Консультация – практикум для педагогов ДОУ "Всемирный день Земли и Всемирный день водных ресурсов"
консультация (подготовительная группа) на тему

               Консультация – практикум для педагогов ДОУ

Всемирный день Земли и Всемирный день водных ресурсов

  Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека

 С наступлением астрономической весны отмечается Всемирный день Земли, посвященный «мирным и радостным Дням Земли» (из обращения Генерального секретаря ООН У.Тана). По традиции 21 марта в разных странах звучит Колокол Мира. Главный смысл праздника – защита Матери-Земли от экологических катастроф и опасностей, связанных с хозяйственной деятельностью современных людей.

Волшебница водица

22 марта человечество отмечает Всемирный день водных ресурсов.

  Задача человечества в целом и каждого в  отдельности – всеми возможными способами беречь пресную воду.

Сотворчество педагога с ребенком по всем направлениям его развития

               Физическое развитие

*  Подвижные игры:  

 1. «На реке камыши»

 Взявшись за руки, дети идут по кругу, поют:

         На реке – камыши.

         Расплескались там ерши.

         Круг – постарше,

 ( остановиться и повернуться лицом в центр круга)

         Круг – помладше,

 ( сделать шаг к центру)

         Круг -  совсем малыши!

 ( сомкнуть круг)

2. «Тишина»

Играющие дети идут по кругу и говорят:

      Тишина у пруда,

      Не колышется вода,

      Не шумят камыши.

      Засыпайте, малыши!

(по окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову)

 В таком положении они находятся до 10 с. Те, кто пошевелится, не удержит равновесия, считается проигравшими. Игра повторяется 3-4 раза.

3. «Дождик»

Все хором по кругу считают:

         Дождик, лей веселей!

        Теплых капель не жалей!

         Для лесов, для полей

         И для маленьких детей!

(на ком заканчивается считалка – тот «дождик»). Водящий: Дождику вы  рады? Дети (хором): Не хотим! Не надо! («дождик» надевает плащ и шапочку и догоняет детей).  Кто не успевает спрятаться от дождя, пропускает одну игру.

• Физкультминутки:

1. «Синяя вода»

  Синяя вода,

(волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

 Поле без следа,

 Без конца и края.

(кружимся на месте)

 Синяя вода,

 Ты спешишь куда?

 Ты спешишь куда?

(присели, обхватили плечи руками)

 К морю синему,

 Там, где волны сильные,

(встали, руки вытянули вверх)

 Там, где волны сильные

 Плещутся всегда.

(волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)

 К морю синему

 Поскорей неси меня,

 Поскорей неси меня,

 Синяя вода.

(присели, обхватили плечи руками)

• Пальчиковые игры:

1. «Мою руки»

    Мыло бывает

(дети намыливают руки)

    Разным - преразным:

(соединяют подушечки указательных пальцев)

     Синим,

( соединяют подушечки средних пальцев)

    Зеленым,

( соединяют подушечки безымянных пальцев)

    Оранжевым,

(соединяют подушечки мизинцев),

     Красным…

(отображают эмоцию удивления: поднимают вверх брови, округляют глаза)

2. «Лодка – пароход»

Лодочка плывет по реке,

Оставляя на воде колечки.

( обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням)

Пароход плывет по речке,

И пыхтит он словно печка.

( обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, а большие пальцы подняты вверх)

• Игры с мелкими предметами

«Морские узлы» (с веревочками или  шнурами)

                 Навязать морских узлов

                 Нет проблем для моряков.

              Я канат свяжу узлом,

                 Если стану моряком.

«Полосатый капитан» - (штриховка)

                        Полосатая фуражка,

 Полосатый теплоход!

Полосатая тельняшка

Капитану так идет.

Я старалась, штриховала,

Так доволен капитан.

Я ему пообещала:

 - Заштрихую океан.

• Психогимнастика, игры на развитие эмоциональной сферы ребенка, снятие психо- эмоционального напряжения

1. «Теплый дождик»

 Воспитатель рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями.

 Вначале дети прячут руки за спину, затем выносят вперед правую руку ладонью вверх, левую оставляют за спиной. Затем руки меняют местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6 -8 раз.

2. «Хрустальная вода»

 Присесть, набрать в руки пригоршню «воды», поднять руки с  «водой» вверх и вылить на себя, подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук «и – и – и».

3. «Ракушка»

 Воспитатель просит детей представить, что они находятся на берегу реки (моря). Дети свободно двигаются по «берегу», находят ракушки и, подносят их к уху, слушают шум моря, а так же предлагают послушать «голос» найденной ракушки товарищам и воспитателю.

       Социально – коммуникативное развитие

• Сюжетно – ролевые игры

 «Мама готовит обед», «Чаепитие кукол», «Постираем Мишке штанишки», «В кафе» и др. – младший возраст.

«Кругосветное путешествие» - расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимодействия, расширять словарный запас детей.

 Предлагается детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбираются дети на роли капитана, радиста, матросов, мичмана. Закрепляются знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает Африку, Индию и другие страны и континенты. Моряки приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергами, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогает им справиться с этим испытанием.

«На станции технического обслуживания автомобилей» -

 Расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

 На дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Дети строят большой гараж, оборудуют место под мойку автомашин, выбирают сотрудников, обслуживающий персонал. Детей знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, тормозов, покраске машин и т.п.)

           Игры – эстафеты

«Собрать разбросанный в лесу мусор в пакеты», «Кто быстрее очистит водоем от мусора?», «Кто быстрей построит через реку переправу? и др.

• Игры с использованием сенсорных модулей –

 позволяют педагогу комплексно и профессионально воздействовать на органы зрения, слуха, обоняния, осязания ребенка приемами сказко -  и игротерапии, способствуют появлению у него позитивных поведенческих реакций и переживаний, формированию самооценки.

«Пуговичное озеро», «Рыбалка» - дети погружают руки в емкость, заполненную пуговицами различного цвета и величины, плавают в нем, набирают «воду» руками, выливают ее обратно, «рыбачат» и т.п.

«Отдых на море» Детям предлагается представить, что они лежат на берегу огромного синего моря. Мягкий песок, тепло, приятно…Теплые лучики солнышка нежно гладят лицо, шею, руки, тело…Теплый ласковый ветерок обдувает все ваше тело легкой свежестью. Вам тепло и приятно…

«Ласковый дождик» - дети встают друг за другом и, двигаясь по кругу, делают массаж идущему впереди – плечи, спину, ягодицы. Затем направление движения меняется, и игра повторяется.

• Дидактические игры

«Что делает дождь?» - обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия дождя, и прилагательными, характеризующими силу дождя; учить находить в стихах близкие и противоположные слова, давать оценку дождю (крапал, ливнем лил, барабанил и т.п.)

                        «Какой дождь»

        Дождик крапал, моросил,

Припускал, стучал, косил,

Ливнем лил, стеной стоял,

Барабанил, травы мял,

Как камыш стоймя стоячий,

И холодный, и горячий,

А еще и грозовой,

Дождь степной и проливной.

Нарастающий, грибной,

Обложной, висячий, скорый,

Сонный, медленный и спорый,

Радужный, полосовой,

Параллелями и в сетку,

А при ветре даже в клетку.

Вот как много есть дождей

Для растений и людей.

Можно попросить детей нарисовать дождь, еще раз спросить: «Какой бывает дождь?» Если дождь маленький, только начинается, как про него можно сказать? (крапал, моросил, собирается, идет) А если дождь льет сильно, то про него можно сказать что? (ливень, стучит, барабанит, льет, как из ведра).

• Народные игры Урала

«Земля, вода, огонь, воздух» - развивать умение понимать природу, переживать положительные эмоции от общения с природой.

Играющие собираются в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому – либо, произносит одно из четырех слов (земля, вода, огонь, воздух).

 Если ведущий говорит «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое – то животное; если «вода» - назвать рыбу; «воздух» - птицу; «огонь» - помахать руками. Все поворачиваются кругом. Кто ошибся – выбывает из игры.

«Родничок»

Дети обхватывают друг друга за пояс и становятся вдоль весеннего ручейка. Поют:      Разлился родничок,

                  Золотой рожок.

У – ух!

Разлился ключевой,

Белый, снеговой.

У – ух!

По мхам, по болотам,

По гнилым колодам.

У – ух!

Затем боком стараются перепрыгнуть ручей, не коснувшись воды. Но при этом каждый мешает своему соседу. Тот, кто коснется воды, из игры выбывает.

Художественно – эстетическое развитие

• Театральные игры, музыкальные, ритмические и словесные импровизации

«В царстве золотой рыбки» - в царстве золотой рыбки покой и тишина. Его обитатели занимаются своими делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрывается и закрывается раковина, быстро перемещается по дну краб…

« В гостях у Русалочки» - в подводном дворце морского царя Русалочка танцует в окружении рыб, медуз, крабов, морских звезд, раковин и кораллов…

«Мокрые котята» - умение снять напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпную мягким, пружинистым шагом.

 Дети двигаются по залу врассыпную мягким, слегка пружинящим шагом, как маленькие котята. По команде «дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочки, напрягая все мышцы. По команде «солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырех « лапок», с «хвоста», снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи, корпуса.

«Снеговик» - Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены.  «Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают голову, роняют руки, затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол, полностью расслабляются.

• Слушание и исполнение музыкальных произведений о воде -

«Времена года» П.И. Чайковский.

• Чтение художественных произведений и заучивание веснянок – закличек.

С. Погореловский «Весенний разговор», Э. Мошковской «Капля и море», Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Г. Люшнина «Капелька», 

• Рассматривание произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.

И.К. Айвазовский «Море», И. Левитан «Весна. Большая вода».

• Организация мини – музея «Богатства подводного мира» - разноцветные камушки, раковины, муляжи или предметы обитателей водоемов и т.п.
• Мастерская по изготовлению поделок и атрибутов к играм

«Водный транспорт» - из природного материала

                             Скорлупка ореха

                             Из палочки – мачта.

                             Плыви, мой кораблик,

                             Ты сделан удачно.

  «Колодец» - пластилиновая композиция    

Пластилиновый колодец

                              И с вертушкой, и с ведром.

                         Заяц воду набирает

                             В нем и вечером и днем.

• Организация выставки рисунков

«Берегите воду» - создание композиции запрещающих знаков.

        С.Я. Маршак «Бережливым будь с водой!

                                  Шевельни опять рукой.

                                 И, как только воду взял,

                                 Хорошенько кран закрой!

«Портреты воды» - рисунки о разнообразии состояний воды в окружающей среде. 

Познавательное развитие

• Беседы - рассуждения

 «Вода – труженица» - формирование элементарных представлений об использовании воды и ее силе.

«Можно ли жить без воды?», «Опасная вода» - польза воды для окружающей природы и человека и об опасностях воды, которые могут подстерегать человека.

«Какой бывает вода?» - представление о разнообразии состояний воды в окружающей среде, знакомство с некоторыми ее свойствами.

• Решение проблемных ситуаций

«Утром повела мама сына в детский сад. Шел дождь. Мальчик пустил кораблик в первую лужу, потом во вторую лужу, а затем в третью. Целый день шел дождь, а мальчик был в детском саду. Вечером, когда мальчик возвращался с мамой домой, он пустил кораблик в одну лужу, а второй и третьей лужи  не было. Мальчик пришел домой. Почему не было второй и третьей лужи?»

• Экспериментально – исследовательская деятельность

«Путешествие капельки» - первые представления о круговороте воды в природе.

«Водный транспорт» - из различного материала конструирование.

«У воды нет вкуса, запаха и цвета», «Пар -  это вода», «Вода жидкая, может течь», «Вода бывает теплой, холодной, горячей» - опыты с водой.

• Проектная деятельность – создание и защита макета «Жизнь водоема»

• Викторины познавательного характера

«Что мы знаем о воде?»

                                           Речевое развитие

• Минутки общения -  «Чей дом водоем?», «Капли с крыши – дзинь, дзинь…», «Я – бережливый хозяин».
• Творческое рассказывание – « Деревья смотрят в воду» - что они могут увидеть в воде?

 «Сказочка о лодочке» - вовлекать детей в коллективное обсуждение сюжета сочинения. Представьте, что вы смастерили лодочку и пустили ее по ручейку. Подумайте и расскажите, как путешествовала она по волнам, какие с ней могли случиться приключения.

• Словесные игры

«Слова – родственники» - закрепление понятия «однокоренные слова». Разделить слова на  группы - родственники: вода, водный, водитель, водить, водичка, водяной;

ледяной, льдинка, снежинка, снег, ледок, след, следопыт, снежный, снеговик, ледник.

«Как работает слово» - учить использовать фразеологизмы в речи, понимать смысл сказанного.

                       Бывает частенько, что слово одно,

                 Но служит по–разному людям оно.

Примеры тут можно найти без труда.

Возьмем хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство ушло.

С тех пор уже много воды утекло.

Случалось, что в школе я правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Зато болтуну мы заметить не прочь:

 - Не хватит ли воду в ступе толочь!

Не прочь и другому сказать невзначай:

 - Довольно лить воду! Ты дело давай!

О смелом мы вправе сказать наперед:

Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет!

А гуси и утки – сухие всегда.

Заметили люди: как с гуся вода!

Лентяй отдыхает, а время идет, -

Под камень лежачий вода не течет.

Лгунишка наврет, не поймешь для чего,-

На чистую воду выводят его.

Работать впустую?.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом.

Стихи я прочла, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то – вода!»

                                                В. Суслов

• Отгадывание и составление загадок по теме, восстановление загадок по одному фрагменту:

Шел долговяз…          

…когда умрет, тогда заревет.    

Течет, течет - … .  Бежит, бежит - …

• Составление ролевых диалогов по иллюстрациям

Детям предлагается иллюстрация, например, такого сюжета:

«От подтаявшего снеговика течет ручеек. Через какое – то расстояние он соединяется с другим, который вытекает из-под сугроба. Ручейки встречаются и продолжают течь вместе…» Придумывается диалог этих ручейков во время знакомства. А о чем они могут разговаривать, протекая объединившись?

• Ситуативные разговоры, беседы – «…пролилась в море нефть -  образовалось нефтяное пятно – погибла рыба; выбрасывали хозяйственный мусор вокруг водоема и в водоем – вода в нем помутнела, закисла, стала зарастать водорослями – образовалось болото – люди лишились красивого места отдыха и купания и п.т.»

• Заучивание стихов

 Родник иссяк, ручей ослаб,

 А мы из крана – Кап,

                              Кап,

                              Кап…

 Мелеют реки и моря,

 Не тратьте воду зря,

                             Зря,

 Зря…

          А то пройдет немного лет

          И нет водицы –  Нет,

 Нет,

                                  Нет!

                                                        С.Погореловский