Авторская программа «Лего игры для социально –коммуникативного развития детей»
рабочая программа (старшая группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1 городского округа Самара

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛЕГО ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

направленность:

возраст: 4-6 лет

сроки реализации: 2 года

                                                          г. Самара, 2015 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

   В связи с изменениями в системе дошкольного образования происходит обновление научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Ежедневно меняются требования к развитию ребенка, появляются новые технологии, а традиционные формы и методы уже не способны            заинтересовать современных детей. Одним из важных условий обновления является использование LEGO –технологий.    

   Н.Н. Подьяков говорит, что конструкторская деятельность играет существенную роль в умственном развитии ребенка, способствует психофизическому развитию детей, помогает развитию коммуникативных качеств, формирует умение сотрудничать с партнеров в процесс совместной работы. Создавая что-то своими руками из LEGO-конструктора, ребенок воплощает свои представления об окружающем мире в реальной модели этих предметов.

    Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет пять образовательных областей. Лего-конструирование можно использовать в каждой из этих областей. 

  Лего - конструирование имеет значение прежде всего для познавательного развития  ребенка,  так как ребенок, создавая конструкцию, т.е. модель какого-либо реального объекта, начинает совершенно иначе воспринимать сам предмет, качество его восприятия неизмеримо возрастает. В процессе обучения конструированию приходится решать целый ряд практических проблем - как строить, почему строить так, а не иначе, что сделать, чтобы передать в конструкции самые существенные черты, определяющие функциональность заданного объекта, в какой последовательности выполнять задание и. т.д. При выполнении конструктивных заданий у дошкольников возникает потребность в ориентировке на форму и величину предметов, т.е. формируются специфические представления о пространстве.

  Речевые ситуации, возникающие в процессе создания построек и игр с ними, способствуют речевому развитию детей, которое служит одним из важнейших средств активной деятельности человека, а для будущего школьника является залогом успешного обучения в школе. Решаются многие задачи обучения: расширяется словарный запас, развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы.

 Дидактические игры и пособия из лего-конструктора,   лего – декорации и лего - герои вносят новизну в художественно-эстетическую и физическую область развития детей.

 Конструкторы Лего одинаково интересны и детям, и взрослым, что соответствует принципам сотрудничества детей и взрослых, в том числе родителей воспитанников. Лего-конструирование является одной из форм взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников организуются Лего - фестивали, обмен Лего – конструкторами, Лего – выставки и т.д.

     Включение сюжетно-ролевых игр с использованием лего-конструктора помогает дошкольникам войти в мир социального опыта. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире.

    Несмотря на то, что LEGO-конструктор обладает большим количеством предпосылок для того, чтобы успешно помочь социализировать ребенка дошкольного возраста, на практике этому средству социализации не уделяется достаточного внимания, поэтому работа в ДОУ с применением LEGO-конструктора встречается очень редко.

    Программа «Лего-игры для социально – коммуникативного развития детей» была разработана и рассчитана на 2 года для детей дошкольного возраста средней и старшей групп в рамках кружковой деятельности при реализации «социально - коммуникативной» области в соответствии с ФГОС. Программа включает по 36 самостоятельных занятий на каждый год обучения, которые проводятся в течении всего учебного года 1 раз в неделю во второй половине дня продолжительностью 20 и 25 минут соответственно.

Программа составлена в соответствии со следующей нормативно-правовой базой: Устав МБДОУ детский сад №1 г.о. Самара, ФГОС в дошкольном образовании, Федеральный закон об образовании №273 от 29.12.12, СанПин 2.4.1.349-13 от 15.05.2013 №26. Данная программа актуальна, так как в процессе сюжетно-ролевых игр с применением Лего-конструктора, способствует процессу социально – коммуникативного развития дошкольников. Лего гармонично сочетает конструирование и сюжетную игру. Л.А. Парамонова предлагает отказаться от термина «строительная игра» говоря о том, что в процессе конструирования «… мы имеем дело с либо с ролевой игрой, в которую включаются элементы конструирования, способствующие развитию игрового сюжета, либо с полноценным конструированием как деятельностью, в которой используются игрушки, элементы игры, положительно влияющие на процесс самого конструирования».

Лего является мощным средством коммуникации, в процессе создания моделей дети обсуждают и сравнивают, но и совместно их усовершенствуют, для последующей игры. Договариваются, учитывают мнения партнеров по игре и считаются с ними, придумывают сюжет, создают дополнительные модели для его реализации.

      Задачами программы являются: создание интереса и потребности в общении со сверстниками; ознакомление детей с различными видами конструктора Лего; способствовать активности в выборе тематики игры и активности в конструкторской деятельности; умение проявлять осведомленность в разных сферах жизни; создавать новые образы, фантазировать, использовать аналогию и синтез; развитие мелкой моторики рук детей; активизация словарного запаса; воспитание аккуратности, самостоятельности.

Новизной и отличительной особенностью программы «ЛЕГО -  игры для социально-коммуникативного развития детей» является то, что при реализации программы детям предоставляются  базовые наборы, содержание которых ориентированно на жизненный опыт воспитанников и состоит из двух частей. Для детей средней группы первая часть наборов ориентирована на организацию сюжетно-ролевой игры, в которую включаются элементы конструирования, способствующие развитию игрового сюжета. Вторая часть является полноценным конструированием как деятельностью, в которой используются игрушки, элементы игры. В старшем дошкольном возрасте на смену воссоздающему воображению приходит творческое воображение. В связи с этим меняются и формы, и методы работы. Делается акцент на коллективные проекты, увеличивается количество самостоятельных решений уже на этапе постановки целей и задач деятельности. На этапе старшего дошкольного возраста более актуальна трехчастная система творческого конструирования:

 - Первый этап – организация широкого самостоятельного детского экспериментирования с новым материалом.

- Второй этап – решение детьми проблемных задач на развитие воображения и на формирование обобщенных способов конструирования (использование умения экспериментировать с новым материалом и в новых условиях)

- Третий этап – организация конструирования по собственному замыслу детей.

    В результате освоения программы у воспитанников сформируется и будет развиваться интерес и потребность в общении со сверстниками;  дети познакомятся с различными видами конструктора Лего; будут проявлять активность в выборе тематики игры и в конструкторской деятельности; будут осведомлены в разных сферах жизни; научаться создавать новые образы, фантазировать, использовать аналогию и синтез; будет развита мелкая моторика рук; активизируется  словарный запас детей; воспитанники будут более аккуратны и самостоятельны.

2. Учебно-тематическое планирование

1. Первый год обучения (средняя группа)

2. Учебно-тематическое планирование

    Второй год обучения (старшая группа)

3. Содержание программы

1. Первый год обучения (средняя группа)

1 тема «Здравствуйте, давайте познакомимся»

Цель: познакомить детей с конструктором Лего.

Задачи: заинтересовать детей среднего дошкольного возраста конструктором Лего, вызвать желание поиграть с ним.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу большую красочную коробку с конструктором Лего. Предлагает сделать фигуры из него и их обыграть.

2 тема «С Лего - мы друзья!

Цель: продолжить знакомство детей с конструктором Лего.

Задачи: Расширить словарный запас за счет изучения новых слов: кирпичик, пластина; проговорить цвета Лего деталей; развить мелкую моторику и коммуникативные навыки в процессе игры с конструктором Лего.

Ход игры:

Воспитатель совместно с детьми изготавливает уточек из конструктора Лего. После этого идет прослушивание композиции: «Наши утки у пруда:

-Кря!-Кря! –Кря!...». Воспитатель предлагает поиграть в игру: «На пруду», используя заранее заготовленных уточек из конструктора Лего.

3 тема «Что нам осень подарила»

Цель: закрепить представление детей о подарках осени.

Задачи: закрепить знания детей о признаках осени; формировать умение правильно классифицировать овощи и фрукты; познакомить с новой профессией- сборщик овощей и фруктов; воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель предлагает одним детям собрать урожай яблок с Лего-дерева. И сложить его на хранение в Лего-ящики. А другим детям собрать урожай картофеля с Лего-грядок в мешки. И отвезти собранный урожай в продуктовый магазин. Дети распределяются на сборщиков яблок, сборщиков картофеля, на шофера и продавца в магазине.

4 тема «Детский сад, детский сад - он так нужен для ребят!»

Цель: расширить и уточнить представления детей о сотрудниках детского сада, вызвать интерес к их профессиональной деятельности.

Задачи: воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада, к их труду. Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей средней группы в процессе сюжетно-ролевой игры.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. Распределяет роли: воспитатель, прачка, медсестра, музыкальный работник, физкультурный работник. Дети расходятся по разным столам. Все остальные детки играют роль детей группы, которые будут посещать занятия. В ходе игры дети используют предметы заменители сделанные из конструктора Лего: у медсестры- шприц, у музыкального работника-дудочка, у физкультурного работника- свисток, у прачки-пачка стирального порошка, у воспитателя-книга.

5 тема «Листопад, листопад, листья желтые летят!»

Цель: обратить внимание детей на краски осени, закрепить правила поведения на природе.

Задачи: развивать воображение, логическое мышление, эмоциональную сферу и моторику руки; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, птицам, умение слушать друг друга, воспитателя.

Ход игры:

Воспитатель знакомит детей со стихотворением А. Бунина: «Листопад».

Далее предлагает детям построить дом (теремок) и яблоню около дома из конструктора Лего. Листья яблони предлагается сделать красными, желтыми, зелеными, т.к. пришла осень. Далее детям раздаются фигурки из сказки теремок и предлагается разыграть сказку: «Теремок»- самостоятельно.

6 тема «Музыкальная шкатулка»

Цель: развить музыкальные и творческие способности детей.

Задачи: повторить и закрепить ранее изученные музыкальные инструменты; формировать любовь к музыке и бережное отношение к музыкальному уголку.

Ход игры:

Воспитатель достает из музыкальной шкатулки музыкальные инструменты, сделанные из конструктора Лего: дудочка, барабан, маракасы, металлофон. Предлагает ребятам сказать, на какие музыкальные инструменты похожи предметы, сделанные из конструктора Лего. Далее воспитатель предлагает ребятам взять по инструменту, и под музыку, поставленную на магнитофоне, изобразить, как правильно играть на этих инструментах. Ребятам предлагается - исполнить маленький концерт для группы, в сюжетно-ролевой игре: «Оркест».

7 тема «Правила дорожные - совсем не сложные!»

Цель: продолжаем знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на дороге.

Задачи: знакомство с новой профессией – регулировщик и его функциями; повторение и закрепление правил поведения пешехода; знакомство с новыми знаками дорожного движения, развитие внимания и коммуникативных навыков в процессе игры.

Ход игры:

Воспитатель предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру: «На дороге». Дети распределяют роли: водители, пешеходы, регулировщик. Дети строят пешеходный переход и знаки дорожного движения из конструктора Лего. В качестве пешеходов и регулировщика - предлагается использовать пальчиковый театр. Машины в сюжетно-ролевой игре используются из уголка «Машины».

8 тема « В гостях у доктора Айболита»

Цель: познакомить детей с профессией - ветеринарный врач.

Задачи: расширить словарный запаса детей, путем введения нового понятия -ветеринарный врач, обогатить и систематизировать знания детей, представления об его обязанностях, развить у детей интерес к игрушкам из конструктора Лего, воспитать желание оказывать другим помощь, внимательно относиться к братьям нашим меньшим.

Ход игры:

Заболели игрушки из конструктора Лего Дупло. Воспитатель раздает детям игрушки из конструктора и просит отвезти их на прием к нашему доктору Айболиту.

9 тема «Ах, Самара городок!»

Цель: воспитывать уважение и любовь к родному городу.

Задачи: познакомить с достопримечательностями родного города - Самара. Вызвать любовь, уважение, бережное отношение, к архитектурным зданиям у детей.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает дидактические картинки: «Моя Самара». Прослушивает композицию: «Ах, Самара городок..». Воспитатель предлагает осмотреть достопримечательности Самары и покататься по реке Волге - для этого дети садятся в автобус и отправляются на экскурсию по родному городу. По пути дети останавливаются и покупают: мороженое, конфеты, пирожные, сделанные из конструктора Лего. Роли: Водителя, пассажиров, капитана кораблю, продавца- распределяет сам воспитатель.

10 тема «Мои помощники»

Цель: Расширение и закрепление знания детей о бытовой технике существующей в наших домах.

Задачи: расширение словарного запаса, путем введения новых слов и понятий; развитие коммуникативных навыков посредством совместной деятельности; формирование бережного и уважительного отношения к нашим «друзьям-помощникам».

Ход игры:

Воспитатель рассматривает картинки с детьми на тему: «Бытовые предметы» и говорит о том, что все эти предметы можем воспроизвести используя конструктор Лего; дети совместно с воспитателем строям пылесос из конструктора; далее предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру «Семья». Воспитатель самостоятельно распределяет роли между детьми, выбираются необходимые атрибуты для игры.

11 тема «Опасные предметы вокруг нас»

Цель: Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

Задачи: развить речь детей; расширить представления детей о предметах - источниками опасности в доме, помочь детям самим сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами; научить детей правилам поведения при возникновении опасной ситуации.

Ход игры:

Воспитатель рассматривает совместно с детьми предметы, заготовленные им заранее из конструктора Лего: пылесос, чайник, стиральная машина, телевизор. Проводит беседу с детьми о том, что существуют правила обращения с этими предметами. Далее создается проблемная ситуация - мишка Гриша забыл выключить чайник, когда собирался в детский сад. Детям предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру: « Мы спасатели».

12 тема «В мире животных»

Цель: закрепить знания детей дошкольного возраста о диких и домашних животных.

Задачи: формировать умение различать животных, правильно соотносить их названия; развивать связную речь, пополнять словарь детей за счет введения новых понятий; воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Ход игры:

Воспитатель рассматривает дидактические картинки на тему: «Дикие и домашние животные». Делает акцент на том, где какое животное обитает и как правильно называется его дом. Дети рассматривают фигурки диких и домашних животных, заготовленных воспитателем заранее: лошадь, собака, утка, жираф, лиса и т.д. Далее предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Строители» и построить для одного из животных домик из конструктора Лего.

13 тема «Зимушка - зима в гости к нам пришла»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о зиме.

Задачи: развивать познавательный интерес, способность видеть красоту окружающего мира; развивать коммуникативные навыки в процессе выполнения совместной работы; развивать внимание логическое мышление.

Ход игры:

Воспитатель читает детям стихотворение: Я. Аким. «Первый снег».

Далее рассматривает дидактические картинки с детьми по теме: «В наш двор пришла зима». Задает детям наводящие вопросы: Что делаю ребята из снега? Какие зимние игры и забавы вы знаете? и т.д. Далее предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру « Зимние забавы» и построить в процессе игры из конструктора Лего: горку, стенку для метания снежков, санки и т.д.

14 тема «Мы оделись и обулись»

Цель: формировать представления детей о предметах, из которых состоит их гардероб.

Задачи: повторить названия предметов одежды, обуви, головных уборов и их частей; научить детей различать виды одежды по временам года;

активизировать словарь детей по теме, развивать связную речь; развивать память, воображение.

Ход игры:

Воспитатель загадывает детям загадки про одежду. Играет в игру: «Что лишнее?». Далее создается проблемная ситуация: пришла зима, а у куклы Кати нет зимней одежды в ее Лего-шкафу. Детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Магазин одежды».

15 тема «Зимние виды спорта»

Цель: сформировать представление детей о зимних видах спорта.

Задачи: познакомить детей с зимними видами спорта; расширить кругозор и научиться находить различия между зимними и летними видами спорта; вызвать желание заниматься спортом.

Ход игры:

Рассматривание дидактических картинок: «зимние виды спорта» и «летние виды спорта». Рассматривание фигурок спортсменов, заготовленных заранее педагогом из Лего конструктора на тему: «Зимние виды спорта». Беседа с детьми на тему: «каким видом спорта занимается ваша семья зимой?». Далее предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Мы спортсменами растем - очень весело живем!»

16 тема «Маленькой елочке холодно зимой»

Цель: расширить представление детей о лесе, совершенствовать навыки конструирования.

Задачи: закрепить знания о деревьях; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения, коммуникативных навыков при работе в команде; учить представлять дерево нетрадиционным способом.

Ход игры:

Воспитатель вспоминает вместе с детьми стихотворение: «Маленькой елочке холодно зимой». Далее изготавливает несколько елей из бросового материала и несколько елей из конструктора Лего, тем самым показывая, что елочку можно изготовить из любого доступного материала. Затем предлагает ребятам сесть в автобус и отправиться в сказочный зимний лес. По прибытию в лес детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Маленькой елочке холодно зимой».

17 тема: «Новый год стучит к нам в двери»

Цель: Расширить и закрепить знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране

Задача: Расширить представление детей об окружающем мире; развить чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества; развить диалогическую речь, обогащать активный словарь, учить использовать в речи образные слова и выражения , развивать воображение, фантазию, самостоятельность; учить создавать радостное настроение и дарить радость другим; закрепить навыки работы с конструктором Лего; воспитывать аккуратность и эстетический вкус.

Ход игры:

Воспитатель задает детям вопросы: «Что такое Новый год?», «Где живет Дед Мороз?». Проводит беседу с детьми: «Как люди в Новый год поздравляют друг друга?». И предлагает отправиться в творческую мастерскую Деда Мороза. Дети вместе с воспитателем садятся на ковер-самолет и отправляются в путь. В творческой мастерской воспитатель говорит деткам о том, что до Нового года осталось очень мало времени, а заявок от ребят очень много. Предлагает помочь дедушке (собрать игрушки из конструктора Лего и отправить их ребятам) и поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Помощники Деда Мороза».

18 тема: «В гостях у Марьи-искусницы»

Цель: познакомить детей с культурой русского народа: избой, домашней утварью, орудиями труда.

Задача: расширить словарь детей при помощи введения новых слов: изба, горница, самовар, пряжа, веретено, прялка, люлька, рушник, кувшин, молочник, каравай.

Ход игры:

Предварительная работа воспитателя: чтение русских народных сказок, прослушивание русской народной музыки, рассматривание дидактических картин: «предметы народного быта»; внесение в группу предметов русского народного творчества и быта (дорожка, коромысло, ведра, сито, скалка, молочник, кувшин, оренбургские платки и др.). Воспитатель рассказывает детям, как жили наши предки, что кушали, какую работу выполняли, как встречали гостей, чем угощали и т.д. Дети, совместно с воспитателем, конструируют каравай из конструктора Лего. Далее предлагается детям отправиться на ковре самолете в те далекие времена и поиграть в сюжетно-ролевую игру: «В гостях у Марьи- искусницы»

19 тема: «Город мастеров»

Цель: закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, строителя.

Задача: помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

Ход игры:

Воспитатель беседует с детьми о профессиях, использует иллюстраций. Далее читает Маяковского: «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?». Говорит о том, что мы сейчас маленькие, но когда мы вырастим, у нас обязательно, будет любимая профессия. А чтобы долго не ждать предлагает отправиться в волшебную страну: «Город мастеров», в которой все дети становятся взрослыми. Прежде нужно подумать, кем бы каждый из ребят хотел быть и изготовить из конструктора Лего необходимое орудие труда. Далее дети садятся в лодку и отправляются в путешествие по морю в «Город мастеров». По прибытию в город, детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевые игры: семья, парикмахерская, больница, магазин и т.д.

20 тема «В королевстве вежливости и доброты»

Цель: сформировать гармоничные отношения у детей в процессе общения и совместной деятельности.

Задача: закрепить знания детей о правилах культурного поведения; побудить детей совершать положительные и осуждать отрицательные поступки; воспитывать доброжелательность, желание быть вежливым, воспитанным.

Ход игры:

Воспитатель читает стихотворение: А. Барто «Вовка – добрая душа»,

рассказы: В.Осеева «Волшебное слово», «Просто старушка», «Сыновья»,

сказку: С.Маршак «12 месяцев». Рассматривает дидактические картинки: «Сравниваем противоположности». Проводит беседы на темы: «Правила вежливого общения», «Ласковое слово и кошке приятно», «Что такое доброта», «Что значит быть отзывчивым», «Как относиться к просьбам незнакомых людей», «Как и за что мы благодарим окружающих».

Рассказывает о существовании королевства, где сказочные герои говорят друг другу только хорошие слова и обращаются друг к другу только на «языке вежливости». Воспитатель раздает детям Лего-человечков и показывает ранее заготовленное королевство из конструктора Лего. Предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Королевство вежливости и доброты»

21 тема: «В гостях у сказки»

Цель: Развитие коммуникативных навыков в процессе самостоятельного обыгрывания сказки.

Задача: активизировать в речи детей существительные (названия животных - мышка, заяц, лягушка, лиса, волк, кабан, медведь); прилагательные (серенькая, маленькая, пушистая, шустрая, мягкая, зеленая, мокрая, холодная, скользкая, белый, быстрый, косой, трусливый, рыжая, хитрая, пушистая, красивая, большой, сердитый, клыкастый, зубастый, злой, страшный, косолапый, коричневый, толстый); совершенствовать диалогическую и монологическую речь; учить проводить простую инсценировку знакомой сказки.

Ход игры:

Воспитатель знакомит детей с украинской народной сказкой «Рукавичка». Показывает заранее изготовленных им персонажей сказки из конструктора Лего: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь. Предлагает самостоятельно разыграть эту сказку. И предлагает поиграть в игру: «В гостях у сказки» на примере русско-народной сказки: «Рукавичка».

22 тема: «Все профессии нужны, все профессии важны»

Цель: закрепить знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, строитель и т.д.).

Задача: расширить познавательный интерес к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий; формировать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности; развить диалогическую и монологическую речь в процессе игры.

Ход игры:

Воспитатель рассматривает с детьми дидактические картинки: «Профессии». Вспоминает произведение Маяковского: «Кем быть?». В гости к ребятам приходит медвежонок и говорит о том, что у него и его друзей: куклы Маши и куклы Тани нет красивого дома. Воспитатель спрашивает у ребят: «Как называется профессия, которая помогает строить дома?». Далее детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Строители» и построить домик для друзей из конструктора Лего.

23 тема «Мы разведчики»

Цель: формировать у детей представление о празднике посвященному дню защитника отечества.

Задачи: формировать представления детей о военных профессиях (разведчиках, летчиках, моряках, танкистах) и их назначении; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну; развивать речевую активность путем введения новых слов и определений; развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает дидактические картинки: «Защитники отечества», далее воспитатель предлагает детям поиграть в игру: «Разведчики» (перед игрой, воспитатель делает упор на то что, в разведку отправляют самых осторожных и внимательных, потому, что разведчику нужно запомнить все, что он увидел и доложить об этом командиру. Предлагает проверить, кто из детей самый внимательный. Воспитатель показывает картинку, держит ее 10 сек, затем задает вопросы по содержанию картинки: Какое время года было изображено? Что было в самом верху? и т.д.). Далее воспитатель говорит о том, что неоценимую помощь в выполнении боевого задания оказывала для разведчика рация. Предлагает собрать детям рацию из конструктора Лего и поиграть в игру: « Мы разведчики».

24 тема: «Подводный мир»

Цель: расширить представления детей о подводном мире, о его обитателях

Задача: познакомить детей с разнообразием обитателей подводного мира,

развить воображение, мышление, коммуникативные навыки, в процессе наблюдения, исследования природных объектов; обогатить словарный запас детей путем введения новых слов и понятий; развить умение передавать свои чувства от общений с природой в конструировании при помощи конструктора Лего.

Ход игры:

Воспитатель читает совместно с детьми: С. Сахаров «Морские сказки»;

С. Воронина «Добрая раковина»; Сказка «По щучьему велению». Показывает детям презентации по темам: «Обитатели морей и океанов», «Подводный мир». Играет в игру: «Море волнуется». Предлагает построить рыбок, которые смогут плавать в морях и океанах из конструктора Лего. Далее детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Подводный мир».

25 тема: «Мы поздравляем наших мам»

Цель: расширить и закрепить представления детей о весеннем празднике: « 8 Марта».

Задачи: обогатить словарный запас детей путем введения новых прилагательных; развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику пальцев рук при работе с конструктором Лего; развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать в детях любовь к маме, бабушке, сестре, воспитывать чувство доброты и благодарности за их труд и поддержку.

Ход игры:

Воспитатель читает совместно с детьми следующие стихотворения: «Мама», «Руки мамочки моей», «Мама спит, она устала», «Без мамы»;

Проводит физкультминутку: «Дружно маме помогаем!». Предлагает

изготовить цветы по образцу из конструктора Лего, и предлагает поиграть в

сюжетно-ролевую игру: «Магазин цветов».

26 тема: «Я в весенний ручеек запущу кораблик »

Цель: уточнить и обобщить представления детей о весне.

Задача: расширить знания детей о весне; обогатить и активизировать словарный запас детей по теме: «Весна»; развить речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук при работе с конструктором Лего; воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы, бережно относиться к ней.

Ход игры:

Воспитатель читает детям стихотворение Л. Алейниковой: «Я в весенний ручеек запущу кораблик..». Рассматривает дидактические картинки по теме: «Весна», делает упор на то, что с приближением весны снег начинает таять и образуются весенние ручейки, по которым мы запускаем кораблики. Предлагает заготовить кораблики, по образцу, при помощи конструктора Лего и затем, поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Мы моряки».

27 тема: «Музыкальная лесенка»

Цель: познакомить детей с высокими и низкими звуками.

Задача: повторить и закрепить ранее изученные музыкальные инструменты; развивать творческое воображение детей, воспитывать дружеские отношения в игре; формировать любовь к музыке и бережное отношение к музыкальным инструментам.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу музыкальную лесенку, сделанную из конструктора Лего, металлофон, мальчика Легошу из конструктора Лего. И предлагает Легоше подняться сверху вниз, и снизу на верх по ступеням. При этом каждое поднимание по лесенке педагог сопровождает отдельным звуком на металлофоне. Делает обобщение - чем выше ступенька, тем звук выше. Далее предлагает детям поменяться с ним местами и повторить действия педагога. После занятия детям предлагается поиграть в сюжетно-ролевую игру: « Музыкальный магазин».

28 тема: «Мы играем в театр».

Цель: закрепление представлений детей о театре.

Задача: развитие интереса к игре; формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе игры; развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности; формирование чувства любви в театральным постановкам.

Ход игры:

Воспитатель, вспоминает с детьми, недавнее посещение кукольного театра детском саду. Задает вопросы: Что запомнилось в театральном представлении? Что понравилось? Кто являлся главным героем театрального представления и т.д. Дети совместно с воспитателем просматривают документальный фильм о театре. Воспитатель предлагает детям нарисовать билеты, деньги. Сам в это время готовит таблички: «Касса», «Театр» и крепит их, на подготовленной заранее из конструктора Лего, стенке. Далее педагог распределяет роли между детьми и предлагает ребятам самостоятельно разыграть спектакль: «Репка».

29 тема: «Домик для скворца».

Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны.

Задача: расширить знание детей о перелетных птицах; воспитывать бережное отношение и любовь к природе; развивать память, мышление, мелкую моторику кистей рук, коммуникативные навыки; сформировать умение получать удовольствие от результата своей работы.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям иллюстрации: «Признаки весны», «Перелетные птицы», включает аудиозапись «Голоса птиц»; читает стихи и загадки о весне, о птицах, показывает дидактические картинки по теме: «Скворечник».

Предлагает ребятам сесть в автобус и отправиться на прогулку в лес в гости к госпоже Весне. Воспитатель предлагает ребятам посмотреть в окно автобуса: солнышко светит, почки распускаются, подснежники выходят и все оживает. Именно весной оживает природа после зимы, стало чистое небо и птицы запели звонко свои песенки. Проводит беседу: «Почему птицы зимой улетают на юг, а весной возвращаются обратно?». Далее предлагает детям рассмотреть картинку с изображением перелетных птиц (ласточка, скворец, соловей, аист, галка, грач). Читает стихотворение «Скворец на чужбине» Г. Ладонщикова:

Улетел скворец от стужи,

Сытно за морем живет,

Воду пьет из теплой лужи,

Только песен не поет.

Рвется он в края родные,

Где родился он и рос,

Где по-своему впервые

Слово «мама» произнес.

Он скучает по деревне,

По журчащему ручью,

По орешне, по скворешне,

По соседу воробью.

По Аленке и Алешке-

Дорогим друзьям своим,

И немножечко по кошке,

Что охотилась за ним.

Воспитатель рассказывает детям о том, что скворцы свои гнезда, как правило, устраивают в какой-нибудь закрытой полости - дупле дерева, трещине в скале или заборе. Но больше всего скворцы любят селиться в скворечниках, которые люди с давних пор привыкли строить для своих пернатых друзей. По утрам и вечерам скворцы звонко поют свои песни, и умело подражают голосам других птиц. Предлагает построить скворечники из конструктора Лего для скворцов, которые скоро к нам прилетят.

30 тема: «Природные явления весной».

Цель: сформировать у детей представление о природных явлениях весной.

Задача: расширить и обогатить знания детей об изменениях в неживой природе в весенний период; активировать познавательную деятельность учащихся, развивать навыки самостоятельной работы; развить коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель, предлагает ребятам, поговорим о явлениях неживой природы: как появляются облака, почему дует ветер.

Воспитатель:

-Жила-была матушка-природа. И все у нее было в порядке. Весной журчали ручьи. Зимой землю укутывал снег, осенью лили дожди, а лето радовало теплым солнцем. Но однажды случилась беда. Появилась злая колдунья, и все явления заколдовала и спрятала в разных местах. Исчезли дожди и ветры, грозы и туманы. Воспитатель предлагает детям построить самолет из конструктора Лего и полететь в замок злой колдуньи и освободить все весенние явления природы. После проведения занятия воспитатель предлагает ребятам поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Отважные летчики».

31 тема: «Один дома»

Цель: сформировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.

Задача: закрепить представления о правилах поведения с незнакомыми людьми - дать детям понятия о том, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям; развить артистические способности у детей в театрализованной деятельности; развить коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку: «Волк и семеро козлят». Проводит беседу: «как волк обманул козлят?» «Что случилось с козлятами, после того, как они не послушали маму и открыли волку дверь?», «Кто помог козлятам?». Рассматривает картинки: «Правила безопасности для детей» (не разговаривать с незнакомыми, не брать у них различные предметы, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложение незнакомого). Воспитатель вспоминает сказку: «Колобок» и предлагает поиграть в театр и самостоятельно обыграть сказку: «Колобок» (персонажи сказки воспитатель делает из конструктора Лего).

32 тема: «Маленькая искорка - большая беда»

Цель: познакомить детей, в игровой форме, с элементарными правилами пожарной безопасности.

Задача: сформировать у детей умение правильно действовать в различных опасных ситуациях; развить умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель совместно с детьми читает произведения С.Я. Маршака: «Пожар», «Кошкин дом», рассматривает дидактические картинки: «Правила важные -пожаробезопасные». В гости к ребятам приходит кошка Муська и расказывает о большой беде, которая с ней приключилась.

Муська: -Вы знаете, что у меня был красивый дом. Я его очень любила, приглашала гостей. В доме стояла большая печка и когда наступили холода, кот Василий решил её затопить, а дверь печки не закрыл. Искорка из печки попала на ковер, и все загорелось. Вот так мой дом сгорел.

Воспитатель предлагает помочь кошке Муське и построить ей новый красивый дом из конструктора Лего. А затем поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Пожарная команда».

33 тема: «Великий день в сердцах людей».

Цель: воспитание патриотических чувств: уважение к защитникам отечества, гордость за свой народ, любовь к своей Родине.

Задача: расширять и закреплять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы; побуждать уважительно, относиться к подвигу наших соотечественников; развивать коммуникативные навыки в совместной деятельности и в процессе диалоговой речи с воспитателем.

Ход игры:

Воспитатель совместно с детьми смотрит презентацию: «Великий день», рассматривает дидактические картинки: «День победы», «Авиация», «Защитники отечества». Читает отрывок из стихотворения С. Михалкова «Быль для детей». Слушают аудиозапись песен «Священная война», «День Победы». Просматривают видео «Праздничный салют». Проводит беседу по теме: «Война - это страшно». Далее детям предлагается воссоздать события рассмотренные ранее и поиграть в сюжетно-ролевую игру: «храбрые солдаты». Воспитатель предлагает заменить недостающие атрибуты для игры при помощи поделок сделанных из конструктора Лего.

34 тема: «Мы сажаем лук».

Цель: сформировать представление детей о первоцветах, закрепляя признаки ранней весны.

Задача: сформировать представления о внешнем виде семян редиса моркови, лука гороха; учить сажать детей семена крупных размеров; дать знание об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (почва, влага, тепло и свет); закреплять знания о луке, особенностях его внешнего строения; учить находить донце с корнями и верхушку; воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о них; развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Дети совместно с воспитателем просматривают презентацию: «Первоцветы», обсуждают, почему им дали такое название. Рассматривают картинки: «Строение лука». Далее воспитатель предлагает посадить детям лук. Воспитатель читает стихотворение:

Облако, облако! Белое, хорошее!

Подари нам облако капельку дождя,

Маленькое зернышко,

Нами в землю брошено,

Маленькому зернышку без воды нельзя.

Далее дети совместно с воспитателем сажают лук в заранее приготовленные горшки с землей. Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно посадить Лего-лук на Лего-грядках, заготовленных им заранее и поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Дачники».

35 тема: «Читаем вместе с мамой»

Цель: вызвать интерес детей книгам.

Задача: закрепить знание сказок; приобщить детей к восприятию поэтической речи; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.

Ход игры:

Воспитатель совместно с детьми читает любимые сказки и стихи. Проводит беседу с детьми на тему: «Моя любимая книга». Далее сюрпризный момент: в гости к ребятам приходит очень печальный мишка с книжкой в руке. И сообщает о том, что его любимая книжка совсем «рассыпалась» на части. Воспитатель спрашивает ребят: «как вы думаете, почему это произошло?» (неаккуратно перелистывать страницы, загибать уголки страниц, перегибать книгу на перелете, вырывать страницы, замалёвывать листы карандашом и фломастером, разбрасывать книги небрежно и не ставил их в книжный шкаф и т. д.). Воспитатель предлагает ребятам починить книгу мишке, сделать шкаф для книг из конструктора Лего и поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Книжный магазин».

36 тема: «Повторяем, закрепляем (обыгрывание построек)»

Цель: закрепление полученных знаний и умений в течение года.

Задача: развиваем коммуникативные навыки, логику, мышление, память, мелкую моторику рук.

Ход игры:

Воспитатель проводит беседу: «С каким конструктором мы с вами познакомились в этом году?», «Что является основой конструктора Лего?», «Чем вам понравился этот конструктор?», «Какая постройка из конструктора Лего стала для вас самой любимой?», «Кукую постройку, было сложнее всего построить и почему?». Далее воспитатель предлагает детям поиграть в с постройками, сделанными в течении года, из конструктора Лего.

2. Второй год обучения (старшая группа)

1 тема «День знаний в школе».

   Цель: расширить знания детей о назначении школы.

   Задачи: познакомить с профессиями тех людей, которые в ней  работают –учителя, уборщицы, работника гардероба, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Ход игры:

      Воспитатель предлагает детям поиграть в школу. По желанию назначаем детей на роли учителей, уборщицы, работника гардероба, музыкального руководителя. В качестве учеников выступают лего - игрушки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

2 тема «Подарки осени».

Цель: Закрепить классификацию овощей и фруктов

Задачи: познакомить с новыми профессиями сборщики, упаковщики, кдовщик, расши​рять круго​зор детей, закреп​лять знания о времени года –осень, о многообразии овощей и фруктов, их значении для человека, прививать желание трудиться.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям собрать урожай с Лего-грядок и разложить его для хранения в Лего - ящики. В начале игры дети распределяются на «сборщиков урожая», «упаковщиков», «водителей», «кладовщиков».   В процессе сбора урожая, дети сортируют овощи, аккуратно складывают в ящики и отправляют на склад, где товар принимают кладовщики. Затем предлагается собрать и упаковать фрукты.

3 тема «Угощение для зайчат».

Цель: Совершенствовать умение детей самостоятельно придумывать игровую обстановку для предлагаемого сюжета

Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх сюжет знакомой сказки, раскрывать нравственную сущность поступков героев, поощрять взаимопомощь и коллективный характер игры.

Ход игры:

Дети вспоминают сказку В.Сутеева «Мешок яблок». Воспитатель обращает внимание  на поступки зайца и предлагает помочь ему. Что можно построить для зайца чтобы облегчить его труд? (Лестницу, тележку, мост через реку, укрытие от дождя и волка и т.д.) Дети конструируют свои постройки и предлагают зайцу свою помощь, показывают ему как можно их использовать и помогают «собрать» и «донести» яблоки для зайчат.

тема «Наш веселый детский сад».

    Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

  Задачи: расши​рить знания детей о назна​че​нии детс​кого сада, о профес​сиях тех людей, кото​рые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музы​кального работника, воспи​тывать у детей жела​ние подра​жать дейс​т​виям взрослых, забот​ливо отно​ситься к своим воспитанникам.

Ход игры

      По желанию дети выбирают Лего-героев (воспитатель, младший воспитатель, логопед, муз.руководитель, мед.сестра, повар, остальные воспитанники)

       Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

5 тема «Прогулка в осеннем парке».

Цель: закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции.
Задачи: действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, продолжать развивать речь, пополнять представление о осеннем парке.        

                                                       Ход игры:

   Дети предварительно строят осенние деревья из конструктора Лего. Воспитатель предлагает прогуляться по «осеннему парку» с Лего - героями, посмотреть, что изменилось осенью в природе.

Воспитатель спрашивает, что люди делают в парке, кто ухаживает за деревьями и растениями в парке, что интересного можно увидеть осенью в парке. Предлагает пойти на прогулку.

Мы сегодня в парк идём

Друга за руку ведем.

Всё хотим мы повидать

Обо всём хотим узнать.

 В ходе игры дети показывают Лего-героям осенние деревья и растения, людей, которые заботятся о чистоте парка, замечают растущие грибы, плоды на деревьях, катают Лего - героев на качелях. Воспитатель предлагает детям рассказать об экскурсии своим родным.

6 тема «В мире музыки. Необычный оркестр».

Цель: Развивать творческие способности детей

Задачи: Расширить представления детей о многообразии музыкальных инструментов и способах их конструирования, поощрять творчество в создании собственных музыкальных инструментов, развивать коллективную игру, развитие речи дошкольников.

Ход игры:

Дети рассматривают музыкальные инструменты. Воспитатель предлагает создать свой «Необычный оркестр», где музыкальный инструменты будут из конструктора-Лего. Можно создать свой музыкальный инструмент и придумать ему название. После конструирования идет «прослушивание». Дети имитируют игру на своих Лего – инструментах, придумывают их звучание. После чего создают оркестр, Воспитатель – дирижер. Можно попробовать сыграть вместе, выбрать ребенка для игры – соло, или соединить попарное звучание.

7 тема «Мы - водители».

Цель: Закрепление знаний и умений о труде шофера.

Задачи: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Ход игры:

    На прогулках мы ежедневно наблюдаем как в детский сад привозят продукты. Затем мы наблюдаем за проезжей частью, замечаем, что машины бывают разные и назначение их тоже разное.  Затем обыгрываем на машинах из Лего – конструктора. Продукты отвозим в детский сад, на автобусе Лего- герои едут в школу, мебель грузовая машина отвозит в магазин, на легковой машине едем на дачу, скорая помощь спешит к больным по вызову, пожарная машина на пожар и т.д.

8 тема «На приеме у врача».

Цель: Закрепить представления по пользованию медицинскими инструментами и уходу за больными.

Задачи: воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Ход игры:

   Предварительно конструируем из конструктора Лего медицинские инструменты и медицинскую технику. Вместо таблеток и витамин используем лего – заместители.  Предлагаем поиграть, выбираем доктора и мед. сестру.

Остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол из лего – конструктора. Приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Благодарим врача за помощь.

9 тема «Мы поехали в Москву!» 

Цель: расширять знания детей о столице нашей Родины

Задачи: расширять кругозор детей, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «автодорога», «достопримечательности», «Кремль», «собор».

Ход игры:

 Воспитатель предлагает детям отправиться в  путешествие на автобусе. По желанию выбирают детей на роли водителя, экскурсовода, сопровождающего. Закрепляем знания о том, что делают  эти люди – их права и обязанности. Автобус проезжает интересные места, экскурсовод рассказывает о них. В пути необходим отдых, заезжаем в кафе, где нас встречают и обслуживают официанты. Наконец автобус прибывает в Москву (заранее построенный «Кремль», «собор», выложена из красного Лего – конструктора «Красная площадь» и др. Дети осматривают «достопримечательности».

10 тема «Наши помощники в доме».

Цель: расширить представления детей о технике, облегчающей жизнь людей

Задачи: научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях бытовой техники, расширять словарный запас детей.

Ход игры:

  Воспитатель рассказывает детям, что кукла переехала в новую квартиру. У нее много мебели, но нет бытовой техники. Спрашивает детей, какую бытовую технику они знаю, для чего она нужна. Предлагает помочь кукле, смастерить для нее «помощников» в доме из конструктора Лего. После того как дети сконструируют бытовую технику обыгрываем сюжет. Помогаем «сложить продукты в холодильник», «пропылесосить ковер», «погладить белье», «посмотреть телевизор», «посушить волосы феном» и т.д.

11 тема «Один дома».

Цель: развивать умения брать роль в соответствии с сюжетом игры

Задачи: использовать в игре Лего- атрибуты и Лего- заместители, развивать творческое воображение, игровой замысел, опираясь на полученные знания о безопасном поведении в быту.

Ход игры:

      В игровой комнате установлены «бытовые предметы» из конструктора –Лего (утюг, компьютер, гладильная доска, фен, и т.д.) и предметы –заместители (пульт, розетки, телефон и.т.д.  Воспитатель моделирует игровую ситуацию «один дома» и предлагает детям показать,   как они умеют пользоваться бытовыми приборами, что нужно делать если случилась беда.

12 тема «Посещение зоопарка».

Цель: расширить знания детей о диких животных

Задачи: Познакомить с повадками диких животных, с образом их жизни, питанием, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Ход игры:

      Воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Покупаем в кассе билеты. Ходим по зоопарку, рассматриваем  Лего- животных, рассказываем о том, где они живут, чем питаются. Угощаем животных. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

13 тема «Где живет Снежная Королева?».

Цель: Использовать имеющиеся знания для конструирования игровой ситуации

Задачи: Уметь видеть хорошее и плохое, воспроизводить в сюжетной игре небольшие диалоги героев сказки, воспитывать доброжелательное отношение, сострадание к героям.

Ход игры:

   Воспитатель просит детей самостоятельно выбрать  для себя сказочного Лего -  героя. Дети самостоятельно рассредоточиваются на «плохих» и «хороших» после определенного сигнала:

В нашей сказочной стране проживают многие:

И рогатые, и зубатые, и двуногие.

Разделяет их одна неприступная стена.

По одну ее сторонку

Вижу смех я и тепло.

По другую -лишь воронку

И ужасное стекло.

Задача детей после этих слов выбрать себе героя.

После этого воспитатель предлагает детям «поиграть в сказку», придумать диалоги для своих героев, проникнуть в Лего - дворец Снежной королевы и помочь Герде найти Кая. Игру можно усложнить выполнением заданий от Снежной королевы.

14 тема «Наш гардероб».

Цель: дать детям представление о многообразии одежды в нашем гардеробе

Задачи: формировать  у детей представление, что наш гардероб зависит от сезона, воспитывать уважение к труду взрослых, желание аккуратно носить одежду.

Ход игры:

     В Лего- гардеробе подобрана одежда на все сезоны. Воспитатель объявляет о наступлении нового сезона, а дети подбирают одежду в соответствии с временем года, объясняют свой выбор. Затем складывают вещи по местам, соблюдая порядок. По желанию можно устроить показ мод.

15 тема «Зимние забавы».

Цель: дать детям представления о зимних забавах

Задачи: совершенствовать спортивные навыки,  развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве, развивать интерес детей к зимним забавам.

                                                            Ход игры:

      Воспитатель знакомит детей с Лего – героями: Лего – Почемучкой и Лего – Забавушка. Они предлагают  детям провести праздник зимних забав на улице. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – участники. Воспитатель заранее придумывает зимние игры- забавы (кто быстрее прокатит Лего – героя на санках, взятие снежной крепости Лего – Почемучки и Лего –Забавушки, попади снежком в цель и др). Можно добавить в игру волонтеров, которые будут помогать готовить оборудование к играм, ведущего.

16 - 17 темы «Мы встречаем Новый год».

Цель: закрепить имеющиеся представления о празднике «Новый год»

Задачи: создать эмоционально положительный настрой, воспитывать потребность приносить людям радость, продолжать учить использовать предметы-заместители, развивать речь детей.

Ход игры:

     В гости к детям приходит Лего – Дед Мороз, приглашает на Лего - елку. Детям необходимо выбрать Лего - героев, которых они хотели бы пригласить на праздник. После того, как дети сделали выбор, Дед Мороз предлагает нарядить елку, водить хоровод с Лего – героями, поиграть в игру «Заморожу», где дети прячут названную часть тела у Лего – игрушек. Затем уз мешка Деда Мороза достают подарки и угощают своих Лего - друзей.

17 тема «Народные игры»

Цель: Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях

        Задачи: использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей, способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре, продолжать работу по обогащению словаря детей.

Ход игры:

Лего – Скоморохи Фома и Ерема приглашают всех детей принять участие в ярмаке. 

Внимание! Внимание! Внимание!

 Открывается веселое гуляние!

 Торопись, честной народ,

 Тебя ярмарка зовет!

 Дети подходят к Лего – шатру, украшенному разноцветными лентами. Скоморохи предлагают детям поиграть в народные игры. Кого же можно встретить на ярмарке? Пожеланию выбираются лоточники, скоморохи, Петрушки, купцы и т.д. Чтобы пройти на ярмарку, детям предлагается назвать вежливое слово, после чего они получают билет и отдают его Лего – скоморохам. Затем Лего – скоморохи организуют игры для лоточников (кто быстрее перенесет пирожки на свой лоток), для купцов организуется потешная торговля (за свой товар они просят спеть, сплясать, стихи почитать, в бубен поиграть и т.д.), а товаром служат конструкции из Лего – конструктора, Затем все дети приглашаются  покататься на карусели, поучаствовать в петушиных боях – Лего- герои вручают призы победителям.

18 тема «Город мастеров».

Цель: создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между детьми выбравшими определенные роли.

         Задачи: Закреплять ранее полученные знания о труде людей разных профессий, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре, поощрять дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманности, ответственности.

Ход игры:

   Воспитатель предлагает детям путешествие в «Город мастеров», попадая туда все дети становятся взрослыми и могут выбрать себе профессию. Дорога в «Город мастеров», проходит через волшебные Лего – ворота. В «Городе мастеров» есть разные организации, но нет пока работников. Давайте пройдем по улицам города и посмотрим, что в нем есть. Дети выбирают себе профессии. Организуется сюжетно-ролевая игра. Почтальон приносит детям письмо с просьбой помстроить для жителей города новый детский сад. Дети делятся на разные строительные профессии и строят детский сад из конструктора Лего. Жители благодарят детей.

19 тема «Азбука вежливости и доброты».

Цель: Закрепить знания детей о правилах культурного поведения.

Задачи: Формировать у детей элементарное правила вежливости: представление о хороших и плохих поступках; умение правильно оценивать себя и других. обратить внимание детей на то, что вежливые слова помогают сохранять добрые отношения, дружбу.

Ход игры:

    Воспитатель приносит в группу Лего – героев, они поссорились. Предлагает детям помирить их, объяснить как нужно поступать в различных ситуациях.

  П  редлагает поселить Лего- героев в замок «Вежливости и доброты», где все уступают друг другу место, здороваются и прощаются, говорят спасибо, пропускают девочек вперед, помогают им и т.д. Предлагает показать поссорившимся, как живут в Лего- замке. Дети обыгрывают ситуации.

20 тема «По дороге Красной Шапочки».

Цель: Закрепить знания о лесе и его обитателях, классификация диких и домашних животных, видах транспорта, деревьях, съедобных и несъедобных грибах, качестве предметов.

Задачи: закрепить знание цифр от 1 до 5, количественный и порядковый счет, соотношение предметов по размеру, закрепить умение согласовывать прилагательные с существительным, различать на слух слова с определенным звуком, активизировать словарный запас детей по данной теме. Воспитать бережное отношение к природе, лесным обитателям. Знать правила поведения в лесу.

Ход игры:

    В группу приходит письмо с просьбой о помощи. «Дорогие ребята, у меня беда! Серый Волк утащил у меня корзину с угощением для бабушки. Помогите, пожалуйста, отыскать корзину с пирожками.. Но для того, чтобы найти её, нужно выполнить задания!», — Вы готовы? А как вы думаете, куда мог убежать Волк?...».  Ребята отправляются в путь и встречают Лесовичка, у него перепутались Лего-вагоны. Дети расставляют паровозики от 1 до 5, а потом «прицепляют» вагоны, учитывая сколько предметов нарисовано на вагоне, к поезду с соответствующим номером.   Лесовичок благодарит и желает ребятам счастливого пути!  Дети находят пирожок и берут его с собой.       Добравшись до Лего – полянки замечают, что все Лего- животные перепутались. Это опять задание для нас. Возьмите животное и поселите его в место, где оно проживает. Находят еще пирожок и берут с собой. Посмотрите, какая чаща леса! Сколько деревьев! Послушайте загадки и покажите отгадки. Находят еще один пирожок.  А вот и домик бабушки (Лего-домик). Звоним в колокольчик, отдаем бабушки пирожки.
 

21 тема «Я работаю строителем».

Цель: расширить представления детей о работе строителя

Задачи: познакомить детей с многообразием строительных профессий, инструментов, поддерживать желание строить из конструктора Лего, использовать в игре предметы- заместители, развивать воображение, речь.

Ход игры:

   Воспитатель  приносит письмо с просьбой построить дом для зайчика. Вспоминаем какие бывают строительные профессии. Какие инструменты и техника нужны для постройки дома. Распределяемся по ролям. Водители на строительных машинах возят Лего- кирпичи, строители строят дом, прораб дает указания, крановщик поднимает грузы и т.д. Воспитатель показывает как можно использовать Лего- заместители (кирпичи, мастерок, бетономешалка и т.д.) После того как дом построен, заселяем зайчика.

22 тема «Защитники».

Цель: воспитание патриотических чувств

Задачи: закрепление игровых навыков в сюжетно-ролевой игре, воспитание уважения к военным профессиям, развитие двигательных навыков, укрепление здоровья.

Ход игры:

                                  23 февраля- День Российской армии.

Вверх орудия паля, всех салютом балуют!

Шлют они от всей страны благодарность воинам,

Что живём мы без войны мирно и спокойно!

  Воспитатель предлагает вспомнить какие военные профессии есть  в нашей Армии. Дети вспоминают, а затем выбирают для себя военную профессию. Пограничники охраняют Лего-границу, моряки служат на Лего-корабле (поднимают якорь, стоят на посту, выставляют дозорных ит.д.), летчики совершают полет на Лего-самолетах (игра самолеты). В конце игры можно устроить салют в честь праздника.

23 тема «Удивительный аквариум».

Цель: Развитие творческих способностей детей

Задачи: закрепить представления детей о разнообразии подводного мира, о правилах поведения в общественных местах, воспитывать доброту и отзвчивость.

Ход игры:

Детям приходит приглашение на необычную Лего – рыбалку. Воспитатель напоминает, что нужно для рыбалки, правила поведения на водоеме. Дети отправляются в путь по узкой Лего- тропинке, к лесному Лего-озеру. Дети «ловят» необычных Лего-рыб. После удачной Лего-рыбалки воспитатель спрашивает, что дети будут делать с «уловом». Предлагает отпустить рыбок в необычный Лего-аквариум, чтобы рыбкам было комфортно можно посадить Лего-водоросли, насыпать Лего-камней.

24 тема «Женский  праздник».

Цель: воспитание внимательного отношения и любви к близким людям

Задачи: вызвать у детей интерес к подготовке к празднику,  побуждать к расширению контактов в сюжетно-ролевой игре, расширить кругозор детей.

Ход игры:

В гости к ребятам снова приходит Красная Шапочка и интересуется знают ли они что за праздник скоро наступит. Кому он посвящен? Как ребята собираются поздравлять своих мам и бабушек? Рассказывает, что собирается поздравить свою бабушку и предлагает детям отправиться с ней.  Воспитатель напоминает детям о подарках и предлагает сделать подарки для бабушки Красной Шапочки из Лего – конструктора. Дети конструируют подарки и отправляются в путь. Воспитатель переодевается бабушкой и встречает гостей. Благодарит детей за подарки и приглашает к праздничному столу. Дети поздравляют бабушку с праздником. Можно предложить детям спеть для бабушки песни или рассказать стихотворения, потанцевать всем вместе под веселую музыку.

25 тема «Весенний переполох».

Цель: знакомить детей с характерными признаками весны

        Задачи: учить выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день), распознавать птиц по внешнему виду, познакомить с народными приметами, развивать наблюдательность, подвести детей к пониманию взаимосвязей в природе, воспитывать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

Ход игры:

В гости к детям приходит Весна и приглашает детей поиграть:

Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись.

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.

Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.

А сугробы тают, тают, Медленно приседают.

А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.

Весна:

Кленам, липам и дубочкам

Новые дарю листочки,

Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку-подругу.

     Весна жалуется детям, что потеряла свое волшебное зеркало, без которого не будет весенних изменений и просит детей помочь ей. Воспитатель подсказывает детям, что волшебное зеркало можно сделать из Лего-конструктора. Дети мастерят зеркало для Весны.

   Весна смотрит в свое «волшебное зеркало» и рассказывает детям, что у солнца лучики исчезли, снова просит помочь смастерить лучи для солнца.

   Весна благодарит детей. А на волшебном зеркале  появляются картинки (перелетные птицы). Весна говорит, что птицы уже подлетают, а вот как они называются дети узнают отгадав загадки. Загадывает загадки о перлетных птицах. Дети отгадывают загадки, а потом снова подходят к волшебному зеркалу. Весна рассказывает детям, что некоторые звери спят всю зиму, а весной просыпаются ото сна. Дети рассматривают картинки, отгадывают зверей(медведь, еж, барсук).

   Весна смотрит в свое волшебное зеркало и «видит»  первые проталинки. А на проталинках первые цветы- первоцветы. Весна видит в зеркале выжжиную поляну, где люди не погасили костер, на которой нет первоцветов и просит детей помочь ей посадить цветы. Дети проходят к Лего - поляне и сажают Лего-цветы. Весна благодарит детей за помощь.

26 тема «Необычный оркестр».

Цель: обогатить содержание сюжетно –ролевых игр детей

Задачи: закреплять представления детей о музыкальных инструментах, развивать творческое воображение детей, воспитывать дружеские отношения.

Ход игры:

  Воспитатель находит на полке с музыкальными инструментами домовенка Кузю. Кузя здоровается с детьми и хочет с ними познакомиться, просит детей называть себя ласково. Игра «Назови себя ласково».

   Кузя просит рассказать детей, что это за полка, на которой он оказался и что за предметы там лежат. Дети называют музыкальные инструменты. Кузя предлагает поиграть в игру «Отгадай по звуку». Удивляется знаниям детей и предлагает создать свой оркестр, только и инструменты для игры нужно создать свои. Дети мастерят музыкальные Лего- инструменты, придумывают для них звуки. А затем создают Лего- оркестр.

27 тема «Театральное представление».

Цель: развитие творческих способностей детей

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости, знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре,
научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, развивать выразительность речи, формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения.

Ход игры:

    Воспитатель приносит в группу афишу, спрашивает для чего она нужна, где проходят спектакли, какую одежду одевают в театр, как ведут себя в театре. Спрашивает, хотят ли они поиграть в театр. Для начала игры распределяют роли: контролер, кассир, буфетчик, работники сцены, зрители. Воспитатель предупреждает детей, что спектакль будет необычный, к нам в гости приехали Лего-артисты. Перед началом игры приводим себя в порядок, причесываемся. Занимаем места, согласно Лего - билетам. Дети выполняют действия, соответствующие роли. Начинается Лего-спектакль. В антракте дети посещают буфет.

28 тема «Мы встречаем перелетных птиц».

Цель: дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни весной

Задачи: развивать  представления о птицах (летают, поют, клюют, вьют гнёзда, выводят птенцов), формирование желания беречь и заботиться о братьях наших меньших, формирование умений: наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности, развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

Ход игры:

    Воспитатель напоминает детям, что весна – время прилета перелетных птиц. Необходимо подготовиться к их прилету, построить Лего-скворечники и Лего-столовую. Дети делят между собой роли строителей, работников птичьей столовой, встречающих и птиц. Когда строители заканчивают работу, «прилетают птицы», дети радостно встречают их, расселяют по домам, приглашают посетить птичью столовую и полакомиться угощением.

29 тема «Полет в космос».

  Цель: познакомить с работой космонавтов в космосе

   Задачи: расширить тематику сюжетных игр,  воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Ход игры:

      Воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети строят космический Лего- корабль, Лего –спутник, обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

30 тема «Моя безопасность».

Цель: закрепить знания безопасного поведения в быту

Задачи: научить детей правильным действиям в сложных ситуациях, акцентировать внимание детей на своих знаниях по ОБЖ, воспитывать ответственность за свои поступки.

Ход игры:

   Воспитатель напоминает детям опасные ситуации, в которые они могут попасть не соблюдая правила безопасного поведения (застрять в узкой щели, провалиться в яму, уколоться острыми предметами, съесть таблетку и т.д.) Предлагает сконструировать из Лего - конструктора предметы заместители и показать как правильно поступать в сложных ситуациях. Например дети резали  продукты  Лего-ножом и поранили палец. Зовут взрослых, обрабатывают рану. Нашли в квартире Лего-таблетки, не берем в рот выбрасываем в контейнер и т.д.

31 тема «Пожарные за работой».

Цель: закрепить знания и умения о труде пожарных, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру

Задачи развить интерес к игре, формировать положительные взаимоотношения между детьми, воспитывать у детей уважение к труду пожарных, желание оказывать помощь другим.

Ход игры:

Воспитатель с детьми вспоминают правила обращения с огнем, о людях, которым приходится бороться с огнем – пожарных. Предлагает детям вспомнить работу пожарных, сконструировать для игры пожарную Лего-машину, Лего –бронспойты. По желанию выбираются: диспетчер, житель дома, пожарные, командир

На диспетчерский пункт поступает звонок о пожаре. Один из местных жителей: называет фамилию, имя, адрес. Диспетчер вызывает команду пожарных по рации.  Приезжает пожарная машина, пожарные подключают шланг. Командир дает рекомендации, командует. (Пожарные действуют в соответствии с командами командира). Пожарные тушат огонь.

После проведения игры подводится итог. Воспитатель проводит анализ игры: что получилось, что понравилось, выражает оценку деятельности детей.

32 тема «Парад на Красной площади».

Цель: воспитание нравственно-патриотических качеств личности

Задачи: дать детям знания о празднике «День Победы», воспитывать уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны, рассказать  о почетной обязанности защищать Родину, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Ход игры:

Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Что такое День Победы-

                                      Это значит-нет войны!

  Воспитатель спрашивает детей что им известно о Дне Победы. Затем предлагает устроить парад в честь этого праздника.

33 тема «Зеленая аптека»

    Цель: расширить знания детей о работе аптеки

    Задачи:  познакомить детей с лекарственными растениями; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Ход игры:

      Водитель на Лего – транспорте привозит в аптеку лекарства (лего- заместители). Работники аптеки раскладывают их на полки. (из конструктора Лего). Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

34 тема «Экскурсия по родному городу»

Цель: Расширить представления детей о родном городе.

Задачи: учить детей развивать сюжет игры, действовать в воображаемых ситуациях,  использовать предметы- заместители, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Ход игры:

    Предварительно с детьми строятся здания города из Лего-конструктора, это могут быть и реальные объекты (Ладья, дома и т.д.) и то, что хотели бы видеть дети в своем городе (необычное кафе, Дворец спорта, стадион и т.д).

  Воспитатель предлагает детям отправиться на экскурсию по родному городу, дети узнают свои постройки, рассказывают о них, делятся впечатлениями. При  этом каждый ребенок побывает в роли и экскурсовода, и экскурсанта. Затем детям предлагается украсить родной город, «посадить деревья», «разбить клумбы», «построить фонтан» и т.д.

35 тема «Экскурсия в весенний парк»

Цель: познакомить детей с весенними изменениями в природе

Задачи: научить определять деревья по описанию, перечислять перелётных птиц, определять их по внешнему виду; упражнять в устной речи,  способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла.

Ход игры:

В детский сад приходит письмо от Весны. «Здравствуйте дорогие ребята! Вот и закончилась холодная зима, и пришло время с ней попрощаться и дружно встречать меня – Весну. Но Зиме так понравилось в ваших краях, что она не торопится уходить, а меня, что бы я ей не мешала, она заколдовала. Ребята, помогите, расколдуйте меня, а то я так и не смогу к вам прийти. Вам нужно пойти в парк и поискать конверты с инструкциями».

Дети отправляются в Лего- парк и находят первый конверт. Весна просит детей рассказать что изменилось в парке (нет снега, появляются почки, бегут ручьи, тепло, слышно пение птиц).

Дети отправляются дальше, находят новый конверт. Весна напоминает детям, что птицы строят свои гнезда на деревьях, их в парке много, дети должны угадать дерево по описанию деревья. Проводится игра «Добеги до дерева»

В третьем конверте Весна предлагает найти детям вербу и рассказать о ней.

Весна расколдована. Дети еще раз проходят по парковым дорожкам и возвращаются в группу.

Заключение

Программа «Лего – игры для социально-коммуникативного развития детей» рекомендована для воспитателей, старших воспитателей, специалистов дополнительного образования, учащихся педагогических колледжей, родителей.

Занятия проходят в форме сюжетно-ролевой игры, динамичны при положительном эмоциональном фоне. Занятия формируют социально - коммуникативные навыки при игре в паре, в коллективе. Развивают у дошкольников интерес к конструированию, закрепляют знания об окружающем мире. умения осознавать свое эмоциональное состояние.

Существенного развития конструктивное мышление достигает в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст - время формирования и активного развития всех без исключения психических процессов, в том числе и мышления. Использование технологии лего - конструирования для дошкольников является великолепной возможностью развивать конструктивное мышление детей в творческой увлекательной форме. Для активизации процесса мышления необходимо создание проблемной ситуации, проявляющейся как нельзя лучше в деятельности. Средством создания проблемной ситуации для активизации конструктивного мышления является конструктивная деятельность.

Развитие конструктивного мышления детей старшего дошкольного возраста теснейшим образом связано с чувственным (цвет, дизайн, прикосновение) и интеллектуальным (языковое развитие, техническое, концептуальное мышление, способности: планировать, оценивать, классифицировать) развитием ребенка; развивает творческий потенциал (творческая фантазия, нацеленность на успех и т.д.), а также его личностные качества, способствующих успешной социализации дошкольников (энтузиазм, самомотивация, доброжелательность, терпение).

Используя интеграцию Лего - конструирования с различными областями развития дошкольников мы показываем детям мир во всем его многообразии.

Умение работать не только самостоятельно, но и в группах, командах способствует усвоению коммуникативных навыков, а значит, процесс социализации дошкольников пройдет более успешно.

Список используемой литературы

1. www.education.lego.com
2. В.А. Маркова, Н.Ю. Житнякова «LEGO в детском саду» ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ»
3. Игра дошкольника под редакцией С.Л.Новоселовой М: Просвещение, 1989 г.
4. Капранова В.А. История педагогики: учебное пособие Минск: Новое знание, 1999г.
5.   Конструирование и ручной труд в детском саду под редакцией Л.В. Куцаковой
6. Михайленко Н.Я.,Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М: Педагогика, 1990г.
7. Поддьяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Волгоград: Перемена, 1994г.
8. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
9. Развитие (основные положения): образовательная программа. Коллектив авторов под руководством Л.А.Венгера – М: Новая школа, 1994г.
10. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ МО РФ №1155 ОТ 17.102013).
12. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012года.
13. Эльконин Д.Б. Психология игры. М:Владос, 1999г.