Конспекты НОД во второй младшей группе ОО познавательное развитие
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

              Взаимодействие педагога с детьми

           Предполагаемые ответы и действия детей.

        Высокий уровень

Средний и низкий уровень

          Высокий уровень

Средний и низкий уровень

Ребята, хотите поехать к бабушке в гости?

Бабушка живёт в деревне, надо ехать на автобусе («автобус» построен заранее)

Места  в автобусе будем занимать согласно «купленным» билетам. Подходите к «кассе», «покупайте билеты» (дети берут карточки с нарисованными кругами от 1 до 5)

Да, хотим.

Да.

- Что вы видите на билете?

- Что нарисовано на твоём билете, Настя?

- Никита, а на твоём?

Круги.

Кружочки.

Тоже кружочки.

Круги на билете надо сосчитать. Полученное число – это и есть номер вашего кресла в автобусе. Надо найти место в автобусе с нужной цифрой

(цифрами от 1 до 5 отмечены все кресла)

- Сколько , Дима, кругов на твоём билете, сосчитай?

- Какую цифру ты будешь искать в автобусе?

- А ты, Маша, какую цифру будешь искать?

Почему?

Считает: 1,2,3,4 – на моём билете 4 круга.

Цифру 4.

Пять.

У меня пять кружочков.

- Настя, сосчитай, сколько у тебя кругов на билете?

- Сколько кружочков?

- Какую цифру ты будешь искать в автобусе?

Правильно, твоё кресло с цифрой  2.

Считает: 1,2.

Два.

Два.

- А кто займёт место с цифрой  - 3? Почему?

- Все, ребята сосчитали круги на своих билетиках?

Тогда занимаем места. Поехали.

В автобусе едем, в окошко глядим.

В деревню мы к бабушке нашей спешим.

Приехали. А вот и бабушка нас встречает (выставляю куклу «Бабушку», дети занимают места за столами)

Бабушка: здравствуйте, мои дорогие  ребятки, как хорошо, что вы приехали. Я своих животных кормлю, может вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, давайте поможем бабушке накормить домашних животных. Хотите помочь?

- Посмотрите, какие домашние животные живут у бабушки? (выставляю на фланелнграф картинки коровы, козы, кошки)

Женя: Я. У меня на билете три круга.

Да, сосчитали.

Хотим.

Корова, коза, кошка.

Да.

Да.

Повторяют.

- Какого размера  корова?

Корова большая.

- Корова большая или маленькая?

Большая.

- Какого размера коза?

Поменьше коровы.

- Коза меньше коровы ил нет?

Да, меньше.

- Какого размера кошка?

Кошка маленькая.

- Кошка большая или маленькая?

Маленькая.

Правильно, ребята. Корова – большая, коза – поменьше, а кошка – маленькая.

У бабушки есть миски в которые она кладёт корм для животных. (выставляю на фланелеграф силуэты 3-х мисок: большой, поменьше  и маленькой).

                            - Какого размера миски?

- Как вы думаете, из какой миски

мы будем кормить корову?

-Почему?

Большая, поменьше и маленькая.

Из самой большой.

Потому что корова большая.

Повторяют.

- Какая миска подойдёт большой корове?

Большая.

- Из какой миски ест коза?

Из миски поменьше.

- Какая миска подойдёт для маленькой кошки?

Маленькая.

А теперь подставим каждому животному свою миску.

- Женя, покорми корову.

- А ты, Настя, кого хочешь покормить?

- Кто хочет покормить маленькую кошку?

Бабушка: Молодцы, ребята, всех моих животных накормили. Теперь отдохните, а я вам чай приготовлю.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Давайте поиграем в игру «Большой – маленький». Хотите?

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Пока мы с вами играли, бабушка столы к чаю накрыла.

(на столах у детей силуэты «разбитых» чашек и подходящие к ним «осколки»)

- Ой, ребята, посмотрите, кошка запрыгнула на стол и все чашки разбила. Вот бабушка расстроится. Давайте не будем бабушку огорчать и быстро «склеим» всю посуду.

Надо найти подходящий осколок и поставить его на место, чтобы чашки снова стали целыми.

Да, хотим.

(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)

Да, давайте склеим посуду.

Дети выполняю задание самостоятельно, обговаривая: это сюда, квадратик, это сюда, треугольник….

Козу.

Да.

Давайте.

- Какой формы осколок откололся от твоей чашки?

Найди круглый осколок.

Круглый.

(выбирает)

Молодцы, ребята, чашки теперь как новые и мы можем пить чай. А бабушка нам баранки испекла.

(занятие переходит в игру).

              Взаимодействие педагога с детьми

           Предполагаемые ответы и действия детей.

        Высокий уровень

Средний и низкий уровень

          Высокий уровень

Средний и низкий уровень

- Ребята, а вы любите путешествовать?

На прошлом занятии мы с вами были у бабушки в деревне. А сегодня я вам предлагаю побывать на сказочной поляне, где уже расцвели цветы. Хотите там очутиться?

Тогда закройте глаза и вот мы уже там. (выставляю на фланелеграф пять цветов разного цвета 2 жёлтых и 3 красных).

Любим.

Хотим.

Да.

Да.

- Что вы видите?

Поляну, цветы, цветы на поляне.

-Что растёт на поляне?

Цветы. Цветочки.

- Сколько цветов на поляне?

- Как вы узнали?

Пять.

Сосчитали.

-  А ты как думаешь, Никита, сколько цветов?

- А ты, Настя, сосчитала? Сколько цветов?

Пять.

Пять.

- Давайте проверим. Иди, Женя, сосчитай цветы на поляне

Молодцы, ребята, все правильно сосчитали.

- А какого цвета цветы?

1,2,3,4,5, всего на поляне 5 цветов.

Желтые и красные.

- Какого цвета этот цветок?

Правильно, молодец.

- А этот какого цвета?

Кранный.

Жёлтый.

- Да, на поляне цветы жёлтые и красные.

Сколько жёлтых цветов на поляне?

Два жёлтых цветка.

Два. Три.

- Как вы узнали?

Сосчитали.

- Иди, Настя, сосчитай жёлтые цветы.

1,2, - 2 жёлтых цветка.

- Сколько красных цветов на поляне?

Как вы узнали?

Три.

Сосчитали.

Два. Три.

- Иди, Дима, сосчитай красные цветы.

1,2,3, - три красных цветка.

-Как вы думаете, правильно Дима сосчитал?

Да, правильно.

Молодцы! Да, на поляне 2 жёлтых и 3 красных цветка.

Посмотрите, ребята, на поляну прилетели пчёлы. Они собирают с цветов сладкий нектар. (выставляю на фланелеграф фигурки 4-х пчёл).

- Сколько пчёлок прилетело на поляну?

                  - Как вы узнали?

Четыре пчелы.

Сосчитали.

Три. Четыре.

Сосчитали.

- Маша, иди сосчитай пчёлок.

Правильно Маша сосчитала.

1,2,3,4, - всего 4 пчелы.

Да, правильно.

Да.

Молодец, правильно, на поляну прилетели 4 пчелы.

Каждая пчёлка выбрала себе один цветок. Как вы думаете, хватит для пчёл цветов или нет?

- Как можно проверить?

Хватит.

Надо на каждый цветок посадить по пчеле.

Хватит. Нет.

- Давайте на каждый цветок посадим по пчеле. Иди, Данила, посади по одной пчеле на жёлтые цветы.

Идет к ф-фу и сажает пчёл на цветы.

- На какие цветы прилетели пчёлки?

На жёлтые.

- Какие цветы остались не занятыми?

Кто хочет посадить пчёл на красные цветы?

Иди, Дима.

Красные.

Сажает пчёл на красные цветы.

Повторяют.

- На какие цветы прилетели пчёлки сейчас?

На красные.

- Все ли красные цветы заняты?

Нет. Один остался.

- Есть ли цветок, на котором нет пчелы?

Да.

Да, один красный цветок остался не занятым.

- Чего больше на поляне, цветов или пчёл?

Цветов больше, чем пчёл.

А ты как думаешь, Никита?

Цветов.

- Кого меньше на поляне?

Молодцы, правильно, пчёл на поляне меньше, чем цветов, а цветов больше, чем пчёл.

Пчёлы собрали сладкий нектар с цветов и сделали мёд. Вот бочонки с мёдом. (выставляю на ф-ф три бочонка разного размера и цвета.)

Пчёл меньше, чем цветов.

- Что вы можете сказать о размере бочонка?

Бочонки разные по размеру.

- Бочонки одинаковые по размеру или разные?

Разные.

- Что можно сказать о размере красного бочонка?

Красный бочонок маленький.

- Красный бочонок большой или маленький?

Маленький

Правильно, красный бочонок – маленький, а жёлтый – какой по размеру?

Жёлтый бочонок побольше.

- Жёлтый бочонок больше или меньше красного?

Больше.

- Что можно сказать о размере коричневого бочонка?

- Коричневый бочонок большой или маленький?

Коричневый бочонок большой.

Большой.

- Да, молодцы. Действительно, красный бочонок маленький, жёлтый – побольше, а коричневый бочонок – большой.

Пчёлы решили подарить свой мёд. Ребята, как вы думаете, кому пчёлы подарят свой мёд?

Медведям.

- Кто любит медком полакомиться?

Мишки. Медведи.

Правильно, медведи очень любят мёд. Здесь неподалёку в избушке живут три медведя. Вот они. (выставляю на ф-ф силуэты трёх медведей: медвежонок, медведица и медведь). Это медвежья семья: медведь – папа, медведица – мама, и их сын – медвежонок.

- Одинаковы ли медведи по размеру

Нет.

Повторяют.

           - Какой по размеру медвежонок?

                        - А медведица?

                       - Какой по размеру медведь?

- Как вы думаете, кому пчёлы подарят красный бочонок с мёдом?

- Почему?

- Кому достанется жёлтый бочонок с мёдом?

Маленький.

Побольше.

Большой

Медвежонку.

Медвежонок маленький и красный бочонок маленький.

Медведице.

Повторяют.

Маме.

- Почему?

- Для кого пчёлы приготовили коричневый бочонок с мёдом?

- Почему?

Правильно, молодцы, ребята, давайте поможем пчёлам угостить медведей.

Медведица побольше и жёлтый бочонок побольше.

Медведю.

Медведь большой, коричневый бочонок большой.

Папе.

Папа большой.

- Дима, хочешь угостить большого медведя?

Какой бочонок ты ему подашь? Иди пдай.

Я дам ему коричневый бочонок – самый большой.

- Женя, а ты кого хочешь угостить?

- Какой бочонок с мёдом ты ей принесёшь?

- Кто хочет угостить медвежонка? Иди , Настя.

 Медведицу.

Жёлтый бочонок.

- Какой по размеру бочонок ты дала медвежонку?

Маленький.

Пока медведи лакомятся медком, я предлагаю вам поиграть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Три медведя»:

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок – малютка просто.

Очень маленький он был,

                              С погремушками ходил.

Дзинь-дзинь-дзинь-дзинь.

Дети  шагают на месте вперевалочку

Поднимают руки над головой, потягиваются вверх

Руки на уровне груди

Приседают

Присев, качаются «по- медвежьи»

Встают, руки перед грудью сжимают в кулаки

Имитируют игру с погремушками.

Медведям очень понравился мёд, который сделали трудолюбивые пчёлы. А у пчёлок ещё очень много работы. За зиму в ульях – домиках пчёл, образовалось много щелей. Домики надо отремонтировать.

 - Ребята, а вы хотите помочь пчёлам отремонтировать ульи?

- У вас на толах домики пчёл. Посмотрите, как много щелей. Каждую щёлку надо плотно закрыть дощечкой, подходящей по размеру и по форме.

Да, хотим.

Да.

- Какой формы щель в домике?

- Найди квадратную «дощечку» . попробуй закрыть этой дощечкой щель.

- Плотно закрылась щель?

- Значит надо найти квадрат побольше, эта дощечка маленькая.

Квадратная.

(примеряет форму)

Нет.

Молодцы, ребята, все домики отремонтировали. Пчёлки будут довольны. А нам уже пора возвращаться назад в д/с. Давайте закроем глаза.  Вот мы и вернулись.

- Понравилось вам наше путешествие на сказочную поляну?

 Мне тоже понравилось путешествовать с вами. Вы очень добрые ребята, помогли и пчёлкам и трём медведям. Молодцы!

Да, понравилось.

Да.

Взаимодействие педагога с детьми

Предполагаемые действия и ответы  детей

Высокий уровень

Средний и низкий уровень

Высокий уровень

Средний и низкий уровень

- Ребята, вы были когда-нибудь в цирке?

- Понравилось вам представление?

А мне, ребята очень нравится, когда в цирке выступают животные. Посмотрите, всё это цирковые артисты (обращаю внимание на картинки: слон, 2 тигра, 3 медведя, 4 обезьянки, 5 голубей), с ними работает дрессировщик.

- Сколько в цирке слонов?

- Да, правильно, а сколько тигров?

Да, были.

Понравилось.

Один слон.

Два тигра.

Да.

Да.

Один.

Два.

- Каких ещё животных вы видите?

- Сколько медведей в цирке?

- Как вы узнали?

Медведей.

Три медведя.

Сосчитали.

Мишки.

- Иди, Никита, сосчитай медведей.

1,2,3, - три медведя.

Молодец, правильно. А ещё в цирке есть обезьянки.

- Сколько обезьянок в цирке?

- Кто их хочет сосчитать?

- Иди, Настя, сосчитай обезьянок.

1,2,3,4,- четыре обезьянки.

Правильно Настя сосчитала?

Правильно.

Да.

- А это что за птица?

- Сколько в цирке голубей?

- Как вы узнали?

Это голуби.

Пять голубей.

Сосчитали.

4,5….

- Иди, Данила, сосчитай голубей.

1,2,3,4,5, - пять голубй.

Правильно Данила сосчитал?  Молодец, Данила, правильно, в цирке – пять голубей.

Скоро цирк поедет на гастроли на поезде. (выставляю поезд из картона, каждый вагон обозначен цифрами от 1 до 5). Дрессировщику необходимо всех животных разместить по вагонам.

- Ребята, хотите помочь дрессировщику рассадить всех животных в вагоны?

Посмотрите, на каждом вагоне цифра. Цифра обозначает количество мест в вагоне.

Правильно.

Хотим.

Да.

Да.

- Сколько мест в этом вагоне? (показываю на вагон с цифрой 1)

- Как вы узнали, что в этом вагоне одно место?

Одно место.

На вагоне цифра 1.

- Какая это цифра?

Один.

Молодцы, правильно. В этом вагоне только одно место, потому что здесь цифра 1.

- Как вы думаете? Кто поедет в вагоне с цифрой 1.

- почему?

Слон.

Он один.

- Кто в цирке один?

Слон.

Да, слон один. Поэтому он поедет в вагоне с цифрой  1, где только одно место.

Иди, Никита, посади слона в вагон.

- Никита, какая цифра на вагоне?

- Сколько мест в этом вагоне?

Правильно, молодец, Никита.

Один.

Одно место.

- Ребята, в какой вагон мы посадим тигров?

Сколько мест должно быть в вагоне?

Почему?

Два места.

Потому что тигров – 2.

- Какая цифра должна быть на вагоне?

Цифра – 2.

Два.

Маша, иди покажи вагон с цифрой 2.

Показывает.

Правильно Маша показала?

Посади в этот вагон тигров.

А теперь посадим в поезд медведей.

- Давайте вспомним, сколько медведей в цирке?

- Сколько мест должно быть в вагоне?

- Какая цифра должна стоять на вагоне?

- Кто хочет показать цифру – 3? Иди, Дима.

- Правильно Дима показал?

Правильно.

Сажает.

Три медведя.

Три места.

Цифра – 3.

Показывает.

Да, правильно.

Да.

Три.

Повторяют.

Да.

- Какую цифру показал Дима?

Три.

Молодец, Дима, посади в этот вагон медведей.

- Как вы думаете, сколько мест в этом вагоне? (показываю на вагон с цифрой 4)

- Как вы узнали?

Четыре места.

На вагоне цифра  4.

- Какая это цифра?

4.

Правильно, молодцы, в вагоне 4 места, потому что на нём цифра  4.

- Кого мы посадим в вагон с цифрой 4?

- Почему?

- Кто хочет посадить в вагон обезьянок? Иди, Женя.

- Все ли вагоны заняты?

Правильно, свободным остался один вагон.

- А сколько мест в этом вагоне?

- Почему вы так думаете?

Обезьянок.

Потому что обезьянок - 4.

Сажает.

Нет. Есть один свободный.

Пять.

На вагоне цифра – 5.

Повторяют.

Нет.

- Какая цифра на вагоне?

Пять.

- Кого мы посадим в вагон с цифрой 5?

- Почему?

Голубей.

Голубей тоже – пять.

- Иди , Настя, посади голубей в вагон.

Сажает.

Молодцы, ребята, всех животных по вагонам рассадили, помогли дрессировщику. Трудное было задание. Давайте теперь отдохнем и поиграем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам

В яму – бух!

(дети садятся за столы)

- Ребята, а в цирке выступают не только животные, а ещё и клоуны. (выставляю картинку клоунов)

- Перед выступлением клоуны решили починить свои костюмы, но у них это никак не получается. Ребята, давайте поможем клоунам починить костюмы.

Посмотрите, у вас на столе костюмы клоунов: штаны, колпачки, курточки. Во время выступления клоуны нечаянно порвали свои костюмы, надо поставить заплатки.

Идут шагом на месте.

Прыгают на двух ногах.

Приседают на корточки.

Соглашаются.

- Чтобы получилось аккуратно и красиво, заплатка должна подходить к ткани по рисунку (цвету) и к дырке по форме.

Выполняют задание самостоятельно.

- Какой формы дырка на курточек?

- Какой формы заплатку надо тебе найти?

- Посмотри, подходит эта круглая заплатка по цвету?

Какой рисунок на курточке?

- Есть ли полоски на твоей заплатке?

Молодец, значит эта заплатка подходит, «пришивай» её на место.

Круглая.

Круглую.

Полоски.

Есть.

Молодцы, ребята, костюмы клоунам мы починили. А ещё для выступления клоунам нужны бусы. Только вот нитки разорвались и бусинки рассыпались. Ребята, клоуны просят нас помочь собрать бусы. Поможем?

У вас на столах есть нитки и бусинки. Чтобы правильно собрать бусы, надо внимательно рассмотреть бусинки, оставшиеся на нитке: какой они формы, какого цвета, сколько их, и продолжить надевать

 бусины по порядку, так же.

Да, поможем.

Да.

 Маша, внимательно посмотри, как чередуются бусины у тебя на нитке.

- Бусины какой формы вначале?

- Сколько круглых бусинок?

- А какой формы бусина следует дальше?

- Сколько квадратных бусинок?

Правильно: две круглых, одна – квадратная, опять 2 – круглых, 1 – квадратная. Так и надо продолжать. Не забывай, надо выбирать бусины только жёлтого цвета.

Круглые.

Две.

Квадратная.

Одна.

- Настя, какого цвета ты выбираешь бусинки?

- А какой формы?

Да, молодец. На твоей нитке бусины все красные и все круглые.

Красные.

Круглые.

Все ребята молодцы. Клоуны говорят вам спасибо.

Ребята, а вам понравилось собирать бусы на нитки?

Да, это очень увлекательное занятие.

Да, понравилось.

Да.

- А какие ещё задания вам понравилось выполнять?

Ремонтировать одежду, помогать дрессировщику.

- Чем ещё мы сегодня занимались?....

- Помогали дрессировщику в цирке?

- А костюмы клоунам ремонтировали?

Да. Помогали.

Да.

Молодцы, ребята, мне очень понравилось как вы сегодня занимались.

              Взаимодействие педагога с детьми

           Предполагаемые ответы и действия детей.

        Высокий уровень

Средний и низкий уровень

          Высокий уровень

Средний и низкий уровень

Ребята, хотите поехать к бабушке в гости?

Бабушка живёт в деревне, надо ехать на автобусе («автобус» построен заранее)

Места  в автобусе будем занимать согласно «купленным» билетам. Подходите к «кассе», «покупайте билеты» (дети берут карточки с нарисованными кругами от 1 до 5)

Да, хотим.

Да.

- Что вы видите на билете?

- Что нарисовано на твоём билете, Настя?

- Никита, а на твоём?

Круги.

Кружочки.

Тоже кружочки.

Круги на билете надо сосчитать. Полученное число – это и есть номер вашего кресла в автобусе. Надо найти место в автобусе с нужной цифрой

(цифрами от 1 до 5 отмечены все кресла)

- Сколько , Дима, кругов на твоём билете, сосчитай?

- Какую цифру ты будешь искать в автобусе?

- А ты, Маша, какую цифру будешь искать?

Почему?

Считает: 1,2,3,4 – на моём билете 4 круга.

Цифру 4.

Пять.

У меня пять кружочков.

- Настя, сосчитай, сколько у тебя кругов на билете?

- Сколько кружочков?

- Какую цифру ты будешь искать в автобусе?

Правильно, твоё кресло с цифрой  2.

Считает: 1,2.

Два.

Два.

- А кто займёт место с цифрой  - 3? Почему?

- Все, ребята сосчитали круги на своих билетиках?

Тогда занимаем места. Поехали.

В автобусе едем, в окошко глядим.

В деревню мы к бабушке нашей спешим.

Приехали. А вот и бабушка нас встречает (выставляю куклу «Бабушку», дети занимают места за столами)

Бабушка: здравствуйте, мои дорогие  ребятки, как хорошо, что вы приехали. Я своих животных кормлю, может вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, давайте поможем бабушке накормить домашних животных. Хотите помочь?

- Посмотрите, какие домашние животные живут у бабушки? (выставляю на фланелнграф картинки коровы, козы, кошки)

Женя: Я. У меня на билете три круга.

Да, сосчитали.

Хотим.

Корова, коза, кошка.

Да.

Да.

Повторяют.

- Какого размера  корова?

Корова большая.

- Корова большая или маленькая?

Большая.

- Какого размера коза?

Поменьше коровы.

- Коза меньше коровы ил нет?

Да, меньше.

- Какого размера кошка?

Кошка маленькая.

- Кошка большая или маленькая?

Маленькая.

Правильно, ребята. Корова – большая, коза – поменьше, а кошка – маленькая.

У бабушки есть миски в которые она кладёт корм для животных. (выставляю на фланелеграф силуэты 3-х мисок: большой, поменьше  и маленькой).

                            - Какого размера миски?

- Как вы думаете, из какой миски

мы будем кормить корову?

-Почему?

Большая, поменьше и маленькая.

Из самой большой.

Потому что корова большая.

Повторяют.

- Какая миска подойдёт большой корове?

Большая.

- Из какой миски ест коза?

Из миски поменьше.

- Какая миска подойдёт для маленькой кошки?

Маленькая.

А теперь подставим каждому животному свою миску.

- Женя, покорми корову.

- А ты, Настя, кого хочешь покормить?

- Кто хочет покормить маленькую кошку?

Бабушка: Молодцы, ребята, всех моих животных накормили. Теперь отдохните, а я вам чай приготовлю.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Давайте поиграем в игру «Большой – маленький». Хотите?

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Пока мы с вами играли, бабушка столы к чаю накрыла.

(на столах у детей силуэты «разбитых» чашек и подходящие к ним «осколки»)

- Ой, ребята, посмотрите, кошка запрыгнула на стол и все чашки разбила. Вот бабушка расстроится. Давайте не будем бабушку огорчать и быстро «склеим» всю посуду.

Надо найти подходящий осколок и поставить его на место, чтобы чашки снова стали целыми.

Да, хотим.

(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)

Да, давайте склеим посуду.

Дети выполняю задание самостоятельно, обговаривая: это сюда, квадратик, это сюда, треугольник….

Козу.

Да.

Давайте.

- Какой формы осколок откололся от твоей чашки?

Найди круглый осколок.

Круглый.

(выбирает)

Молодцы, ребята, чашки теперь как новые и мы можем пить чай. А бабушка нам баранки испекла.

(занятие переходит в игру).

              Взаимодействие педагога с детьми

           Предполагаемые ответы и действия детей.

        Высокий уровень

Средний и низкий уровень

          Высокий уровень

Средний и низкий уровень

- Ребята, а вы любите путешествовать?

На прошлом занятии мы с вами были у бабушки в деревне. А сегодня я вам предлагаю побывать на сказочной поляне, где уже расцвели цветы. Хотите там очутиться?

Тогда закройте глаза и вот мы уже там. (выставляю на фланелеграф пять цветов разного цвета 2 жёлтых и 3 красных).

Любим.

Хотим.

Да.

Да.

- Что вы видите?

Поляну, цветы, цветы на поляне.

-Что растёт на поляне?

Цветы. Цветочки.

- Сколько цветов на поляне?

- Как вы узнали?

Пять.

Сосчитали.

-  А ты как думаешь, Никита, сколько цветов?

- А ты, Настя, сосчитала? Сколько цветов?

Пять.

Пять.

- Давайте проверим. Иди, Женя, сосчитай цветы на поляне

Молодцы, ребята, все правильно сосчитали.

- А какого цвета цветы?

1,2,3,4,5, всего на поляне 5 цветов.

Желтые и красные.

- Какого цвета этот цветок?

Правильно, молодец.

- А этот какого цвета?

Кранный.

Жёлтый.

- Да, на поляне цветы жёлтые и красные.

Сколько жёлтых цветов на поляне?

Два жёлтых цветка.

Два. Три.

- Как вы узнали?

Сосчитали.

- Иди, Настя, сосчитай жёлтые цветы.

1,2, - 2 жёлтых цветка.

- Сколько красных цветов на поляне?

Как вы узнали?

Три.

Сосчитали.

Два. Три.

- Иди, Дима, сосчитай красные цветы.

1,2,3, - три красных цветка.

-Как вы думаете, правильно Дима сосчитал?

Да, правильно.

Молодцы! Да, на поляне 2 жёлтых и 3 красных цветка.

Посмотрите, ребята, на поляну прилетели пчёлы. Они собирают с цветов сладкий нектар. (выставляю на фланелеграф фигурки 4-х пчёл).

- Сколько пчёлок прилетело на поляну?

                  - Как вы узнали?

Четыре пчелы.

Сосчитали.

Три. Четыре.

Сосчитали.

- Маша, иди сосчитай пчёлок.

Правильно Маша сосчитала.

1,2,3,4, - всего 4 пчелы.

Да, правильно.

Да.

Молодец, правильно, на поляну прилетели 4 пчелы.

Каждая пчёлка выбрала себе один цветок. Как вы думаете, хватит для пчёл цветов или нет?

- Как можно проверить?

Хватит.

Надо на каждый цветок посадить по пчеле.

Хватит. Нет.

- Давайте на каждый цветок посадим по пчеле. Иди, Данила, посади по одной пчеле на жёлтые цветы.

Идет к ф-фу и сажает пчёл на цветы.

- На какие цветы прилетели пчёлки?

На жёлтые.

- Какие цветы остались не занятыми?

Кто хочет посадить пчёл на красные цветы?

Иди, Дима.

Красные.

Сажает пчёл на красные цветы.

Повторяют.

- На какие цветы прилетели пчёлки сейчас?

На красные.

- Все ли красные цветы заняты?

Нет. Один остался.

- Есть ли цветок, на котором нет пчелы?

Да.

Да, один красный цветок остался не занятым.

- Чего больше на поляне, цветов или пчёл?

Цветов больше, чем пчёл.

А ты как думаешь, Никита?

Цветов.

- Кого меньше на поляне?

Молодцы, правильно, пчёл на поляне меньше, чем цветов, а цветов больше, чем пчёл.

Пчёлы собрали сладкий нектар с цветов и сделали мёд. Вот бочонки с мёдом. (выставляю на ф-ф три бочонка разного размера и цвета.)

Пчёл меньше, чем цветов.

- Что вы можете сказать о размере бочонка?

Бочонки разные по размеру.

- Бочонки одинаковые по размеру или разные?

Разные.

- Что можно сказать о размере красного бочонка?

Красный бочонок маленький.

- Красный бочонок большой или маленький?

Маленький

Правильно, красный бочонок – маленький, а жёлтый – какой по размеру?

Жёлтый бочонок побольше.

- Жёлтый бочонок больше или меньше красного?

Больше.

- Что можно сказать о размере коричневого бочонка?

- Коричневый бочонок большой или маленький?

Коричневый бочонок большой.

Большой.

- Да, молодцы. Действительно, красный бочонок маленький, жёлтый – побольше, а коричневый бочонок – большой.

Пчёлы решили подарить свой мёд. Ребята, как вы думаете, кому пчёлы подарят свой мёд?

Медведям.

- Кто любит медком полакомиться?

Мишки. Медведи.

Правильно, медведи очень любят мёд. Здесь неподалёку в избушке живут три медведя. Вот они. (выставляю на ф-ф силуэты трёх медведей: медвежонок, медведица и медведь). Это медвежья семья: медведь – папа, медведица – мама, и их сын – медвежонок.

- Одинаковы ли медведи по размеру

Нет.

Повторяют.

           - Какой по размеру медвежонок?

                        - А медведица?

                       - Какой по размеру медведь?

- Как вы думаете, кому пчёлы подарят красный бочонок с мёдом?

- Почему?

- Кому достанется жёлтый бочонок с мёдом?

Маленький.

Побольше.

Большой

Медвежонку.

Медвежонок маленький и красный бочонок маленький.

Медведице.

Повторяют.

Маме.

- Почему?

- Для кого пчёлы приготовили коричневый бочонок с мёдом?

- Почему?

Правильно, молодцы, ребята, давайте поможем пчёлам угостить медведей.

Медведица побольше и жёлтый бочонок побольше.

Медведю.

Медведь большой, коричневый бочонок большой.

Папе.

Папа большой.

- Дима, хочешь угостить большого медведя?

Какой бочонок ты ему подашь? Иди пдай.

Я дам ему коричневый бочонок – самый большой.

- Женя, а ты кого хочешь угостить?

- Какой бочонок с мёдом ты ей принесёшь?

- Кто хочет угостить медвежонка? Иди , Настя.

 Медведицу.

Жёлтый бочонок.

- Какой по размеру бочонок ты дала медвежонку?

Маленький.

Пока медведи лакомятся медком, я предлагаю вам поиграть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Три медведя»:

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок – малютка просто.

Очень маленький он был,

                              С погремушками ходил.

Дзинь-дзинь-дзинь-дзинь.

Дети  шагают на месте вперевалочку

Поднимают руки над головой, потягиваются вверх

Руки на уровне груди

Приседают

Присев, качаются «по- медвежьи»

Встают, руки перед грудью сжимают в кулаки

Имитируют игру с погремушками.

Медведям очень понравился мёд, который сделали трудолюбивые пчёлы. А у пчёлок ещё очень много работы. За зиму в ульях – домиках пчёл, образовалось много щелей. Домики надо отремонтировать.

 - Ребята, а вы хотите помочь пчёлам отремонтировать ульи?

- У вас на толах домики пчёл. Посмотрите, как много щелей. Каждую щёлку надо плотно закрыть дощечкой, подходящей по размеру и по форме.

Да, хотим.

Да.

- Какой формы щель в домике?

- Найди квадратную «дощечку» . попробуй закрыть этой дощечкой щель.

- Плотно закрылась щель?

- Значит надо найти квадрат побольше, эта дощечка маленькая.

Квадратная.

(примеряет форму)

Нет.

Молодцы, ребята, все домики отремонтировали. Пчёлки будут довольны. А нам уже пора возвращаться назад в д/с. Давайте закроем глаза.  Вот мы и вернулись.

- Понравилось вам наше путешествие на сказочную поляну?

 Мне тоже понравилось путешествовать с вами. Вы очень добрые ребята, помогли и пчёлкам и трём медведям. Молодцы!

Да, понравилось.

Да.

Взаимодействие педагога с детьми

Предполагаемые действия и ответы  детей

Высокий уровень

Средний и низкий уровень

Высокий уровень

Средний и низкий уровень

- Ребята, вы были когда-нибудь в цирке?

- Понравилось вам представление?

А мне, ребята очень нравится, когда в цирке выступают животные. Посмотрите, всё это цирковые артисты (обращаю внимание на картинки: слон, 2 тигра, 3 медведя, 4 обезьянки, 5 голубей), с ними работает дрессировщик.

- Сколько в цирке слонов?

- Да, правильно, а сколько тигров?

Да, были.

Понравилось.

Один слон.

Два тигра.

Да.

Да.

Один.

Два.

- Каких ещё животных вы видите?

- Сколько медведей в цирке?

- Как вы узнали?

Медведей.

Три медведя.

Сосчитали.

Мишки.

- Иди, Никита, сосчитай медведей.

1,2,3, - три медведя.

Молодец, правильно. А ещё в цирке есть обезьянки.

- Сколько обезьянок в цирке?

- Кто их хочет сосчитать?

- Иди, Настя, сосчитай обезьянок.

1,2,3,4,- четыре обезьянки.

Правильно Настя сосчитала?

Правильно.

Да.

- А это что за птица?

- Сколько в цирке голубей?

- Как вы узнали?

Это голуби.

Пять голубей.

Сосчитали.

4,5….

- Иди, Данила, сосчитай голубей.

1,2,3,4,5, - пять голубй.

Правильно Данила сосчитал?  Молодец, Данила, правильно, в цирке – пять голубей.

Скоро цирк поедет на гастроли на поезде. (выставляю поезд из картона, каждый вагон обозначен цифрами от 1 до 5). Дрессировщику необходимо всех животных разместить по вагонам.

- Ребята, хотите помочь дрессировщику рассадить всех животных в вагоны?

Посмотрите, на каждом вагоне цифра. Цифра обозначает количество мест в вагоне.

Правильно.

Хотим.

Да.

Да.

- Сколько мест в этом вагоне? (показываю на вагон с цифрой 1)

- Как вы узнали, что в этом вагоне одно место?

Одно место.

На вагоне цифра 1.

- Какая это цифра?

Один.

Молодцы, правильно. В этом вагоне только одно место, потому что здесь цифра 1.

- Как вы думаете? Кто поедет в вагоне с цифрой 1.

- почему?

Слон.

Он один.

- Кто в цирке один?

Слон.

Да, слон один. Поэтому он поедет в вагоне с цифрой  1, где только одно место.

Иди, Никита, посади слона в вагон.

- Никита, какая цифра на вагоне?

- Сколько мест в этом вагоне?

Правильно, молодец, Никита.

Один.

Одно место.

- Ребята, в какой вагон мы посадим тигров?

Сколько мест должно быть в вагоне?

Почему?

Два места.

Потому что тигров – 2.

- Какая цифра должна быть на вагоне?

Цифра – 2.

Два.

Маша, иди покажи вагон с цифрой 2.

Показывает.

Правильно Маша показала?

Посади в этот вагон тигров.

А теперь посадим в поезд медведей.

- Давайте вспомним, сколько медведей в цирке?

- Сколько мест должно быть в вагоне?

- Какая цифра должна стоять на вагоне?

- Кто хочет показать цифру – 3? Иди, Дима.

- Правильно Дима показал?

Правильно.

Сажает.

Три медведя.

Три места.

Цифра – 3.

Показывает.

Да, правильно.

Да.

Три.

Повторяют.

Да.

- Какую цифру показал Дима?

Три.

Молодец, Дима, посади в этот вагон медведей.

- Как вы думаете, сколько мест в этом вагоне? (показываю на вагон с цифрой 4)

- Как вы узнали?

Четыре места.

На вагоне цифра  4.

- Какая это цифра?

4.

Правильно, молодцы, в вагоне 4 места, потому что на нём цифра  4.

- Кого мы посадим в вагон с цифрой 4?

- Почему?

- Кто хочет посадить в вагон обезьянок? Иди, Женя.

- Все ли вагоны заняты?

Правильно, свободным остался один вагон.

- А сколько мест в этом вагоне?

- Почему вы так думаете?

Обезьянок.

Потому что обезьянок - 4.

Сажает.

Нет. Есть один свободный.

Пять.

На вагоне цифра – 5.

Повторяют.

Нет.

- Какая цифра на вагоне?

Пять.

- Кого мы посадим в вагон с цифрой 5?

- Почему?

Голубей.

Голубей тоже – пять.

- Иди , Настя, посади голубей в вагон.

Сажает.

Молодцы, ребята, всех животных по вагонам рассадили, помогли дрессировщику. Трудное было задание. Давайте теперь отдохнем и поиграем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам

В яму – бух!

(дети садятся за столы)

- Ребята, а в цирке выступают не только животные, а ещё и клоуны. (выставляю картинку клоунов)

- Перед выступлением клоуны решили починить свои костюмы, но у них это никак не получается. Ребята, давайте поможем клоунам починить костюмы.

Посмотрите, у вас на столе костюмы клоунов: штаны, колпачки, курточки. Во время выступления клоуны нечаянно порвали свои костюмы, надо поставить заплатки.

Идут шагом на месте.

Прыгают на двух ногах.

Приседают на корточки.

Соглашаются.

- Чтобы получилось аккуратно и красиво, заплатка должна подходить к ткани по рисунку (цвету) и к дырке по форме.

Выполняют задание самостоятельно.

- Какой формы дырка на курточек?

- Какой формы заплатку надо тебе найти?

- Посмотри, подходит эта круглая заплатка по цвету?

Какой рисунок на курточке?

- Есть ли полоски на твоей заплатке?

Молодец, значит эта заплатка подходит, «пришивай» её на место.

Круглая.

Круглую.

Полоски.

Есть.

Молодцы, ребята, костюмы клоунам мы починили. А ещё для выступления клоунам нужны бусы. Только вот нитки разорвались и бусинки рассыпались. Ребята, клоуны просят нас помочь собрать бусы. Поможем?

У вас на столах есть нитки и бусинки. Чтобы правильно собрать бусы, надо внимательно рассмотреть бусинки, оставшиеся на нитке: какой они формы, какого цвета, сколько их, и продолжить надевать

 бусины по порядку, так же.

Да, поможем.

Да.

 Маша, внимательно посмотри, как чередуются бусины у тебя на нитке.

- Бусины какой формы вначале?

- Сколько круглых бусинок?

- А какой формы бусина следует дальше?

- Сколько квадратных бусинок?

Правильно: две круглых, одна – квадратная, опять 2 – круглых, 1 – квадратная. Так и надо продолжать. Не забывай, надо выбирать бусины только жёлтого цвета.

Круглые.

Две.

Квадратная.

Одна.

- Настя, какого цвета ты выбираешь бусинки?

- А какой формы?

Да, молодец. На твоей нитке бусины все красные и все круглые.

Красные.

Круглые.

Все ребята молодцы. Клоуны говорят вам спасибо.

Ребята, а вам понравилось собирать бусы на нитки?

Да, это очень увлекательное занятие.

Да, понравилось.

Да.

- А какие ещё задания вам понравилось выполнять?

Ремонтировать одежду, помогать дрессировщику.

- Чем ещё мы сегодня занимались?....

- Помогали дрессировщику в цирке?

- А костюмы клоунам ремонтировали?

Да. Помогали.

Да.

Молодцы, ребята, мне очень понравилось как вы сегодня занимались.