ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья (старшая группа) на тему

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ  ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Основы нравственно - патриотического воспитания ребенка закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящихся в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, культуре, природе, к своему городу и стране. 

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился [1, с. 26].

Приобщение подрастающего поколения к социально значимым ценностям является одной из важнейших задач, поставленных обществом перед современным образованием. В соответствии с ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования, следовательно, как и все уровни общего образования должно работать в соответствии с ФГОС. Одним из основных принципов дошкольного образования, которые определены в ФГОС ДО является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства [6, с. 2].

Изучение краеведения в дошкольном  учреждении является одним из основных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между образовательной и воспитательной деятельностью.  

Важным условием успеха в эколого-краеведческом образовании детей дошкольного возраста является умение преподнести материал доходчиво, понятно, увлекательно [2, с. 47].

Одним  из    направлений  патриотического  воспитания  детей  является  организация  мини-центра краеведения в группе. Это помогает организовать краеведческую работу с дошкольниками наиболее эффективно.

Основной целью создания краеведческого мини-музея – изучение дошкольниками своей местности; приобщение к культуре, традициям, истории родного края, родной страны; формирование потребности в самостоятельном изучении достопримечательностей  Белгородского края; побуждение к коллекционированию различных предметов и объектов, которые отражают какие-либо особенности нашего края и использования этого краеведческого материала в непосредственно образовательной деятельности, в играх и самостоятельной деятельности детей [4, с. 58].

         Для достижения этих целей поставлены следующие задачи:

сохранения нравственно-патриотического здоровья детей, приобщение их к родной природе, своему дому, к истории и культуре города, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками;

наследования нравственных и эстетических ценностей родной культуры в дошкольном возрасте;

изучения истории, культуры, природно-экологического своеобразия региона;

стремление заложить в современном ребенке национальное достоинство, чувство патриотизма, гордости за свою Родину.

Для решения поставленных задач были выбраны следующие направления эколого-краеведческой работы:

1. Ознакомление дошкольников с окружающей природой:

• животный мир;
• растительный мир;
• полезные ископаемые;
• водные объекты.

2. Ознакомление с особенностями своего города:

• мой детский сад и район, где я живу;
• история города Губкина;
• улицы родного города;
• символика;
• промышленность (о труде людей).

3. Ознакомление с культурой и искусством родного края:

• кто прославил родной край;
• народное искусство, фольклор, архитектура, художественные промыслы.

В процессе организации работы по созданию мини-центра мы увидели, что коллекционирование – это одно из естественных, ярко проявляемых детьми направлений деятельности. В дошкольниках всегда заложена страсть к собирательству, а точнее, к поиску. Кроме того, коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

На сегодняшний день нами накоплены интересные материалы и экспонаты, которые отражают прошлое и настоящее Белгородского края:

• коллекции открыток, марок и магнитов: «Мой город», «Достопримечательности Белгородского края», «города России», «Писатели и поэты Белгородчины» и др.;
• альбомы: «Моя семья», «Наш любимый детский сад», «Памятные места города Губкина», «Памятные места города Белгорода», «История развития города Губкина», «Лекарственные растения Белгородского края», «Редкие растения и животные Белгородского края», «Времена города нашей местности», «Наша Родина -  Россия», «Творчество наших земляков»,  и др.;
• гербарии местных растений, фотографии животных, птиц, растений края;
• флаг, герб России, герб города Белгорода и города Губкина, карты: Губкинского района и Белгородской области, текст гимна России, макет Кремлевской стены с часами и др.;
• папки-передвижки: «Белгород в годы Великой Отечественной войны», «Наши ветераны», «Губкинцы – герои ВОВ», «Как наши предки открывали мир»;
• пособия и развивающие игры по краеведению: «»Мой родной город Губкин», «Энциклопедия родного края», «Путешествие в прошлое», «Человек труда Белогорья» и др.
• художественная литература (рассказы, стихи, сказки, былины»);
• картотеки русских народных песен, прибауток, потешек, закличек и др.;
• русские народные инструменты (ложки, трещетки, дудочки);
• элементы русских народных костюмов, обувь (лапти);
• предметы русского быта (посуда, прялки, русская печь, утюги, сундуки и др.).

Не менее важным условием работы по патриотическому воспитанию дошкольников является тесная связь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В детском саду функционирует родительский клуб «Здоровая семья – здоровый ребенок», приоритетным направлением работы которого является объединение усилий ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка. В работе с семьей организуем проектную деятельность. В ДОУ проводится презентация совместных (родители – дети – педагоги) проектов: «Моя семья», «Профессии», «Наши имена», «Где мы родились», «Когда мы родились».

Наши воспитанники вместе с родителями обогатили наш краеведческий мини-центр многими интересными материалами, сами дети в роли экскурсоводов для своих родителей проводят в музеи экскурсии.

Воспитание любви к родному краю неразрывно связано с бережным отношением к природе. Избежать однообразия в работе помогают нетрадиционные формы. Это выставки поделок из природного материала, участие в акциях милосердия, природоохранных акциях (озеленение участков детского сада, акция «Братья наши меньшие»), участие в праздниках природы, проводимых в дошкольном учреждении, а так же педагогами начальной школы («День земли», «День воды»). Вся эта работа учит не только чуткости, доброте, отзывчивости, но и развивает познавательные способности детей, учит понимать и любить природу малой Родины

Созданные условия выступают социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей малой Родине. Накопление дошкольниками социального опыта жизни в своем городе, регионе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры и есть начало патриотизма, который рождается в познании, формируется в процессе целенаправленного воспитания [3, с. 32].

                       Список использованной литературы

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ. 2005.- 205.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приложение //  Обруч. – 2014. - № 1. – 1 – 8 с.

3. Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / М. Д. Маханева.- М.: НРКТИ, 2004.- 72 с.

4. Рыбалова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания./ И.Рыбалова // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 6. – С.45- 49.