Программа дополнительных образовательных услуг старшего дошкольного возраста "Юный математик".
рабочая программа (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Города Нижневартовска детский сад № 37 «Дружная семейка»

Программа

дополнительных образовательных услуг

старшего дошкольного возраста

«Юный математик»

2015-2016 учебный год

 Разработала:

Русских О.А.

Пояснительная записка

В настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.

Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, знаками, символами. Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность.

Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности.

Работа в математическом кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию, обогащать его математические представления, интеллектуально развивать дошкольника.

В специально организованной деятельности математического кружка больше используются задачи-шутки, загадки, задания на развитие логического мышления и др.

Рабочая программа составлена на основе программ:

Л. Г. Петерсона, Е. Е Кочемасова

Учебно-методический комплекс:

• Рабочая программа по разделу «Формирование элементарных математических представлений» составлена в соответствии с Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемыми в дошкольных образовательных учреждениях, авторской программой Т. Н. Дороновой «Радуга».
• Методические рекомендации по программе «Радуга», «Математика и логика для дошкольников» Е.В.Соловьевой.
• «Моя математика» Е.В.Соловьева пособие для детей старшего дошкольного возраста.
•  Л. Г. Петерсон «Практический курс математики для дошкольников»
•  Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. Кузнецова Е. В. – М.: ИРИАС, 2006.
•  Программа-руководство по Развитию интеллектуальных способностей старших дошкольников В. Г. Яфаевой.

Цель: Повышение у детей интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности, развитие творческих способностей, навыков и умений детей.

Основные задачи программы:

• Формировать у детей представления о творческой деятельности как способе познания окружающего мира;
• Формировать умения самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников в совместную деятельность;
• . Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного;
• Содействовать развитию творческой активности детей и родителей;
• Знакомить детей с геометрическими фигурами, цифрами и разнообразными линиями;
• Через исследовательскую деятельность находить фигуры, тела, цифры, линии в окружающей действительности, в предметах ближайшего окружения, в природе;
• Через развитие речи составлять описательные рассказы, сочинять сказки;
• Через ознакомление с художественной литературой знакомить детей с произведениями, в которых встречаются предметы круглой формы «Колобок», «Цветик – семицветик » и др., определённые цифры «Три медведя», «Волк и семеро козлят» и др.,
• Через физическое воспитание закреплять в подвижных играх и играх – соревнованиях геометрические фигуры, тела, цифры и линии;

Основные принципы программы математического кружка:

• умственное развитие дошкольника;
• индивидуальный подход: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
• гуманность: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности. 

Формы подведения итогов работы кружка:

• итоговое занятие
• мониторинг

Ожидаемые результаты:

•  Появился стойкий интерес к исследовательской и творческой деятельности;
• Сформировались представления о математических понятиях;
• Дети ставят цель, подбирают средства для её достижения, логически мыслят;
• Выявились одарённые, талантливые дети, обладающие нестандартным мышлением;
• Распознают круг, треугольник, овал, четырехугольник (квадрат, прямоугольник);
•  Имеют представление о многоугольнике. Понимают геометрические понятия: линия, точка, прямая, ломаная линия;
• Знают последовательность дней недели, месяцев года;
• Используют полученные знания в быту, игре, при конструировании и в других видах деятельности.

           Особенность работы заключается в том, что данная деятельность  организуется как интегрированные занятия с применением познавательных игр и требованиями ФГОС, так и в самостоятельной деятельности детей  (самостоятельно-исследовательская, индивидуально-творческая деятельность в условиях созданной предметно-развивающей образовательной среды).  Новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

 Расписание занятий кружка:

Вторник - четверг 16.00-16.20

Количество занятий рассчитано с учетом рождественских каникул и праздничных дней.

В неделю – 2

В месяц – 8

В год - 58

Список воспитанников кружка:

В процессе НОД используются различные формы:

• Традиционные
• Комбинированные
• Практические
• Игры

Методы:

• Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
• Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
• Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
• Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий)
• Показ мультимедийных материалов

Методическое обеспечение:

• Цветные счетные палочки
• Мозайка
• Объемные геометрические фигуры
• Шаблоны из геометрических фигур
• Конструкторы
• Раздаточный материал (цифры и математические знаки)
• Цветная бумага
• Крупа (гречка, рис)
• Цветные веревочки
• Пуговицы
• Различные материалы (ткань, металл, пластмасса, стекло, деревья, бумага)
• Сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года
• Блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера
• Задачи в стихах, поговорки с математическим содержанием
• Модель времён года

   Развивающая математическая среда:

• дидактические игры («Какой цифры не стало?», «Живые числа», «Хоккей», «Что сначала, что потом» и др.)
• развивающие игры (блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера, игры Никитина «Сложи квадрат», «Сложи узор», игры Воскобовича);
• математические развлечения (игры-головоломки; задачи – шутки; кроссворды; ребусы; головоломки, шашки, математические фокусы).
• Задачи на развитие логического мышления, загадки.

Разделы программы:

•  количество и счет;
• ознакомление с геометрическими фигурами;
• определение величины;
• ориентировка во времени, пространстве;
• решение  логических задач.

                                     Календарно-тематический план работы

                                                                Литература:

1. З.А. Михайлова. Математика – это интересно. Методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2002 г.

2. З.А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г.

3. А.А. Смоленцева. Математика до школы. Н.-Новгород 1996 г.

4. В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.

5. В.П. Новикова. Математика в детском саду старший дошкольный возраст. Москва. «Мозаика-Синтез» 2009 г.

6. Л.В. Минкевич. Математика в детском саду, старшая группа. Москва, изд. «Скрипторий 2003» 2010 г.

7. Е.А. Носова. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.

8. В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кьюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.

9. З.А. Михайлова. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 1999 г.
10. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. Е.Л. Агаевой. - М., 1991.
11. Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе  «Радуга» - М.. 1999.
12. Метлина Л.С.  Занятия  по  математике  в детском  саду  (Формирование у дошкольников элементарных математических представлений)   М.. 1985.
13. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А. Столяра. - М., 1991.

Приложение

                 Мониторинг

1. Считает (отсчитывает) в пределах десяти.
2. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными, отвечает на вопрос сколько, который по счёту?
3. Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, толщине).
4. Размещает предметы различной величины в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты.
5. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.
6. Знает характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство и  неравенство сторон).
7. Называет части суток.
8. Называет текущий день недели.