Формы взаимодействия с родителями моих воспитанников
методическая разработка на тему

Попыванова Ольга Геннадьевна

МКДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида № 16»

города Кирова

воспитатель

Выступление – презентация

 «Формы взаимодействия с родителями»

№1 Детский сад - первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их педагогическое просвещение.

№2 От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Положительных результатов в воспитании ребенка можно достичь только при согласованных действиях детского сада и семьи, при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания.

№3 В целях психолого-педагогической поддержки семьи педагоги придумывают все новые формы взаимодействия с родителями: интерактивные, традиционные, нетрадиционные.

№ 4,5,6 Интерактивные: *публичный доклад, *электронная почта, *газета, *блицопросы в группе в социальной сети «В Контакте», *сайт ДОУ.

Традиционные: *родительские собрания, *творческие конкурсы и смотры, *дни открытых дверей, *праздники, *выставки пособий, методиче-ских разработок, *мониторинг удовлетворенно-сти родителей, *анкетирование, опросы, * «почтовый ящик», *агитационные стенды, *сбор информации (по тематической неделе), *записки, *дневники, *сочинения.

Нетрадиционные: *родительский клуб, *обсуждение программы ДОУ

*работа в ВТО, *социально-психологические гостиные, *семинары-практикумы, *индивидуальные консультации специалистов ДОУ, *пед. библиотека, *визит в группу, актив родительской общественности.

Но отзывается на них только малая часть родителей. Почему так происходит? Не хотят, потому что заняты своими проблемами? Не понимают значимости?

Итак, передо мной встала проблема: как повысить уровень заинтересованности родителей в воспитательно -  образовательный процесс.

 Для эмоционального контакта с родителями нужна доброжелательность, приветливость, открытость. Для информационного контакта с ними – готовность принять от родителей сведения о ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках.

Моя цель - вовлечение родителей в жизнь группы.

Задачи:

1. установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка
2. объединить усилия для развития и воспитания детей
3. создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки

Итак, я направилась на поиски путей  взаимодействия с семьями моих воспитанников.

Для начала сотрудничества с родителями я пересмотрела много методической литературы. В процессе изучения методов работы с ними, я отказалась от традиционной роли воспитателя в пользу партнёрской.

        На первом этапе моей работы было изучение потребностей семей.

В практике каждого ДОУ наработана своя система изучения семьи. Чаще всего  - это анкеты, опросные листы, визиты. Я намеренно не затрагивала этот пласт общепринятых форм, остановилась на иных, используемых в изучении потребностей родителей.

Это система изучения называется SS – анализ. 

Для SS – анализа я пригласила всех родителей воспитанников, посещающих мою группу. Рассадила родителей полукругом, предложила им назвать то, что они считают самым важным, необходимым для своего ребенка в детском саду. Я старалась, чтобы свое мнение выразили все присутствующие. При этом важно, чтобы каждый назвал что-то одно. По мере того, как родители высказывали свое мнение, я записывала их слова на доске. После выступлений всех желающих, мы получили список потребностей.

Дальше заполняется таблица с баллами «Значимость»: называется оценка в баллах от 1 до 10, чтобы определить насколько лично для вас значимо то, что записано в графе «Потребность». (Более важно – оценка ближе к 10).

 Следующий шаг – оценка удовлетворенности. Назовите свою оценку в баллах от 1 до 10 – чем с большей вероятностью обеспечивается то, что вы хотите, тем оценка ближе к единице.

Следующий шаг – умножим оценки и получим итог. То ,что имеет самый большой итог и является главным для родителей.

Проведение такого анализа помогает избавиться от мифов. Нередко, нам педагогам  кажется, что мы твёрдо знаем, чего хотят родители. И только SS – анализ способен избавить нас от заблуждений.

Вторым этапом было   - вовлечение родителей в жизнь группы, где одним из методов работы  я   использовала Модель 3х вопросов.

Задача модели трёх вопросов- оповестить родителей о темах и содержании образовательной работы, а также создать мотивацию для оказания действенной помощи.

В любое свободное время я разговариваю с детьми о том, что они знают или хотят узнать, например, о кошках, космосе, динозаврах и так далее. Все высказывания детей записываются на специальном листке. Возле каждого высказывания – имя автора. Нужно ли опрашивать всех детей группы? Конечно, нет. Кто- то из детей примет участие в обсуждении одной темы, кто- то в обсуждении другой. Заполненная табличка немедленно вывешивается в приёмной, там, где её сразу заметят родители.

Что мы получаем в результате такого опроса? Родители понимают, что и откуда знают их дети, определяют  круг интересов своих детей и получают представление о том, какими способами те готовы получать новые знания. Это, без сомнения, побуждает мам и пап включиться в обсуждение темы с детьми: задать им вопросы, подсказать что-либо, ответить.

        Таким образом, я могу отметить, что % вовлечения родителей растет в нашей группе год от года (см. диаграмму).

        Результатом нашего сотрудничества стали:

Участие родителей в конкурсах и выставках как городского, так и областного уровней;

Своими руками родители пополняют предметно-развивающую среду нашей группы.

Появились и традиции – это «Гость группы» и посещение театров с родителями в выходные дни.

Одна из самых популярных и любимых,  как мной, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. Родители принимают активное участие в соревнованиях и развлечениях, спортивных играх.

Таким образом, организация взаимодействия с семьёй – это работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье, желанием неуклонно следовать выбранной цели. И я желаю вам всем успехов в данном направлении.

Спасибо за внимание!

Литература:

• Лидия Свирская. Работа с семьёй: необязательные инструкции./Линка- Пресс, Москва, 2007/
• О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. Общение педагога с родителями в ДОУ./Творческий центр, Москва, 2005/
• http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/povyshenie-urovnya-sotrudnchestva-vzaimodeistviya-s-roditelyami