Консультация для педагогов. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в современном образовательном процессе.
консультация на тему

Министерство образования и науки РФ

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа № 1947 (дошкольное отделение)

Консультация для воспитателей в рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:

«Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в современном образовательном процессе».

Подготовила: педагог-психолог Бабаян М.Э

Москва,2015

Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии: они не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Педагогу детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей. Все это не приносит желаемых результатов. Поэтому возникла необходимость обновления важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения – взаимодействие педагога с родителями воспитанников.

В основе взаимодействия лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей. Педагогу дошкольного учреждения важно понимать, что сотрудничество предполагает взаимные действия, взаимопонимание, взаимодоверие, взаимовлияние. Современный детский сад сегодня должен быстро реагировать на изменения, происходящие в обществе, социальном составе родителей, их образовательные потребности и запросы, находиться в режиме развития, а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы, тематика запланированных мероприятий с семьей. Эффективность процесса воспитания и развития ребёнка, взаимодействия детского сада и семьи зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования считает одним из самых действенных факторов духовно - нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников – повышение педагогической культуры родителей, задачей нового стандарта является и повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Взаимодействие родителей и педагогов в образовательном процессе дошкольного учреждения предполагает решение следующих задач:  

• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

∙  объединение усилий для развития и воспитания детей;

∙  создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной

∙ взаимоподдержки;  привлечение родителей к участию в образовательном процессе

∙ учреждения;  активизация воспитательных возможностей родителей;

∙  личностное обогащение всех участников взаимодействия посредством деятельности,

∙ ее преобразования и изменения;  поддержка уверенности родителей в собственных педагогических возможностях;

∙  использование опыта семейного воспитания для реализации образовательной

∙ программы дошкольной организации.

Педагогам дошкольного образования следует обратить внимание на классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями         Т.В. Кротовой

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей

В современной дошкольной образовательной организации наиболее распространенными остаются:

 - коллективные формы взаимодействия воспитателя с родителями (проведение родительских собраний, игр с педагогическим содержанием, организация Школы молодого родителя);

- групповые (групповые консультации, тренинги, практические занятия);

 - индивидуальные (консультирование, беседа, переписка) формы работы;

- совместные с родителями и детьми досуговые мероприятия, спортивные соревнования.

Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Для того чтобы вызвать у родителей интерес к детскому саду недостаточно прочитать им лекцию или провести простое родительское собрание на интересующие проблемы. Родители должны принимать самое активное участие в жизни детей своей группы и всего детского сада. Поэтому педагоги вынуждены искать новые пути взаимодействия с семьями воспитанников. Наглядно-тематические уголки для родителей, выставки, стенды, оформленные в ДОУ, заинтересовывают их современной тематической информацией по вопросам воспитания, здоровья, безопасности детей. В них могут входить:

 - памятки;

- буклеты;

 -газеты и журналы, освещающие жизнь детей в детском саду, транслирующие лучший опыт семейного воспитания, содержащие рубрики: «Это интересно», «Важно знать» и т.д.;

- образовательные маршруты выходного дня, проведения каникул, отдыха на даче;

 - медиатека.

Совместную деятельность педагогов и родителей желательно организовывать через:

 - проектную деятельность;

 - фестивали;

 - акции;

 - творческие гостиные;

 - вечера вопросов и ответов;

 - праздники;

 -собрания-встречи и т.д. Мастер-классы, экскурсии, лекции, семинары, практикумы, клубы способствуют заинтересованности родителей в воспитании детей, повышают их педагогическое образование.

Данные мероприятия усиливают семейные воспитательные позиции и обязывает родителей к чему-то большему, нежели просто отдать ребёнка утром в детский сад, а вечером забрать из детского сада. Родители начинают понимать:

- в чем состоят образовательные задачи детского сада;

- что его делает «образовательным учреждением;

- детский сад – особое образовательное учреждение, в котором ребенок проживает особый отрезок своей жизни;

 - чем должен быть наполнен этот отрезок, прежде всего;

- а самое главное – свою миссию в совместном воспитании ребёнка, расширение спектра возможностей семейного воспитания, взаимодействия с педагогическим коллективом детского сада.

ФГОС дошкольного образования предполагает выстраивание личностно- ориентированного образования: изучение психолого - физиологических особенностей каждого ребёнка, особенностей его семьи для выстраивания активного конструктивного взаимодействия. Основная идея заключается в пробуждении желания у взрослого и ребёнка узнавать и открывать самого себя в процессе взаимодействия во время праздников и развлечений, становлении и обогащении собственной картины мира, умении воспринимать основную идею торжества. Получая истинную радость и свободу от праздника, происходят глубинные переживания, обогащение нравственно- эстетических чувств, осмысление его содержания. Необходим уход от стереотипа в проведении праздников и развлечений, как ранее подготовленной деятельности к естественному, искреннему проживанию праздничного действа, где все (родители, дети, педагоги) субъекты этого процесса. Праздник - узловое событие в жизни дошкольной образовательной организации. Он ценен своим переживанием. Причём таким переживанием, которое можно разделить: со своими родителями, а родителям со своим ребёнком, с родителями других детей, с воспитателями, с другими детьми. Сила и полнота переживания во многом зависит от активности участников. Это относится не только к детям, но и к родителям, а также к членам администрации и всем присутствующим. Если ты поёшь и пляшешь, если ты в центре внимания, тебя меньше тянет к «объективным» оценкам, потому что переживания - дело сугубо субъективное. Поэтому ключевой составляющей организации и проведения праздника является установка на активное участие всех (взрослых и детей)

Ожидаемыми результатами сотрудничества ДОУ с родителями могут быть:

 создание детско-взрослого сообщества (семейный клуб);

∙  активное участие родителей в образовательном процессе ДОУ;

∙  обобщение опыта ДОУ по взаимодействию с семьями и опыта семейного воспитания;

∙  укрепление и обновление материально-технической базы;

∙  эффективная реализация образовательной программы;

∙  организация дополнительных образовательных услуг

Таким образом, выделяются преимущества сотрудничества педагогов с родителями:

- положительный эмоциональный настрой субъектов на совместную работу по воспитанию детей; - учёт индивидуальности ребёнка;

 - родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии ребёнка, которое считают нужным, беря на себя, таким образом, ответственность за воспитание ребёнка;

 - возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семье.