. Развивать координацию движений, быстроту реакции, умение перепрыгивать с одной ноги на другую.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Кто где живет?». Инд. раб с Яриком, Полиной.

О.Ц. Развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять знания детей о месте обитания домашних и диких животных.

Художественно-эстетическое развитие.

Работа с трафаретами. Инд. раб с Сергеем, Златой.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать с трафаретами. Совершенствовать навыки закрашивания, не выходя на контур, закреплять умение контролировать нажим на карандаш.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Математическое и сенсорное развитие.  ЗАНЯТИЕ 25

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЫСОТЕ(закрепление)

Цель занятия Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам.

Цель занятия

Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам.

Материалы

Для воспитателя: конфеты в пакете.

Для детей: 3 куба разной высоты, набор геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов разного цвета и величины).

До занятия

Расскажите детям о том, что Незнайка положил конфеты для кукол на шкафы (один шкаф ниже, другой — выше). Предложите попробовать их достать. Вызванные дети пробуют достать конфеты. С низкого шкафа это им удается, а с высокого шкафа — нет.

Как можно достать конфеты с высокого шкафа?

Дети самостоятельно должны найти средства для достижения цели (встать на стул, взять палку и т.д.).

Не забудьте угостить детей конфетами.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Сидя за столом

В ходе занятия можно провести упражнение на закрепление знаний о геометрических фигурах.

Предложите детям сказать, какие фигуры лежат у них на столе и сколько их. Далее дайте задание.

• Отложите в сторону все треугольники. Сколько треугольников на столе?
• Много.

Отложите в сторону все круги.

• Сколько кругов на столе?
• Много.
• Какие фигуры остались?
• Квадраты.
• Сколько их?
• Много.

Подойдите к аквариуму, загадайте загадку.

Вильнет хвостом

Туда—сюда — И нет ее,

И нет следа.

(Рыба)

Затем рассмотрите там рыб. Задайте вопросы:

• Сколько всего рыб в аквариуме? (Если дети умеют считать, они могут назвать количество рыб и показать его, то есть обвести рукой всех рыб.)
• Сколько больших рыб?
• Сколько маленьких?
• В какую сторону плывет большая рыбка?

Поиграем

Далее воспитатель проводит игру «Вверх по ступенькам».

«Вверх по ступенькам»

На полу три куба разной высоты стоят близко друг к другу: низкий, выше, самый высокий.

Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей подняться вверх по «ступенькам». Когда ребенок будет подниматься, все остальные хором должны сопровождать его движения: «Выше—выше—выше».

Поднявшись на последнюю ступеньку, он должен хлопнуть в ладошки. Теперь ему надо спуститься вниз. Дети снова хором сопровождают его движения: «Ниже—ниже—ниже». Спустившись, ребенок опять хлопает в ладоши.

Воспитатель спрашивает:

• Где ты был?
• Наверху.

• А теперь где находишься?
• Внизу.

Физическое развитие.

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную, на сигнал воспитателя: "На прогулку!" – дети расходятся по всему залу, затем подается команда к бегу врассыпную. Ходьба и бег проводятся в чередовании. Педагог обращает внимание детей на то, что нужно использовать (по возможности) всю площадь зала, ходить и бегать в разных направлениях.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки к плечам, сгибая в локтях, опустить руки, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, вынести руки вперед; подняться; вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–6 раз).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой на месте.

Основные виды движений.

Прыжки "Через канавку". Из шнуров (веревок) на полу выложена "канавка" (ширина 15 см) (рис. 16). Воспитатель показывает и объясняет задание: "Встать около канавки, ноги слегка расставить, немного согнуть колени и прыгнуть, приземлившись на обе ноги". Дети становятся перед "канавкой", занимают исходное положение и по команде воспитателя перепрыгивают "канавку". Поворачиваются кругом и повторяют упражнение 8-10 раз.

Рис. 16

Катание мячей друг другу "Точно в руки". Воспитатель использует шнуры, которые служили "канавкой", они будут ориентиром для детей. Каждая шеренга располагается перед шнурами на расстоянии 2 м одна от другой. Исходное положение – стойка на коленях, сидя на пятках. В руках у одной группы детей мячи большого диаметра. По команде воспитателя дети прокатывают мячи друг другу, попеременно, энергичным движением рук (10–12 раз).

Подвижная игра "Найди свой цвет".

3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за деревьями в морозный день. Инд. раб с Машей, Варей

О.Ц. Расширять представления о растительном мире. Воспитывать любовь к природе. Развивать наблюдательность внимание, речь, побуждать детей

Социально-коммуникативное развитие.  Постройка горки для куклы. Инд. раб с Артемом, Димой.

О.Ц Прививать любовь к труду. Совершенствовать навыки работы с лопатой, закреплять умение доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Самолеты»

О.Ц. Формировать умение выполнять правила игры. Развивать координацию движений, умение ориентироваться на местности.  Закреплять умение отталкивания при прыжках на двух ногах.

П\и «Кто дальше?».

О.Ц. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность. Продолжать формировать умение выполнять броски снежных комочков правой и левой рукой в даль.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Привлечь детей к украшению группы для праздника..

О.Ц. Продолжать формировать умение работать вместе, оказывать друг другу посильную помощь. Создать праздничное настроение.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.

Д\и «Научим   лисенка одеваться на улицу и раздеваться в определенной последовательности». Инд. раб с Ильей, Ариной.

О.Ц Закреплять последовательность одевания и раздевания, закреплять название одежды и ее деталей. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.

13.03.18. Вторник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д/и «Чудесный мешочек».

О.Ц  Совершенствовать умение определять на ощупь предмет и правильного его называть.  Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Речевое развитие.  Д\и «Наши первые предложения.»

О.Ц. Побуждать детей составлять распространенные предложения по картинкам, сложенных  в логическую цепочку.  Развивать речь, внимание, логическое мышление

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Д\и «Овощи и фрукты – полезные продукты»!» инд. раб с Сергеем, Артемом.

О.Ц. Продолжать обогащать о пользе овощей и фруктов, какие блюда из них можно приготовить.  Развивать речь, внимание, мышление, прививать любовь к своему здоровью. Побуждать детей заботиться о своем организме.

Познавательное развитие.  Д\и «Какая наша армия». Инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц.. Обогащать знании о нашей армии. Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать прилагательные к слову армия. Развивать внимание, речь, память, мышление.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

О.Ц Продолжать формировать умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием,  ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.  Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей. Продолжать развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать, активно откликаться на их предложения.

Развитие речи.

Составление рассказа по картине «Куры»

Цель: учить составлять короткий рассказ по картине совместно с воспитателем. Учить правильно называть изображенное на картине, обогащать речь прилагательными и глаголами. Закреплять правильное произношение звуков  (З), и (ЗЬ).

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть с детьми картину «Куры».  Вопросы к детям по содержанию.
• Физминутка.
• Составление  вместе с педагогом короткого рассказа по картине.

Прогулка.

Познавательное развитие. . Наблюдение за ветром. Инд. раб с Артемом, Егором.

О.Ц. Продолжать формировать знания об одном из признаков зимы – метели. Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на поставленный вопрос воспитателем, закреплять умение слушать сверстников и не перебивать их..

Речевое развитие.  Повторение ранее разученного  стихотворения «Холодно». Инд. раб с Варей, Яриком.

О.Ц. Продолжать формировать умение слушать взрослого и понимать  его, отвечать на вопросы. Развивать речь,  память, внимание, логическое мышление. 

Социально-коммуникативное развитие Труд. Трудовая деятельность.  Инд. раб с Максимом, Дашей.

Расчистка участка от снега.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать лопатками, сгребая снег в определенное . Побуждать умение оказывать помощь друг другу.

Физическое развитие. П\И «Лошадки».

О.Ц Приучать детей двигаться в паре, соразмеряя движения друг с другом. Развивать координацию движений, быстроту реакции.

 П\и «Кати в цель».

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, мускулатуру рук. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие.   Конструирование.

О.Ц . Продолжать формировать умение выполнять постройки по предложенным схемам. Развивать конструктивные способности, умение отбирать для работы нужные детали, обыгрывать спои постройки, а так же речь, мелкую моторику рук, логическое мышление.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Сюжетно-ролевая игра «Семья». Инд. раб с Егором, Златой.

О.Ц. Формировать умение играть дружно, использовать атрибуты для игры, объединяться в маленькие подгруппы. Развивать речь, внимание. Формировать умение общаться врача с пациентом.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.  Труд в уголке природы. Инд. раб с Машей, Димой.

О.Ц. Закреплять название цветов.  Формировать умение протирать листочки лилии. тряпочкой. . Вызвать желание ухаживать за цветами.

Прогулка.

Познавательное развитие. «Как одеты прохожие?» инд. раб с Артемом, Ариной.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.

Физическое развитие. Подвижные   игры

1. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг   другу

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом

  Выносной   материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки  катания с горки, флажки красные и синие.  

Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему    здоровью

14.03.18.  Среда.

Утро.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Волшебный мешочек»

О.Ц. Закреплять название овощей и фруктов. Формировать умение определять их на ощупь. Развивать внимание, мелкую моторику рук, тактильные ощущения, логическое мышление, речь.

Физическое развитие.  Упражнение  «Прокати в воротики».  

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук. Повышать двигательную активность детей.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Д\и «Встречаем гостей». Инд. раб с Миланой, Дашей.

О.Ц Продолжать обогащать знании детей о значимости домашних дел. Закреплять правила этикета, сервировки стола, название и назначение посуды. Развивать речь, мышление, внимание, ручную умелость.

Познавательное развитие.  «Мир вокруг нас». Инд. раб с Лизой, Егором.

О.Ц. Закреплять название бытовых предметов, их назначение в жизни человека.  Развивать память, речь,  внимание, логическое мышление. Инд. Раб.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Изо деятельность. Аппликация.

 «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я»

О.Ц. Вызвать у детей интерес к созданию композиций из цветов с помощью аппликации. Учить выбирать и наклеивать вазу и составлять букет из бумажных цветов. Учить намазывать клей с помощью губки с одной стороны изображения, приклеивать изображение проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой. Воспитывать любовь и уважение к близкому человеку – маме.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть образец. Выделить из каких деталей составлена аппликация. Определить каким цветом цветы, из каких частей состоят. Предложить детям собрать цветок из деталей у себя на столе.  Вспомнить правила работы с клеем, определить порядок работы.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Рассматривание и анализ детских работ.

Физическая культура.

Повтор от 12.03.18.

Прогулка.

Познавательное развитие.   Наблюдение проезжающим транспортом. Инд. раб с Варей, Егором.

О.Ц  Закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);

- отмечать большое разнообразие машин, их назначение;

- воспитывать уважение к труду.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой.  Заучивание стихотворения «На нашей улице машины…» инд. раб с Полиной, Егором.

О.Ц  Продолжать прививать любовь к литературе. Вызвать желание и интерес к заучиванию понравившегося четверостишия.  Развивать речь, память, внимание, умение читать громко с выражением.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.  Инд. раб с Артемом, Ариной.

О.Ц  Продолжать формировать умение работать лопатой, сгребая снег. Формировать умение добиваться выполнения задания общими усилиями.  Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Закреплять умение работать в коллективе. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Мы шоферы».

О.Ц. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Формировать умение бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Закреплять умение ориентироваться в  пространстве. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу взрослого.

П\и «Найди где спрятано».

О.Ц Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Закреплять умение согласовывать движения друг с другом. Развивать мускулатуру рук, глазомер, выносливость.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.

О.Ц  Продолжать формировать умение собирать игрушки и раскладывать их аккуратно на полочки. Прививать любовь к чистоте и порку. Побуждать доводить начатое дело до конца.

Совместная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие.  Музыка. Повторение песенка «Весна». Инд. раб с машей, Сергеем.

О.Ц Развивать чувство ритма, слуховое восприятие, внимание, умение петь дружно, выполнять движения согласно тексту песни.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за транспортом – закрепить название частей машины (кузов, кабина, колёса, руль). Инд. раб с Димой, Златой.

Физическое развитие. Подвижная игра «Мы – шофёры» - учить ориентироваться на местности.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Строительство автодороги из снега – учить работать сообща, помогать друг другу. Инд. раб с Егором, Машей.

Совместная деятельность.  Бросание снежков на дальность.

15.03.18. Четверг.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\И «Одинаковые или разные»

О.Ц. Формировать умение сравнивать предметы по определенным признакам и делать простейшие умозаключения.  Развивать ручную умелость, внимание, логическое мышление, усидчивость. Побуждать доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. Игра малой подвижности  «С кочки на кочку».

О.Ц. Развивать координацию движений, быстроту реакции, умение перепрыгивать с одной ноги на другую.

Совместная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие. Рисование.

Познавательное развитие. Д\и «Четвертый лишний» инд. раб с Егором, Златой.

О.Ц. Формировать навык объединять предметы по определенному признаку в подгруппы. Развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять знания детей о месте обитания домашних и диких животных.

Художественно-эстетическое развитие.

Работа с трафаретами. Инд. раб с Сергеем, Ариной.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать с трафаретами. Совершенствовать навыки закрашивания, не выходя на контур, закреплять умение контролировать нажим на карандаш.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Изо.деят. Рисование.

«Плачут сосульки на крыше» (предметное рисование)

Цель.      Учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки; развивать чувство цвета, формы, ритма; расширять представления о приметах весны.

Содержание:

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть сосульки на картинку, отметить их форму, цвет, размер. Показ изображения сосулек воспитателем.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Рассматривание и анализ детских работ.

Физическая культура.

Повтор от 12.03.18

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за следами на снегу. Инд. раб с Димой, Златой.

О.Ц.  Продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных. Развивать наблюдательность внимание, речь, побуждать детей

Социально-коммуникативное развитие.  Украшение участка снежными куличиками.  Инд. раб с Машей, Сергеем.

О.Ц Прививать любовь к труду. Совершенствовать навыки работы с лопатой, закреплять умение доводить начатое дело до конца. Формировать умение плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

Физическое развитие. П\И «Прыгуны»

О.Ц. Совершенствовать навыки прыжков на двух ногах с продвижением вперед на 2-3м. Закреплять умение отталкивания при прыжках на двух ногах. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

П\и «Лиса в курятнике».

О.Ц. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность. Упражнять в беге в разном направлении.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.

Привлечь детей к подготовке спортивного оборудования.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать вместе, оказывать друг другу посильную помощь. Создать праздничное настроение.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Инд. раб. Игровое упражнение «Артист». Инд. раб с Варей, Артемом.

О.Ц Продолжать формировать умение читать стихотворение громко, четко проговаривать слова. Развивать речь, интонационную выразительность, внимание.

Прогулка.

Познавательное развитие Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к пернатым. Инд. раб с Ариной, Ильей.

Физическое развитие. Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Кормление птиц – учить заботиться о птицах. Инд. раб с Ариной, Артемом.

17.03.17. Пятница.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\И «На что похоже»

О.Ц. Закреплять название геометрических фигур. Развивать внимание, воображение, усидчивость, ручную умелость.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Попади в цель»

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Д\и «Артит». Инд. раб с Машей, Златой..

О.Ц. Продолжать формировать  умение читать громко стихотворения, четко проговаривать слов. Развивать интонационную выразительность, память, речь.

Художественно-эстетическое развитие.  Музыка.

Повторение движений к танцу «Веснянка». Инд. раб с Сергеем, Егором.

О.Ц. Формировать умение выполнять движения в нарастающем темпе музыки. Развивать координацию движений, быстроту реакции.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

О.Ц. Совершенствовать умение детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Познание предметов и социального мира.

Дидактическая игра «Домино»

Цель.  Закрепить знания детей о знакомых транспортных средствах: троллейбусе, трамвае, автобусе,

грузовой машине, легковой машине.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Д\и «Третий лишний», на тему «Транспорт»
• Физминутка.
• Д\и «Домино»

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за проезжей частью. Инд. раб с Егором, Ариной.

О.Ц Закреплять знания о проезжей части дороги - шоссе; отмечать большое разнообразие машин, их названия; формировать представление о правилах дорожного движения. Воспитывать уважение к труду. Развивать любознательность, речь, внимание, логическое мышление.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Трудовая деятельность .Инд. раб с Сергеем, Варей.

Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.

О.Ц Закреплять умение работать лопаткой. Продолжать формировать умение видеть и ценить результат своей работы и своих сверстников. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.

Физическое развитие. П\И «Пятнашки.»,  

О.Ц. Упражнять в беге врассыпную; учить ориентироваться в пространстве.

П\и «Дорожка препятствий»

О.Ц Формировать умение согласовывать движения друг с другом;

 развивать глазомер, повышать двигательную активность.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

О.Ц Развивать диалогическую речь. Продолжать формировать умение пользоваться атрибутами, а также предметами заместителями. Закреплять умение объединяться в небольшие подгруппы, играть дружно.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Пазлы». Инд. раб с Артемом, Полиной.

О.Ц. Закреплять умение составлять из пазлов картинку по образцу. Развивать внимание, речь, логическое мышление, мелкую моторику.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение «Следы на снегу» - развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных. Инд. раб м Ильей, Машей.

Физическое развитие. Подвижная игра «Беги к тому, что назову» - учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям названия предметов.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Сгребание снега лопаткой – учить работать вместе. Инд. раб с Артемом, Варей.

19.03.18.  Понедельник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Кубическая пирамидка»

О.Ц Совершенствовать умение собирать из двух деталей куб и из них выкладывать пирамидку. Закреплять названия цветов основного спектра.   Развивать речь, внимание, логическое мышление,.

Художественно-эстетическое развитие.  Работа с раскрасками.

О.Ц. Продолжать формировать умение рисовать предметы округлой формы разных размеров. Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, речь, аккуратность в работе.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  «Подбери слова к слову весна». Инд. раб с Егором, Машей.

О.Ц. Подготовка к занятию. Обогащать знания о весне. Формировать умение подбирать прилагательные к существительному весна, характеризуя это время года.   Развивать речь, продолжать формировать навык отвечать на вопросы взрослого.

Физическое развитие.  Здоровье. Разучивание пальчиковой гимнастика  «Весна - красна». Инд. раб с Варей, Артемом.

О.Ц. Развивать речь, мелкую моторику рук, внимание, формировать умение соотносить движения со словами текста.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Математическое и сенсорное развитие. ЗАНЯТИЕ 26

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ

Цель занятия. Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.

Материалы

Для воспитателя: кукла, настолько-плоскостные игрушки, высокая и низкая елки, грибы большой и маленький, кустик, игрушечный зайчик, большая и маленькая морковки; полоски картона с изображением мелких, средних и крупных следов человеческой ноги, бубен.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Сидя за столом

Предложите детям инсценировку с использованием настольно-плоскостных игрушек. Расскажите сказку «Про Машеньку и зайчонка»: «Жила-была Машенька. Пошла она в лес погулять. Увидела высокую елку и решила побегать вокруг нее. Вдруг заметила под низкой елкой грибы: большой и маленький. Сорвала Машенька большой гриб, потом маленький и пошла домой. Вдруг видит: под кустом зайчик сидит. Захотелось ей с ним поговорить. Спрашивает она его: «Зайчик, зайчик, какой у тебя хвостик?» Он отвечает: «Короткий». — «А какие у тебя ушки?» — «Длинные». — «Какую хочешь морковку: большую или маленькую?» — «Большую». — «Вот тебе большая морковка».

Рассказывая сказку, воспитатель поочередно показывает детям: елочки, куклу (Машеньку), зайчика (его ушки, хвостик), морковки.

Далее следуют вопросы, помогающие сравнить предметы по величине:

• Отгадайте, что на картинке маленькое?
• Грибок, хвостик у зайчика.
• Низкое?
• Елка.
• Высокое?
• Елка.
• Длинные?
• Ушки зайчика.
• Большая?
• Морковка.

Если нет плоскостных игрушек, вместо них можно использовать фланелеграф.

Поиграем

Затем воспитатель выбирает любой вариант игры и проводит его.

«Маленькие и большие ножки»

Первый вариант. В игре принимают участие все дети. Они сидят на стульчиках. Воспитатель садится напротив и просит показать, какие у них ножки. Дети выставляют ноги вперед и поднимают их.

Воспитатель весело и быстро говорит: «Маленькие ножки бежали по дорожке. Посмотрите, как они бежали». При этом несколько раз в быстром темпе притопывает ногами, приговаривая: «Топ-топ». Дети делают то же самое.

Затем, замедляя движение, воспитатель произносит: «Большие ноги шли по дороге. Топ-топ».

А затем: «Огромные ноги брели по дороге. Топ-топ».

Взрослый повторяет все дважды, и дети выполняют задания в разных темпах.

Второй вариант. Воспитатель показывает картинку с нарисованными мелкими, средними и крупными следами, объясняет, что на ней изображено, и договаривается с детьми о том, что они будут топать быстро или медленно в зависимости от того, какую картинку он покажет.

Третий вариант. Педагог предлагает детям поиграть по-другому. Если бубен звенит часто, это значит, что бегут маленькие ножки; если реже — большие; если медленно — большущие.

Физическая культура.

Задачи. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На сигнал воспитателя: "Лошадки!" – ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе (темп упражнений замедляется); переход на обычную ходьбу. На сигнал: "Бабочки!" – бег в колонне по одному, помахивая руками, как "крылышками". Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, опустить, вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

3. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, вынести мяч вперед; встать, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

4. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу перед собой. Прокатывать мяч вокруг себя вправо и влево, помогая руками (по 2–3 раза в каждую сторону).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (по 2 раза).

Основные виды движений.

"Брось – поймай". Построение в круг. Воспитатель показывает и объясняет задание: "Ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой у груди. Надо бросить мяч у носков ног и поймать его двумя руками". Упражнение выполняется по сигналу: "Бросили!", дети ловят мяч кто как умеет. После того как воспитатель убедится, что мяч снова в руках у всех детей, подается команда для следующего броска. Упражнение повторяется несколько раз. Перестроение в колонну по одному, возвращение мячей на место (в корзину или короб).

Ползание на повышенной опоре (скамейке). Игровое упражнение "Муравьишки". Две гимнастические скамейки поставлены параллельно одна другой – это "бревнышки". Дети-"муравьишки" становятся в две шеренги. Воспитатель объясняет задание: "Надо проползти по "бревнышку" – скамейке с опорой на ладони и колени быстро и ловко – как "муравьишки". Дети перестраиваются в две колонны и выполняют задание, а воспитатель следит за темпом их передвижения (2–3 раза).

Подвижная игра "Зайка серый умывается". Дети становятся в полукруг перед воспитателем, и они все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Зайка в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо!

В соответствии с текстом малыши выполняют движения, а затем прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, – направляются "в гости". Игра повторяется 2–3 раза.

3-я часть. Игра "Найдем зайку?".

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за сосульками. Инд .раб с Машей, Аретемом..

О.Ц. Продолжать познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Развивать наблюдательность, внимание, речь, умение отвечать на поставленные вопросы воспитателя, слушать своих сверстников и не перебивать их.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Расчистка дорожки, запорошенной снегом. Инд. раб с Егором, Варей.

О.Ц. Продолжать формировать умение правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Брось дальше».

О.Ц Развивать координацию движений, мускулатуру рук, умение выполнять броски правой и левой рукой в даль.

П\и  «Подбрось и поймай»

О.Ц. Формировать умение подбрасывать предмет двумя руками вверх и ловить его. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Перепрыгни через ручеек»

О.Ц. Развивать координацию движений, выдержку, мускулатуру ног. Продолжать формировать умение перепрыгивать дорожку на двух ногах с продвижением вперед.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Работа в уголке природы.  Инд. раб с Егором, Полиной.

О.Ц. Продолжать формировать навык полива комнатных растений. Обогащать знания значимости растений в жизни человека, закреплять их название.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе. Инд. раб с Яриком, Ариной.

Физическое развитие. Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.

Социально-коммуникативное развитие. Труд Очистка снега вокруг построек – приобщать к совместному труду. Инд. раб с Артемом, Димой.

20.03.18. Вторник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д/и «Парные картинки»

О.Ц  Формировать умение определять по силуэту предмет и выкладывать к вспомогательной картинке.  Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Социально-коммуникативное развитие.  С\р игра «Семья»

О.Ц  Продолжать формировать умение объединяться в небольшие подгруппы, распределять роли между собой, договариваться между собой. Побуждать использовать в игре предметы заместители и атрибуты. Развивать диалогическую речь, внимание, память.

Совместная деятельность.

Физическое развитие.  Здоровье. Беседа с детьми на тему «Зачем нужно умываться?». Инд. раб с Сергеем, Машей.

О.Ц. Продолжать обогащать знания о правилах личной гигиены. Развивать речь, внимание, мышление, прививать любовь к своему здоровью. Побуждать детей заботиться о своем организме.

Речевое развитие.  . Д\и «Какая игрушка» инд. раб с Ариной, Ильей.

О.Ц. Продолжать формировать умение подбирать прилагательные к существительному.   Развивать речь, внимание, логическое мышление..

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

О.Ц. : Продолжать формировать умение менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Развитие речи.  Звук (Т).

Развитие речи.

Составление описательного рассказа о животных по картинкам.

 Цель. Учить составлять короткие рассказы по картинке. Закреплять умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – название детенышей. Учить отчетливо произносить звуки (З), (ЗЬ), выделять эти звуки в словах.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассматривание картинок  с животными и их детенышами. Вспомнить их название, где обитают. Д\и  «Мамы и их детеныши»
• Физминутка.
• Совместное составление описательного рассказа о животных по картинкам.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за рябиной. Инд. раб с Егором, Димой.

О.Ц. : Расширять знания о живой природе. Развивать наблюдательность, внимание умение отвечать на вопросы воспитателя.

Речевое развитие. Знакомство с  художественной литературой. Заучивание четверостишия  «Эти камушки рубиновые…». Инд. раб с Полиной, Ильей.

О.Ц. Продолжать формировать умении слушать взрослого и понимать  его, отвечать на вопросы. Вызвать желание выучить стихотворение. Развивать речь,  память, внимание, логическое мышление. 

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Трудовая деятельность. Уборка мусора с участка. Инд. раб с Яриком, Златой.

О.Ц Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым.

Физическое развитие. П\И «Догони самолет».

О.Ц Формировать умение быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Развивать координацию движений, быстроту реакции, развивать умение в быстром беге.

 П\и «Найди где спрятано».

О.Ц. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

- воспитывать внимание. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие. Конструктивная деятельность.

О.Ц . Продолжать формировать умение выполнять постройки из деревянного конструктора.. Развивать конструктивные способности, умение отбирать для работы нужные детали, обыгрывать спои постройки, а так же речь, мелкую моторику рук, логическое мышление. Побуждать детей обыгрывать свои постройки.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.  Труд в уголке природы. Инд. раб с Машей, Ариной.

О.Ц. Закреплять название цветов.  Формировать умение протирать листочки фикуса тряпочкой. . Вызвать желание ухаживать за цветами.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за трудом дворника – продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь. Инд. раб с Лимой, Сергеем.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться. Инд. раб с Артемом, Златой.

Физическое развитие. Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту.

21.03.18. Среда.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Пазлы»

О.Ц. Продолжать формировать умение складывать картинку из пазлов, опираясь на образец.  Развивать внимание, мелкую моторику рук, тактильные ощущения, логическое мышление, речь.

Физическое развитие.  Упражнение  «Прокати в воротики».  

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук. Повышать двигательную активность детей.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Д\и «На приеме у врача». Инд, раб с Егором, Златой..

О.Ц Обогащать знания о правилах поведения в общественных местах. Развивать речь, мышление, внимание, ручную умелость.

Познавательное развитие.  «Маленький, большой». Инд. раб с Машей, Димой.

О.Ц. Закреплять название предметов, формировать умение сравнивать их по размеру и соотносить к нужным картинкам.  Развивать память, речь,  внимание, логическое мышление.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Изо деятельность. Лепка

« Лепим курочку»

О.Ц. Познакомить детей с дымковской игрушкой, как видом народного декоративного искусства. Учить лепить фигурки из пластилина в стилистике дымковской игрушки из цельного куска способом вытягивания. Продолжать развивать психические процессы: память, образное мышление, внимание, воображение, побуждать детей к активному общению. Формировать начальное представление о народных промыслах. Воспитывать интерес к народному-прикладному искусству.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть с детьми образец. Выделить форму, размер, цвет, основные части.
• Показ воспитателя как можно как выполнить работу.

• Самостоятельная деятельность детей.
• Рассматривание детских работ.

Физическая культура.

Повтор от 19.03.18.

Прогулка.

Познавательное развитие.   Приметы ранней весны. Инд. раб с Артемом, Златой.

О.Ц  Закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны. Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя, слушать его и не перебивать его.

Речевое развитие. Художественной литературой. Заучивание стихотворения «Скоро, скоро быть теплу…». Инд. раб с Полиной, Димой.

О.Ц  Продолжать прививать любовь к литературе. Вызвать желание и интерес к заучиванию понравившегося четверостишия.  Развивать речь, память, внимание, умение читать громко с выражением.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Расчистка дорожек от снега. Инд раб Егором, Ариной.

О.Ц  Совершенствовать умение  сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Формировать умение добиваться выполнения задания общими усилиями.  Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Закреплять умение работать в коллективе. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Зайцы».

О.Ц. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед.  Закреплять умение ориентироваться в  пространстве. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу взрослого.

П\и «Прыгни - повернись».

О.Ц Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Закреплять умение согласовывать движения друг с другом.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.

О.Ц  Продолжать формировать умение собирать игрушки и раскладывать их аккуратно на полочки. Прививать любовь к чистоте и порку. Побуждать доводить начатое дело до конца.

 Совместная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие.  Музыка. Повторение песенка «Весна». Инд .раб с Егором, Машей.

О.Ц Развивать чувство ритма, слуховое восприятие, внимание, умение петь дружно, выполнять движения согласно тексту песни.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения. Инд. раб с  Яриком, Варей.

Физическое развитие. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Подметание дорожек от снега – выполнение поручений. Инд. раб с Сергеем, Златой.

22.03.18. Четверг.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие. Д\И «Одинаковые или разные»

О.Ц. Формировать умение сравнивать предметы по определенным признакам и делать простейшие умозаключения.  Развивать ручную умелость, внимание, логическое мышление, усидчивость. Побуждать доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. Игра малой подвижности  «Лягушки на болоте».

О.Ц. Развивать координацию движений, быстроту реакции, умение перепрыгивать с одной ноги на другую.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Когда это бывает?». Инд. раб с Полиной, Егором.

О.Ц Закреплять знания времен года и сезонных изменений. Развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять знания детей о месте обитания домашних и диких животных.

Художественно-эстетическое развитие.

Работа с раскрасками. Инд. раб с Егором, Артемом.

О.Ц.  Совершенствовать навыки закрашивания, не выходя на контур, закреплять умение контролировать нажим на карандаш.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

О.Ц. Продолжать формировать умение менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Познават. исслед. деят-ть .

Физическая культура.

Повтор от 19.03.18.

Изодеятельность. Рисование

«Дымковская барышня» (декоративное рисование)

Цель:  Приобщать детей к декоративному искусству; продолжать знакомить детей с дымковской росписью; учить рисовать элементы дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, волнистые линии); закреплять знания цветового колорита; развивать творческую активность, научить самостоятельно составлять узоры и рисовать элементы дымковской росписи; воспитывать интерес к русскому народному творчеству..

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть цветы, обозначить из каких элементов состоит узор, какого цвета .
• Физминутка.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Рассматривание и анализ детских работ.

Прогулка.

Познавательное развитие. . Наблюдение за березой и елью. Инд. раб с Димой, Машей.

О.Ц. : Расширять представления детей о деревьях;  воспитывать желание защищать и оберегать природу. Развивать наблюдательность внимание, речь, побуждать детей

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр. инд. раб с Варей, Ильей.

О.Ц Продолжать учить правильно носить снег для постройки;  формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий. Прививать любовь к труду, побуждать оказывать друг другу посильную помощь.

Речевое развитие. Знакомство с  художественной литературой.

Чтение детям стихотворения «Тонкая береза ростом невеличка….». инд. раб с Машей, Сергеем.

О.Ц Прививать любовь к литературе. Продолжать формировать умение понимать содержание, отвечать на поставленные вопросы воспитателя.

Физическое развитие. П\И «Кто быстрее добежит до березы»

О.Ц. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга;

быстро действовать по сигналу воспитателя.

 П\и «По ровненькой дорожке».

О.Ц.  Формировать умение  ходить по невысокому буму;

- спрыгивать, сгибая ноги в коленках. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность. Упражнять в беге в разном направлении.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.

Привлечь детей к подготовке спортивного оборудования.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать вместе, оказывать друг другу посильную помощь. Создать праздничное настроение.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Инд. раб. Игровое упражнение «Артист». Инд. раб с Полиной, Златой.

О.Ц Продолжать формировать умение читать стихотворение громко, четко проговаривать слова. Развивать речь, интонационную выразительность, внимание.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за прохожими, их одеждой - активизировать словарь по теме «Одежда». Инд. раб с Яриком, Егором.

Физическое развитие. Подвижная игра «Ладушки - оладушки» - учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».

Социально-коммуникативное развитие. Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» - заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений. инд. раб с Сергеем, Варей.

23.03.18. Пятница.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\И «На что похоже»

О.Ц. Закреплять название геометрических фигур. Развивать внимание, воображение, усидчивость, ручную умелость.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Снайпер»

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Д\и «Артит». Инд. раб с Варей, Яриком..

О.Ц. Продолжать формировать  умение читать громко стихотворения, четко проговаривать слов. Развивать интонационную выразительность, память, речь.

Художественно-эстетическое развитие.  Музыка.

Повторение движений к танцу «»Все спортом занимаются…» инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц. Формировать умение выполнять движения в нарастающем темпе музыки. Развивать координацию движений, быстроту реакции.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Познание предметов и социального мира.

«Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда».

 Цель Учить детей находить сходство и различия в предметах, уметь группировать, объединять пред­

меты по сходным существенным признакам в одно родовое понятие. Познакомить с родовым понятием

«посуда».

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть с детьми посуду. Отметить для чего нужна она, из какого материала выполнена, форму, размер.
• Физминутка.
• Д\и «Четвертый лишний»

Музыкальная деятельность.

О.Ц. : Продолжать формировать умение менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за снегирем. Инд. раб с Димой, Машей..

О.Ц. Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызывать желание заботиться о птицах. Прививать любовь к птичкам. Развивать любознательность, речь, внимание, логическое мышление.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Трудовая деятельность. Инд. раб с Яриком, Златой.

Расчистка территории от снега.

О.Ц Закреплять умение работать лопаткой. Продолжать формировать умение видеть и ценить результат своей работы и своих сверстников. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.

Физическое развитие. П\И «Найди нас.»,  

О.Ц. Упражнять в беге врассыпную; учить ориентироваться в пространстве. Закреплять названия объектов на участке;

П\и «Карлики и великаны»

О.Ц Улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага;

учиться ориентироваться в пространстве. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

О.Ц Развивать диалогическую речь. Продолжать формировать умение пользоваться атрибутами, а также предметами заместителями. Закреплять умение объединяться в небольшие подгруппы, играть дружно.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Что есть что?».  Инд. раб с Ариной, Артемом.

О.Ц. Продолжать формировать умение объединять предметы в подгруппы по определенному признаку. Закреплять умение работать с пазлами. Развивать внимание, речь, логическое мышление, мелкую моторику.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на лужи на дорогах, капель с крыш – формировать представления о весенних изменениях в природе. Инд. раб с Машей, Полиной.

Физическое развитие. Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место – воспитывать желание трудиться вместе. Инд. раб с Ильей, Златой.

26.03.18.  Понедельник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Логические кубики»

О.Ц Совершенствовать умение собирать из кубиков геометрические рисунки. Закреплять названия цветов основного спектра.   Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Художественно-эстетическое развитие.   Работа с красками.

О.Ц. Продолжать формировать умение рисовать красками прямые  вертикальные и горизонтальные линии разной толщины. Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, речь, аккуратность в работе.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  «Подбери слова к слову – птичка».  Инд. раб с Ильей, Златой.

О.Ц. Подготовка к занятию. Обогащать знания о птицах. Формировать умение подбирать прилагательные к существительному птичка характеризуя ее внешний вид, повадки.   Развивать речь, продолжать формировать навык отвечать на вопросы взрослого.

Речевое развитие.  Разучивание пальчиковой гимнастика  «Птички-невелички».

О.Ц. Развивать речь, мелкую моторику рук, внимание, формировать умение соотносить движения со словами текста.

Математическое и сенсорное развитие. ЗАНЯТИЕ 27

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ (закрепление)

Непосредственно-образовательная деятельность.

Цель занятия. Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение..

Материалы

Для воспитателя: несколько игрушек, большая и маленькая коробки.

Для детей: вырезанные из картона большие и маленькие круги (радиус — 3 и 2 см), набор геометрических фигур.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Поиграем

Воспитатель выбирает любую из предложенных игр и проводит ее.

«Игра с кругами»

Воспитатель, показывая детям круги, уточняет, какие они по величине. После этого раздает их детям. Получая круг, ребенок должен сказать, большой он или маленький. Затем педагог предлагает детям, которые получили большие круги, построиться слева, а остальным — справа. Теперь они должны выполнить следующее задание: взять в левую руку большие круги, а в правую — маленькие. Поднять круги вверх. Опустить руки вниз. Положить большие круги в большую коробку, а маленькие — в маленькую коробку. Уточнить, сколько каких кругов в коробках.

«Телефон»

На большом стуле сидит мишка, на маленьком — кукла. Воспитатель вызывает двух детей и встает с ними в один ряд. Одному из них тихо говорит: «На большом стуле — мишка».

Ребенок передает это соседу. Тот подходит и берет мишку

и говорит: «Мишка на большом стуле». Игра повторяется, но с другими игрушками.

Сидя за столом

Работа с геометрическими фигурами.

Перед детьми — геометрические фигуры. Спросите у детей, какие фигуры лежат на столе. После чего предложите детям сделать птичку (рис. 4).

По завершении работы спросите, какую птичку сделали дети. Вопросы детям:

• Из каких фигур сделана птичка?
• Что делает птичка?
• В какую сторону идет птичка?

Физическая культура.

Задачи. Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1-я часть. Ходьба и бег между предметами (кубики, кегли или набивные мячи), поставленными по двум сторонам зала (между кубиками расстояние 0,5 м). По 5–6 предметов с каждой стороны. По одной стороне ходьба "змейкой" между предметами, по другой – бег. Упражнения повторяются 2–3 раза. Главное в игровом задании – не задевать за предмет во время ходьбы и бега и соблюдать оптимальную дистанцию (не "наталкиваться" друг на друга).

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Махи руками вперед назад 4 раза подряд, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки на пояс. Присесть, обхватить колени руками, встать, вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади. Поднять руки в стороны; наклон вперед, коснуться руками носков ног. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (3–4 раза).

4. И. п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Попеременное сгибание и разгибание ног (серия движений на счет 1–4, повторить 3–4 раза).

Основные виды движений.

Ползание "Медвежата". Дети-"медвежата" располагаются у исходной черты, становятся на четвереньки, с опорой на ладони и стопы. По сигналу воспитателя "медвежата" передвигаются на четвереньках в прямом направлении до обозначенных предметов (кубиков). Поднимаются и хлопают в ладоши над головой. Дистанция составляет не более 3 м (2 раза).

Равновесие. В колонне по одному дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке (высота – 25 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (2–3 раза). Выполнив упражнение, ребенок должен сойти со скамейки, сделав шаг вперед-вниз. Воспитатель напоминает детям, что голову и спину надо держать прямо. Страховка обязательна.

Подвижная игра "Автомобили". Дети берут в руки обручи – "рули автомобилей". Воспитатель поднимает флажок зеленого цвета, и дети выполняют бег по всему залу (площадке), стараясь не задевать друг друга – "автомобили разъезжаются". Через некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, дети переходят на ходьбу. Ходьба и бег чередуются. В конце игры воспитатель поднимает флажок красного цвета – "автомобили" останавливаются.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному – "автомобили поехали в гараж".

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за природой. Инд. раб с Яриком, Сергеем.

О.Ц. : При знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

Развивать наблюдательность, внимание, речь, умение отвечать на поставленные вопросы воспитателя, слушать своих сверстников и не перебивать их.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Расчистка дорожки, запорошенной снегом. Инд. раб с Машей, Димой.

О.Ц. Продолжать формировать умение правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Брось дальше».

О.Ц Упражнять детей в быстром беге. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

 П\и  «Снежки»

О.Ц. Формировать умение в метании на дальность правой и левой рукой. . Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой.  Рассматривание предметных картинок о перелетных птицах.

О.Ц. Расширять представлении о перелетных птицах. Формировать умение узнавать и правильно их называть по картинкам.  Развивать речь, внимание, обогащать словарь по данной теме.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Перепрыгни через ручеек»

О.Ц. Развивать координацию движений, выдержку, мускулатуру ног. Продолжать формировать умение перепрыгивать дорожку на двух ногах с продвижением вперед.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Работа в уголке природы. Инд. раб с Егором, Златой.

О.Ц. Продолжать формировать навык полива комнатных растений. Обогащать знания значимости растений в жизни человека, закреплять их название.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за транспортом – формировать представления о разнообразии транспорта. Инд. раб с Полиной, Златой..

Физическое развитие. Подвижная игра «Автомобили» - учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Строительство автодороги – учить строить вместе. Инд. раб с Ариной, Егором.

27.03.18. Вторник.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие . Д/и «Животные и птицы. Кто как говорит? »

О.Ц  Закреплять название домашних животных и птиц. Упражнять в звукоподражании крика домашних животных и птиц.  Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Социально-коммуникативное развитие. С\р игра «Семья»

О.Ц  Продолжать формировать умение объединяться в небольшие подгруппы, распределять роли между собой, договариваться между собой. Побуждать использовать в игре предметы заместители и атрибуты. Развивать диалогическую речь, внимание, память.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Повторение ранее разученной пальчиковой гимнастики  «Птики-невелички». Инд. раб с Ильей, Ариной.

О.Ц. Совершенствовать умение соотносить движения пальцев со словами текста.  Развивать речь, внимание, мышление, чувство ритма.

Речевое развитие . Д\и «Какая сегодня погода?». Инд. раб с Машей, Артемом.

О.Ц. Продолжать формировать умение подбирать прилагательные к существительному.   Развивать речь, внимание, логическое мышление..

Непосредственно-образовательная деятельность.

Музыкальная деятельность.

О.Ц. : Совершенствовать навыки у  детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Закреплять умение эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера. Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Развитие речи.  Составление описания по предметной картине.

Цель. Учить составлять короткие рассказы по картине. Учить четко и ясно произносить звук (Ц), выделять этот звук на слух,  закреплять правильное произношение звуков (с), (З). Учить регулировать темп речи.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассматривание предметных картинок. Отметить, кто нарисован, в чем одет, что делает.
• Физминутка.
• Совместное оставление описания по предметной картине.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за работой дворника. Инд. раб с Ильей, Полиной..

О.Ц. : продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;  учить приходить на помощь окружающим.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой. Заучивание четверостишия  «Я помощник посмотри…» инд. раб с Артемом, Златой.

О.Ц. Продолжать формировать умении слушать взрослого и понимать  его, отвечать на вопросы. Вызвать желание выучить стихотворение. Развивать речь,  память, внимание, логическое мышление. 

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Трудовая деятельность. Расчистка участка от свежевыпавшего снега. Инд. раб с Яриком, Ильей.

О.Ц приучать детей помогать взрослым; учить правильным навыкам работы с лопатками; закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

Физическое развитие. П\И «Догони меня».

О.Ц Формировать умение быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Развивать координацию движений, быстроту реакции, развивать умение в быстром беге.

 П\и «Лошадки».

О.Ц. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

- воспитывать внимание. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу воспитателя.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие.  Конструирование.

О.Ц . Продолжать формировать умение выполнять постройки из конструктора лего. Развивать конструктивные способности, умение отбирать для работы нужные детали, обыгрывать спои постройки, а так же речь, мелкую моторику рук, логическое мышление. Побуждать детей обыгрывать свои постройки.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.  Труд в уголке природы.

О.Ц. Закреплять название цветов.  Формировать умение протирать листочки фикуса тряпочкой. . Вызвать желание ухаживать за цветами. Инд. Раб. с Машей, Сергеем.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за ветром, игры с вертушками – знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром. Инд. раб с Полиной, Ариной.

Физическое развитие. Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Кормление птиц – продолжать воспитывать желание заботиться о птицах. Инд. раб с Егором, Варей.

28.03.18. Среда.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Пазлы по сказкам»

О.Ц. Продолжать формировать умение складывать картинку из пазлов, опираясь на образец.  Развивать внимание, мелкую моторику рук, тактильные ощущения, логическое мышление, речь. Побуждать детей рассказать отрывок из сказки с опорой на получившуюся картинку.

Физическое развитие.  Упражнение  «Прокати в воротики».  

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук. Повышать двигательную активность детей.

Совместная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие. Д\и «Мы идем в гости». Инд. раб с Варей, Ильей.

О.Ц Обогащать знания о правилах поведения в общественных местах. Развивать речь, мышление, внимание, ручную умелость.

Познавательное развитие.  «Логические таблицы». Инд. раб с Сергеем, Машей.

О.Ц. Закреплять название предметов, формировать умение составлять логические цепочки по временным представлениям.  Развивать память, речь,  внимание, логическое мышление.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Изо деятельность. Аппликация

 « Дымковская игрушка»

Цель. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, вызвать эмоциональный отклик. Учить чувствовать гармонию, выразительность образов. Обращать внимание на основные цвета и элементы узоров, украшающие игрушки, вызвать желание украшать игрушку аппликативным способом. Продолжать воспитывать интерес к аппликации.

Содержание.

• Сюрпризный момент.

• Рассмотреть с детьми дымковскую игрушку. Обратить внимание на узор, их каких элементов он состоит.  Продолжить выложить узор на стола из готовых деталей. Определить порядок работы.
• Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная помощь детям.
• Рассматривание и анализ детских работ.

Физическая культура.

Повтор от 26.03.18

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за снегирями и свиристелями. Инд. раб с Егором, Полиной.

О.Ц  Углублять и пополнять знания о жизни птиц в зимний период; вызывать желание заботиться о них.

Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя, слушать его и не перебивать его.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой.  Загадывание загадок про птиц. Инд. раб с Варей, Ильей.

О.Ц  Продолжать прививать любовь к литературе. Совершенствовать навык отгадывать загадки.   Развивать речь, память, внимание, умение читать громко с выражением.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Постройка снежного вала. Инд. раб с Егором, Ариной.

О.Ц  Совершенствовать умение  сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Формировать умение добиваться выполнения задания общими усилиями.  Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Закреплять умение работать в коллективе. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. П\И «Перелетные птицы».

О.Ц. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед.  Закреплять умение ориентироваться в  пространстве. Закреплять умение начинать игру строго по сигналу взрослого.

П\и «Найди где спрятано».

О.Ц Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Закреплять умение согласовывать движения друг с другом.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие. Труд.

О.Ц  Продолжать формировать умение собирать игрушки и раскладывать их аккуратно на полочки. Прививать любовь к чистоте и порку. Побуждать доводить начатое дело до конца.

Совместная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие.  Повторение песенка «Ах как хорошо в садике живется». Инд. раб с Сергеем, Машей.

О.Ц Развивать чувство ритма, слуховое восприятие, внимание, умение петь дружно, выполнять движения согласно тексту песни.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение «Солнышко пригревает» - дать детям первые представления о весне. Инд. раб с Яриком, Полиной

Физическое развитие. Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - упражнять в выполнении движений.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Очистка дорожки от снега – вызвать желание трудиться вместе с воспитателем. Инд. раб с Егором, Златой.

29.03.18. Четверг.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\И «Что есть что»»

О.Ц. Формировать умение сравнивать предметы по определенным признакам и делать простейшие умозаключения.  Развивать ручную умелость, внимание, логическое мышление, усидчивость. Закреплять умение объединять предметы в группы и называть их назначение.  Побуждать доводить начатое дело до конца.

Физическое развитие. Игра малой подвижности  «Зайки на огороде».

О.Ц. Развивать координацию движений, быстроту реакции, умение перепрыгивать с одной ноги на другую.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие. . Д\и «Подбери по смыслу». Инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц Формировать умение подбирать к предметной картинке карточки с действиями.  Развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Художественно-эстетическое развитие.

Работа с трафаретами..

О.Ц.  Закреплять названия птиц, их основные части тела. Совершенствовать навыки работы с трафаретами, формировать навыки закрашивания, не выходя на контур, закреплять умение контролировать нажим на карандаш. Инд. раб с Машей, Варей.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Физическая культура.

Повтор от 26.03.18.

Изодеятельность. Рисование

«Нарядные матрешки»

Цель:   Знакомить детей с историей народной игрушки, ее внешним обликом, особенностями росписи  матрешек (колорит, композиция, элементы); формировать любознательность, интерес, способность внимательно рассматривать народную игрушку; учить аккуратно закрашивать растительный узор, используя пальчиковые краски; развивать чувство симметрии, композиции; вызвать интерес и воспитывать уважение к  работе народных мастеров; воспитывать бережное отношение к народной игрушке, интерес к декоративно-прикладному искусству..

Материалы:  краски, кисточка, лист бумаги.

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть образец. Обратить внимание на узор матрешки, из каких элементов он состоит.
• Пошаговый показ воспитателем выполнения работы.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Индивидуальная помощь детям.
• Рассматривание детских работ.

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за деревьями в морозный день. Инд. раб с Варей, Артемом.

О.Ц. : расширять знания о растительном мире; воспитывать любовь к природе. Воспитывать желание защищать и оберегать природу. Развивать наблюдательность внимание, речь, побуждать детей делать простейшие выводы.

Социально-коммуникативное развитие. Труд.  Постройка снежной горки для куклы Маши. Инд. раб с Машей, Егором.

О.Ц Продолжать учить правильно носить снег для постройки;  формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий. Прививать любовь к труду, побуждать оказывать друг другу посильную помощь.

Речевое развитие. Знакомство с художественной литературой.

 Повторить с детьми ранее разученное стихотворение «Тонкая береза ростом невеличка….» инд. раб с Сергеем, Яриком.

О.Ц Прививать любовь к литературе. Продолжать формировать умение понимать содержание, отвечать на поставленные вопросы воспитателя. Развивать речь, интонационную выразительность, внимание. Память.

Физическое развитие. П\И «Самолеты»

О.Ц. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений. Формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга;

быстро действовать по сигналу воспитателя.

 П\и «Кто дальше».

О.Ц.  Формировать умение  выполнять броски снежков правой и левой рукой вдаль.  Развивать координацию движений, повышать двигательную активность, мускулатуру рук .

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд.

Привлечь детей к подготовке спортивного оборудования.

О.Ц. Продолжать формировать умение работать вместе, оказывать друг другу посильную помощь. Создать праздничное настроение.

Совместная деятельность.

Речевое развитие.  Инд. раб. Игровое упражнение «Артист». Инд. раб с Егором, Полиной.

О.Ц Продолжать формировать умение читать стихотворение громко, четко проговаривать слова. Развивать речь, интонационную выразительность, внимание.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение «Кругом вода» - показать детям разнообразные действия с талым снегом. Инд. раб с Сергеем, Артемом.

Физическое развитие. Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Собираем веточки – воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут. Инд. раб с Варей, Ильей.

30.03.18. Пятница.

Утро.

Самостоятельная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\И «На что похоже»

О.Ц. Закреплять название геометрических фигур. Развивать внимание, воображение, усидчивость, ручную умелость.

Физическое развитие. Игра малой подвижности «Снайпер»

О.Ц. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость рук.

Совместная деятельность.

Речевое развитие. Д\и «Артист». Инд. раб с Варей, Ильей..

О.Ц. Продолжать формировать  умение читать громко стихотворения, четко проговаривать слов. Развивать интонационную выразительность, память, речь.

Художественно-эстетическое развитие.  Музыка. Инд. раб с Ариной, Артемом.

Повторение движений к танцу «»Все спортом занимаются…»

О.Ц. Формировать умение выполнять движения в нарастающем темпе музыки. Развивать координацию движений, быстроту реакции.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

О.Ц. Совершенствовать навыки у  детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Закреплять умение эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера. Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

Экспериментирование.

«Мы сосульку не сосали»

Цель:         Дать представления о качественной характеристике льда (сосулька прозрачная, длинная, холодная, в теплом месте превращается в воду)

Содержание.

• Сюрпризный момент.
• Рассмотреть с детьми сосульки. Отметить, что они прозрачные, холодные, разные по длине, хрупкие если уронить.  Провести эксперимент, оставить сосульки в тепле и понаблюдать, что произойдет. Сосульки станут таять, обратить внимание на талую воду, она грязная.
• Физминутка.
• Сделать с детьми зарисовку поэтапного превращения сосульки в воду…

Прогулка.

Познавательное развитие.  Наблюдение за погодой. Инд. раб с Егором, Полиной.

О.Ц. Закреплять название природных явлений весной, а так же формировать умение давать характеристику погоде с помощью наводящих вопросов воспитателя. развивать речь, умение подбирать прилагательные к слову погода.  Развивать любознательность, речь, внимание, логическое мышление.

Социально-коммуникативное развитие.  Труд. Трудовая деятельность. Инд. раб с Машей, Артемом.

Расчистка территории от снега.

О.Ц Закреплять умение работать лопаткой. Продолжать формировать умение видеть и ценить результат своей работы и своих сверстников. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.

Физическое развитие. П\И «Автомобильчики  

О.Ц. Упражнять в беге парами; учить ориентироваться в пространстве. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

П\и «Карлики и великаны»

О.Ц Улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага;

учиться ориентироваться в пространстве. Повышать двигательную активность, развивать координацию движений.

Вечер.

Самостоятельная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

О.Ц Развивать диалогическую речь. Продолжать формировать умение пользоваться атрибутами, а также предметами заместителями. Закреплять умение объединяться в небольшие подгруппы, играть дружно.

Совместная деятельность.

Познавательное развитие.  Д\и «Четвертый лишний»

О.Ц. Продолжать формировать умение объединять предметы в подгруппы по определенному признаку и выбирать лишний. Развивать внимание, речь, логическое мышление, мелкую моторику. Побуждать детей делать простейшие умозаключения. Инд. раб. с Артемом, Ариной.

Прогулка.

Познавательное развитие. Наблюдение за почками на деревьях – привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям. Инд. раб с Димой, Варей.

Физическое развитие. Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

Социально-коммуникативное развитие. Труд. Подметём в беседке – выполнение простейших поручений. Инд. раб с Машей, Яриком.