Отчет по самообразованию «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества».
методическая разработка (младшая группа) на тему

Отчет по самообразованию

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества».

В 2015-2016 учебном году мною была выбрана тема «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества».

Изучила методическую литературу по данной теме:

• Большая книга для малышей. Я и мир вокруг меня./ Москва. «АСТ- ПРЕСС КНИГА» , «Карапуз», 2006г.
• Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. И доп.- М.: Мозаика - Синтез, 2006 г.
• Гурович Л. М. и др. Ребёнок и книга: Кн. Для воспитателя детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; Под редакцией В. И. Логиновой. - М.: Просвещение, 1992 г..Детский фольклор /Сост. вступ. ст., подгот. Текстов и комент. М.Ю. Новицкой, И. Н. Райковой. - М.: Русская книга, 2002 г.
• Нашла и изучила статьи в журнале «Дошкольная педагогика» А.А. Остапенко «Последовательность освоения речевых навыков дошкольниками», «Терапевтические сказки в работе с детьми  Я.Г. Демянец .

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Чтобы дети, как можно лучше, могли овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками я поставила следующую цель:

- «Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества»

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Воспитатель в ДОУ», «Обруч»;
2. Изучение методик и технологий педагогов в Интернете;
3. Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми;
4. Поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей действительности, развивать речь детей;
5. Развивать активность, инициативность, самостоятельность во всём, что не опасно для их жизни и здоровья;
6. Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, закладывать основы доброжелательного отношения детей друг к друг

Для решения поставленных задач использую следующие методы и приёмы:

- Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.

- Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми стихов и потешек, рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, обыгрывание.

- Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры.

Также в  своей работе использую следующие дидактические пособия:

• настольный театр;
• магнитный театр;
• кукольный театр;
• иллюстрационный материал по сказкам;
• иллюстрационные альбомы по сказкам и произведениям.

Вывод:

К концу года большинство детей умеют говорить не торопясь, рассказывают об увиденном, отвечают на несложные вопросы. У детей высокая речевая активность, богатый словарный запас, соответствующий их возрасту. Малыши интересуются окружающим, свободно общаются со сверстниками и взрослыми, активно пользуются формами речевого этикета (с просьбой, приветствием, прощанием). Проявляют доброту и отзывчивость к героям произведений, к окружающим людям. Дети знают много стихов, потешек, песенок и с удовольствием их рассказывают.

Очень важна работа, проводимая с родителями.  Рекомендую родителям шире использовать образцы устного народного творчества в собственной речи, при индивидуальных беседах показываю, как это можно сделать. Оформила для них папки – передвижки на тему: «Родители - книга – ребенок», «Устное народное творчество в развитии речи детей», подготовила консультацию на тему «Рекомендации родителям по развитию речи детей четвертого года жизни».

Большое внимание уделяю современным подходам к воспитанию детей, создаю условия, обеспечивающие ребёнку психологический комфорт, его всестороннее развитие.

В своей педагогической деятельности, я планирую продолжать работу реализации принципа «от простого к сложному». Непосредственно образовательную деятельность с детьми проводить в необычной обстановке, ввести интеграцию во все виды деятельности с детьми по различным направлениям воспитательной работы.

В перспективе своей деятельности вижу необходимость продолжить работу по развитию речи детей средствами устного народного творчества, а также развивать речь детей через игровую деятельность.