Консультация для педагогов ДОУ «Об использовании элементарных опытов при ознакомлении дошкольников с неживой природой».
консультация на тему

Консультация для педагогов ДОУ

«Об использовании элементарных опытов при ознакомлении дошкольников с неживой природой».

Провела: Хайитова Е.А.

Удивительный мир природы: Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней загадок и тайн, заставляет смотреть, слушать, думать. Наиболее интенсивно чувства детей развиваются в дошкольном детстве, поэтому в основе формирования личности ребенка и воспитания у него гуманного отношения к окружающему миру, лежит гармоничное развитие чувств.

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер, смотрят на луну, звезды, чувствуют, как мороз пощипывает щеки, собирают камни, рисуют на асфальте мелом, уголком, играют с песком и водой - предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игр.

"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" - гласит народная мудрость.

"Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками" - утверждают педагоги - практики.

Малыш - природный исследователь окружающего мира, который открывается ему через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

"Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при равных условиях будет его творческая деятельность", - писал классик отечественной психологической науки Л.С. Выготский.

Почему меня заинтересовала тема исследовательской деятельности детей в познавании неживой природы? Во-первых, от явлений неживой природы зависят изменения в жизни животных и растений, так как в природе все взаимосвязано. Во-вторых, многие педагоги привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши, а мне бы хотелось, чтобы они приходили и через руки, через деятельность, Конечно взрослому легче сделать все самому и ребенку оставить роль наблюдателя. Но эффективность обучения будет в этом случае гораздо ниже, какими бы интересными, не были действия педагога, ребенок быстро устает наблюдать за ними. Поэтому в своей работе с детьми я стала использовать опыты, эксперименты, в процессе которых у детей возникали:

• умение видеть мир природы и узнать много нового, интересного и необычного, возможность испытать радость открытий.
• кроме того, у детей развивается трудолюбие, усидчивость, воспитывается любовь к неживой природе и умение видеть ее красоту.

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

- свойства и качества;

- переход из одного состояния в другое;

-круговорот воды в природе, водная система планеты Земля.

- рельеф, атмосфера, гидросфера, смена времен года, частей суток;

- природные катаклизмы (землетрясения, вулканы, наводнения, цунами, смерчи, ураганы).

- Солнечная система – планеты, спутники (естественные – Луна  и искусственные);

- небесные тела (метеориты, кометы)

- солнечное и лунное затмение.

1. опыт:

« Форма дождевых капель».

Наполни пипетку чистой водой.

Держи пипетку на высоте примерно 30 см. над бумагой и капни одну каплю воды.

Обведи край капли фломастером или ручкой.

Повтори 1,2, и 3 раза. Получились ли капли одинаковой формы?        

2. Опыт.

«Водяные картинки».

Намочи кисть в воде.

Нарисуй картину, используя воду в качестве «краски». Когда закончишь, оставь свой водный рисунок на несколько часов. Что произошло?

( Тепло солнца вызывает испарение воды с твоей картины.  Тогда она превращается в водяной пар и поднимается обратно к облакам.)

3.Опыт.

«День и ночь».

Взять макет «Земного шара» - это глобус.

Посветить фонариком с одной стороны – как лучи солнца. Медленно поворачивать глобус.

- ночь;                - утро;              -день;                -вечер.

Земля как гигантский мяч, вращающий в темноте космоса. Земля находится в постоянном движении и обращается вокруг своей оси за 24 часа.

4 Опыт.

« Времена года».

Взять глобус. Установить фонарик так, чтобы он светил над экватором. В тех местах где свет самый яркий, будит лето. В тех странах, куда свет доходит дольше всего, будит зима.

В процессе использовании элементарных опытов при ознакомлении с неживой природой для себя я ставлю главную цель- формировать у детей желание принимать познавательные задачи и решать их самостоятельно через поисковую деятельность, использовать полученные знания в решении проблемных ситуаций, возникающих в жизненном опыте. Воспитание их активного и правильного отношения к объектам и явлениям природы.